高中语文课堂教学中德育渗透策略研究
摘要：新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观点和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”作为一名语文教师在教学中应挖掘教材的思想点，对学生潜移默化地进行思想教育，把思想政治教育，道德情操教育渗透在语文教学之中。
关键词：德育 渗透 感悟 情感体验
一、加强中学语文课堂教学中德育渗透的意义
中学的语文教材，有着对学生进行德育教育的厚实的底蕴，韩愈说：“文以载道”。教材中的许多课文都蕴含着爱国主义思想和做人的道理，也体现了作者高尚的道德情操。研究性学习固然离不开发现和创意，而发现和创意最好是与现实相联系，是学生感兴趣，现实需要解决的问题。社会上的一些热点问题，往往是世人关注焦点，也是中学生议论的亮点，有的甚至是中学生自己亟待解决的问题。不过，语文学科不同于政治学科，它的育人功能、它的人文性更多的是蕴含在作品中，通过作品蕴含的思想、艺术魅力来感染人，影响人，教育人。
语文作为中华民族最重的交际工具，是人类文化的重要组成部分，初中语文教学作为一门基础学科，对于培养初中阶段学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类进步文化具有十分重要的意义。
语文课堂德育作用主要有：可以培养学生丰富的情感，热爱祖国、热爱家乡、热爱人民、热爱生命、热爱生活。加强学生思想品德的修养，养成吃苦耐劳、勤俭节约、顽强勇敢、知难而进、助人为乐、严已宽人等优良品质。引导学生自觉培养高尚的道德情操，学会团结友善、和谐合作、自主进取，积极探索。引导学术树立正确的人生观和价值观，培养自尊感、友情感、正义感、责任感、集体荣誉感和民族自豪感，从而激励人、教育人、塑造人、规范人，促进他们的健康成长和终身发展。帮助学生摒弃个人主义思想和淡漠的集体观念，培养他们的协作意识和团结精神。加强学生的社会公德意识和纪律意识，让他们学会尊重、学会关心、学会感恩。注重学生的心理素质教育，让他们具有直面挫折和失败的勇气，健康成长。帮助学生学会明辨是非，不虚荣、不拜金，不染社会不良习气。感受文学“真”“善”“美”的熏陶，培养人格健全的新一代人才。
二、中学语文课堂教学中德育渗透的主要途径
那么，如何将德育渗透在语文教学中呢？《中学语文教学大纲》指出：“语文教学要进行思想教育。要着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟……”。《大纲》为语文教学的德育渗透指明了路子。语文教学要在传授语文知识、培养语文能力的过程中渗透德育，从而不断提高学生的“思想道德素质和科学文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。”在《大纲》精神指导下，在语文教学实践的不断探索中，我总结出渗透德育的以下办法：
1、在课堂教学中通过情感体验渗透德育。这是利用感情迁移的心理规律，来强调道德感情教育的一种方法。运用这种方法，首先要求教师深入文章境界，深刻感受领会理解作品的思想感情或艺术形象，然后运用语言的艺术手段，进行恰到好处的启发、点拨、讲解，有时配以必要的表情、手势、画面等，生动形象地把思想感情表达出来，把学生引入课文的境界，引起学生的共鸣，使之受到艺术感染，获得思想教育，从而使学生受到强烈的情感感染。通过情感体验的指导训练，使学生移情动心。而移情动心，潜移默化，是语文学科发挥德育功能的最大优势，这是其它学科所不及的。
2、在课堂上阅读教材中渗透德育。语文知识的学习和能力的培养与思想教育是统一的，相辅相成的，要因文解道，因道悟文。引导学生通过语言文字理解课文的思想内容，又在理解思想内容的基础上加深对语言文字的理解，因此，必须重视诵读。在多次诵读中不断培养和提高学生的表达与阅读能力，并使学生从中受到作品的艺术感染，汲取更多的思想道德营养。首先，教师要具有在阅读教学中渗透德育教育的强烈意识；其次，教师要注重挖掘教材的思想内涵，并针对学生中存在的思想问题，选择教材中符合学生生理和心理特点的德育内容进行渗透教育，从而提高德育渗透的有效性；再次，教师不应脱离阅读材料进行枯燥的讲解分析，而要充分发挥课文以形象感人的作用，让学生在潜移默化、熏陶感染中受到教育；最后，教师应加强引导，让学生吸取教材思想意义之精华，弃其糟粕，提高学生识别精华与糟粕的能力。
3、在课下课外阅读中渗透德育。英国哲学家培根说：“知识能塑造人的性格”，我国著名教育学家陶行知先生也有句至理名言：千学万学学做真人，千教万教教人求真。现在有些学生迷恋电脑游戏而心浮气躁，面对纷繁复杂良莠并存的快餐文化，难以辨别真伪。所以树立正确的人生观，在语文教学中也是非常重要的。在日常教学中，教师应多向学生推荐有益的书籍、杂志，推荐优秀的电视节目，创办班级图书角等形式，让学生在耳濡目染中感受真情、真爱，学会明辨是非，得失取舍，培养人格健全的中学生。
4.在语文教学写作中渗透德育。写作教学是中学语文教学中一个重要的环节，写作能力关键是培养学生关注生活、发现生活、品味生活、感悟生活的能力。在作文教学中，从身边琐事中去体味市井百态去关注社会，去感悟人生。这样的作文让学生自己命题，让他们从生活的小事中，透过现象看本质，做出合乎情理的感悟，给人以思想上的升华。把自己受到的教育、启发、感受写在日记本上，以促进自己思想认识的提高。例如学生学了《祝福》一课后，认真写随笔，祥林嫂在家家忙着祝福的夜里孤独的死去。导致她最终死亡的不是鲁四爷也不是柳妈而是封建礼教，是封建礼教最终害死了祥林嫂。通过以上认识就加深了对封建主义的憎恨，精神上获得了洗礼。写随笔的方法不仅使学生获得思想道德的教育，而且巩固了所学的语文知识，也提高了写作能力。
参考文献：
1 、叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》（上下），教育科学出版社， 1980
2 、吕叔湘《吕叔湘论语文教学》，山东教育出版社， 1981
3 、王松泉《语文教学概论》，高等教育出版社， 2002 年版