小学英语资格证面试试讲教案模板（共9篇）

2022-04-17 17:47:34| 来源：网友投稿

上海华图

2015教师资格证面试试讲小学数学教案范文

2015年教师资格证面试试讲教案范文-小学数学，上海华图本文分享2015年下半年教师资格证面试小学数学教案：《有趣的拼搭》

有趣的拼搭

（小班教学教案设计）教学内容

P28—29有趣的拼搭教学目标

1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。

2、在活动中培养学生观察、比较的能力。

3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识。 教学重点

通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。

教学设计

一、复习引入

1、复习

师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。

2、引入

师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。

全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。

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●这里将教材中“摸一摸”这一教学环节贯穿于整节课中，在学生发言或小组活动评价后都可以进行摸一摸，增强了教学的整体性。在“摸一摸”这一环节中，学生要将习得的形体表象与手中能触摸到的形体进行一一对应，才能将所需要摸的一种形体从众多形体中挑选出来，因此一个学生虽然只摸一种形体，事实上对四种形体都进行了识别。

二、活动安排

1、滚一滚

师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？

不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。

再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢？

●通过滚一滚这一活动，可以让学生体会到曲面与平面的不同：曲面可以滚动，而平面却不可以。从而感知了球、圆柱与长方体、正方体的特点。

2、堆一堆

发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。

活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。

师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？

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这时会立即引起学生的思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。

●教师用这种方式很自然引导学生在思考：为什么长方体、正方体能堆得好，而球与圆柱不容易堆得好，从而体会到曲面的不稳定性与平面的稳定性这一特征。

再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。

3、说一说

通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。

如：汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢？盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢？……

●通过与实际生活的联系，可以加强学生对各种形体特征的认识，并让学生体会到生活中处处是数学。

4、猜一猜

让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体，如图：
（长方体）（正方体或长方体）（圆柱）（圆柱）

●这样的练习不做统一要求，目前，学生是通过完整的观察来识别形体，而这里是通过局部的观察识别形体。一部分学生有困难是正常的，但大部分学生可以进行正确的判断。对于第2种情况，如果学生认为可能是正方体，也有可能是长方体，要给予表扬。对不同学生提出不同程度的要求，体现了分层次教学的思想。

5、搭一搭

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学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。

6、数一数 如图P29数一数。

这三幅图的出现是按由易—难的层次安排的。在数的过程中要引导学生按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。

三、课堂小结

统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：
是否有很好的合作意识；

是否敢于与老师进行辩论；

是否善于发现问题，提出问题等。

课前准备

1、4快滚板，4套积木；

2、完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个；

3、4种形体模具；

4、准备一个智慧袋，里面装有4种形体各10个；

5、一个挖空的木版；

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教师资格证面试小学语文试讲《恐龙》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 教学重难点：

在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

教学过程：

一、揭示课题

1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？

2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道些什么呢？

二、初读指导

1、自学生字词。

(1)自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。

(2)会读会写田字格中的生字；
会读田字格前面的生字。

(3)并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。

2、检查自学效果。

(1)出示生字新词，指名读、齐读。

(2)指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。

(3)指名结合上下文解释词语。

(4)齐读生字词语。

3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。

4、分自然段指名朗读课文。

5、理清层次

(1)理解每个自然段的内容。

(2)给文章分段。

第一段(1节)交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。

第二段(2——5节)介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。

第三段(6节)恐龙消失了，但其原因至今还是一个谜。

6、师总结：恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当地以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。

三、导读第一自然段 (1)指名读课文。

(2)说一说，从这一自然段中，你知道了什么？

(3)引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。

(4)指导学生有感情地朗读。

(5)齐读。

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四、布置作业

1、出示生字。

2、讲解生字要领。

3、学生描红。

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教师资格证中学英语面试阅读题真题一 1.试讲题目: 阅读教学试讲

内容: One day, a man called the taxi company to get a taxi to go to the airport, but after a very long time, the taxi did not come.He called the girl in the taxi company again.The girl in the taxi company said, “ the taxi has not come, but you need not to worry about it as the airplane is always late.” the man answered, “certainly, the airplane will be late this morning, because I happen to be flying it.”

基本要求: (1) 朗读所给段落。

(2) 配合教学内容适当的板书。

(3) 针对该段落中的划线部分，设计相应的阅读后教学活动。

(4) 试讲时间: 约 10 分钟。

(5) 用英文试讲。

Teaching Plan Teaching Aims:

1.Knowledge aim: let students master the useful word and expreions in the reading material.2.Ability aim: let the students learn how to communicate with other persons in a more polite way.Learn the reading skills of skim and scan.

3.Emotional aim: let the students to know the importance of respecting other people and communicate with other people in a good manner.

Teaching Procedures:

Step one: lead-in (5 minutes) Show the students some pictures about the vehicles such as bike, taxi, and airplane and let them match the names with the pictures.

Step two: new words and phrases (10 minutes) Write the new words and expreions from the reading material such as taxi, airport and let the students read after the teachers.

Step three: while-reading(20 minutes) Ask the students about the main idea about the text through a quick reading about the whole text.Let the students do “T” or “F” exercise.Let the students conclude the main idea about each paragraph.

Step Four: consolidation(9 minutes) Divide the whole cla into two groups.Choose a team leader of each group.Let the group one act the whole scenario based on the reading material faithfully.And let group two have some adaptations of the scenario based on the reading material.

Step Five: Homework(1 minutes) Let the students to write a composition about the ending of this story.

Good morning, cla, in the previous cla, we have learned a reading text about the manner and ways of communication, do you still remember? And in this cla, we are going to learn another text about manner and ways of communication as well as some names of vehicles in the reading material.

First of all, I’d like you do the match exercise on the blackboard.As you can see that, on the left part of this blackboard, there are some names of automobiles, and on the right part of the blackboard, there are some pictures.Can you match the names on the left with the pictures on the right.Who can have a try? OK, Mike, tell me your choice.Great, your answer is right, this can be matched with this picture, and this name represents the taxi, and this is a picture about a plane.Very good,cla, you have done a very good job. Then， I will read this text for you, please listen carefully, and try to get the main idea about the reading material.OK, after I read this text, I’d show you some new words and expreions in the reading material.The first word is “taxi”(在黑板上板书写上这个单词)，this word means “出租车” in Chinese.And the second word is “airport” , before I tell you the meaning of this word, can you gue the meaning of this word? Cla, who can have a try? We can combine what we have learned with what we are going to learn today.I will give you some hints, we say “by air” in English which means “乘飞机”， and “air” is related with “飞机”， and “port” is a place where we park a ship or other vehicles.So, cla, after you have understood these, can anyone tell me the Chinese meaning of this word? Maria, please, Yes, very good.It means “飞机场” in Chinese.

