如何在农村学校物理课程中渗透德育教育
爱国主义是提高全民族整体素质的基础性工程，是中华民族继往开来的精神支柱，是维护祖国统一和民族团结的纽带.弘扬民族精神，培育爱国情怀，是国民教育的重要内容，它贯穿于我们中学教育乃至整个教育全过程.然而爱国主义精神不是自发形成和传承的，它需要引导，而且是一个长期渐进、潜移默化的过程.如今信息传递模式迅速发展，网络更为文化的传播提供了媒介，在各类外来多样性的文化广泛传入、猛烈冲击的今天，在课堂中加强爱国主义教育尤为重要.然而，笔者发现在物理老师授课时，往往对爱国主义教育不够重视.
一、爱国主义的重要性
1.传承性
爱国主义在不同时期，有不同的内涵，在新时期赋予了新的历史使命，尤其在我们课堂更提出了相应的要求.早在1994年9月，经中央批准，中共中央宣传部拟定了《爱国主义教育实施纲要》，论述了进行爱国主义教育极为重要的意义.——“学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用”.而且随着课程改革的深入，物理课程标准中也明确提出“有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感.”青少年是祖国的未来，民族的希望，他们的思想道德和科学文化素质水平的高低，关系着我国现代化建设的战略目标能否实现，决定着未来中国的命运.因此，加强爱国主义教育，使学生从小就热爱家乡，热爱班集体，热爱祖国，通过引导让他们树立中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观，人生观，价值观，从而立志促进中华民族的振兴，是我们事业成功及国家兴盛的重要保证.
2.严峻性
然而，随着改革开放的不断深入，对外的经济融合不断的加大，一些外来新思潮、新观念以及新娱乐也在不断的挑战着我们传统理念，如欧美的个人本位思想，在一定程度上冲击了我国的传统集体主义思想；日剧、韩剧的引进，尤其日本动漫的传播，在中小学中刮起了不同程度的哈韩风、哈日风，不难发现在现如今的中小学生周围，到处充斥着日韩明星，日本动漫人物.虽然没有激进人士提到的文化“侵略”那么严重，但不可否认，这些思想、娱乐在逐渐改变着我们身边孩子的人生观、世界观.
（1）学生的民族精神教育格式化
学生对于民族精神的理解仅仅停留于学校的政治课、学校的德育活动中，一旦离开了这个氛围，学生就会觉得，民族精神离自己就远了；同时，部分家长、教师、局部的小范围社会风气过分的强调学生的升学成绩，也在渐渐淡化了民族精神教育的重要性.如在某次青年歌手大奖赛中，选手竟然没认出我们自己国家的国旗！
（2）教师的备课目标的单一化
我们很多物理教师制定教学目标时，对于知识与技能、过程与方法都有明确的教学目标，然而对于情感教育尤其是民族精神教育却写得很模糊，甚至不列其中，笔者认为民族精神教育的教学目标不但不累赘，还能对课堂教学有较好的促进作用.首先，最重要的是能增强学生的民族精神；其次，通过引导学生对我国传统文化以及现有外来文化、思潮的理性分析，能引导学生理性看待问题，以及辩证的分析利弊.第三，通过发掘学生内心的民族精神，能极大地提高学生的听课效率.
二、爱国主义教育的形式
需要强调指出的是，我们在物理教学中对学生进行爱国主义教育时，绝不能把爱国主义教育游离于课堂教育内容之外，变成空洞的说教.只有紧密结合课堂教育实际，挖掘教材中的爱国主义教育素材，对学生进行教育，才能取得理想的效果.现以初中物理为例，谈一点粗浅的体会.
