模仿法布尔写一种动物狗9篇

模仿法布尔写一种动物狗9篇模仿法布尔写一种动物狗　期中复习　观潮•1、《观潮》写的是作者耳闻目睹的_________、___________、_______的景象，描写了大潮下面是小编为大家整理的模仿法布尔写一种动物狗9篇,供大家参考。

篇一：模仿法布尔写一种动物狗

复习

　观潮• 1、 《观潮》 写的是作者耳闻目睹的_________、 ___________、 _______的景象， 描写了大潮由_____而______、 奔腾西去的过程写出了大潮的奇特腾西去的过程， 写出了大潮的奇特、 雄伟、壮观。雄伟

　阅读课文第四自然段， 回答• 找出这段话中意思相近的三个词语。• 作者按_________顺序， 介绍了大潮的_________、 ___________。• 找出比喻句。

　语段中， 把浪潮比作_________、 ___________和________，让我们体会到钱塘江大潮的奇特、 雄伟、壮观。找出比喻句语段中把浪潮比作

　• 《鸟的天堂》 是作家_______的作品。

　记叙了他和朋友_____次经过“鸟的天堂” 的所见所闻， 第一次经过， 时间是_______看到了________第二次是在_______， 他们看到了_______的壮观景象， 所以作者赞叹道：_____________• 文章中加引号的“鸟的天堂” 指的是____

　 _____________________________，• 不加引号的“鸟 的天堂” 指的是__________________________________。听别人说的， 指高大茂盛生机勃勃的大榕树作者亲眼所见， 看到群鸟纷飞的景象， 认为大榕树的确是鸟的天堂。

　• 兴奋（xīng

　xìng）• 应接不暇（yīng

　yìng）• 找出表示“应接不暇” 的句子， 并用“应接不暇” 造句接不暇” 造句。• 从两个到处可以体会到_____________。• 这一段从_________、 ___________和________三方面写出鸟儿的可爱和自由快乐的生活。

　题西林壁宋 苏轼• 题西林壁的作者是 ：

　---（（）

　。姿百态的诗句是_____________ ，远近高低各不同_____________ ， 第三、 第四行诗蕴含着人生哲理是：要看清事物的真面目， 必须站在客观的立场上。）

　代诗人诗中描写庐山雄奇壮观， 千横看成岭侧成峰， 第三、 第四行诗蕴含着• 俗话说：

　“当局者迷， （之相对应的诗句是（）

　” ， 与）

　。低旁观者清不识庐山真面目，只缘身在此山中

　游山西村宋 陆游• “莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚”• _________字写出了 农家款待客人尽其所有的盛情。

　这两句诗渲染出丰收之年农村一片欢悦的景象。

　表达了 诗人对农村生活的真挚感情。•“山重水复疑无路， 柳暗花明又一村” 这两句诗山重水复疑无路， 柳暗花明又蕴含了 怎样的哲理？村这两句诗• 这首诗以““” 为线索， 全诗虽没有一个” 字， 但却处处体现了 “” 字 。当人们身处逆境的时候， 千万不要放弃，也许希望就在不远的前方， 情况会向好的方面发展。

　爬山虎的脚叶圣陶• 课文写了爬山虎的_________、 _________和。爬山虎是___________。• 找出表示爬山虎爬墙的动作的词。触变拉贴• 把一脚一脚改成一步一步好吗？ 为什么？不好。

　因为一步一步是形容动物走路的样子的，而爬山虎每爬一步必须长出新的脚来。触、 变、 巴、 拉、 贴

　蟋蟀的住宅法布尔• 介绍了蟋蟀住宅的特点和_________。其中蟋蟀住宅外部特点有_________内部特点有_________。找出课文中把蟋蟀当人来写得句子• 找出课文中把蟋蟀当人来写得句子。• 模仿这种写法， 造个句子。• 用“不光由于……还由于……”造句。

　巨人的花园王尔德• 〈〈巨人的花园〉 〉 一文告诉我们的道理是_____________________________。• 反义词：允许荒凉• 允许---荒凉---凋谢---温暖---• 近义词：• 允许---孤独---训斥---凋谢---喧闹喧闹---冷酷---喧闹---冷酷---

　去年的树新美南吉• 词句解析：• 鸟儿睁大眼睛， 盯着灯火看了一会儿。• 唱完了歌， 鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。就飞走了。• 第一个“看” 字的含义是_____________________， 第二个“看”字的含义是___________________。• 从这篇童话中， 我明白了， 朋友之间要__________

　• 作者在写白鹅的时候， 紧紧抓住了白鹅 ________ 的特点， 从 _________、___________和________ 等三个方面进行了生动细致的描写。行了生动细致的描写。

　• 阅读《白鹅》 片段， 完成练习。•鹅的高傲， 更表现在它的叫声、 步态和吃相中。叫声， 音调（）

　， 似（养鹅等于养狗， 它也能看门户。

　后来我看到果然如此：凡有生客进来， 鹅必然（它也要（）

　， 不亚于狗的狂吠。慢了。

　大体上与鸭相似， 但鸭的步调急速， 有急促不安之相； 鹅的步调从（cōnɡ cónɡ）

　容， 大模（mú mó）大样的， 颇像京剧里的净角（jiǎo jué）

　出场。

　它常傲然地站着， 看见人来也（）

　； 有时非但不让， 竟伸过地站着， 看见人来也（）

　； 有时非但不让， 竟伸过颈子来要你一口。鹅的吃饭， 常常使我们发笑。

　我们的鹅是吃冷饭的， （）

　。

　它需要三样东西下饭：

　一样是水， 一样是泥， 一样是草。

　先吃一口冷饭， 再喝一口水， 然后再到别处去吃一口泥和草。

　大约这些泥和草也有各种可口的滋味。

　这些食料并不奢侈； 但它的吃法，（）

　， （）

　。

　譬如吃了一口饭， 倘若水盆放在远处， 它一定（）

　地大踏步走上前去， 饮一口水，再大踏步走去吃泥， 吃草。

　吃过泥和草再回来吃饭。鹅的）

　。

　它的旧主人告诉我：）

　； 甚至篱笆外有人走路，鹅的步态， 更是傲

　• 二至四自然段， 用“ ——”分别划出每个自然段的中心句。• 读句子“鹅的高傲， 更表现在它的叫声、 步态和吃相中。

　” 这句话既是全文的态和吃相中这句话既是全文的 ________句， 又是 ________ 句， 在文中起到了________ 的作用。• 作者写白鹅， 同时也写了狗， 和鸭， 目的是运用________的方法来突出鹅________ 的特点。

　•猫的性格实在有些古怪。

　说它老实吧， 它的（de dí）

　确有时候很乖， 它会找个暖和（hé huo）

　的地方，成天睡大觉， （）

　， 什么事也不过问。

　（决定要出去玩玩， 就会出走一天一夜， （呼唤， 它（ ）

　不肯回来。

　说它贪玩吧， 的确是呀， 要不怎么会一天一夜不回家呢？ （点响动， 又是多么（）

　。

　它________ ， 一连就是几个钟头， （ ）

　老鼠等出来不可！它要是高兴能比谁都温柔可亲它要是高兴。

　能比谁都温柔可亲：

　用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒， 或是在你写作的时候，跳上桌来， 在稿纸上踩印几朵小梅花。

　它还会（ ）

　地叫唤， （ ）

　， （ ）

　， （ ）

　。

　在不叫的时候， 它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

　这可都凭它的高兴。

　它若是不高兴啊， 无论谁说多少好话， 它也一声不出。它什么都怕， 总想藏起来。

　可是它又那么勇猛， 不要说见着小虫和老鼠， 就是遇上蛇也敢斗一斗 。）

　， 它）

　谁怎么）

　， 它听到老鼠的一用身子蹭你的腿

　•

篇二：模仿法布尔写一种动物狗

花葬志》 预习生成单 学习目标：

　1.掌握字词， 背诵全文。

　2.深入分析作者隐藏于文中的情感。

　3.尝试分析文章的叙事手法和写作特色。

　自主学习：

　1.解题。

　寒花：

　归有光妻子陪嫁的婢女。

　葬志：

　为死者写的记事文章。

　这个题目告诉我们 此文是归有光为家里的婢女所写的一篇悼念之作。

　思考：

　婢女在家里的地位很低， 可以说是仆人， 是不是所有的婢女都会有如此待 遇， 在死后有主人为其写悼词呢？ 从中可带给你怎样的阅读信息？

　 2.对照课下注释自读课文， 疏通文义， 念准字音、 断句。

　 课堂问题区

　文章分析， 内容理解。

　（1）

　分析作者为亡者作文， 都写了哪些内容？

　 （2）

　都写了 婢女哪些事？ 从这些描写中你能看出寒花在作者印象中是个怎样的人？

　 （3）

　再读第二段。

　进一步品析作者对寒花的描写， 体味词语的表达艺术。

　（4）

　关注孺人的两次笑。

　是不是闲来之笔， 有何作用？

　（5）

　深入挖掘作者流露于文中的情感。

　 课后问题区 课后查找：

　有关抒发对亡妻的悼念之情的诗句。

　课堂笔记区

　 晏子使楚学案 学习目标 1.能流利地朗读课文， 掌握文章中的重点文言虚词、 实词。

　2.通过语言动作描写分析人物性格， 把握人物形象。

　3.启发学生对论辩的兴趣。

　学习重点 1.学习晏子机智勇敢、 不辱使命、 维护国家尊严的精神。

　2.学习通过语言动作描写塑造人物性格， 刻画人物形象的写作方法。

　学习难点 晏子回击楚王的方法， 即打比方、 类比论证的方法。

　课时安排2课时 学习过程 第一课时 导入新课 晏子本名叫晏婴， 为什么称他为“晏子”？ “子”， 是指对古代有贡献的男人的 尊称。

　晏子的故事很多， 比如《二桃杀三士》《越石父》《金壶箴言》 等。同学 们可以读读《晏子春秋》， 你会知道得更多。

　今天， 我们就走进晏子的一个故事 ——“晏子使楚”。

　1.通过预习， 结合自己的理解， 同学们能说说课题的意思吗？

　2.找一位学生模仿晏子当时的语气、 神态来读一读晏子的话， 读后说一说为什么 要这样读。

　 3.国与国之间的交往， 礼尚往来是正常的， 而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的 结果又是怎样的呢？ 看看晏子使楚发生了 哪些事情。

　假如你是晏子， 面对楚王的 侮辱会怎样想？

　4.请总评晏子的语言。

　 5.课下编写、 排演课本剧《晏子使楚》。

　第二课时 一、 复习旧课 二、 设疑探究 1.读读想想：

　楚王和臣子的谋划， 是针对晏子的， 还是针对齐国的？

　 2.晏婴保护了 自己也保全了 国家的尊严， 靠的是什么？ 你能从课文中找到相应的 根据吗？

　 3.（师生互动、 合作交流）

　还有别的意见吗？ （看学生的反应）

　肯定学生的回答 ， 着重对学生提出要培养自己维护祖国尊严的聪明才智。

　 三、 朗读后背诵课文 1.引导学生分段朗读课文。

　2.背诵提示：

　故事性较强的作品， 要记人物， 记情节； 记人物的语言动作，记事 件的开端、 发展、 高潮和结局。

　 3.指导学生背诵课文需要以讲述作基础， 但更严格， 要精确到字词。

　 4.试背诵课文。

　 四、 学生分组表演课本剧， 评出最佳编剧、 最佳演员、 最佳导演。

　五、 拓展练习 这则故事写晏子出使楚国， 在宴会上为捍卫国家尊严而进行的一场曲折而巧妙的 斗争。

　你读完后有什么感想， 写出来和同学们交流一下。

　板书设计

　《晏子春秋》

　晏子使楚 出使前

　 出使过程

　 出使结果 问计近侍

　 晏子巧妙应对

　 楚王反取病焉 楚王欲辱来使

　 打比方、 类比推理

　犀粪蜣学案 学习目标 1.了解法布尔和《昆虫记》， 感受他在这些昆虫身上所寄寓的思想感情。

　2.学生品味他自然、 幽默、 富有诗意的语言。

　3.学习法布尔作为昆虫学家的执著求真精神。

　学习重点 1.学习“法布尔精神”， 感悟昆虫身上所具有的优秀品质。

　2.学生品味他自然、 幽默、 富有诗意的语言。

　学习难点：

　学生通过品味个别语段走进异彩纷呈的昆虫世界。

　课时安排 1课时 学习过程 一、 导入新课 孩提时代， 知了唱歌， 蟋蟀鸣叫， 蜘蛛织网， 蚂蚁运食， 这些自然界大家庭的成 员， 是我们天真生活中一道亮丽的风景。

　但随着阅历的增长， 忙碌之中少了那份 欣赏的心境。

　但在19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就 是被称为“动物心理学创始人”的法布尔， 今天我们就一起走进他用诗人的语言 营造的昆虫世界， 先来认识犀粪蜣。

　二、 默读课文

　三、 解读作品 1.生活中常常为人们所厌弃的犀粪蜣， 在这位毕生都致力于昆虫学研究的法布尔 看来， 是怎样的一种昆虫？ 想想是什么使法布尔笔下的昆虫世界趣味无穷？

　2.进化论的奠基人查理·达尔文在《物种起源》 中赞誉法布尔是“罕见的观察家 ”。

　法布尔是怎样观察犀粪蜣的呢？

　3.观察是日复一日的， 还要反复实验， 有时甚至需要做苦工。

　想想是什么支撑着 法布尔始终如一地从事这项伟大而艰巨的工作？

　4.你怎样看待这位伟大的昆虫学家？ 他的身 上有哪些值得我们学习的地方？

　5.法国作家雨果称赞法布尔是“描写昆虫世界的荷马”。

　法布尔还曾多次被诺贝 尔文学奖提名， 有“昆虫诗人”之美誉， 那么你能从本文中的具体语言中感受这 一点吗？

　 四、 结语 谈到法布尔创作的《昆虫记》， 周作人说：

　“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味 ， 更有意义。

　”的确如此， 法布尔笔下的犀粪蜣是鲜活的， 字里行间洋溢着作者 对生命的尊重与热爱。

　法布尔睿智的哲思， 求真的探索为人类的精神之树增添了 一颗丰硕的智慧之果。

　在我们品享的同时， 也应该努力做这样的一个懂得欣赏和 创造美的人。

　五、 布置作业 1.读《昆虫记》， 注意学习积累语言， 并任选一篇做读书笔记。

　2.完成课后练习题。

　 板书设计

　 不会叫的狗学案 学习目标 1.在分角色朗读中， 揣摩人物心理， 品析人物形象， 提高语言感受力。

　2.理解童话中夸张和想象的作用， 提高阅读浅析童话的能力。

　3.多元解读童话主题， 分析作品的思想意义， 在感染和熏陶中培养健康人格。

　教学重点 1.从对话描写中感知人物形象。

　2.增补课文情节， 进行想象思维训练。

　教学难点：

　对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。

　课时安排

　课时 课前准备 1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料， 了解童话的特点。

　2.熟读课文， 掌握文中“哞、 嘶、 喔、 滑稽、 寻思、 怜悯、 诧异、 叼、 谨慎、聘 请、 天赋、 匍匐、 吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。