OK, since you have mastered the new words and expreions in the reading material, I will give you 2 minutes to read this whole text, and then I will check whether you understand it or not, now let’s start.Time is up, now, cla, please listen to my statements carefully and judge whether it is true or false.OK, the first statement is that “one day, a woman called the taxi company to get a taxi to get him to go to the airport”, who can tell me whether this statement is right or wrong? Yes, great, Mike did a very good job.This statement is wrong, a man rather than a woman called the taxi company to get a taxi for him.Now, I will give my second statement, “ the man called the taxi company three times”, cla, whether this statement is true or false? OK, Julia, yes, you are right, this is false.You two have done very well.Now, please listen to my final statement, “the man is a pilot”, who can tell me whether this statement is true or false.OK, Joe, your answer is “?”, I am afraid, you do not understand the whole text yet.Actually the man is a pilot in this story.Why I draw this conclusion? If you look at the final sentence in this reading material, you will find that “it” in this sentence means “airplane”, so the man is going to call a taxi to drive him to go to the airport, because he is a pilot, if he doesn’t not arrive at this airport on time, he will not be able to fly an airplane.也就是说，这个男人就是一个飞行员，如果他所呼叫的出租车没有准时到的话，他也就不能准时达到机场，他所开的航班也会延误。

Now, can you understand the whole text? Cla.If we must understand this reading material thoroughly, we should pay more attention to each and very fact in this reading material in order to get further understanding about this text.

OK, in the following part, we will do a role play game.I will divide the whole cla into two groups, the first group will act the whole scenario based on the plot in this reading material faithfully.The other group will make some adaptation based on this reading material to make the communication between the man and the woman in the text more polite and proper.Now I will give you three minutes, ready go! Time is up, cla, now, I will check your work, can you act you play in front of the cla? ....OK, both groups have done a very good job.Cla, have you noticed that if we communicate with each other in a way the group two did, we will have more understanding and mutual respect in our daily life.For example, in their adaptation, they changed the girl’s words.The girl said,“we will arrange another taxi for you instead of saying that as the airplane will be late.” from this example, we can see that we should pay attention to our behavior in communication with other people, if we want to get respects from other people, we should respect others first.Only by doing that, can we communicate with each other more politely and properly.

OK, cla, our cla is going to be over, our homework is to write a story about the end of this story.What will happen to the man and the girl in the story? You can think about it after cla.You can have a rest now.

教师资格证中学英语面试真题二

试讲题目: 阅读教学试讲

内容: Cla 9 had a great time on the school trip.They went to Blue Water Aquarium for the day.First they visited the visitors center and watched about sharks.Then they watched a dolphin show.After that, they went to the outdoor Pool and saw a big octopus.After lunch, they went to the Gift Shop and bought lots of gifts.Finally, tired but happy, they took the bus back to school.At the end of the day, the science teacher was very happy because the cla monitor cleaned the bus after the trip.

基本要求: (1) 朗读所给段落。

(2) 配合教学内容适当的板书。

(3) 针对该段落中的划线部分，设计相应的阅读后教学活动。

(4) 试讲时间: 约 10 分钟。

(5) 用英文试讲。

教师

资格证中学英语面试真题三

写作教学试讲

内容: Dear Editor, I am writing to say that I am against building a new zoo in our town.Zoos are terrible places for animals to live.I’ve visited a lot of zoos in my life, and I have never seen one I liked or one that was suitable for animals to live in.Just last week, I visited a zoo and couldn’t believe what I saw.The animals are kept in tiny cages and can hardly move at all.And they are only given food once a day.Is this a good way for animals to live? I don’t think so.Sincerely, Disgusted

3 基本要求: (1) 朗读所给短信。

(2) 配合教学内容适当的板书。

(3) 针对该短信的体裁与结构特征，设计相应的书信写作教学活动。

(4) 试讲时间: 约 10 分钟。

(5) 用英文试讲。

教师资格证中学英语面试真题四

试讲题目: 词汇讲学试讲

内容: 在初中七年级下学期期末复习时，周老师希望帮助学生巩固以下的词汇; Soccer, strawberry,hamburgers, baseball, enjoy, difficult, boring, uncle,practice

基本要求: (1) 朗读所给单词。

(2) 配合教学内容适当的板书。

(3) 针对所提供的词汇，设计词汇巩固性教学活动。

(4) 试讲时间: 约 10 分钟。

(5) 用英文试讲。

2013下半年全国教师资格证考试面试真题（中学英语:高中英语）结构化试题（5分钟）

1.前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“教师的一言一行对学生都起着榜样作用”，谈谈你对这句话的理解。

2.学生喜欢老师，才会喜欢老师的课。谈谈你对这句话的看法。

英文试讲题（语法讲解，10分钟）

One of the favorite events is the dog-sled race, in which teams of about six husky dogs pull long sleds at great speeds along a snowy track.One person runs behind the sled, shouting to the dogs to encourage them .The sound of the dogs barking, the calls of the drivers and the shouts of the crowd make an exciting Northern experience.The dogs are beautiful strong animals, with long, thick fur and many with blue eyes.读一遍短文，并对文中的语法进行讲解。

答辩试讲后英文问答（5分钟）

What’s the difference between the 3 words: shouting, barking and exciting? Do these 3 words have the same function?

一.词汇

I.Teaching Objectives 1.Knowlwdge Objectives (1)Help students know the collocation and meanings of the following words and phrases: embarraed, instruction, far from, nothing like, looking forward to etc.(2)Help students acquire the use of adjective ending –ing and –ed.(3)Help students know the use of present continuous tense 2.Ability Objectives (1)Enable students to use these new words correctly in speaking and writing.(2)Enable students to use adjective ending –ing and –ed correctly in daily life to describe sth .

