初中化学教学中渗透德育教育的策略研究
摘要：随着素质教育的不断推进，在化学课堂开展有效的德育教育渗透已经成为化学教师的一项重要工作任务，而在化学课堂进行德育渗透，一方面有助于化学课堂更好的开展教学，另一方面有助于培养和提升学生的道德品质，初中化学教师要对此有一个较为全面的理解，积极的探索在化学课堂有效进行德育教育渗透的方法和策略，全面的提升渗透的效果。本文将结合笔者德育教育渗透经验总结，就初中化学教学中渗透德育教育的策略进行探索和研究。
关键词：初中化学;德育教育;渗透策略;研究
随着教师对德育教育渗透工作的重视程度在全面的提升，初中化学课堂的德育教育渗透效能在进一步的提高，有效的促进了学生道德品质的提升，但是在课堂德育教育的渗透过程中还存在一些突出的问题，如重视程度不够高、资源挖掘不充分等等，在一定程度上影响到课堂德育渗透效果，需要化学教师积极的对此进行改进和优化，进一步的激发德育教育渗透的活力，促进班级学生德育水平的提升。
一、提高重视程度，明确主要目标
由于受到应试教育思想的影响，我们在初中化学教学中一直以来都偏向于理论知识内容的教学，而忽视了对学生道德素养的培养，随着素质教育理念在初中化学课堂教学中得到有效的贯彻和落实，化学教师开始重视对学生道德品质的培养，但是依然有较多的化学教师对此并不是很重视，在一定程度上影响到课堂德育教育渗透效果的提升，需要我们积极的对此进行反思和总结。首先，化学教师应当全面的学习新课改对于德育教育渗透的要求，从自己内心深处真正的重视起初中化学课堂的德育渗透工作，并将德育教育渗透与提升课堂教学效率、培养学生综合素养相结合，这是在化学课堂有效开展德育教育渗透的第一步。其次，化学教师要积极的联合优秀的化学教师同行、班主任及各科任课教师一起研究和制定课堂开展德育教育渗透的总体目标规划，并全面的细化短期的德育教育任务，为化学课堂开展有效的德育教育渗透指引方向。再次，化学教师要树立渗透意识，积极的将课堂的德育教育渗透工作纳入到课堂教学的每一个环节，不断进行有效的德育教育渗透实践，积极的改进和优化渗透的方法和策略，进而全面的提升课堂的渗透效果。最后，化学教师要积极的向班级学生阐述开展德育教育渗透的重要意义，让学生理解、支持，并全面的配合教师的德育教育工作，不断的提升学生自身的道德修养。
二、挖掘教材资源，有效进行拓展
初中化学教材中包含众多的德育教育资源，化学教师应当积极的对这些资源进行搜集、整理和归纳，将不同类别的资源集中到一起，为后续有效开展德育教育渗透打好基础。例如，搜集化学教材中的化学史料、化学人物资料，将其作为培养学生意志品质、探索精神的素材，搜集化学教材中关于我国科学家积极投身化学研究、立志报国的资料，如在《酸碱盐》内容中，关于侯德榜制碱报国的故事等，将其作为爱国主义教育的重要素材，搜集关于垃圾回收、集约利用等资源，将其作为环境保护教育的素材等等，教师要对这些内容进行全面的梳理和归纳，为后续的德育教育渗透提供有效的资源支撑。另外，初中化学教师还要积极的对教材中的德育教育资源进行补充和拓展，例如，补充一些具有时代性、启发性与经典性的教育资源，例如，补充一些与化学教学内容紧密相关的时事教育资料、科学发明资料，有效的优化这些德育教育资源，不断的提升化学课堂德育教育渗透的效果。
三、优化渗透形式，提升德育效果
初中化学教师要积极的优化课堂的德育教育渗透形式，积极的采用契合学生特点、能激发学生学习兴趣和参与热情的手段开展德育教育渗透，有效的提升化学课堂的渗透效果。例如，可以在每节课的前五分钟讲一个和化学知识内容紧密相关的德育教育案例，既可以将学生的心思快速的从课下带到课堂，又可以提升学生的道德水准。又例如，化學教师可以在课堂教学中进行见缝插针的渗透，像在讲解氢气和氮气等内容时，可以渗透讲解我国航天技术知识，渗透爱国主义、理想信念教育，培养学生爱国情怀和远大的理想抱负。又例如，教师可以开展德育教育实践活动，让学生用实际行动来践行自身的德育诺言，不断的提高化学课堂德育教育的水准，促进班级学生道德品质的提升。
综上所述，在初中化学课堂教学中开展有效的德育教育渗透对于学生未来的较好发展具有积极的促进作用，初中化学教师要不断的提升对德育教育渗透工作的重视力度，有效的明确德育教育的渗透目标，充分的挖掘教材中的德育教育资源，根据需要进行适当的拓展和补充，并在具体的德育教育渗透过程中优化渗透的形式，不断的提升德育教育渗透的效果，让学生在化学课堂既能够夯实化学知识储备，又能够得到高水平的德育教育，为其全面发展助力。
参考文献：
[1]牟明健.初中化学教学中“大德育”教育实践的研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]韩鹏.初中化学教学中渗透德育教育的策略与方法[J].中学化学教学参考，2018（08）：39.
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