　学习步骤 一、 导入新课 （激趣导入）

　二、 分角色朗读课文 要求：

　旁白：

　1人不会叫的狗：

　1人其余角色：

　1人

　听读后学生简短评议。

　三、 整体感知， 讨论问题 （一）

　畅所欲言 1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评。

　2.读书三到：

　眼到、 口到、 心到。

　屏显：

　读了这则童话之后， 你有什么收获和感受？

　 人在一生中不停地寻找人生的真理， 但却不知道真理往往就在自己的身边，它们 就是通过身边的一个个小的故事来表达的， 在《不会叫的狗》 这个小小的童话中 也许就有着你寻找多时的人生感悟。

　（二）

　合作研讨 本文作者最为有趣的是他为自己的一些童话作品设计了不同的结局， 如这则童话 作者就设计了三种结局， 在阅读后你认为哪种结局更好一些， 为什么？

　四、 活动探究 五、 课堂小结 （结合同学们设计的 N 种结局）

　六、 布置作业 1.将你的第四种结局写在文集中。

　 2.童话能以最简洁、 明快、 通俗、 生动的方式传达人生的见解和主张， 在这个领 域内， 它是无所不包的。

　有时候， 我都想把它称之为“感性哲学”或者说“现代 的神话”。

　贾尼·罗大里的优秀童话作品、 “国际安徒生奖”获奖童话很多， 同 学们在课外找来读一读， 有条件的可以带到班级里大家交流一下。

　教学反思 注重浅文趣教， 学生读出兴趣， 体会情趣， 悟出理趣， 有利于发挥学生主体性，

　弘扬阅读个性， 旨在体现新课标“鼓励有创意的阅读”的精神。

　傻 瓜 教学目标 1.掌握文章内容， 领悟故事蕴含的深刻哲理。

　2.品味文中塑造的人物形象， 树立正确评价和辨析评价的观念。

　教学重点 品味重点语句， 领悟文章内涵。

　教学难点 把握文中人物形象的深层寓意。

　课时安排1课时 教学过程 一、 导入新课 对俄国作家屠格涅夫的作品同学们并不陌生， 小学课文中的《麻雀》 一文，就是 出自这位伟大的作家之手。

　今天， 我们来学习他的另一篇作品《傻瓜》。

　二、 自由朗读课文， 复述课文内容 在自由朗读课文时， 要使学生明确下列词语的意思， 并在复述课文时， 用上这些 词语：

　茅塞顿开 毫不迟延 付诸实行 落伍 不屑一顾 敬而远之 大声疾呼 复述时， 要注意理清故事的脉络， 按照起因、 经过、 结果的顺序来复述。

　三、 整体感知， 讨论分析

　1.“落伍了”“唬住了 ”“同意了”是文中出现最多的词语。

　面对熟人的评价、

　告知， 傻瓜为什么一句“落伍啦”就让他们缴械投降， “同意了 ”傻瓜的观点？

　 2.文章最后一句说：

　“在胆小鬼中间， 傻瓜是活得下去的。

　”这句话中的“胆小 鬼”有着怎样的含义？

　文中的“傻瓜”傻吗？ 你认为谁才是傻瓜？

　 四、 活动探究 读了这篇文章， 说说你的收获。

　 五、 课堂小结 怎样才不会成为傻瓜？

　六、 布置作业 课外阅读《差不多先生》（胡适）、《聪明人和傻子和奴才》（鲁迅）， 比较它 们的异同。

篇三：模仿法布尔写一种动物狗

写出惟妙惟肖的动物？

　一、 描写外形， 从整体到部分 如何写好小动物的外形呢？ 我认为要注意以下三点：

　 1、 先整体描写。

　无论哪一种动物出现在人们眼前， 人们首先会对它的外形有一个整体的评价。

　即， 它是一种可爱的、 威风凛凛的、 美丽的、 丑陋的、 娇小的， 还是灵巧的、 笨拙的动物。

　这就是先整体描写。

　 2、 按部分描写。

　整体描写之后， 就要将所描写的动物按照头、 身、 四肢(翅膀) 、 尾巴等几部分细致描写。

　动物的外形各有特点， 细致描写就是要突出它各部分的特征。

　例如：

　长颈鹿的脖子又细又长， 脑袋却很小。

　蝴蝶的翅膀有的背面是嫩绿色的， 上面有漂亮的花纹， 不动时像一棵小草， 飞舞时像一朵小花。

　 3、 抓住特点描写。

　动物都有头部、 身子、 尾巴、 脚或翅膀， 但各不相同。观察的时候就要抓住它们的特点。

　如猫的外形特点， 主要是脸上有一双会变的眼睛和长长的胡须， 还有四只会捉老鼠的爪子。

　这是猫与别的动物不同的地方。

　观察的时候就要抓住这些特点。

　 可爱的小花猫 我家有一只小花猫， 它天天和我在一起， 我们成了 好朋友。

　小花猫样子长得很可爱。

　它有一身黄白相间的花毛， 摸上去， 毛茸茸的。

　圆圆的脸上， 长着一对杏叶似的耳朵， 特别灵敏。

　一双透亮灵活的大眼睛有趣极了 ！

　那黑黑的瞳仁一天要变三次：

　早晨， 像枣核； 中午， 成了 一条线； 晚上， 却变成两只绿色的灯泡，圆溜溜的， 闪闪发光。

　鼻子下面长着一张人字形的嘴， 两边有六根长长的胡须，非常神气。

　它的脚很特殊， 脚趾甲尖尖的， 像小钩， 抓老鼠很厉害； 脚掌上有一块软绵绵的肉垫， 跑起路来一点儿声音也没有， 老鼠很难防备。

　我们全家人都非常喜欢这只小花猫。

　 小作者把小花猫写得可爱极了 。

　为什么写得这样好呢？ 因为小作者天天和小花猫在一起， 对小花猫的样子有什么特点， 它的眼睛是怎么变的， 都看得仔仔细细， 记得清清楚楚。

　在写的时候， 是按从整体到部分的顺序， 先总说“它的样子长得可爱” ， 按着从头到脚， 一部分一部分地写， 并注意抓住各部分的特点写，条理非常清楚。

　温驯的小羊， 会啼明的雄鸡， 会唱歌的小鸟……， 怎样才能将动物栩栩如生地写出来呢？

　二、 动静结合， 有层次有条理 写小动物， 我们首先就得熟悉它， 观察它。

　一般来说， 描写一种小动物， 首先要描写它的外形， 仔细看它的头部、 尾部、 毛色、 四肢是什么样的， 形状、 颜色是怎样的； 然后再看它的生活习性又是怎样的， 如如何吃食， 如何睡觉等。

　描写小动物外貌侧重于静态描写， 而描写小动物活动情况， 侧重于动态描写。按照从静态到动态有条理、 有层次地观察和描写。

　无论是写动物外形， 还是写生活习性， 都不能几笔带过概括叙述。

　特别描写小动物生活习性时， 要注意准确使用动词， 再现小动物活动的情景， 给人以“状物如在眼前” 的感觉。

　写作时不能东一句， 西一笔， 缺乏章法。

　在动笔之前， 要想好先说什么， 后说什么， 再说什么。

　句与句之间怎样关连， 层与层之间怎样联系。

　怎样开头， 怎样结尾， 全篇文章怎样组合。

　松鼠

　松鼠是一种美丽的小动物， 很讨人喜欢。

　它四肢灵活， 行动敏捷。

　玲珑的小面孔上， 嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

　身上灰褐色的毛， 光滑得好象搽过油。

　一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着， 显得格外漂亮。

　松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵， 只要有人触动一下树干， 它们就躲到树枝底下， 或连蹦带跳地逃到别的树上去。

　晴朗的夏夜， 松鼠在树上高兴地跳着叫 着， 互相追逐嬉戏， 它们好像怕强烈的日 光， 白天常常躲在窝里歇凉； 只在树枝被风刮得乱摇晃的时候， 它们才到地面上来。

　但是， 从来不接近人的住宅。

　松鼠喜欢住在高大的老树上， 常常把窝搭在树叉中间， 它们搭窝的时候， 先搬来一些小树枝， 交错着放在一起， 再找一些干苔藓铺在上面， 然后把苔藓压紧， 踏平。

　窝搭好了 ， 还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来， 这样就不怕风吹雨打了 。

　她们带着儿女住在里边， 又暖和又安全。

　松鼠常吃的食物是松子， 榛子和橡栗， 有时候也吃鸟蛋。

　它们吃东西的时候， 常常直着身子坐在树枝上， 用前爪捧着往嘴里送。

　秋天， 松鼠就储藏过冬的食物， 把它塞到老树的缝隙里， 塞得满满的。

　冬天， 它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪寻找雪底下的食物。

　小松鼠真可爱！

　三、 突出典型， 不记“流水账”

　描写一种小动物， 也和写其他内容的作文一样， 不能面面俱到， 像“流水账”似的说个没完， 一定要突出重点。

　有的可以侧重写小动物的外形样子， 有的可以侧重写小动物的习性。

　无论怎样写， 都要抓住典型， 突出重点， 具体描写。

　如：这是一只令人注目 的雄虎——“红虎” 。

　瞧， 它身体壮实， 步伐稳健。

　头上好像烙有天然的“王” 字。

　嘴上的胡子翘得老高， 令人胆寒的双眼， 好像时刻在搜索着猎物。

　粗壮的四肢， 锋利的爪子， 铁鞭似的短尾……整个身子威风凛凛。

　金蝉脱壳 开始脱壳了 ！

　蝉虫整个身体来回地抽搐了 几下， 背上立刻裂开了 一道口 子，蝉背露出来了 。

　背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着， 先是极淡的绿色，一会儿就变成了 深绿色。

　接着， 头钻出来了 ， 前面一双透明发亮的大眼睛， 像两颗花椒籽一样又黑又亮， 六只脚出来了 ， 整个身子在慢慢地活动。

　最有趣的是蝉尾出壳的情景。

　未出壳的蝉尾使劲地抖动着， 伸着。

　蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去， 又敏捷地向前扑来， 再用前脚抓住蝉壳用力一抽， 又白又嫩的蝉尾就出来了 。

　整个动作配合得自 然协调。

　脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上， 过了 好一阵子， 才依依不舍地离开了 蝉壳。

　 刚出壳的蝉儿除了 背上那一层保护甲外， 全身都是灰白色的， 折叠的翅膀也只有一点点。

　但是， 很快就发生了 奇迹般的变化。

　又小又嫩的翅膀逐渐大了 起来，很快盖住身子， 像两把扇子长长地拖在身后。

　蝉儿的肚子在不停地颤动着， 每颤动一次， 身上的颜色就由浅而深地变化一次， 渐渐地变成了 深绿色， 变成了 棕黑色。

　翅膀上出现了 排列整齐、 图案精巧的斑纹。

　蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。

　——选自 《金蝉脱壳》

　《金蝉脱壳》 则是生动形象细致地描写了 金蝉脱壳的全过程。

　金蝉脱壳时按照“背——头——身子——尾巴” 的顺序， 而描写时又重点抓住蝉尾出壳的情景，动词“抖动” “向后仰去” “ 向前扑来” “ 抓住蝉壳用力一抽” 准确生动地再现了 金蝉脱壳的奇特动人。

　而金蝉脱壳后作者只抓住了 两样东西的变化， 一是翅膀的变化， 二是全身颜色的变化。

　这就告诉我们写动物时还要重点突出， 具体描写。

　四、 仔细观察， 发现独特之处 鸟、 兽、 虫、 鱼都是动物。

　怎样写动物呢？ 让我们来看看下面这篇文章。

　可爱的小白兔

　你喜欢小白兔吗？ 告诉你， 我可喜欢小白兔啦！

　你看， 小白兔全身长着雪白的绒毛， 没有一点杂色。

　它一蹲下来， 就像一个白色的绒球， 多可爱！

　它有一对红眼睛， 就像两颗嵌在雪球上的红宝石， 特别美。

　小白兔的耳朵和别的动物不一样， 长得比较长， 只要听到一点轻微的声音， 它就会把耳朵唰地竖起来向四面转动， 警惕地注视着周围的动静。

　最有趣的要算是小白兔嘴巴了 。

　别的动物只有上下， 两瓣嘴唇， 可它呢， 上嘴唇豁成两半， 加上下面一瓣嘴唇， 就成“三瓣嘴”了 ， 它长成了 这“三瓣嘴” 是为了 好看吗？ 不！

　因为小白兔最爱吃大萝卜 ， 小嘴张不大， 怎么能吃大萝卜 呢？ 现在有了 这“三瓣嘴” ， 它不就可以张大嘴巴大口大口 地吃了 吗？ 小白兔的前腿短， 后腿长， 走起路来总是一蹦一跳的， 它那屁股后面贴着的短尾巴， 也跟着一撅一撅的， 怪有趣的。

　我想， 经我这么一介绍， 你一定也喜欢上小白兔了 吧！

　这篇文章的小作者写小白兔， 做到了 以下几点：

　１ 、 按一定顺序写。

　小作者先从整体观察小白兔， 写小白兔的全身毛色， 再观察身体的各部分， 从头部， 到身体四肢， 再到尾巴依次写下来。

　２ 、 写出外形特点。

　写全身， 突出“雪白的绒毛” ， 写眼睛， 主要写眼睛 “红” ，写耳朵， 主要写耳朵的“长” ， 写嘴巴， 突出小白兔的“三瓣嘴” ， 写腿， 只写“长” 和“短” ， 写尾巴， 突出“短” 。

　尤其是“三瓣嘴” ， 小作者写得比较详细， 因为“三瓣嘴” 是小白兔和其它动物比较起来， 显得很特别的地方。

　小作者还写了 自 己对小白兔为什么有“三瓣嘴” 的猜想。

　３ 、 写出活动特点。

　如文中“只要听到一点轻微的声音， 它就会把耳朵唰地竖起来向四面转动……” “走起路来总是一蹦一跳的” ， 短尾巴“也跟着一撅一撅的” 就写出了 小白兔的活动特点。