II.Important Points 1.Master some phrase, and some new words 2.Master the use of adjective ending –ing and -ed III.Difficult Points Analyze components of a sentence

IV.Teaching Methods 1.Practice, discover, Asking and Answering, Explaining 2.Teaching Aids: text book

V.Teaching Procedures stepI Reading (1 minute) T: Good morning, boys and girls.First let’s read the new words and new phrases, please turn to page 113 and read the new words from enthusiastic to amazed, go(enthusiastic, amazing, information, website, brilliant, comprehension, instruction , embarraed, description, amazed) OK.Very good!

Step II Lead -in (1 minute) T: Everybody, after we have studied this paage (My first day at senior high), we all know that the writer had a wonderful experience of his first day in senior high school.In this cla let’s study some useful words and phrases.Phrases (look forward to, far from, nothing like) and words (bored/boring tired/tiring excited/exciting surprising/surprised interesting/interested embarraed /embarraing)

Step III Careful analyzing (8 minutes) （此处挑两个讲即可） Teaching Plan for Module 1 (SEFC Book 1) OK.Well done! Now let’s look at some of the difficult points in the text!

The first one: 1.the clarooms in li kang’s school are amazing/ some students were embarraed at first.Fellows we have already learned the adjective ending –ing and –ed in our junior high school, so let’s turn to page 7 and complete the sentences.Two minutes.(then the teacher check the answers), then let us look at grammar 2 the 2nd one choose the correct explanation according to the exercise we have done in page 7.ok it seems that you have a clear mind of the 2 kinds of endings, so let us find more examples in our text.(2nd paragraph, the clarooms are amazing, the3rd I don’t think I will be bored in Ms Shen’s cla, the 4th paragraph some students were embarraed at first) The next one.2„and Ms Shen’s method of teaching is nothing like that of the teachers at my Junior High school.（the sentence under the picture） Nothing like means ， “丝毫不象”in chinese。

Eg: Math cla is nothing like Chinese cla, because the former is focus on logic thinking, the latter is main tell us how to think in a different way.The third.3.I"m looking forward to doing it！look forward to sth./doing sth.In this structure to is used as a preposition I look forward to hearing from you as early as poible.（do you remember some other this kind of phrases）

There are some other preposition phrases :( ask students the same kind of words they have learned in their junior school：do you remember some other this kind of phrases look forward to 盼望„„ turn to 求助于；
转向；
翻到„„pay attention to 注意„„ stick to 坚持get down to 开始认真干„„object to 反对point to 指向see to 处理，料理devote„to„ 贡献„„给„

Pay attention to ____(walk) along this risky bridge.There is not much time , lets get down to ___ (walk) on this research.Teachers’whole life is devoted to_____(teach) We should object to ___(tell) lies.

Step V Summary (1mins) T: In this cla we have learned some useful phrases and words .do you still remember their meaning ? (nothing like , look forward to) and now are you clear how to use the adjective ending –ed and –ing.

Step VI Homework Aignment (1 mins) T: After cla, let’s have a revision of the present tense and preview listening and vocabulary, then do the exercises in text book.So much for this cla, bye!

听力Listening(板书内容) Part 1:lead-in（板书内容） Step 1 Talk about the topic Give students enough background of the topic .Also let them familiar with the difficult words, especially new words.了解背景熟悉主题

T: Good afternoon, my boys and girls.Welcome back to my cla.I am so glad to see you again.Have you had a good weekend? Yeah! Then what did you do during the summer holiday? Sleep, watch TV, or travel with parents? I see.All of you had a wonderful weekend.Well, today I will introduce a new friend to you; let’s share what she did during the holiday.Now, listen to the tape carefully, and then I’ll ask you some questions.（教师说的内容,说完暂停！表示在进行听力，但不要太长，大约数

1、

2、3秒即可）

Hey, I’m your new friend Tiffany! Last Sunday, I went to the park with my friends for a picnic.We took several bread and some bottles of water with us for lunch.Of course we didn"t forget to take some fruits and we even took some tomatoes and cucumbers.It took us thirty minutes to get there by bike.As it was a sunny day, there were lots of people in the park.Firstly, we climbed the mountain and went boating.Then it was the time for lunch, we took out the food and began to prepare our lunch.Though it was not cooked well, we ate happily.When we finished the picnic, we picked up the rubbish and threw it into the dustbin.We thought it was our duty to keep the good environment.We didn’t go home until it was dark.We all enjoyed ourselves.（听力录音材料）

T：Ok, do you understand the story？Yeah! Well, I will ask some you some questions.1.Why did Tiffany and her friends go to the park? 2 What did they take to the park？ 3 what did they do after the picnic? T: The first question, now who can answer the questions in volunteer? oh, Lily.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)Good! Go for a picnic.T: The second question, who want to try? Tom, please.（pause） (平伸右手，手掌朝上，示意学生回答) Very good! (右手伸出大拇指，示意回答得很棒) bread, bottles of water , fruits, tomatoes, cucumbers.Very good T: The third question, Can you find the answer? Ok, Susan.（pause） (平伸右手，手掌朝上，示意学生回答) yes, perfect.(双手伸出大拇指，示意回答得很棒) When we finished the picnic, we picked up the rubbish and threw it into the dustbin.

Part 2 pre –listening（板书内容）

Gue the meaning of the following words（板书内容）猜测词意扫清障碍 Now, you have understood the story well.Let’s look at the details of the text.① phases First of all, let’s look at the phrases in the text.1 Go for a picnic.Have food outdoors 2 By bike it’s an important phrase.“By” plus transport is the meaning of taking transport.For example By bike/train/bus/ship/airplane/foot, no, it is on foot, not by foot.3 pick up take sth up I picked up the money on the ground.Ok so much for the phrases.

②important sentences 1.It took us thirty minutes to get there by bike.The sentence instruction is ：It takes/took sb some time to do sth.And the question sentence of this instruction is: How long does/did it take sb to sth.For example: How long does it take you to go home? It usually takes me 20minutes to go home.Who can make a sentence？

T: Don’t be shy, just have a try.（环顾四周）Tom, do you want to have a try? (Pause)OK! How long does it take you to go to school? Yes, great! It takes me half an hour to go to school.Great, sit down please.2The next sentence is: We didn’t go until it was dark.The sentence instruction is ：
not until .what’s the meaning of the phrase？

直到...才。这句话的意思是，直到天黑我们才回家，而不是我们没回家直到天黑 I won’t go until you come back.直到你回来我才离去。

Who want to try？Yeah, Bob.I didn’t go to sleep until I finished my homework.Great.Sit down.Well, you have mastered the sentences.