1.课堂教育
（1）教学穿插
通过向学生们介绍我国古代劳动人民的智慧结晶，从而增强学生的民族自豪感.我国无论在古代、近代，还是现代，在物理学上都有过卓越的贡献，取得了辉煌的成就，这些都是对学生进行爱国主义教育的好材料.只要我们运用得法，就能收到事半功倍之效.讲力学时，向学生介绍我国战国时期的墨家经典著作《墨经》，在世界科技史上占有重要地位，它对力学、几何学、运动的相对性等都有精辟的论述.如：“力，形之所以奋也”，“力，重之谓，下与重也”.它指出了力是使物体运动状态发生变化的原因.“重”是一种力，其方向向下，是物体下落的原因.这些论述，明显地具备了牛顿力学的思想.可以说，这是人类对力的最早理性认识.再如《墨经》中关于光学的记载，大多是观察与实验的记录，分别记载了光的直线传播特性——影子的形成、小孔成像，以及各种面镜的成像规律，完整地叙述了几何光学的基本知识，较之古希腊欧几里德的光学论著，不仅科学性强，而且时间要早100多年.所以，《墨经》称得上是世界上有关光学的第一部光辉著作.——我们是聪明、智慧、勤劳的炎黄子孙，一定能再创历史辉煌.
向学生介绍我国科学家的爱国事迹、亦可取得良好的教育效果.再如讲到核能时，向学生补充介绍著名物理学家钱三强、何泽慧于1946-1947年间发现了铀的分裂现象（三分裂及四裂），被法国评为最优秀的科研人员；讲到航天、科技事业时，不得不提到钱学森和邓稼先，钱学森为了报效祖，毅然放弃了国外先进的科学实验条件和优厚的生活待遇，冲破美国政府设置的重重障碍，历经艰险，回到了贫穷的祖国，为我国的科技发展作出了巨大的贡献；两弹元勋邓稼先，为研制原子弹和氢弹，在极其艰苦的条件下，刻苦攻关，隐姓埋名数十载，倾其毕生精力，为我国的国防事业作出了卓越的贡献.他们堪称是爱国主义的典范.通过对典范的了解，让学生在知模范、敬模范、学模范中感受伟人们的执着，从小养成持之以恒的学习、生活态度.
将祖国的近期的辉煌或是出彩之处穿插于平时提问、练习之中.如讲到速度时，计算世界冠军刘翔的110米栏速度.讲到做功时，计算我国世界冠军举重运动员所做的功.提到光路作图时，介绍了我市台球神童-丁俊晖，借用某次台球平面图，出一作图题等等.
笔者相信，只要我们老师在工作中，多思考，一定能列出更多的例子，寻找到更合适的方法！
（2）开设专题
当我们知识的传授达到一定的程度时，结合我国一些成就开设专题知识课.比如2008年，北京奥运会，借此契机从场馆的布局、所用的材料、建筑的色彩、设计的功能等等自己组建题库，巩固物理知识的同时，也增长了奥运知识，增强了自豪感.笔者还曾以神六、探月、上海世博等为专题开展教育，并逐渐引导让学生自己寻找素材进行整合题目.效果较好.
2.课后参与
笔者经常结合本堂课内容激发学生课后兴趣.如学习大气压强的时候，介绍了我国古代的孔明灯，在学生感叹我国古代劳动人民聪明、智慧的同时，笔者借机拿出一个自制“孔明灯”，演示后，询问学生有没有兴趣跟老师一起来做？学生学习的情绪将会极大的高涨，这不仅增强了我们学生的民族自豪感，更增强了他们的动手能力.通过讨论、协作，多数学生的“灯”都能升起来.这个在欢呼声中升起的“孔明灯”，不仅仅是古代人们的智慧结晶，更是学生们充满成就感的劳动成果，更把学生的爱国情感都调动起来了.
三、建议
1.教师备课突出重要性.笔者建议各位物理老师在以后的物理教学中，将爱国主义教育列入教学目标之中.并扎扎实实的完成教学任务.
2.知识积累形成常规性.建议各位物理教师建立素材库，老师要经常注意搜集资料来充实教学素材库，并在同年级、同学科乃至全校实行资源共享.
3.课堂教学采取多样性.根据每节课的内容差异合理开展爱国主义教育.
“滴水可穿石”，持之以恒便会有惊人的成就，一如我们的爱国主义教育，也许一天、两天效果并不明显，但是长抓不懈，学生的成长定是有目共睹.
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