　４ 、 准确用词， 语句优美。

　耳朵“竖” 起来， 尾巴“贴” 在屁股后面， “竖”“贴” 等词用得很准确。

　小作者还用了 打比方的句子， 如“它一蹲下来就像一个白色的绒球” ， “它有一对红眼睛， 就像两颗嵌在雪球上的红宝石” 形容了 小白

　兔的毛色白， 给人毛茸茸的感觉， 眼睛红、 亮。

　读了 这篇文章， 确实让人感到小白兔的可爱。

　 五、 细致逼真， 再现生活习性 为了 生存， 动物在大自 然的影响下养成了 各自 的生活习性。

　动物的生活习性主要指它的吃食(捕食) 、 居住、 睡眠、 活动、 性情等方面。

　它们在这些方面各具特点。

　抓住这些方面细致描写， 才能将它们描写得惟妙惟肖 。

　例《小狗帅虎》 ：

　帅虎吃食的时候非常有趣， 当觉得食物大， 不好嚼的时候，就用一只前爪把食物按在地下， 另 一只前爪把食物一扒成为两半， 然后再嚼。

　跟别的小狗一样， 帅虎也特别喜欢吃肉。

　我一拿着几片出来， 它就围着我跳上跳下的。

　我一松手， 它轻轻一跳， 张开嘴接住便“叭叽叭叽” 香香地吃了 起来， 好像连味道都没有品， 那样子真可爱。

　帅虎特别机敏。

　它睡觉时平平地躺在地上， 两只前爪向前伸着， 两只后腿向后伸着， 头搭在两只前爪中间。

　但我一跺脚时， 它就立刻抬起头， 把眼睛睁得大大的， 仿佛从来没有闭眼睡觉一样。

　六、 巧用拟人， 流露真感情 动物虽然不像人一样会思考、 会说话， 但是， 它们也有自 己的“喜怒哀乐” 。我们在观察描写时， 就应该从它们的动作、 叫 声中去体会和想象它们的“情绪” 、“思想” 变化。

　只有适当运用拟人， 文中的动物才会更逼真。

　例：

　小金鱼吃食也很有特色。

　每天早晨， 只要我拎起那个装满红绿两色的鱼食袋时， 它仿佛明白要“开饭” 了 ， 便迅速在水面仰起头， 身体垂直， 嘴紧挨着水面， 好像在喊：

　“我饿了 ， 我饿了 。

　” 我用手一捻， 刚将鱼食颗粒丢入水中，它就猛张嘴一吸， 便将食物吞进肚里。

　但有时或许是偷懒， 或许是没看见， 它还在水里无动于衷。

　我便伸出右手食指不断上下打手势。

　它好像还真能“破译” ，立刻浮上来准备开饭。

　这个片断中， 作者写小金鱼吃食的情景， 将它的动作与人的行为相联系，“饿” 、 “偷懒” 的描写就非常生动形象， 写出了 金鱼的可爱。

　要把自 己的喜爱之情写进文章中。

　可以具体地描写小动物的样子、 外形， 把自 己的喜爱融在里面， 也可以用简略的话直抒情感， 还可以两种方法兼用。

　 夕阳西下， 法布尔赶着鸭子， 满载而归， 心里甜滋滋的。

　法布尔难过极了 ， 眼泪刷刷地往下掉， 很不情愿地把心爱的小宝贝放进了 垃圾堆。

　——选自 《装满昆虫的衣袋》

　“满载而归， 心里甜滋滋的” “难过极了 ， 眼泪刷刷地往下掉， 很不情愿”“心爱的小宝贝” 这些词都写出了 法布尔对昆虫的迷恋。

　“这是多么神奇有趣的事啊！

　我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。

　”

　“这是多么奇特动人的情景啊！

　我高兴得几乎叫 起来。

　”

　——选自 《金蝉脱壳》

　这些句子， 我们能感受到作者观察金蝉脱壳后兴奋、 激动的情感跃然纸上。这样的文字一次又一次地告诉我们， 观察时注意自 己的情感调动， 这是观察成败的关键。

　须注意一点， 小动物虽不像人那样能思维、 会说话， 但是它们也有“语言” ，也有自 己的喜怒哀乐。

　观察小动物的时候， 应该从它们的动作和叫 声中注意体会和想像它们的“情绪” 变化。

　恰当地运用拟人的手法， 这样写出的小动物就会活泼可爱。

篇四：模仿法布尔写一种动物狗

用 “语 用 点’’进 行 阅读 教 学 庄志蓉 晋江市梅岭街道希信中心小学，福建 晋江 362256 摘 要 小学语文教学中的重难点就是阅读教学，小学生的成长发展离不开优质的阅读教学，离不开阅 读对他们情感的培养。因此如何精研文本，高效的运用“语用点”阅读教学就显得十分重要 了。本文分析 了阅 读教学的现状和重要性，并为巧妙运用‘ 话 用点”进行 阅读教学提 出了几点建议。

　关键词 文本 阅读教学 语用点 中图分类号：G623．23 文献标识码：A 文章编号：1002—7661(2016)21—0042-02 小学语文所包含的内容是一些最基本 的语文知识，因 此小学语文并不是要教会小学生复杂的语文系统内容，而 是让他们形成一种语感，让他们形成对 语言文字的使用 能 力。

　实 际上，在很多的小学语文课堂上 ，教师在阅读教学的 时候，总将重点放在学生对修辞手法的应用掌握，而不是放 在学生对文本的关注和对语言的实际运用上。这就使得小 学语文 的阅读教学的方 向出现 了偏离 ，最终的结果只能是 他们的语言运用能力越来越差，对阅读的兴趣越来越少。

　因此，小学语文的阅读教学中如何加强小学生的实际语言 运用能力才是最重要的工作重点。

　一、 小学语文高效的运用“语用点”阅读教学的重要意 义 小学语文的阅读教学一直都是教师工作的重难点，而 且众多小学生认为阅读是 自身学习当中最难 以把握的部 分。如果教师能够在关注文本上下功夫，总结出阅读文本 的教学规律和教学技巧，就能让小学生从根本上改变对阅 读学习的认知，培养他们对语言文字的实际运用能力，不断 提升他们对阅读 的情感价值观 ，当然也就能够大幅度 的提 升学生的学习效果 。

　二 、小学语文阅读课堂的发展现状 当今社会 ，各行各业 的发展速度都非常快 ，当然也包括 教育行业，在小学语文的课堂发展过程中，阅读教学成为了 阻碍语文课堂发展的重大原因之一。

　1．认知浅薄造成的阻碍 小学语文教师对阅读文本的关注度不高，对学生语言 运用能力的认知不到位是首要原因。他们认为小学语文的 阅读文本只是一部分文字而已，没有深层的内涵，有的教师 甚至完全忽视了文本的内容，而用别的文本内容来代替教 材的文本，语文课文的意义与情感全部都包含在文本当中， 教师对文本的忽视和对学生语言运用能力的忽视导致 了语 文课堂效率变低 。

　2．运用方法错误导致 的困难 教师对学生语言文字运用能力的培养方法不正确也是 阅读教学效果不显注的因素之一。有的教师即便已经认识 到了学生语用能力的重要所在，在阅读教学的时候也经常 出现方法性的错误。方法的不正确不仅对阅读教学没有帮 助 ，甚至有可 能造成更加严重 的后果。

　三、高效运用“语用点”阅读教学的具体措施 1．强化教师对阅读教学的认识 在起始阶段 ，英语教学不是非常注重语法，因此我们应 该鼓励学生大胆 的去说，课堂教学中尽力为学生创造更多 的获得成功的机会，特别是那些学习有困难的学生，多采取 鼓励性的评价方式 ，只要学生能大胆 的开 口说英语 ，我们就 应该用“Good wonderful～excellent”等表扬的方式来评价 他们，对于那些性格内向或表达能力差的同学，我们还可以 在课前帮助他们熟悉下一节课 的内容，让他们能在课堂上 表现 自如，既能增强学生 的自信心，又能让学生体验到学英 42 语、说英语的成就感。当有的同学发音不准确，或者说错 时，我们应该很热情地纠正他们的读音，并且鼓励他们如果 把某个音说准些会更棒。因此在课堂教学中要少一些批 评，多一些表扬，把相信人人都能行的期望传达给每个学 生，使其保持持久的兴趣和干劲，有信心是说好英语的良好 开端 。

　(责任编辑 曾 卉) 坛 一 论 壳

　谬携 N

　 首先要强化教师对文本的关注度，强化他们对 “语用 型”阅读教学的认知程度。这一措施是高效运用“语用点” 进行阅读教学的最基本要求，同时也是培养学生语言文字 实际运用能力的基础。只有教师认识到高效运用“语用点” 进行阅读教学的重要所在，才能在课堂教学的工作中下足 功夫，不断提升学生的“语用”能力，提高他们的学习效果。

　2．注重文体中“语用点”的运用，培养学生的各种能力 (1)运用“语用点”提高学生的口语表达能力 《语文课程标准》明确提出：“口语交际能力是现代公民 的必备能力，应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具 有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，我们要运用文 本中的“语用点”，为学生搭建各种语言实践平台，加强对学 生语言表达能力的培养，提高学生的语言表达水平。如《海 底世界》一文中，“海底的动物常常在窃窃私语，有的像蜜蜂 一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还 有的好像在打鼾。”我们上课时不能轻易放过这个练习的机 会，要让他们结合前面的排比句内容接着仿说几句，训练他 们的语言表达能力。例如文本中出现的一些好词，要让学 生学着造句；文本中出现比喻句、拟人句、排比句等，也可让 学生仿照这样的句式说一句话。

　(2)运 用“语用 点”提高学生的写作能力 教师要在课堂教学工作中增加学生读和写的部分。学 生能否掌握课文内容，与实际的阅读有莫大的关系，学生只 有认真阅读了文本，才能够将 自己的情感融入到课文之中 去，才能够真正理解课文讲述的深层内涵。而学生在阅读 之后，能否成功的进行写作是学生学习的重要体现，写作才 是检验学生“语用”能力的标准。因此教师更要在学生阅读 学习之后对他们进行写作方面的练习，不断引导他们运用 文本 中的词语，让他们学 以致用，不断提升 自己的语用能 力。茅盾先生说过：“第一步，模仿又是学习的最初形式”。

　高尔基也说过，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些 什么，就很难有什么创造。可见仿写对于提高写作水平具 有重要意义。所以在课文《信》学完后，教师就抓住“如果让 你来替别人写信，你想给谁写呢?”这个语用点，让学生根 据这首诗的构段方式、写作手法来进行仿写训练。这样，既 体现了阅读教学与作文教学的有机结合，又利用二者的有 机结合提高了学生的写作能力。同时，学生通过仿写训练， 进一步复习和掌握了所学知识，并把这种写法运用到实践 中去，这是把知识转化为技能的重要环节，为以后的写作打 下基础 。

　(3)运 用“语用点”引导学生领会文本深 意 教师应该积极的引导他们理解文章的深意，加上他们 自身情感与课文情感的融合。本来小学语文的课文就比较 2016tl E第21期 (总第287 5期) ． ．⋯ ⋯ ⋯ ● ～ ． ． "¨ ● ●

　浅显易懂，理解起来比较容易，如果学生能够在阅读文本的 时候加入自己的情感，那么他们就能够对文章的旨意有更 深的理解，有更深刻的印象 ，学生就能在不 自觉 当中提升 自 己的阅读能力 。叶圣陶说过 ：“学语文要靠 自己读书，自己 领悟。”为此在教学《大禹治水》这课中创设这样的情境：如 果此时你置身其中有什么感受?这个环节的设计是引导学 生换位思考去体会课文内容，谈 自己的感悟。当学生真正 领悟 到了洪水给人们带来 的苦难后 ，再指导学生有感情 朗 读课文，升华感情，为大禹敢于下决心治理洪水作下情感铺 垫。

　(4)运用“语用点”培养学生的想象能力 新课标指 出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”那么教师在教学中 就要运用文体中的语用点让学生在文本学习中动口、动脑， 展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间。《大禹治 水》这篇课文第二段用简练的几句话叙述了大禹治水的经 过，教学中教师抓住语用点，紧扣关键词“千辛万苦”，让学 生想象大 禹在治水 的时候 ，遇到 了哪些 困难 ?又适时引导 ，

　“假如大禹在治水中渴了怎么办?饿了怎么办?累了又怎 么办?”在学生不断的想象中大禹的形象逐渐饱满，在想象 中学生得到 了真正 的生活体验 、情感体验 。

　(5)运用“语用点”培养学生的搜集处理信息的能力 语文教材中有不少课文，为学生搜集处理信息提供了 广阔的空间。因此，在课堂内运用“语用点”培养了学生主 动探究的精神和搜集信息、外理信息的能力，不仅能激发学 生的兴趣 ，而且能扩大学生的视野和 阅读量。如 ：教学 《装 满 昆虫的口袋》，引导学生 阅读法布尔 的《昆虫记》，搜集描 写 昆虫的有关文章，更广泛地了解 昆虫 。这样通过课外资 料的收集补充，更深层次的升华了文本。交流之后把搜集 的资料做成个性化作业集。通过搜集资料不仅使得每一个 学生都拥有能够 “发言”的机会，都能融入到教学活动之中， 真正成为学习的主人。而且培养了学生搜集处理信息的能 力 。

　因此 ，小学语文教学过程 中，必须注重对文本的关注 ， 以文本 为基础，辅以教师有效 的教学方法 ，巧妙运用 “语用 点”高效地进行阅读教学。

　参考文献：

　【1】丁秀丽．有感于阅读课堂教学中朗读指导 【J】．山海经， 2015，(15)．

　[2】徐苹．处理好教学诸关系实现阅读课堂高效益[J】．基础教 育参考，2015，(20)．

　(责任编辑 曾 卉) 43

篇五：模仿法布尔写一种动物狗

生阅读 (一) 门 儿子说家里有两扇门一扇铁门一扇防盗门母亲说家里有三扇门。儿子问母亲母亲只是笑笑。

　停电的夏夜屋里闷热难熬打开铁门外面似乎有一丝分溜进来。母亲说“干脆把防盗门也打开吧”儿子问“这样安全吗”母亲说“不要紧。”风果然大了很多顿时觉得凉爽不少。

　三个人席地而卧儿子偎着母亲母亲靠着父亲竟都睡安稳了。

　又是个停电的夏夜父亲出差未归屋里依然热得很儿子吵着要把门打开凉快凉快。母亲说“晚上有坏人把门打开不安全。”“那天晚上怎么没事”“那晚你爸在家坏人不敢来!”尽管儿子哭着闹着母亲还是关严了那两扇门。