Part 3: Post- listening Challenge yourself巩固提升复述材料挑战自我

T: Now, who can tell us” What’s the paage mainly about?” Please give your answer in a complete sentence with “The paage tells us„„„„„.” T: Who will try? Don’t be shy! （环顾四周）Tom, do you want to have a try?(Pause)OK! (Pretend to be listening) T: Very good! Your answer is wonderful! (右手伸出大拇指，示意回答得很棒) T: Tom said” The paage tells us______________________________________________”

Part 4: Homework Ok, time is limited, practices more after cla.After learning the text, would you like to go for a picnic? Yes, then where do you want to go and what do you want to take? Make a plan after cla, I’ll ask some students to share their plans next cla.Ok, cla is over.

语法

Part 1: Independent reading 名词性从句的用法

T: Good morning/afternoon, boys and girls.Today, we’ll learn a new grammar style名词性从句Noun clauses.1.Read the play, which are mainly about this kind of grammar? Try to find the sentences.（pause） T: Ok.Stop here! Can you say one sentence? Now, who want to share your works? Ok, Tom, please.(手势语：平伸右手，手掌朝上，示意学生回答。做边听状，边板书第一个句子，这个要提前备课，就是您早就准备好的句子！) May we ask what you are doing in this country?

T: Very good，sit down, please.Now, who want to say the next? Ok, Lily, please.(同上，写第二个句子！) I didn’t know whether I could survive until morning.T: Very good，sit down, please.Now, who want to share the last one? Ok, Kate, please.(同上，写第三个句子！) The fact is that I earned my paage by doing sth.（课本上的三个句子） T: Very good，sit down, please.T: Now, we can see the Noun clause is a piece of cake, or we can say, it’s just so so.Are we right? Let’s look at the Ex 2 and try to finish the exercise of this part.If you can not solve the problem, first, lists problems of your own, then you can discu in pairs; after discuion, you two can’t solve it, come to the blackboard and write it down.

Part 2 comprehension 理解(写完板书，此时，就下去转一下，回来在黑板上写1-2个难句子，就当是学生写的) Difficult point 1: What do you think of the bet the brothers have made? Difficult point 2: What do you think will happen to Henry?

Research 1: students’ comprehension to the grammar.T: Very good, just now two of our students wrote down two sentences, they think the sentences are much harder to understand.Can we help them to under the two sentences? T: Now, who want to try? Ok, Susan, please.(手势语：平伸右手，手掌朝上，示意学生回答。)Which sentence do you want to explain to them? (Pause) Ok, the first one.(Pause)Ok, Susan’s explanation is very good! I must say that the bet is very interesting.sit down, please.T: Now, who can solve the second sentence? (Look around)

Research 2: With the teacher’s help to understand the grammar.T: Nobody? Really? Ok, let me help you.You can use “I must say that_____________” Here.Here, can” that” be left out? (Pause)Right! It can not be left out.Does it have any meanings? (Pause) Right.It has no any meaning.（此处用汉语解释语法现象，在讲解时可以在原句上画点记号什么的,目的是帮助，不是全部解决）Now, who can have a try in volunteer? Ok, Linda, please! (Pause)Ok, Linda’s explanation is very good! I must say that Henry will live a happy life.Sit down, please.T: Now, who can draw a conclusion to the grammar which we learnt in this text in volunteer? Nobody? Ok, let’s discu in groups!

Part 3: The rule of the grammar (写完板书，此时，就下去转一下，回来看练习四，当堂测验) T: Well, Tom, it’s you again! Please! (Pause)Very good! Thank you, sit down please.名词性从句：缺什么补什么，不缺什么用“that”.(简析语法现象) And now let’s finish Ex 4, now I’ll ask some of you to finish two of them.1 The reason was ________________________.

4 His concern is___________________________.T: Who will answer in volunteer? Bush and Black! OK! come to the black board and finish them! (自己写上就OK了) 1 The reason was that he met a strong wind.4 His concern is whether they can offer him a job.Very good! Quite right! Thank you, go back to your seat and sit down please.

Part 4: Homework T: Ok, so much for this cla.After cla, please finish Ex 5 on page 21.That’s all for today, see you!

写作课：Writing cla : Healthy eating （健康饮食） Teaching Objectives（教学目标）：

一、知识技能目标：

总结平衡膳食的定义，并且能提出一些健康建议。

二、情感态度目标：了解有关营养饮食的基本常识和培养健康的饮食习惯。

教学重难点：

1.教学重点:如何区分健康食品以及垃圾食品并且会用英语表达;.2.教学难点: 教会学生如何自如表达自己的意见和建议并且帮助学生总结出平衡膳食的定义。

教学步骤：

Part 1 导入（Warming up） 1.以一句话：“Everybody needs foods, so do I”及麦当劳、肯德基的相关饮食引入话题。

(1 分钟) T: Good afternoon, boys and girls.Today we’ll talk about “Healthy eating(板书的内容) “.We have three meals everyday.Everybody needs foods, so do I.I want to know the following questions.The first question: Have you had lunch or breakfast in McDonald’s or KFC? The second question: Do you like the food there? The third question: Which one do you prefer?”

(The purpose of this part is to stimulate Ss’ interest and call their attention to the topic.)

Part 2 小组练习（Pair works）（3分钟）

T: Now, two students in pairs to ask each other about the above three questions, and then I’ll ask some of you to practice the dialogue in front of all of us.Now, let’s begin.(下去转转) T: Ok.Now, which pair wants to act this dialogue in volunteer? (Pause) Tom and Kate, please.Good! Sit down please.T: Any other pair? (Pause) Well, Linda and Susan, please.(Pause，pretend to be listening)Good! Sit down please.

Part 3 头脑风暴（Brain storming）3分钟

1、Now, I will divide the whole cla into two parts, the students on the left will be Group One, and the students on the right will be Group Two.Let’s compete between the two groups.One student will be theleader to collect the names of the food.Let’s see which group will get more names of the food.Who will be the leader? Ok! Tom and Kate.Ready? Go! (Pause) Ok! Now, let’s show the two sheets.（展示两张纸，写点对应的内容就行，一会好念，提前备课时就写好）Group One win the game! Well done! (把学生分成两组竞赛，看哪组的同学收集的食物单词多，然后教师教导朗读(2-3分钟)

Part 4 句型练习（Sentence structure practicing）（2分钟）

Now, I’ll show some of the names of food on the black board, (读其中的一些食物名称)let’s discu which are junk food and which are healthy food? You can use the sentence structure” I think that (or the food name) is junk/healthy food because„.” And you can talk about “What is the name of the food? / What nutrition does it mainly contain?” Four students in a group, and let’s begin.(Pause, Junk food VS Healthy food,板书完成后，此时可下去转转) 老师先展示如何使用句型：“I think that (or the food name) is junk/healthy food because„.”来描述什么是健康食品，什么是垃圾食品。然后把学生按4人分成一组进行讨论练习，老师给出了对话该涉及的内容范围：What is the name of the food? / What nutrition（营养物质）does it mainly contain? （2分钟）

Part 5: Activity task----make a survey活动任务--- 做调查报告(2分钟) T: Now I’ll give you a sheet.Ask 3 students around you about their dieting habits, and offer them some advice.You can use the sentence structure as” You should take le„, and you should have more„.” (Pause，可以下去转转) 给学生发一张表格，引导学生按照表格询问周围3个左右的同学，了解同学间的饮食习惯，并能提出一些健康建议。

调查的表格如下: (可忽略不备)

Part6.布置作业（1分钟左右）

T: Ok, let’s see the food Pyramid map together.（稍微暂停）From this picture you may well understand how to keep a balanced diet in our daily life.After cla, write a composition about “Healthy Eating”.Ok, so much for this cla.Cla is over, see you! 老师在课件上展示食物金字塔图，让学生了解饮食的营养应如何平衡，然后布置作业：让学生自己写一篇健康饮食的作文。

板书设计 Healthy Eating 1.Junk food VS Healthy food 2.Balanced diet

口语Speaking Step 1: Leading in: by discuion.Hi, boys and girls.We are now living in a highly developed world, with advanced culture and highly developed civilizations.But have you ever thought what are the base of all the culture and civilizations? Oh, yes, they are based on those which were created by our great, great grandfathers lived a long, long time ago.No one exactly knows what they lived on, what were their housing and home decoration conditions, what kind of tools they usually used in their production activities, and what entertainment they had in their spare time.Anyway, we can imagine! So now, let’s divide into groups of four and, with the help of your imagination, discu what kinds of food the early man ate, what their housing conditions and home decorations were like, what tools they made and what entertainment they had in their spare time.Then I’ll ask some of you to report the results to the whole cla.

Step 2: role play T: Good, sit down.Please turn to page 72, look at the SPEAKING part.You should read it with your partner, then, do the roles play.(Teacher writes bb--middle) Making suggestions and giving advice: 1.What can you suggest? Maybe we/you could „„ 2.Can I ask you for some advice? I suggest (that)„„ 3.Can you help me decide? That’s a good idea.4.What do you have in mind? Well, but what about„„ Have you considered doing„„？

T: OK, time is up.In our daily life, we often ask someone for advice when we can’t make a decision.On the other hand, we often give other advice if they come to us for help.How can we ask for and give advice in English? Let’s look at the blackboard.There are several sentences about giving advice , please read it follow me.T: Make sure you can use these sentences when you are making suggestion.Who can give us a dialogue? Any volunteers? T: x x, you please, you can choose one of the situation in speaking part.T: Excellent

Step 3: Interview T: We are going to have an interview.You are a host and your partner is Helen .Now give a chat with Helen.I’ll give you several minutes to prepare.T: Time is up.Which pair would like you have a try? Lily, your group please.Q.What skills do you think young people need to succeed in life? A.Set Goals, plan for succe, and believe in themselves.Q.In this high-tech world, what’s the most important aspect of education? A.A well-rounded education with a broad view of the world.Q.Who was the biggest influence in your life? Why? A.My parents, Sir Edmund Hillary Q.What’s the toughest part of your job? A.Finding time to do all that I want.Q.When you were a teenager, what place in the world did you most want to visit, and have you traveled there yet? Was it as wonderful as you thought it would be? Why or why not? A.The magnetic North Pole was my dream.I am the first woman to walk there alone without support.I wrote a best selling book about my journey with my polar bear dog Charlie who saved my life from polar bears.When I finally arrived after having survived storms, a tent fire, frozen fingers, broken sea ice and polar bears I had a tremendous feeling of achievement.I didn’t matter that I was first.It mattered that I had a goal, a plan and therefore I stood at the Pole.T: Very good.Thank you.I will ask another two students.Any volunteers? Lily, your group please.„

Blackboard design Speaking Step 1 Discuion Step 2: Role play 1.What can you suggest? Maybe we/you could„„ 2.Can I ask you for some advice? I suggest (that)„„ Step 3: Interview

阅读reading Step 1 Lead-in 导入 Brainstorm Cla begins.Good morning, boys and girls.Today we will learn a new unit together.First let’s get to know the man, who is called Mr.Nature.He is very emotional.When he is happy, he stays calm and shows us beautiful natural scenery.But when he gets angry, he becomes a troublemaker and causes many natural disasters.Do you know the meaning of natural disaster? Yes, it means自然灾害, for example, the earthquake happened in Ya’an last month, which caused great damage.Besides earthquake, what other kinds of natural disasters do you know? Please brainstorm and try to think of as many natural disasters as you can.Suggested answers: typhoon 台风/ volcanic eruption 火山爆发/thunderstorm 暴风雨 Flood 洪水/tsunami 海啸/ drought 干旱/ hurricane (tornado) 飓风，龙卷风 Guys, you’ve done a great job.Have you experienced any natural disaster we mentioned just now? You please.Suggested answers: You have experienced flood in summer.What did you see? The flood water covered the whole city and you had to stay at home.Can you describe your feelings at that time? You felt frightened and nervous.

Step 2 Reading 1) Skimming/Listening Yes, I totally agree with you.In most cases, natural disasters can be very frightening.Today we will read a paage about natural disasters.Please take out your handout and listen to the tape.After listening, please tell me the main idea of this paage and in what order this paage is organized.You only have 2 minutes.Ready? Go! Time is up.Who would like to tell us the main idea? Tom, would you please have a try? Suggested answers: This paage talks about Tangshan earthquake, the largest earthquake of 20th century.Very good? Can you tell me in what order this paage is developed? In order of time.How do you know that? Because the writer first describes strange things in the first part and then tells us the city was destroyed by the earthquake.Lastly, he says the army came after earthquake.Yes, you are right.