　这一夜儿子哭了多久没人知道母亲手中的蒲扇要了多久也没人知道。

　儿子渐渐长大了上了高中。

　一晚刚写完作业又停电了。儿子说“把门敞开吧兴许会凉快一些。”母亲说“这不太安全吧你把又不在家。”儿子拍拍胸脯“怕什么有我在家呢”母亲看了看儿子笑了笑。

　尽管儿子鼾声很响但母亲还是睡得很熟因为她知道家里又多了扇门

　1. 指出下面这个句子的修辞手法并用同样的修辞手法造句。

　外面似乎有一丝风溜了进来。

　修辞手法是

　 造句

　2. 给下面句子中的括号选择恰当的词语。

　闷热难熬

　 席地而卧 1他真不是一个讲究的人到我家来住宿晚上便

　 让人哭笑不得。

　2夏天的晚上我们一家人

　  于是全部把床铺搬到了天台上。

　3. 读全文天空。

　1 停电的夏夜为了解除闷热母亲很放心地说可以把所有的门打开是因为

　 2父亲出差的夏夜母亲固执地不肯打开门是因为

　3儿子上高中的那个夏夜当儿子要求打开门时母亲笑了笑表示同意并且睡得很踏实是因为

　 4. 母亲说家里有三扇门是分别是哪三扇门呢

　苏教版小学语文第九册期末试卷

　一、用对号划出加点字的正确读音。

　炽(chì

　zhì)热

　押解( jiě

　jiè )

　秘( bì

　mì)鲁

　 禁( jīn

　jìn)不住 锃(cèng

　zèng )亮

　 滋润(ruì

　 rùn )

　漂(piāo

　 piào)流

　 水淋淋(līn

　 lín )

　二、看拼音写字。

　qià

　 xiē

　 chuō

　 zhà

　gāo

　 guī 融

　 

　

　 脚

　

　 穿

　奸

　

　 船

　

　

　 丽 三、积累、运用。

　1、把下列成语补充完整。

　街头

　 尾

　 

　 不

　待

　持之以

　 

　 

　 水穿石 自相

　 盾

　烟雾迷

　 

　 精

　 绝

　 

　 

　 竽充数 2、照样子填空。

　学习生字“诲”时我们常会想到“海” 、 “悔” 、 “莓”等字。学到生字“纺”时你会想到的字是

　 、 

　 、 

　等学习生字“暮”时你想到的生字是

　 、 

　 、 

　等。

　3、按要求写句子。

　1写个句子用上“街头巷尾” 、 “喜出望外”两个词语。

　 2照例子写句子。

　例1天空中的星星一闪一闪的。

　 天空中的星星快活地眨着眼睛。

　蟋蟀在洞穴前又叫了起来。

　例2姑姑家的小表弟真是可爱呀谁见了都想上去亲一下。

　今天的雪真大呀

　4、修改病句。

　1无论干什么事情既然有滴水穿石的精神都一定会成功。

　用修改符号在原句上修改 2我用了整整三天左右的时间才把这个飞机模型做好。

　用修改符号在原句上修改

　四、按课文内容填空。

　1、根据要求写成语或句子。

　1过年了大街小巷都聚满了人你用

　 等成语来形容当时的人多。

　2 “载人航天”的成功是中国许多科学家共同合作的结晶你知道哪些成语就是表示合作的吗 。

　3如果你班上有同学不喜欢读书你会用哪句名言来劝说他

　4有许多小同学喜欢在草坪上玩耍请从保护草坪的角度写一句公益用语

　3、请你默出两个在课外积累的古诗句或佳句。

　 4、 《装满昆虫的衣袋》介绍的是昆虫学家

　的故事你还知道其他哪些名人的名字

　至少两位 。

　5、本学期你认真读过一些课文文中的人物、事情或景物有的让你感动有的使你增长见识受到启发。请你就下面三篇课文其中第三篇自定各写一

　两句话表达你的体会。

　1 《黄山奇松》

　 2 《装满昆虫的衣袋》 3 《高尔基和他的儿子》 五、阅读短文完成练习。

　一 岸边杨柳依依江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去消失在蓝天的尽头。

　李白伫立在江边 只见一江春 haohaodangdang

　地流向天边„„ 李白按捺不住激动的心情随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》  故人西辞黄鹤楼

　 。孤帆远影碧空尽唯见长江天际流。

　1、在拼音后面的横线上写成语。

　2、将诗句补充完整。

　3、联系上下文理解诗句选用文中词语解释下列词语。

　故人

　。

　 碧空尽

　。

　唯见

　 。

　天际

　 。

　4、文中“凝视”有“看”的意思请你写四个表示“看”的词。

　 (二) 天鹅的见解

　 一匹骏马在湖边饮水一条鲤鱼在湖里吹气泡一只雄鹰在湖面上空盘旋。

　一会儿直冲云霄 一会儿滑翔 不屑一顾地对骏马和鲤鱼说 “

　广阔无比在天空自由自在地飞翔多么快活呀 ”

　 毫不示弱绕着湖边转了一圈后说 “我既可以

　 驰骋

　 又可以在无边无际的

　 上

　我的生活其乐无穷。

　”

　 鲤鱼一会儿钻到水里一会儿浮上水面摇头摆尾地说

　 我住在水晶宫里非常安全

　 舒适

　 你们谁能比

　 一只天鹅飞来了。它对大家笑了笑说 “我习惯在天空中飞翔常在陆地上散步也喜欢在水中游泳„„这些地方都不错。我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活何必各执己见、争论不休呢”

　 听了天鹅的话雄鹰猛地钻进了云霄骏马红着面孔撒蹄就跑鲤鱼则一下子躲到水底„„ 1、给短文第 4 自然段补全标点。

　2、给带点的字选择正确的解释在下面画“—” 。

　撒蹄就跑 a、撒落

　 b、扔出去

　c、放开 各执己见 a、坚持

　b、拿着

　 c、执行 3、把下面的句子换成不带问号的说法意思不变。

　我们都很快乐何必各执己见、争论不休呢

　4 初见短文题目你最想知道什么读完短文想到的答案是什么

　最想知道

　 答案

　5、短文第 2-4 自然段合并成一段。请归纳这一段的意思。

　6、填空。

　 短文中给你印象最深的动物角色是

　它适应的环境是

　

　它喜欢的生活方式是

　 。

　7、选择你熟悉的一种动物模仿短文第 2 自然段或第 3、4 自然段的写法写一两句话。

　 8、每个人对“快乐”都有自己的感受。你对“快乐”有什么独特的感受请用一两句话写下来

　。

　六、习作。

　大事小事随着时光的奔逝而在我们身边淀放出它奇异的光彩。在每个人身边都有令你难忘的事请选择其中最令你难忘的把它写下来。题目自拟。

　苏教版小学语文第九册期末试卷参考答案

　一、用对号划出加点字的正确读音。

　chì√

　jiè√

　 bì√

　jīn√

　 zèng√

　rùn√

　piāo√

　 lín√

　二、看拼音写字。

　恰

　歇

　戳

　 诈

　 篙

　 瑰 三、积累、运用。

　1、 巷 

　 迫 

　恒 

　 滴  矛 

　蒙 

　妙 

　  滥 2、 访 、 防 、 仿 幕 、 慕 、 墓 3、 1国庆将至街头巷尾洋溢着一片喜气人们个个喜出望外期盼国庆的来临 2蟋蟀在洞穴前又叫了起来。蟋蟀在洞穴前又唱起了歌谣。

　今天的雪真大呀长空雪乱飘改尽江山旧。仰面观太虚疑是玉龙斗。纷纷鳞甲飞顷刻遍宇宙 4、修改病句。

　 修改无论干什么事情只要有滴水穿石的精神就一定会成功。

　用修改符号在原句上修改 2

　答案删除“整整”或者“左右” 。

　用修改符号在原句上修改

　四、 1人山人海 、车水马龙 2 同舟共济、齐心合力、鼎力协作、众志成城

　。

　3 读万卷书行万里路。——刘彝

　黑发不知勤学早白首方悔读书迟。——颜真卿

　鸟欲高飞先振翅人求上进先读书。——李苦禅 书到用时方恨少事非经过不知难。——陆游

　书是人类进步的阶梯——高尔基

　书犹药也善读之可以医愚。——刘向4

　一花一草皆生命一枝一叶总关情。

　小草对您微微笑请您把路绕一绕。

　3、_生年不满百常怀千岁忧。

　国破山河在城春草木深。

　长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

　4、

　法布尔

　诺贝尔、 爱因斯坦

　 至少两位 。

　5、1 《黄山奇松》_黄山奇松千姿百态装点着黄山使得黄山更加神奇秀美。

　2 《装满昆虫的衣袋》法布尔的衣袋里装的不仅仅是昆虫还有他对自然的热爱对科学探索的痴迷。

　3 《高尔基和他的儿子》高尔基和他的儿子相互关爱的故事告诉我们 “给” 永远比“拿”愉快 五、 一1.浩浩荡荡

　脍炙人口

　2.烟花三月下扬州。

　 3、故人友人 。

　碧空尽消失在蓝天的尽头。

　唯见只见。

　 天际天边。

　4、仰望、远眺、环视、鸟瞰、张望、偷窥 (二)

　雄鹰

　 天空

　自由自在地飞翔

　 骏马

　日行千里

　 疆场

　草原

　 悠闲地散步

　1、  “

　  、

　

　”

　 2、

　 c、放开

　a、坚持

　3、我们都很快乐不必各执己见、争论不休。

　4 最想知道天鹅的见解是什么

　答案我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活何必各执己见、争论不休呢 5、 雄鹰、骏马、鲤鱼各自认为自己的生活环境和生活方式其乐无穷。

　 6、

　鲤鱼

　“水晶宫” 

　一会儿钻到水里一会儿浮上水面游来游去。

　7、小狗一会去草地里滚滚一会到主人脚边蹭蹭洋洋得意道 “我住在漂亮的大房子中不捕食还有主人给我的新鲜狗粮你们谁可以比”

　8、快乐是因人而异因事而异的快乐是没有确切标准的没有人能剥夺你的快乐。

　六、半截尺子 不经意打开抽屉我又看到了那截折断的尺子不禁又想起了几年前的那件事„„

　那是小学五年级的一次数学期中考试考试前一天老师嘱咐我们“同学们这次考试有画图题大家一定要带好铅笔尺子。”当天晚上我复习到很晚没有收拾考试要带的东西。第二天早上我睁眼一看啊都 7 点 30 了糟了考试要迟到了我匆忙穿好衣服把摊在桌上的铅笔橡皮等等一股脑地往书包里一塞就飞奔向了学校。

　 到了教室我把东西一件一件地掏出来。铅笔橡皮钢笔尺„„咦啊尺子我忘带尺子了完了离考试就剩 5 分钟了怎么办我把书包翻了个底朝天又在座位周围找来找去希望能找到一把直尺。可是奇迹到底没有发生书包里空空的地上干干净净的什么也没有。唉这下惨了没带尺子画图题怎么做啊。

　 老师已经拿着卷子进来了我急得像热锅上的蚂蚁。忽然我听到身后传来一个声音“你怎么了丢东西了吗”回头一看不认识。所谓病急乱投医我虽然觉得他帮不上什么忙可还是把忘带尺子的事告诉了他。他沉默了一会说“我给你吧。”我正在纳闷忽然见他把他那把新尺子“啪”的一声折成了两半把其中一截递给我说“给拿去用吧。”

　我接过那半截尺子一股感激之情从心底升起可我还没来的及说什么铃声就响了开始考试了我只好转过身开始聚精会神地答题用那截断尺仔细地画着图„„

　铃声再一次响起了考试结束了。我长长地吁了一口气。我转过身想向他道谢可是却不知道说什么好他好像明白我的心思笑了笑说“不用谢互相帮助是应该的嘛那半截尺子就送给你了。”说完他就拿起东西走了。望着他离去的背影又看了看手中的半截尺子心里有种说不出的感觉。

　这件事情已经过去好几年了可是我仍然记得很清楚那“半截尺子”还将继续留在我心里。它让我感受到了人间的真情我也会把这种真情继续传播下去希望所有的人都能感受到这种真情并把它传下去。

篇六：模仿法布尔写一种动物狗

21 届中考 生物 冲刺复习动物的行为

　 1． ．★ ★(2020· 淮南期末) 下列各项中不属于动物行为的是 (

　 ) A． ． 蜻蜓点水 B． ． 青蛙冬眠 C． ． 饿虎捕食 D． ． 鱼鳍内的血液循环 D

　2 ．(2020· 遵义)“ “ 飞鸽传书 ” 和 “ 蜻蜓点水 ” ， 从行为获得方式上看分别属于

　(

　 ) A． ． 先天性行为

　先天性行为 B． ． 后天学习行为

　后天学习行为 C． ． 先天性行为

　后天学习行为 D． ． 后天学习行为

　先天性行为 D

　3 ．(2020· 聊城) 动物的行为根据获得的途径 ， 可以分为先天性行为和学习行为 ， 下列哪一项 属于先天性行为的特征 (

　 ) A． ． 受遗传因素和环境因素的影响 B． ． 动物越高等 ， 先天性行为越复杂 C． ． 动物生来就有的行为 D． ． 能适应复杂多变的环境 C

　4． ．★ ★(2019· 威海) 蜂鸟是世界上最小的鸟类 。

　育雏时 ， 它们会用自己独特细长的喙将花蜜喂到雏鸟的食管内 。

　下列对蜂鸟这种行为的解释 ，正确的是

　(

　 ) ① 属先天性行为

　② 属学习行为

　 ③ 由环境因素决定

　④ 由遗传因素决定 A． ． ①③ B． ． ②④ C． ． ①④ D． ． ②③ C

　5． ． 以下学习能力较强的动物是 (

　 ) A

　6． ．★ ★(2020· 贵港覃塘区期中) 两只雄性织布鸟在繁 殖季节为争夺筑巢的树枝 ， 发生激烈打斗行为 ， 该行为属于 (

　 ) A． ． 取食行为 B． ． 攻击行为 C． ． 防御行为 D． ． 繁殖行为 B

　7． ．★ ★(2020· 贵港模拟) 关于动物行为的下列说法中 ， 错误的是

　(

　 ) A． ． 蚂蚁和蜜蜂不具有社群行为 B． ． 鹦鹉学舌属于后天性行为 C． ． 动物越高等 ， 学习行为越复杂 D． ． 蜘蛛结网的行为能遗传给后代 A

　8． ． ★ 与猎豹将食物高挂不属于同一种性质的行为是 (

　 ) A． ． 母猪给一群小猪哺乳 B． ． 一群蚂蚁将一块肉丁拖进蚁穴 C． ． 仓鼠贮存过冬的食物 D． ． 松鼠将蘑菇挂在树枝上晒干 A

　9． ．★ ★(2020· 新疆) 牧羊人放牧 ， 只需要管好头羊 ， 羊群中的其他羊都会跟着头羊走 ， 这是依据羊具有

　(

　 ) A． ． 取食行为 B． ． 社群行为 C． ． 贮食行为 D． ． 繁殖行为 B

　10． ． ★ 下列不属于动物防御行为的是 (

　 ) A． ． 狗遇到人弯腰拾石块时 ， 就逃跑 B． ． 壁虎断尾 C． ． 枯叶蝶体色形状像枯叶 D． ． 响尾蛇的红外感受器感知鸟的位置 ， 从而捕食 D

　11 ．(2019· 衡阳) 下列不属于动物社群行为的是 (

　 ) A． ． 蚂蚁的群体中有蚁后 、 蚁王 、 兵蚁 、 工蚁 B． ． 狒狒的 “ 首领 ” 优先享有食物和配偶 C． ． 蜂群中的工蜂 、 雄蜂和蜂王有明确分工 D． ． 一群成年雄孔雀见到雌孔雀争相开屏 D