2) Scanning In the first part, the writer tells us strange things happened before the earthquake.We know that before some natural disaster, there are sometimes warning signs from nature.If we have such kind of knowledge, we can reduce the damage.Please go through the first paragraph quickly and try to figure out what signs did the author mention? You only have one minute.Here we go! Now let’s read for more details.Let’s go through the whole paage and try to find the answers to the following three questions.

Step 2 Fast reading 泛读

Read the text quickly and try to finish the following exercises.A.New words or phrases burst: break open because of preure from inside at an end: finished nation: all the people in the country steam: gas that hot water gives out in ruins: destroyed extreme: very great in degree usele: of no use shocked: surprised very much rescue: save somebody or something from danger shelter: a place that protects you from the weather or danger B.Questions 1.When did the Tangshan earthquake happen? Suggested answers: The earthquake happened at 3:42 am on July 28, 1976.2.How many people were killed or injured in the earthquake? Suggested answers: More than 400, 000 people were killed or injured in the earthquake.3.Was all hope lost? How did the army help the people there after the earthquake? Suggested answers: No, all hope was not lost.The army sent 150,000 soldiers to Tangshan to help the rescue workers.The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead.Step 3 post-Reading 1.Discuion Suppose an earthquake happens now, what should we do to keep ourselves safe? Please discu natural wonders in groups and your discuion should be based on the two questions.This time, the group leader should take down your group members’ ideas and sum them up in your own words.Later, we will share your ideas with all of us here.Understand me? Time is up.Any group would like to share your idea with us? Suggested answers: 1.Don’t be nervous and keep calm.2.Don’t try to run out of the claroom at once.3.Protect your head by putting your school bag on your head.4.Squat under your desk.5.Leave the claroom after the earthquake.2.Interview Have you noticed that news reporters and interviewers play an important role in keep us informed after Ya’an earthquake happened? Next, please choose a paragraph and act out an interview between a reporter and survivor from the Tangshan earthquake.Make a dialogue with your partner.I will give you three minutes and then I will invite some of you to act itout.Step 4 Summary and aiagnment We have done a lot of things today.Firstly, we have talked about„.Then, we discued.Next, we learned some useful words and expreions.Here comes your aignment: 1.Retell the paage.2.Search the Internet to find more information about earthquake.

自我介绍：

各位评委老师，上午好，我是_____号考生。

说课：

今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。

教材分析：

本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。

1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________

2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)

3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。

4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。

（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。

教学目标：
知识目标：

1、

2、

能力目标；

1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。

2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 情感目标：

1、培养学生认真、细致的学习态度。

2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。 当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点重点：
难点：

（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）

那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。

教法：

1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。

学法：

1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”

最后我们说一下本节课的教学过程。

教学过程：
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。

我将本节课分为三个部分。

用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。

用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____、______、______、________几部分的学习。

最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。

或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。

（

1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作

（

2、我是按一节课40分钟分配，待考证。

（

3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。

（

4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。

（

5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。

最后要说“说课完毕”

对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。

如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。

小学美术教师资格证试讲面试模版

《我的绘画日记》 ..............................................2 《剪贴图形》 ..................................................5 《亮眼睛》 ....................................................8 《千变万化的帽子》 ...........................................11 《秋天来了》 .................................................13 《人像头像》 .................................................15 《动物的脸》 .................................................20 《美妙多变的线条》 ...........................................23 《画家梵高》 .................................................26 《有趣的鞋》 .................................................31

本资料为云南教师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。

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《我的绘画日记》

—说课试讲考试复习资料

一、教材分析：

1.本课在教材中的地位和作用：

本课是岭南版海南省九年义务教育小学美术第八册第九课内容，属于新课程标准中“综合·探索”类绘画创作课型，即“结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图”。

本课主要是对以前绘画内容作一个回顾，使学生在巩固原有绘画知识的基础上，联系生活实际，了解和掌握绘画日记的特点及绘画方法，并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。

2.教学目的：根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四年级学生特点，我确定本节课的教学目标为：

①知识与技能:了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。

②过程与方法：通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆，完成日记的内容。

③情感、态度、价值观：激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。

3.教学重点、难点：

重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。

难点：激发学生的记忆和创造思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。

二、教法运用：

遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的兴趣和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。

此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。

三、学法分析：

遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。

本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，

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本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，本课的基本教学程序如下：比较感知—激发想象—讨论探索—绘画实践—情感升华师：引导观察—创设情景—启发点拨—巡视指导—汇总归纳。

四、教学程序设计：

新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”

因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。

为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：

（一）序幕：创设情景，激发兴趣，导入新课

1.提问导入：“同学们都写过日记，日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事情，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简单的画面，使日记更直观、更形象呢？下面请同学们来看一下屏幕。”（多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图，让学生观察。）

2.教师提问：

①比较一下这两幅作品有什么不同？

②这些绘画是干什么用的？文字内容有哪些？（日期、天气等）

③哪种日记比较美观？（绘画日记）

3.教师小结：文字日记与绘画日记这两种方法的共性，也就是目的都是一样的，但绘画日记更直观、更形象。今天我们就来学习绘画日记。（多媒体出示课题—“我的绘画日记”）

师：那么，什么能帮助我们回忆起以前的内容呢？我们想一想，生活中除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到某种声音时就会联想到以前看到或发生的事情，所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日记的内容。（多媒体出示—听声音画记忆画）

（二）展开：情趣教学，激发想象

1.教师播放小朋友唱歌的声音，提问：“说说是什么声音？使你联想到什么场面？”（多媒体展示 ：“听”字。）2.教师出示一幅小朋友唱歌图，提问：“观察这幅作品，除了绘画部分以外，还有什么内容？”（还有文字部分）（多媒体展示：绘画日记结构：1.绘画部分2.文字部分）3.教师再次播放各种声音国歌声、笑声、哭泣声、雨声。学生认真聆听并展开想象。（多媒体展示：“想”字。）4.师生共同讨论：当我们听到其通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点，并学会绘画和运用。

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它声音后你想到了什么？请你联系生活实际说说自己的想象好吗？

（多媒体展示：“说”字。）5.教师再次播放音乐并出示一些听到声音后学生想到的一些范图。激发学生想象，并对想象力丰富的学生进行表扬。（教师运用多媒体创设有声有画的情景，学生通过探索讨论、合作学习的方法，激发学生的想象和记忆思维，突出本课的难点。）6.学生再次讨论：如何表现出自己的想法和画面呢？教师出示范图（唱歌图），让学生探索讨论，自主合作学习。7.师：那么我们要如何来作画呢？