　12． ． ★ 下列动物行为中 ， 属于繁殖行为的是 (

　 ) ① 喜鹊筑巢

　② 青蛙鸣叫

　 ③ 孔雀开屏

　④ 蜜蜂采蜜 A． ． ①② B． ． ①③ C． ． ①②③ D． ． ①②③④ C

　13 ．(2020· 德州) 宠物作为伴侣动物 ， 是我们人类获得幸福和健康生活的一个来源 。

　小明的宠物狗 “ 乐乐” ”( 如图)过 经过 4 ～5 天的训练 ， 就学会了到指定的地方大小便 。

　关于 “ 乐乐 ” 定点大小便的行为 ， 下列说法正确的是

　 (

　 ) A． ． 这是一种先天性行为 B． ． 这种行为是一种比较简单的反射活动 C． ． 所有动物 ，在 都能在 4 ～5 天的时间里学会 D． ． 这种行为 ， 是在先天性行为的基础上形成的 D

　14． ． 某校生物学兴趣小组探究 “ 食物甜度对蚂蚁取食行为的影响 ” 。你认为下列实验方案需要修改的是 (

　 ) A. 蚂蚁数量 B. 环境 C. 温度 D. 甜度

　30 只 明亮 25 ℃ 甜食

　30 只 明亮 25 ℃ 甜食

　D

　15． ． ★ 以下几个研究动物行为的案例 ， 主要采用观察法的是

　 (

　 ) A． ． 弗里施对蜜蜂色觉的研究 B． ． 劳伦兹对小野雁学习行为的研究 C． ． 法布尔对昆虫的研究 D． ． 廷伯根对银鸥幼雏求食行 为的研究 C

　16． ． 根据下列材料回答问题：

　材料一 ：每年秋天 ， 大雁要成群结队 “ 嘎嘎 ” 地叫着 ， 朝南方飞去 。

　它们要到温暖的南方去度过整整一个冬天 。

　等到寒冷的冬天过去了 ， 它们再飞回到北方来 。

　大雁喜欢栖息在沼泽地和芦苇丛里 。

　夜深了 ， 飞行了一整天的雁群 ， 静静地栖落在河滩的芦苇丛里休息 ， 第二天它们又会飞走 。

　宿营时 ，由一只或几只雁(叫 叫 “ 哨雁” ”) 担任警戒任务 。

　一有动静 ， 哨雁就会 “ 嘎嘎嘎 ” 地发出警报 ， 雁群便会惊醒 ， 迅速起飞 。

　休息了一夜 ， 天一转亮 ， 雁群又由头雁领航 ， 幼雁随后 ， 老雁压阵 ， 继续它们漫长的航程了 ……

　材料二 ：奥地利学者劳 伦兹被称为 “ 现代动物行为学之父 ” ， 他利用孵化箱代替母雁孵卵 ， 小野雁出壳后首先接触的不是母雁而是劳伦兹 。当他走开时 ， 野雁竟排队跟在他的后面。

　。

　(1) 在材料一里 “ 每年秋天 ， 大雁要成群结队 …… 朝南方飞去 ” 的行为是

　行为；为了安全地飞到目的地 ， 雁群有明确的分工 ， 这种行为是

　行为；雁群宿营时 ， 由 “ 哨雁 ” 担任警戒任务 ， 一有动静便发出警报 ， 迅速飞走 ， 这种行为是

　行为。

　。

　(2) 材料二描述的小野雁追随劳伦兹的行为是

　， ， 这种研究方法属于

　。

　节律社群防御学习行为实验法

　17． ．★ ★(2020· 芜湖期末) 请根据下列描述的有关信息回答问题：

　① 蜜蜂是营群体生活的昆虫 ， 蜜蜂群体中有蜂王 、 雄蜂 、 工蜂三种蜂 。

　它们分工明确又相互合作 ， 共同维护蜂群的生存； ② 遇到敌害时 ，工蜂会群起护巢； ③ 蜜蜂跳圆形舞或“ “8” ” 字舞用来告诉同伴蜜源的远近和方向； ④ 蜂王和雄蜂交配 、 产卵 ， 繁殖后代； ⑤ 两只蜂王相遇 ， 会互相咬杀到剩下一只。

　。

　(1) 从上述信息 ①的 可看出蜜蜂是一种具有典型的

　行为的动物； (2) 从上述信息 ③ 可知蜜蜂之间是可以通过

　方式交流信息的。

　。

　(3)从 从 ② 的描述中可知 ， 蜜蜂的这种防避敌害 、 保护自己的行为 ， 叫做 做

　( 选填 “ 防御 ” 或 “ 攻击 ” ， 后同)； 行为； ⑤ 的描述表现的是蜜蜂的

　行为。

　。

　社群舞蹈动作防御攻击

　(4) 上述蜜蜂的各种行为， ， 从行为的获得途径来看， ， 都是

　行 行为。

　。

　(5) 哪些动物像蜜蜂一样营社群生活？请举出其中一例 。

　答：如

　 等 等。

　。

　(6) 研究动物行为的方法主要有

　和

　， ， 以及这两种方法的结合。

　。

　先天性蚂蚁、狒狒观察法 实验法

　 18． ．★ ★(2020· 滨州) 某生物兴趣小组开展 “ 训练小鼠走迷宫获取食物 ” 的实验 。

　随机取 选取 A 、B 、C 、D 四只经饥饿处理的 1 月龄小鼠 ， 在如图所示迷宫中分别进行寻找食物的实验 ， 实验结果如下表 ， 请据此回答问题：

　小鼠找到食物所用时间( 秒)

　1 月龄 小鼠 第 第 1 次 第 第 2 次 第 第 3 次 第 第 4 次 第 第 5 次 次

　A 106 88 80 60 30

　B 111 98 59 51 49

　C 97 77 72 32 28

　D 155 95 48 53 33

　平均值 117.25 89.50 64.75 49.00 35.00

　(1) 刚出生的小鼠即可吮吸乳汁 ， 该行为是由动物体内的

　决定的。

　。

　(2) 随着训练次数的增加 ， 小鼠穿越迷宫找到食物所用的时间 间

　， ， 说明此类行为可通过训练得以强化 ， 该行为的建立 ， 提高了小鼠适应

　的能力。

　。

　遗传因素缩短不断变化的环境( 或复杂环境)

　(3) 从神经调节的角度看 ， 小鼠穿越迷宫取食属于

　， ， 该类型的反射是在

　的参与下形成的 ， 完成此反射活动的结构基础是

　。

　(4) 该实验选用多只小鼠而不是一只 ， 原因是

　。

　条件反射大脑皮层反射弧避免偶然性，使实验结果更可靠

篇七：模仿法布尔写一种动物狗

08.04 125画的。即使作为远景也不行。”显然采纳了卡夫卡的意见，封面上没有出现甲虫。难道在卡夫卡看来主人公变成了甲虫并不重要吗？如果不重要，那他又为什么要变成甲虫呢？“ 这个甲虫本身是不可画的。” 为什么不可画，是因为不重要，还是因为太重要了？既然不可画，那么，这只甲虫又是一只怎样的甲虫呢？我们究竟应该如何描绘它，或者想象它呢？最后，出版社《 变 形 记 》 中 的 甲 虫 ， 德 语 原 文 是“ ungeziefer” ，意为“ 害虫、害兽、寄生虫、吸血鬼” 等。英文翻译为“ a gigantic insect”（昆虫，虫）或“ amonstrousvermin” （臭虫、蟑螂等害虫，虱子、跳蚤等体外寄生虫）。中文翻译成甲虫也许并不尽如人意，不过，在英国作家戴维· 马洛维兹著文、罗伯特· 科伦布配图的《卡夫卡》一书中，的确出现了一只巨大的甲虫，个头跟一般成年人相当。在小说中，这只甲虫究竟什么模样，老妈子曾骂过一句“ 老屎壳螂” 。这个词包含两方面的含义：“ 一方面，它指某些对人有害，富于攻击性甚至嗜血的小动物；另一方面，它也指那些软弱无助，容易被捏死或踩死的小动物。”百科全书，甲虫属于“ 鞘翅目金龟总科中一较大的科。本科昆虫通称蜣螂，俗称屎壳郎⋯ ⋯翻开大④⑤弱者的表征有关卡夫卡的著述评论已经很多了，而在这些评论中有关小说《变形记》的则最为丰富，也最为深入，但是，“ 卡夫卡深邃多变的艺术本质，决定了任何单独的研究都无法充分把握住这篇多层次的作品。每一研究仅能在索解其奥秘的道路上前进一步；这个奥秘的核心，也许永远也不能揭露无遗”是说不尽的，正如卡夫卡是说不尽的一样。我已经讨论过主人公格里高尔· 萨姆沙“ 为何变形” ？ 但这里还有一个问题：主人公为什么要变成“ 甲虫” ，而不是其他的动物呢？这是一个读者普遍关心和焦虑的问题，但评论界对此却并没有多少分析和评论。“ 一天早晨，格里高尔· 萨姆沙（Gregor Samsa）从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。”古往今来，描写变形的作品数不胜数，却很少描写人变成甲虫。为什么卡夫卡唯独偏爱甲虫呢？甲虫在这里还有什么特殊的意义吗？卡夫卡也描写过其他一些小动物，譬如老鼠、鼹鼠、狗等等，但这只巨大的甲虫却是所有这些动物形象中最令人厌恶的。这只甲虫是巨大的，但能大到什么程度呢？它又是什么颜色的？1915年10月25日，卡夫卡在给库尔特·沃尔夫出版社的信中写道，他非常担心插图画家会在小说的封面上画一只甲虫。他叮嘱道：“ 别画那个，千万别画那个！我不是想限制他的权力范围，而仅仅是根据我对这个故事显然更深的理解提出请求的。这个甲虫本身是不可。《变形记》①②③“ 甲虫” 的秘密——再读《变形记》曾艳兵域外视野125—129 /“ 甲虫” 的秘密/ 曾艳兵

　Masterpieces Review名 作 欣 赏2008.04126外，当妹妹和母亲搬走格里高尔房间里的家具时，格里高尔试图拯救那幅穿一身毛皮衣服的女士的画像，于是，他爬上去，紧紧地贴在镜框玻璃上，“ 至少这幅现在完全让格里高尔遮盖住了的画像如今是谁也拿不走了” 。看来，甲虫的大小大体上相当于挂在墙上的画框的大小了。甲虫是什么颜色？小说中写道：也就在母亲和妹妹搬走格里高尔房间里的家具时，母亲“ 一眼看到印花墙纸上那个巨大的棕色斑点，她还没有来得及回过神来意识到她看到的是格里高尔” 。原来甲虫为棕色。格里高尔有反抗的欲望，但他具有更为强大的压制和惩罚这种反抗欲望的欲望。对于自己的那份累人的工作，如果不是为了父母的缘故而克制自己的话，他早就辞职不干了。他想走到老板面前，把他的意见一股脑儿全告诉他。“ 他非从斜面桌子上掉下来不可！” 对于自己所面临的灾难，格里高尔曾试着设想，“ 类似今天他身上发生的事会不会有朝一日也让秘书主任碰上；其实人们必须承认这种可能性是存在的” 。可最终他几乎什么反抗的行动也没有，他最具有反抗意识的行动只不过是爬到“ 墙上醒目地挂着那位穿一身毛皮衣服的女士的画像” 上面，以免妹妹和母亲将它搬走。除了变形之外，他仍然是个“ 文文静静、明达事理的” 人。卡夫卡就是一个弱者。在家里，父亲是强者，自己是弱者；在学校里，老师是强者，自己是弱者；在社会上，官僚机构是强者，自己是弱者。作为一个业余作家，他对自己弱者的身份更加敏感。“ 作家总要比社会上的普通人小得多，弱得多。因此，他对人世间生活的艰辛比其他人感受得更深切、更强烈。对他本人来说，他的歌唱只是一种呼喊。艺术对艺术家是一种痛苦，通过这个痛苦，他使自己得到解放，去忍受新的痛苦。他不是巨人，而只是生活这个牢笼里一只或多或少色彩斑斓的鸟。”⑦由于蜣螂都依哺乳动物粪便及其他腐败物质为生，故与农林生产无直接益害关系”甲虫属于昆虫类，昆虫弱小，昼伏夜出又令人生厌，任人践踏而又不伤害人类，这些特征恰好吻合格里高尔的性格特征。格里高尔· 萨姆沙无疑是弱者的典型。他是一位旅行推销员，过着极为艰苦的生活。每日早出晚归，在外奔波，吃着不定时的、劣质的饮食，甚至连生病的权利都没有。他工作了五年还从来没有生过病。况且公司也从来不相信它的雇员会生病。老板只相信医疗保险组织的医生，而医生则确信：除了健康的懒汉之外，再没有第二种人。他对这份差事极不满意，但他不得不继续在公司里工作，因为他父亲欠了老板的钱。他必须在公司里工作慢慢抵债。他有着对他发号施令的上司，却没有可以发泄愤怒和倾诉自己苦衷的对象。老板盛气凌人、居高临下，俨然是一个暴君。秘书主任仗势欺人，缺乏宽容和同情心。作为一个旅行推销员，格里高尔“ 几乎整年都不在公司里，很容易成为闲言碎语、飞短流长的牺牲品。对此他防不胜防，因为他对此等事情往往一无所知，待到他精疲力竭作完一次推销旅行，在家里亲身感受到那糟糕的、莫明究竟的后果时他才有所感悟” 。格里高尔作为一只巨大的甲虫，样子虽然有些令人害怕，但却没有害人之心，也没有害人的能力。它甚至都没有自卫能力，极易受到伤害。一只伸在他头上的脚，一把举在他背上的椅子，都很有可能置他于死地，而最后就是一只苹果要了他的命。有关甲虫的大小和颜色，小说中并没有直接而明确的描绘，不过从下面的几段话中我们可以约略地猜测出来。变成甲虫的格里高尔曾爬到一只躺椅下面，“ 只是他的身体太宽，无法完全藏到躺椅的下面去” 。一只躺椅的下面有多大？四十公分左右，不可能超过一米。另。⑥

　2008.04 127作为弱者，卡夫卡敬畏强者，痛恨权威，但他从不反抗。他所能够做的首先是逃避，有形无形的逃避，想象的现实的逃避。“ 一个无能为力的弱者拼命想逃脱各种形式的权势的控制，这种顽强的精神和不懈的努力使人深为感动。”其次便是自我贬抑。卡夫卡将自己对权威的恐惧和愤恨转变成对自己的贬抑或某种心理疾病。每当他与权威相遇时产生冲突或者尴尬，他总是归罪于自己。最后他甚至以权威的眼光来审视自己、裁判自己。在那封著名的《致父亲》的信中，卡夫卡说：“ 我常想起我们常在一个更衣室里脱衣服的光景。我又瘦、又弱、又细，你又壮、又高、又宽。在更衣室里我已经自惭形秽，而且不仅是对你，而是对全世界，因为你在我眼里是衡量一切的标准。”卡夫卡就是“ 弱的天才” 。卡夫卡有一句名言，“ 在巴尔扎克的手杖上刻着：我摧毁了一切障碍。在我的手杖上则是：一切障碍摧毁了我。共同的是这个‘ 一切’ ”卡是弱者，整个犹太民族在其他人看来都是弱者。在其他人眼里，犹太人的典型形象是：八字脚、鸡胸、懦弱，以牺牲身体为代价以获取知识和地位。因此，卡夫卡终于将他小说中的主人公变成了小动物，变成了令人讨厌、而又毫无攻击力的小动物。卡夫卡的创作于是也就变成了“ 弱势文学” 的经典表征。。不仅卡夫甲虫还有一个特点，就是喜好孤独的生活。“ 步甲虫基本过着孤独的生活，极少能在同一窝穴里发现两三只住在一起。” “ 圣甲虫勇于出没其他动物不愿涉足的地方，它们总是迅速地占领其他动物排除的粪便，并飞快地把这些‘ 富有营养’ 的食物埋到地下仓库，以供它们自己和后代们长期享用。”研究专家索克尔认为，正是孤独使格里高尔最奥地利卡夫卡⑧⑨⑩孤独的品格终变成了甲虫。“ 这种孤独状态使格里高尔的变形得以最后完成。因为，只要其他人还能理解他，他就不完全是虫子。他的精神无疑一直保持着人的本性；可是一旦失去人的嗓音，其他人就再也看不出他是人了。”格里高尔是孤独的，因为没有人能够理解他。公司里的经理和秘书主任自不必说。在家里他比陌生人还要陌生。他说的话没有一个人能够听懂，他的心思没有一个人能够明白。“ 人们虽然再也听不懂他的话了，尽管他自己觉得他的话说得相当清楚，比从前清楚，也许是因为耳朵的习惯了吧。” 平日与他关系最亲近的妹妹，也不能理解他。“ 他永远也猜不中，妹妹一片好心实际上正在做着什么事。”更有甚者，他的和解的愿望也总是适得其反。他试图安抚秘书主任，反而使自己失去了自己的嗓音。“ 你听见格里高尔现在的讲话声了吗？” “ 那是一种牲畜的声音。” 从此以后，人们再也听不懂格里高尔的话了。当母亲被他粘在画上的形象吓晕过去之后，妹妹去找药，格里高尔爬过去想帮忙，将妹妹也吓了一跳。随后，格里高尔怀着最良好的愿望，设法平息父亲的怒气，但他只会使父亲更加愤怒，以致父亲奋力用苹果砸他。若不是母亲最后拦住了父亲，格里高尔早就一命呜呼了。当他被妹妹演奏小提琴的声音吸引出来，想象着“ 让她到音乐学院去学习” 时，他惊动了公寓里的三个房客。于是，妹妹也变得忍无可忍，“ 我们必须设法摆脱它。我们照料它、容忍它，我们仁至义尽了嘛” 。于是，当格里高尔忍着伤残的疼痛艰难地爬回房间时，他一进门，“ 房门就被急速关上，闩上门闩，锁了起来” 。最后，他的卧室成了他的囚室，彻底地与世隔绝，在痛苦的孤独中默默死去。在黑暗中，“ 不久他便发现，他现在几乎再也动弹不了了⋯ ⋯ 他虽然感到浑身疼痛，但是他觉得，疼痛仿佛在渐渐减轻，最终似乎会完全消域外视野125—129 /“ 甲虫” 的秘密/ 曾艳兵

　Masterpieces Review名 作 欣 赏2008.04128失⋯ ⋯ 他认为自己必须离开这里，他的这个意见也许比妹妹的意见还坚决呢⋯ ⋯ 然后他的脑袋便不由自主地完全垂下，他的鼻孔呼出了最后一丝微弱的气息” 。从某种意义上说，卡夫卡就是《变形记》中的那只孤独的、不幸的甲虫。卡夫卡害怕孤独，但更怕失去孤独。他为了描写孤独，宁可自己忍受孤独，因此他同时失却了爱情、友谊和家庭。他在给朋友布罗德的信中将他害怕孤独而又热爱孤独的矛盾心理表现得淋漓尽致：“ 极度的孤独使我恐惧。实际上，孤独是我的唯一目标，是对我的巨大的诱惑，不是吗？不管怎么样，我还是对我如此强烈渴望的东西感到恐惧。这两种恐惧就像磨盘一样折磨着我。”卡夫卡把握不了外部世界，便逃避、退却，一头隐匿在自己的私生活里，投入自己的有限的孤独自我之中。“ 为了我的写作，我所需要的是孤独，不是‘ 像一个隐居者’ ，这是不够的，而是要像一个死人。在这种意义上，写作是一种较之死亡更深的睡眠，正像人们不会，也不可能将死尸从坟墓中拖出来一样，也不可能在夜里使我离开我的写字台。”还说：“ 我经常想，我最理想的生活方式是带着纸笔和一盏灯待在一个宽敞的闭门掩户的地窖最里面的一间里，饭由人送来，饭放在离我这间地窖很远的第一道门后。穿着睡衣，穿过地窖所有的房间去取饭，将是我唯一的散步⋯ ⋯ 那样我将写出什么样的作品啊！我将从什么样的深处把它挖掘出来啊！” “ 光亮也许把人从内心的黑暗中引开。如果光征服了人，那很好。如果没有这些可怕的不眠之夜，我根本不会写作。而在夜里，我总是清楚地意识到我单独监禁的处境。”夫卡更喜欢黑夜；与自由相比，卡夫卡更多地体验到了“ 单独监禁的处境” 。卡夫卡在孤独中体验到了甲虫的心境和处境，甲虫的孤独则表达了卡夫卡内心深处的渴望和绝望。卡夫卡显然，与光亮相比，卡时代的缩影法国昆虫学家法布尔这样描绘甲虫（金步甲）：“ 金步甲是消灭毛虫的能手⋯ ⋯ 这虫类至今鲜为人知的一个侧面。这残忍的吞噬者，吞吃力所能敌的一切猎物的怪兽，自己最终也被吃掉了。被谁吃掉了呢？被自己的许多同类。”同类相食是许多昆虫的共同特征，从某种意义上说，格里高尔的死也因为同类相食。1922年英国小说家大卫· 加尼特出版了小说《妻子变狐狸》，卡夫卡同事的儿子古斯塔夫· 雅诺斯认为这是对《变形记》的模仿或仿制，卡夫卡不同意这种说法。他说：“ 他不是从我这里抄去的。原因在于我们的时代。我们两人都是从时代那里抄来的。比起人，动物离我们更近。这是铁栅栏。与动物攀亲比与人攀亲更容易。”因此，人变成甲虫恐怕并不仅仅只是个人的原因，更重要的还有时代的原因。小说揭示了资本主义商业竞争中的冷酷与无情。在生意场上，小灾小病必须忽略不计。“ 我们买卖人——你可以说是晦气也可以说是福气——出于生意经往往只好不把这种小毛小病当做一回事。” 秘书主任在格里高尔变形后来到他家，指责他玩忽职守，并以解雇相威胁 。

　“ 您 在 公 司 里 的 地 位 决 不 是 最 牢 靠的。⋯ ⋯ 近来您的成绩很不令人满意；现在虽然不是做生意的旺季，这一点我们承认；但是不做生意的季节是根本不存在的，萨姆沙先生，是不允许存在的。” 在格里高尔家里吃住了几天的三位房客，因为发现他们隔壁有一只甲虫，便理直气壮地说：“ 我立刻解除我的房间的租约。我在这里已经住了几天，这几天的房租我当然一个子儿也不付，不但不付，我还要考虑，我要不要向您提出什么——您相信我吧——...

篇八：模仿法布尔写一种动物狗

综合 一选择题 16 个每个 0. 5 1. 记忆东西， 只记住前后， 中间的容易遗忘是什么原因,消退和干扰、 前摄和倒摄 2. 最早的教育学著作 学记 3. 对我国教育学影响最大的前苏联学者著作 凯洛夫 《教育学》

　二填空 9 个每个 1 分 1. 教师在教育教学中应当平等对待学生， 关注学生的

　， 因材施教， 促进学生的充分发展。

　2. 论语中“温故而知新” 是

　教学原则， 学记中“道而弗牵” 是

　教学原则 3. 预防未成年人犯罪是

　 教育目的。

　4. 教师爱学生是

　的核心。

　5 在学习的时候， 刚开始进步很快， 可达到一定水平后却维持现状， 学习成绩没有提高甚至还会有下降趋势，心理学称之为"

　"。

　三案例分析 3 分 新课改中有些学生基础差， 。

　。

　。

　对新课改无法适应，例如研究性学习中， 三分之二的跟不上， 只有性格外向的学生或者学习程度较高的容易参与， 易产生两极分化。

　在新课改中， 采用什么样的方法能调动全部学生的积极性， 使他们参与到其中。

　 7 用一句话写新闻标题 不超过 15 字 2011 年 3 月 11 日， 日本当地时间 14 时 46 分， 日本东北部海域发生里氏 9. 0 级地震并引发海啸， 造成重大人员伤亡和财产损失。

　地震震中位于宫城县以东太平洋海域， 震源深度 20 公里。

　东京有强烈震感。

　地震引发的海啸影响到太平洋沿岸的大部分地区。

　是世界观测史上最高震级。

　8。

　低碳生活， 从我做起 主题 什么是低碳生活， 写个介绍 20 字 两个宣传标语 如果你是主持人， 写个开场白， 80 字左右 9， 踏莎行【宋】

　欧阳修

　 候馆梅残， 溪桥柳细。

　草薰风暖摇征辔。

　离愁渐远渐无穷， 迢迢不断如春水。

　 寸寸柔肠， 盈盈粉泪。

　楼高莫近危栏倚。

　平芜尽处是春山， 行人更在春山外。

　分析“残” “细”

　 2. 抒发了作者什么感情 10， 阿留传 陆容 阿留者， 太仓周元素家僮也。

　性痴呆无状， 而元素终蓄①之。

　尝试执洒扫， 终朝②运帚， 不能洁一庐。

　主人怒之， 则帚掷地， 曰：

　“汝善是， 何/曷烦我为?” 元素或他出， 使之应门； 宾客虽稔熟者， 不能举其名。

　问之，则曰：

　“短而肥者， 瘦而髯者， 美姿容者， 龙钟而曳杖者。

　” 后度悉不记， 则阖门拒之。

　家蓄古尊、 彝、 鼎、敦数物， 客至出陈之。

　留伺客退， 窃叩③之曰：

　“非铜乎?何黯黑若是也?” 走取沙石， 就水涤磨之④。

　短榻缺一足， 使留断木之歧生者为之； 持斧、 锯， 历园中竟日。及其归， 出二指状曰：

　“木枝皆上生， 无下向者。

　” 家人为之哄然。

　舍前植新柳数株， 元素恐为邻儿所撼， 使留守焉。

　留将入饭， 则收而藏之。

　其可笑事， 率类此。

　元素工楷书， 尤善绘事。

　一日， 和粉墨， 戏语曰：

　“汝能是乎?” 曰：

　“何难乎是？ “遂使为之， 浓淡参亭⑤，一若素能， 屡试之， 亦无不如意者。

　元素由是专任之，终其身不弃焉。

　元素终蓄之中"蓄"； 何/曷烦我为中"曷"; 或他出， 使之应门中“或” 的意思 1. 阿留哪些事迹 2. 阿留的特点

　3 文章给你什么启示 11. 鸟中诸葛

　①乌鸦的名声不好， 有人厌恶它， 视其为不祥之物， 认为“乌鸦叫， 祸来到” 。

　其实乌鸦是鸟中诸葛， 不过鲜为人知。

　 ②鸟类学家研究发现， 乌鸦的聪明机灵令人吃惊。

　在欧洲的一些公路两旁， 常常可以看到乌鸦， 因为每当载重汽车在公路上行驶时， 地面震动往往迫使地下的虫子爬出地面， 这样， 乌鸦一伸嘴便可把虫子吃掉。

　乌鸦还会把核桃扔在路上， 让汽车替它们把壳压碎， 它们再吃壳里的果实。

　 ③在英国， 乌鸦吞食耗子很有趣。

　乌鸦站在猪背上“值班站岗” ，因为它确信， 在猪圈干草堆中爬来爬去的耗子， 绝不会留意哼哼叫个不停的肥猪， 于是乌鸦从猪背上猛然往下跳， 便可以把耗子叼到嘴里。

　 ④乌鸦看到狗在吃东西， 往往会有几只飞去啄它的屁股， 待狗反身攻击时， 另外几只即迅速将它放下的食物抢走。

　 ⑤斯堪的纳维亚半岛上的渔民常常把鱼竿搁在冰窟窿中钓鱼， 乌鸦会利用渔民不在的机会， 用嘴叼着钓鱼线，把线绳子拖着， 直到鱼钩上出现活蹦乱跳的鱼， 美餐一顿后叫几声便飞走了。