教师出示几例范图并出示绘画步骤：
1）构思画稿（形象、匀称）2）涂上颜色（强调大胆，均匀，整洁）3）文字说明（日期、天气、事件、说明要概括，简单）（利用多媒体教学课件展示各绘画图，动画出示绘画步骤并强调注意事项，教师边讲解边示范绘画过程，让学生迅速掌握绘画方法，突出了本课的重点。）

（三）深入：学生小组创作实践

1.按4人为一组分组合作绘画，比一比看哪个小组画得又快又好。（注意小组间各人的分工的要明细）

2.学生小组创作教师巡视指导，对构思新颖的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，鼓励不足的学生。

3.学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供学生参考。

（四）结束：情感升华

1.作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。教师小结，并寻找每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让学生明确自己的不足。

2.教师小结：同学们，今天我们学会了用新的方法记日记 ──用绘画记日记。希望大家在往后的日子里能运用这种新画法记日记，时时记，天天记，隔天记！

五、板书设计：

美术课的板书应融画与教学内容于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。

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《剪贴图形》

—说课试讲考试复习资料

一、教材分析：

《剪贴图形》是江苏省小学信息技术教材第17课，它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图工具后，对菜单工具的深入的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的基础。本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种图形的形状，为电脑绘画的创作打下良好的基础。

二、教学目标：

1.知识和技能目标：掌握图形的复制、粘贴的技巧，学会翻转命令的使用方法。

2.能力目标：通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息和运用信息的能力。

3.情感目标：在同学的互助和交流合作中，培养合作意识和合作精神

三、教学重点：

编辑菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。

四、教学难点：

图像菜单中的翻转/旋转工具的使用。

五、教学方法

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导、互助贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂效率。

六、学法指导

本课教给学生的学法是“分析体验—接受任务—合作探究—综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，互助合作，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

七、教学准备：

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多媒体课件，网络教室。

八、教学过程：

（一）激情引趣，导入新课

以“你知道孙悟空有什么本领吗？”学生知道，有七十二变。那么今天我们在计算机上也来一个七十二变。通过课件向学生展示将一朵花变成了许多花。（设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，也容易激发学生的情感。）

（二）讲解重点、点拔难点

学生的自主学习和探究学习，必须有一定的知识基础，否则就只能是盲目尝试。所以本环节对14课画出一个月亮进行回顾，演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“图像”菜单中。以此来为学生完成任务提供基础，使教学难点降低了坡度。

（三）自主探索、协作学习。

教师出示本课的第一个任务是画一个大风车，在此利用中央电视台大风车节目为学生创设一个情境，在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。因为这个操作的具体方法在课本中已经有了具体的步骤讲解，而且，刚才在对月亮的回顾当中，老师将几个主要命令已经做了指导。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，我主要提示他们通过这样的渠道来解决：1.阅读教材；
2.同学之间的帮助；
3.举手请教教师的指点。让学生在不断的尝试中得到新知。

（这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。在这个过程中，教学的难点也就得以突破。）

在学生完成任务之后，教师选择画出不同效果的同学的作品，让师生进行评价。这一步主要通过对好的进行表扬，起到一个激励的作用，对存在不足的进行指导，使他的练习能得到进一步完善的机会。

（四）创作绘画，互评互学活动。

学生在完成教学任务后，已经掌握了一定的技法，他们就有一种创作的欲望。为了让学生的创作有坡度的循序渐进，我让他们先在书后的练习中选择一幅图形进行练习。这时候书上没有了具体的指导，靠刚才学到的方法的积累。接下来再鼓励学生自己用学到的方法，结合自己对生活的观察，创作出一幅“简单的绘画作品”。这一个步骤，不仅仅是计算机绘画方法的运用，还有一个就是美术方面知识的综合运用。最后，教师引导同学们从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班同学进行评价。

（评价本着发展学生个性和创新精神的原则，评价方法

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要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评价者可以是自已、同学、教师。评价的结果要多样化，不再是单一的好和不好，而是用鼓励性的话语给予肯定性评价。这样设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生辨别的能力。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所力求的目标。）

九、设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1.学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。

2.改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作技能。

3.在体验感受中学习。这节课中通过“放”，让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中找到成功，让学生体验成功的喜悦。

4.分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，通过互帮互助，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

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《亮眼睛》

—说课试讲考试复习资料

一、教材分析：

本节课是小学二年级美术教材的内容，是一节关于眼睛的造型表现课。儿童对于眼睛很熟悉，但平时并不会很积极、有意的观察和了解，本课则是要让学生深入的来了解观察眼睛的特点，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中动物各种各样的眼睛，让学生进一步了解自然、研究自然。本课和社会科学、自然科学有着密切的联系，对于眼睛的一些科学知识，需要让学生有一定的了解，但教学重点在于对眼睛的形状、特征、色彩、内涵等美术方面的刻画。

本课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解、研究表达人类的眼睛，第二课时则进一步了解动物的眼睛。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。

二、教学目标：

通过观察，了解人类眼睛的特征，激发兴趣，培养学生的观察能力和表现能力。

教学重点：对眼睛的形状、颜色、特征和神态的刻画。

教学难点：用不同方法来表达亮眼睛以及表达眼睛的情感意义。

三、教法分析：

大自然和生活是我们最好的老师，而对于眼睛，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生对同学、老师眼睛进行观察、讨论和研究，从而发现身边世界的精彩和神奇，并通过欣赏课件出示的大量精彩图片，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达。在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养自学能力，充分体现学生的主体地位。

四、学法分析：

低年级的学生注意力保持时间短，自控能力差，要让他们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，自己讨论、研究出眼睛的不同形状和特点，让学生的每一次观察，都有收获，都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力；
同时我让学生在发现过程中再进行一次次的小练习，使学生的发现得到巩固和形象表现。在本课的学习中，我运用了多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。

五、教学过程设计：

（一）新课导入：

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为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我设计以猜谜的形式导入：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”，小朋友们一般都能很快猜出谜底—眼睛。这样立即引起了他们对眼睛的注意。然后我让小朋友们闭上眼睛，切身感受一下：如果没有眼睛，你会是怎样的心情？小朋友们会说是痛苦伤心的。由此来教育小朋友们要保护好自己的眼睛，让自己的眼睛保持明亮，并导入新课。