　 ⑥如果有一只乌鸦在某个地点落入猎人的网中， 那么， 即使猎人改用其他完全不同的圈套， 也不能诱骗第二只乌鸦中计。

　 ⑦有许多小鸟都是由亲鸟哺育， 长大后便各飞东西。

　而乌鸦却不同， 小乌鸦长大后不但不离娘而去，并且对自己的父母十分孝敬。

　老乌鸦飞不动了， 小乌鸦便到处寻食， 衔回来一口一口地喂。

　老乌鸦一旦病死， 小乌鸦还召集亲友为其送葬。

　有时群集数以千计， 众乌鸦哀鸣着盘旋数圈，向遗体告别后将死乌鸦放入深坑。

　 ⑧荷兰一位动物学家“领养” 了一只 18 个月的乌鸦， 把它饲养到 8 岁， 这只乌鸦视他为“父亲” ， 他一踏进门， 乌鸦便会手舞足蹈向主人鞠躬致意， 其亲昵之态令人动情。

　 ⑨乌鸦的模仿能力也很强，它能重复各种各样的声音， 甚至也能学人说话， 有个别乌鸦可掌握百余个词呢！

　 ⑩新喀多尼亚岛上的乌鸦还会用树叶和细枝制作捕捉昆虫的“工具” 。

　它们折断一些钩形小枝以脚固定， 除去树皮和叶片， 用喙把钩部整理成像鱼叉且带有倒钩的工具， 然后用这种工具设下陷阱引诱并捉住猎物。

　 ⑾草原上的乌鸦还会衔着充满膻气味的羊粪“空投” 于狼爪下， 给狼报信和“导航” ， 饥饿的狼跟踪乌鸦找到羊群， 乘牧羊犬疏忽之时叼走小羊。

　狼饱餐之后， 乌鸦再飞来吃“剩饭” 。

　 ⑿但有一些人认为， 碰见乌鸦是不祥之兆， 说它是“报丧之鸟” 。其实， 乌鸦并非不祥之鸟， 报丧之谜已被揭开。

　乌鸦喜欢吃动

　物尸体腐烂之物， 其嗅觉特别灵敏， 能在很远的距离嗅到尸体分解出来的微弱气味， 从而竞相飞至， 久病垂危的病人临终前会释放腐败气味， 人尚未死， 乌鸦早已闻息而来， 这也许是人们厌恶乌鸦的原因。

　 （作者林昌铋， 有改动）

　3、 选文第⑦⑨段画线句子分别运用了哪种说明方法？

　5、 用选文中的语句解释乌鸦“报丧之谜” 。⑴

　 ⑵

　⑶

　6、 乌鸦是一种飞禽， 却很有人情味， 请你从选文中找出相应的语段， 说说它给你的启示。

　（1）

　语段（写出段落序号）

　：

　（

　）

　（2）

　启示：______________________________答案：

　 第⑦段作比较

　第⑨段列数字（列数据）

　 、 ①乌鸦喜欢吃动物尸体腐烂之物；

　②乌鸦嗅觉特别灵敏， 能在很远的距离嗅到尸体分解出来的气味； ③病人临终前会释放腐败气味， 人尚未死， 乌鸦早已闻息而来。

　6、 （1）

　⑦⑧

　（2）

　启示：

　鸟类尚且知道孝敬父母（知恩图报）

　、 对他人的帮助心怀感激， 人类更应如此。

　一、 默写

　1 .出淤泥而不染， ————————

　2.——————， 闻道龙标过五溪

　3.商山早行中写早晨景色的诗句：

　——————，————————

　4.、《岳阳楼记》 中的一句话， 是台湾民众送给领导人的“居庙堂之高则忧其民， 处江湖之远则忧其君"

　注音、 错别字、 病句、 标点

　古诗文赏析：

　李白的《与夏十二登岳阳楼》

　 楼观岳阳尽， 川迥洞庭开。

　雁引愁心去， 山衔好月 来。

　 云间连下榻， 天上接行杯。

　醉后凉风起， 吹人舞袖回。

　 1 ． 中的“雁引愁心去”一句， 有的版本写作“雁别秋江去”。

　你认为哪一句更妙， 为什么？

　 “雁引愁心去”运用了拟人手法， 写出了李白流放遇赦的高兴心情。

　这一句写大雁有意为诗人带走愁心， 下句写君山有情为诗人衔来好月， 愁去喜来， 互相映衬。

　“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩， 且更新颖。

　(意思对即可)

　2． 第三联“云间连下榻， 天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。

　 运用夸张手法写出了 岳阳楼高耸入云的情状， 同时这两句诗想像神奇， 在云间连榻， 在天上“行杯”， 写出了 诗人恍若置身 仙境的情景。

　 文言文理解

　《论语》 五则

　子曰：

　“为政以德， 譬如北辰， 居其所而众星共之。

　”

　季康子问政于孔子， 孔子对曰：

　政者， 正也。

　子帅以正， 孰敢不正？

　 季康子患盗， 问于孔子。

　孔子曰：

　苟子之不欲， 虽赏之不窃。

　 季康子问政于孔子曰：

　“如杀无道， 以就有道， 何如？ ”孔子对曰：

　“子为政， 焉用杀？ 子欲善而民善矣。

　君子之德风， 小人之德草， 草上之风， 必偃。

　”

　1

　解释：

　公（同“拱” 环绕之）

　就（成全， 成就）

　偃（扑， 倒）

　 2 翻译：

　苟子之不欲， 虽赏之不窃。

　 如果你自己不贪求财货， 即使你奖励偷盗， 他们也不会去偷。

　”

　3 分析《论语》 五则 体现的孔子的思想。

　 4 “君子之德风， 小人之德草， 草上之风， 必偃。

　”

　谈谈你的理解和感悟。

　 现代文阅读

　《高树鸣蝉》

　 ①每个季节的到来都是以某种东西为标志的。

　对夏天来说， 是蝉。

　 ②国人对蝉有着复杂的情结。

　爱之、 咏之者众， 伤之甚至厌之者亦不少。

　古往今来， 描述蝉的诗文可谓不胜枚举。

　爱之高洁者， 如“高蝉多远韵， 茂树有余音”； 歌之清雅者， 如“蝉噪林愈静， 鸟鸣山更幽”， 这都是因喜蝉声境界高远、 卓然遗世所致。但另一方面， 蝉鸣又易使人联想到逝去的时光， 司空曙的《新蝉》 堪为代表：

　“今朝蝉忽鸣， 迁客若为情？ 便觉一年老， 能令万感生。

　”

　③蝉声就这样来了， 又是一年。

　蝉鸣有一种恬静之愉， 无蝉，则如无酒不欢， 食不甘味， 夏意便少了几分酣畅与淋漓。

　当是时也， 可以簟枕邀凉， 蒲扇把风， 绿茶啜口， 琴书换日， 摆龙门阵， 逍遥走过漫长而烦躁的时光。

　在这样的氛围里， 人是闲适而从容的， 甚至可带点慵懒或倦怠——炎炎烈日， 或许是老天爷赐予人们的礼物呢。

　消夏， 尽可如斯。

　 ④一出智取生辰纲把“公子王孙把扇摇”斥为反角， 事实上， 若是有条件， 农夫何不想如此。

　人的本性总是趋同的。

　周美成 《满庭芳》 有云：

　午阴嘉树清圆。

　人静乌鸢自 乐。

　先安簟枕， 容我醉时眠。

　反映的却正是普通的人性。

　这首词的主题“夏日溧水无想山作”， 想来也极富韵味。

　 ⑤蝉有时的确代表着这样的“无想”象征。

　 ⑥忽然听见蝉鸣有些异样了。

　声音不再连在一起， 分隔成数段，也不再嘹亮， 有点怯怯的尾巴。

　这是秋的讯息。

　记忆中刚上大学那年， 在校园里听到的蝉鸣， 是最难忘的。

　黄昏， 一个人走在陌生的校园， 听到蝉鸣， 就像电影《苔丝》 见过的场景：

　安吉尔坐在高处， 面向西方， 吹奏哀怨的长笛。

　此时方觉得蝉声竟是如此凄婉。

　以前在老家从未如此。

　蝉鸣在一瞬间完成了质变， 所有与离别、伤逝有关的情绪便统统指向蝉了， 也明白了古人感怀的种种缘由：

　寒蝉凄切、 冷蝉声残……由夏入秋， 原本无辜或者可爱的蝉蒙上了悲秋的传统色彩。

　如同怕见飞花， 此时却是怕听蝉鸣了。

　怕蝉扰乱了本来平静的心思， 越往后， 秋蝉、 蟋蟀这些东西， 叫一声， 也要令人断肠。

　 ⑦这样的经历多了， 直至熟读了姜白石， 心中才始告豁然。他说：

　“高树晚蝉， 说西风消息。

　”寥寥几句， 呼应的是他一贯的清空风格， 却耐人寻味。

　没有过多的情绪寄托， 用的是白描， 高树， 晚蝉， 西风， 类似于马致远的《天净沙》。

　但妙在前有“岑寂”二字,蝉鸣在耳朵里似乎听不见了,周围唯有清寂一片。

　⑧无论赞美， 还是愁怨， 对蝉的百般情结， 都化归原本的自然。

　蝉声终于渐稀， 面对西风， 那时， 再不会有鸣蝉。

　作为长达数月的听众， 我们准备好了么？ 一直呆在高树枝头的蝉， 要说再见了。

　在这段有蝉的长长时光里， 我们是否早已宠辱不惊， 有了也无风雨也无晴的“禅”境？

　 ⑨不能因喜转悲， 来苛求这位每年拜访我们的老朋友。

　还是抛开太多的拟人化因素， 以科学精神看待蝉好了。

　恰如法布尔所说， 4 年泥土下的黑暗， 1 个月阳光下的歌唱， 经历了化蛹为蝶般的蝉是伟大的， 它们完全值得尊敬， 唱响的是对生命的礼赞。

　这种体悟的最佳标本应当是听夜蝉。

　暮云四合之时， 万籁渐寂， 而蝉还在沉吟。

　在浓密的暗夜中， 对那些虫儿来自心灵的呓语也陡然觉得深刻起来， 没有在同样的黑色中长时间的涅槃， 何来如此持久、 坚韧的声音？

　 ⑩周围的高树绿了又黄， 黄了又绿， 叶儿无声地诉说季节的轮回。

　我们更应想念那些餐风饮露、 择高而栖的蝉， 年复一年， 它们与我们同在， 一起奏响着前方悠远的岁月。

　 1 7.下列对文章的理解,正确的两项是(4 分)

　A.文章开篇直接入题， 行文扣住蝉声所包含的无限意蕴来抒发情怀， 结尾与题目 呼应， 含义悠长。

　 B.文中异样的蝉鸣， 传达的是秋的讯息， 这种讯息凄婉哀怨，让人联想到离别与伤逝， 觉得有一种清空风格。

　 C.作者在文章中把飞花、 啼鹊、 秋蝉、 陈蝉、 螽斯归为一类,是因为这些事物能够引起人们相似的感受。

　 D.文中“面对西风， 那时， 再不会有鸣蝉”这句话,表达了要与蝉说再见时， 作者心中难以尽数的悲凉、 落寞与惆怅。

　 E.本文采用了先抑后扬的手法， “抑”人闻秋蝉之声而生愁怨，“扬”宠辱不惊、 也无风雨也无晴的“禅”境。

　 1 8.第⑤段说：

　“蝉有时的确是‘无想"， 的象征。

　”请解释句中“无想”的含义， 并指出这句话在结构上的作用。

　(4 分)

　1 9.文中多处引用了古典诗句， 这样写有怎样的表达效果?请举例简要分析。

　(4 分)

　20.根据文章内容， 请你谈谈对“它们唱响的是对生命的礼赞,它们完全值得尊敬”的理解

　与感悟。

　(6 分)

　答案:

　1 7.(4 分)A C

　1 8.(4 分)“无想”代表着一种闲适从容或悠闲逍遥的心境。

　(2分)如果只答恬静、 慵懒倦怠不得分。

　在结构上， 这句话对上面两段有总结或收束的作用。

　(2 分)

　1 9.(4 分)要点:使文章风格典雅， 意蕴深厚。

　(1 分)(答出其中的一点即可)结合具体诗句， 紧扣表达效果进行分析。

　(3分)

　20.(6 分)蝉经受了漫长而艰苦的生命历程,完成了生命的蜕变,享受生命的快乐...

篇九：模仿法布尔写一种动物狗

12~2013 八年级生物会考总复习

　北师大版八年级生物会考考试说明 一、

　考试时间：

　2013-6-20 上午 9：

　35~10：

　35

　60 分钟

　 带 2B 铅笔 二、

　考试范围：

　1 必做试题部分：

　《动物的运动》

　； 《动物的行为》

　； 《生物圈中的动物》；

　《生物圈中的微生物》； 《生物的生殖和发育》

　2 选作试题部分：

　《生物的遗传与变异》； 《生命的起源与进化》； 《物种的多样性》。

　三、 考试题型：

　满分 100 分 1、 选择题：

　 2、 判断题：

　 3、 连线题：

　 4、 识图作答与分析说明题：

　第 15 章 动物的运动

　知识概述：

　1 动物的运动方式与其生活环境相适应

　水中(游泳为主)、 陆地（爬行、 行走、 奔跑和跳跃）、 空中（飞行为主）。

　 2 动物运动的意义：

　可以主动出击去获取食物； 可以逃避敌害迁徙到适宜的栖息场所； 可以完成求偶和交配等。

　这些都有利与动物的存活， 有利于动物的生殖和繁衍。

　3 动物运动的形成

　人和脊椎动物的运动系统由

　骨、 骨连结、 骨骼肌

　 三部分组成。

　在 神经系统

　 的调节和其他系统的配合下， 运动系统起着支持、 保护和运动的作用。

　 4 骨是一种器官。

　分为长骨（管状。

　如肱骨、 股骨）、 短骨（较大颗粒状。

　如腕骨）、扁骨（板状。

　如胸骨）

　和不规则骨（不规则。

　如脊椎）。

　 5 长骨的结构：

　骨膜、 骨质（骨松质、 骨密质）、 骨髓。

　 6 骨与骨之间能活动的连接叫关节。

　关节的基本结构包括：

　关节面、 关节囊 、 关节腔。

　 7 骨由骨连接构成骨骼。

　骨骼分为中轴骨（颅骨、 椎骨等）

　和四肢骨（股骨和带骨）。

　8 骨骼肌除参与运动外， 还有维持人体形态、 保护内脏器官、 参与呼吸排便、 表达情感、 维持体温等多种功能。

　 （一）、 选择题 1． 鱼在游泳时， 主要的前进动力是 （

　D

　）

　A.鳍的前后摇摆

　 B.头的左右晃动 C.躯干部的左右摇摆

　 D.躯干部和尾部的左右摆动

　2． 下列动物中， 运动方式都相同的一组是（

　C

　 ）

　 A、 蝗虫、 章鱼、 袋鼠

　 B、 家燕、 飞蛾、 企鹅

　C、 狗、 猫、 大象

　 D、 蝙蝠、 青蛙、 袋鼠 3． 鸟类适于飞翔的特有的结构特点有

　 （A

　 ）

　①身体呈梭形， 体表有羽毛

　 ②前肢变为翼

　③用肺呼吸并有气囊辅助呼吸 ④心脏四腔

　⑤体温恒定

　 ⑥胸骨突出， 胸肌发达

　 ⑦骨骼薄且中空 A.①②③⑥⑦

　 B.③④⑤⑥⑦

　 C.①③⑤⑦

　D.①②④⑥ 4． 蝙蝠和老鹰都能在天空中飞翔， 它们完成气体交换的器官是（

　 D

　 ）

　A.都是肺

　 B.都是肺和气囊

　C.都是气管和气囊

　 D.前者是肺， 后者是肺和气囊 5． 儿童时期， 骨端与骨干之间不断产生新的骨组织， 使骨长长的是：

　（

　D

　 ）

　A、 骨松质

　B、 骨密质

　 C、 骨膜

　 D、 软骨层 6． 少年儿童的骨柔韧而有弹性、 不易骨折， 但易变形， 原因是骨成分的含量 （C ）

　A、 有机物约为 2/3， 无机物约为 1/3

　B、 有机物约为 1/3， 无机物约为 2/3

　 C、 有机物多于 1／ 3， 无机物少于 2／ 3

　 D、 有机物少于 1/3， 无机物多于 2/3 7． 终生保持造血功能的红骨髓位于：

　(

　C

　) A、 骨髓腔内

　B、 骨密质内

　 C、 骨松质内

　D、 骨膜内 8． 人的上臂以肩关节为枢纽， 可做伸屈、 旋转、 环转等各种动作。

　这说明关节在运动中起什么作用？ （

　 C

　）

　A、 动力作用

　 B、 杠杆作用

　 C、 支点作用

　D、 调节作用

　（二）

　识图题 9. 根据下面关节模式图回答问题：

　 （1）

　把相邻两骨联系起来的结构是[ 2 ] 关节囊

　， 其外侧面还有一些坚韧的韧带使关节更加

　牢固

　。

　（2）

　[① 关节头]和[④]

　关节窝

　 构成关节面使关节在运动中具有 灵活

　性。

　（3）

　[ 3 ]

　 关节腔

　内有少量滑液可增强关节活动时的灵 活 性 。此 外 关 节 的 灵 活 性 还 与 [ 5 ] 关 节 软 骨

　 有关。

　（ 4 ）

　）脱 臼 是 指

　 关 节 头 从 关 节 窝 里 脱 出 来

　 写出人体 5 个关节的名称：

　 肩关节 、

　腕关节

　 、

　踝关节

　、

　肘关节 、

　膝关节

　。（随意 5 个均可）

　 10． 在运动时， 与骨相连的两组骨骼肌互相配合完成活动。

　当屈肘、 伸肘时， 图中两块骨骼肌所处的状态是（填入下表）：

　 ③的状态 ④的状态 屈肘时 收缩 舒张

　伸肘时 舒张 收缩

　 第 16 章 动物的行为

　知识概述：

　1 先天性行为和后天学习行为：

　 动物在内外刺激下产生的活动表现叫做动物的行为。

　根据动物行为的发生过程分：

　先天性行为和后天学习行为。

　 动物行为受神经系统和激素的调节， 受遗传物质的控制， 这是在漫长的进化过程中逐渐形成的。

　 2 动物行为的主要类型

　根据动物行为的功能分：

　动物行为的主要类型有：

　取食行为、 领域行为、 防御行为、攻击行为（指同种生物间）、 繁殖行为（包括求偶、 交配等）、 节律行为、 社群行为。

　3 动物行为的研究

　科学家应用的主要研究方法有

　观察法

　如：

　[法]法布尔 《昆虫记》

　； [奥]弗里施研究蜜蜂的色觉主要应用了 实验法

　 证明了蜜蜂的确不是色盲， 推翻了人们的错误看法。

　[英籍荷]延伯根研究银鸥幼雏的求食时用到了观察法、 实验法； [奥]劳伦斯研究小野雁的学习行为用到了实验法，

　如果小野雁在行为发展的重要时期失去了母亲， 就喙跟随另一种替代物。

　（一）、 选择题 1． 下列行为属于先天性行为的是（ B

　）

　A.黑猩猩用木棍取食蚂蚁

　 B.刚出生的小袋鼠会自己爬进母亲的育儿袋

　 C.大山雀将石头叼到盛水的瓶子内， 继而可以喝到水

　 D.马戏团的小猴会骑自行车 2． 下列各种行为属于后天学习行为的是

　（ C

　 ）

　①红雀喂金鱼

　②老鼠走迷宫

　③母鸡孵小鸡

　④蜘蛛结网

　⑤猩猩用树枝剔牙齿 A.①②

　 B,②③

　C.②⑤

　D.④⑤ 3． 动物先天行为所具有的特点是 （ C

　）

　①动物生来就具有的行为；

　 ②不是动物生来就具有的行为；

　 ③由身体里遗传物质所控制的行为；

　 ④动物在成长过程中， 通过生活经验和“学习” 逐渐建立起来的新的行为活动。

　A.②④

　 B.①④

　 C.①③

　 D.②③ 4． 动物越高等， 学习行为越复杂高等， 这有利于（

　D

　 ）

　A、 获得食物

　 B、 逃避敌害

　 C、 寻找配偶

　 D、 适应复杂的生活环境 5． 在动物个体之间有各种交流信息的方式， 下列除哪一项外， 均为动物的信息交流（ D ）

　 A、 蚂蚁的舞蹈动作

　B、 鸟类的各种鸣叫声 C、 蜂王释放的特殊分泌物

　D、 乌贼受到威胁释放的墨汁 6． 下列几种动物群体中， 不具有社群行为的是（ D

　）。

　A、 蜜蜂的群体

　 B、 蚂蚁的群体

　 C、 白蚁的群体

　D、 绵羊的群体 7． 猫头鹰昼伏夜出， 这是一种（ B

　）

　 A、 攻击行为

　 B、 节律行为

　 C、 捕食行为

　 D、 繁殖行为 第 17 章 生物圈中的动物

　知识概述：

　1 动物在生物圈中的作用

　绿色植物是生物圈中的生产（制造）

　者， 动物是生物圈中的消费者。

　 在一定的自然区域内， 各种生物之间有复杂的捕食与被捕食关系， 这种营养关系形成了食物链

　。

　 食物链中的箭头表示物质能量流动的方向。

　每条食物链必由生产者为开端（绿色植物）， 以凶猛的食肉（杂食）

　动物为终端。

　食物链一般不把人列在其中。

　 2 我国的动物资源

　我国的珍稀动物：

　大熊猫， 国家一级保护动物（川、 甘、 陕 四川卧龙自然保护区）；扭角羚， 国家一级保护动物（川、 甘、 藏、 陕）； 褐马鸡， 国家一级保护动物（晋、冀）； 扬子鳄， 国家一级保护动物（苏、 浙、 豫、 皖）

　等

　3 我国动物资源的保护

　动物的多样性包括：

　物种多样性、 遗传多样性、 生态系统多样性。

　动物的遗传多样性是物种多样性的基础。

　 动物多样性的保护：

　就地保护， 易地保护， 法制教育和管理。

　 就地保护的主要措施是建立自然保护区； 易地保护的主要措施是建立濒危动物繁殖中心。

　法制教育和管理的相关法律：

　《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中华人民共和国森林法》、《中国自然保护纲要》 等。

　（一）、 选择题 1． 你认为动物在自然界中的作用不应包括下列哪一项？ （

　D

　）

　A、 在维持生态平衡中起着重要作用

　B、 促进了生态系统中的物质循环 C、 能帮助植物传粉， 传播果实和种子

　D、 能够净化空气 2． 植食动物在生物圈中充当什么角色（

　 C

　）

　 A、 分解者

　B、 生产者

　C、 消费者

　D、 自养生物 3． 研制雷达所依据的原理是模仿

　（ D

　）

　A.蜘蛛的结网

　 B.昆虫的复眼视觉 C.海豚的大脑活动

　 D.蝙蝠的回声定位 4． 关于“生物反应器” 说法正确的是

　A.目前“生物反应器” 可以制造人们所需要的任何物质 B.目前人们认为最理想的生物反应器是“皮肤生物反应器”

　C.利用生物反应器可以节省建设厂房和购买仪器设备的费用 D.利用生物反应器只能生产药品

　（C

　）

　 第 18 章 生物圈中的微生物 知识概述 1 微生物及种类：

　在生物圈中， 凡是个体微小、 结构简单的低等生物， 统称为微生物。

　 微生物的种类 单细胞生物：

　细菌、 放线菌、 蓝藻等

　 多细胞生物：

　霉菌、 食用菌、 药用菌等

　 无细胞结构微生物：

　病毒、 类病毒、 朊病毒等

　代谢方式 腐生生活——生物圈中的分解者（枯草杆菌、 乳酸菌、 霉菌等）

　寄生生活——生物圈中的消费者 （炭疽杆菌、 肺炎双球菌等）

　自养生活——生物圈中的生产者 （蓝藻、 硫细菌、 硝化细菌等）

　 微生物的生存条件：

　营养物质（有机物， 有的需 CO2）、 H2O、 适宜的温度、 空间（很小）。

　 2 微生物与人类的关系

　 微生物与食品：

　如酵母菌应用于发酵工业（面包、 啤酒和白酒、 葡萄酒等）。

　微生物与疾病：

　某些微生物寄生在人体表或体内， 可以使人患上某种疾病。

　微生物与医药：

　如医疗中常用的青霉素和头孢霉素就是从相应的真菌产生的抗生素。

　抗生素可以防治传染病， 控制家禽畜的生长， 防治植物的细菌和真菌性病害。

　 （一）、 选择题 1． 微生物与人类的关系是（

　D

　 ）

　A、 大部分微生物对人体有害， 小部分有益于人类

　C、 微生物是没有害的

　 B、 所有的微生物都是有害的

　 D、 大多数微生物有益于人类 2． 关于细菌和真菌的叙述错误的是（ A

　）

　A、 二者都是单细胞的生物

　 B、 繁殖速度快 C、 对人类来说， 都是既有有益的方面， 也有有害的方面

　 D、 对自然界的物质循环有重要作用 3． 下列关于真菌特征的叙述， 不正确的是 （

　C ）

　A.细胞内有细胞核

　B.产生孢子 C.细胞内含有叶绿体

　D.利用现成的有机物 （二）、 连线题 4． 将下列相关内容用直线连接起来

　酵母菌

　 酿酒 单细胞

　多细胞

　灵芝 乳酸菌

　 为豆科植物提供氮营养 制药（青霉素）

　无细胞结构

　艾滋病毒 青霉 根瘤菌

　 引起人类疾病 食用、 药用 发酵制作酸奶

　第 19 章 生物的生殖和发育 人的生殖知识概述 1、 生殖是指生物产生后代和繁衍种族的过程， 是生物界普遍存在的一种生命现象。生物体的体积增大、 体重增加的变化， 就是生长。

　生物体的结构由简单到复杂， 功能由不完善到完善的变化就是发育。

　2、

　男性生殖系统

　女性生殖系统

　睾丸：

　分泌雄性激素， 产生精子

　卵巢：

　分泌雌性激素， 产生卵细胞

　输精管：

　输送精子到阴茎

　输卵管：

　输送卵细胞到子宫， 受精作用的场所

　阴茎：

　排出精液和尿液

　阴道：

　精子进入和婴儿出生的通道

　附睾：

　促使精子成熟并暂储

　子宫：

　胚胎发育的场所

　3、 胎儿通过 胎盘 从母体获得各种养料和氧气。

　人的发育是从受精卵分裂开始的,，胚胎发育初期所需的营养物质来自卵黄。

　胚胎通过胎盘和脐带从母体内获得养料和氧气， 并排出废物。

　4、 青春期发育：

　青春期特点有一、 身高和体重突增； 二、 脑和内脏的功能趋于完善； 三、 性发育和性成熟（第一性征：

　男女生殖器官的差异； 第二性征：

　男性表现为长胡须、 喉结突出、 声音洪亮而低沉。

　女性表现骨盆宽大、 乳腺发达、 声调较高）。月经与遗精的出现标志着具有了生殖能力。

　课本 72 页 （一）、 选择题 1． 受精卵是新生命的开始， 人体的受精作用发生在（ B

　 ）。

　A． 卵巢

　 B． 输卵管

　 C． 子宫

　 D． 子宫内膜 2． 同学们现在正处于青春发育期， 下列不属于青春期发育特点的是（ C

　 ）。

　A． 身高和体重突增

　B． 出现第二性征 C． 大脑重量迅速增加

　D． 大脑兴奋性加强， 易于接受新鲜事物 3． 人和绝大多数哺乳动物的生殖方式是（

　A

　）。

　A． 胎生

　 B． 卵生

　 C． 卵胎生

　 D． 体外受精 动物的生殖和发育知识概述：

　1 家蚕、 蝴蝶通过

　有性

　生殖方式产生后代。

　发育过程称为

　完全变态

　， 它要经历的时期依次是：

　卵→幼虫 →蛹→ 成虫

　 。

　2 蝗虫通过

　有性

　生殖方式产生后代。

　发育过程称为 不完全变态 ， 它要经历的时期依次是：

　卵→幼虫→成虫

　。

　P11：

　家蚕和蝗虫的受精方式属于

　 体内受精

　 。

　3 青蛙通过

　有性

　 生殖、

　 体外

　 受精方式产生后代。

　发育经历的...

推荐访问:模仿法布尔写一种动物狗 模仿 动物 法布尔