（二）新授：

首先，我让学生拿出自己的小镜子，细心观察一下：眼睛有那些部分组成？小朋友们会说有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的结构图片，小结眼睛的基本构造，使学生对眼睛的结构形成简单但正确的认识。

接下来，我进一步提问：你知道眼睛是怎么看见事物的呢？这样提问目的是要引发学生的好奇和思考，然后，我以“听听科学家是怎么说的”来简单的讲解这方面的科学知识，并用课件出示眼睛成像原理的图片，使孩子们能更加直观的认识和理解。

接下来，我请小朋友们互相观察同学的眼睛，说说有什么不同之处，（这样互相观察的方式比直接看图片更能引起学生的兴趣，同时也更贴近生活）学生会发现眼睛有大小的不同，形状的不同等，这时用课件出示图片，使学生们进一步了解眼睛形状的不同，此外不同性别、年龄、种族的人眼睛有着更多的不同。

在初步了解了眼睛的结构、外形、色彩后，我出示几幅简洁的范作，请学生用同样简洁的方法画一画自己比较感兴趣的眼睛。这个小练习的目的是巩固之前学习的眼睛的构造和外形特点。进行作品展评的时候，评价重点在于表现的眼睛是否结构正确、特点突出。

（三）深入

我神秘的告诉小朋友们：“你知道吗，眼睛在不同的情况下会发生许多变化哦”，学生的好奇心立即被调动起来，这时课件出示各种表情图片，“看看，他们的眼睛发生了什么变化？”学生立即恍然大悟，原来是在不同表情下人的眼睛会发生变化。接下来再详细的分析几种表情下的眼睛变化。

为了进一步加深学生的印象，我设计了一个成语表演游戏，出示如“眉开眼笑”“目瞪口呆”“怒目圆睁”“虎视眈眈”等成语，请学生进行表演，让其他学生注意观察表演者眼睛发生的变化。接下来，再请学生画一画不同表情的眼睛，并进行展示评价。

（四）欣赏构思

在画过有表情的眼睛以后，请学生欣赏《错误的镜子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩纸剪贴、电脑绘画、废旧材料组合的一些关于眼睛的美术作品，使学生了解更多表现眼睛的方法和形式，鼓励学生大胆想像、构思，思考自己打算画一个怎样有趣、独特的眼睛，想用什么形式来表现等。并请学生说说自己的想法。

（五）作业评价

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学生进行关于眼睛的造型表现，可大胆选择自己喜欢的表现形式，教师鼓励学生大胆的想像，创作内容上可以新颖、多样、别具一格，并提醒学生可以将前两次作业的内容融合进现在的创作。

作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。

（六）总结

最后，教师进行课堂总结，并请小朋友们课后收集有关动物眼睛的图片和资料，为下一节课做好铺垫。

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《千变万化的帽子》

—说课试讲考试复习资料

一、准确把握，说教材。

《千变万化的帽子》(1)是人教版小学美术第八册第14课，属于“设计*应用”领域。帽子的种类和用途很多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以保护头部避免或降低来自外力的伤害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。

本课教材的学习要求是：用纸制作各种帽子，而不涉及这方方面面的内容。对这些内容，可以留待课后拓展。根据学生的特点及课文的特点，拟定本课教学的整体目标如下：1.引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。2.鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。3.体验制作作品过程中的乐趣。

教学重难点：1.重点是：把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。2.难点是：设计各种不同造型的立体帽子。教学安排：一课时（本说案为第一课时）。

二、有机渗透，说教法。

教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基于课程标准要求，就第一课时设想以下几种教学法：

1.情景教学法。

教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一开始我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地和教师一起欣赏各种帽子的图片。

2.问题讨论法。

问题讨论法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。

3.引导观赏法。

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这是本组课文训练重点，为贯彻这一教学目标，在欣赏各种各样的帽子图片的部分和欣赏同学们作品的部分，我将用实物展示，让学生获得直观的感受。

三、自主创新，说学法。

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培养学生以下几种能力：

1.学会质疑问难。

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”创设情景让学生在学习的过程中提出问题，有助于启发学生思考的潜能，培养质疑问难的能力。

2.积极思维，敢于发表自己的见解，为同学解惑。3.合作交流的能力。

教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果；
你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”美术课中地开展小组合作学习的活动，可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。

四、优化结构，说程序。

如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。

这一课时的教学环节设计如下：1.情景创设，启发谈话，直接导入课题。

2.欣赏、实践探究新知。

（1）师生简要交流一下帽子的用途。

（2）带着问题欣赏帽子图片。①帽子的基本造型。②帽子的装饰特点。

3.交流观察和欣赏图片而得出的结论。

4.请学生提出待解决的问题，由会的学生进行解决。 5.教师适时地拿出该基本型制成的帽子，让学生观察。

6.作业要求。

7.学生小组合作设计帽子，教师巡回指导。

8.交流展示—帽子展示会

9、课堂小结及课后拓展。板书设计：帽子展示会（四周是几顶造型特别的帽子-----学生作品）课件设计：包括课题、各种帽子的图片、帽子的基本型、帽子的制作步骤。

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《秋天来了》

—说课试讲考试复习资料

一、教材分析

《秋天来了》是苏少版义务教育六年制小学美术教科书第一册第十二课。这是一节造型；
表现的课，教材中的范作以夺目的秋色给予学生视觉上的美感，用同龄人的范作向学生展示了创作表现方法的多样性，让学生感知秋天，表现秋天，变日常生活的体验为手中的作品，它为以后学习第三册《难忘的夏天》和原苏少版《冬日印象》奠定了一定的基础。

二、教学目标

⑴通过本课的学习，让学生了解秋天的来临和季节的变化是一种自然现象，全方位的感知秋天。

⑵鼓励学生大胆地、有个性地用自己喜欢的方法去表现“秋天”，敢于用美术语言去表达自己的感受。

⑶培养学生注意发现生活美的良好习惯，提高学生的审美能力，唤起学生热爱大自然，热爱生命的美好情感。

在本节课中引导学生去感知“秋”表现“秋”是重点，在感知“秋”的基础上能拓宽学生的视野，表现“秋”的同时，培养学生独到的审美视角，个性的绘画表达方式又是本课的难点。

三、教法和学法

一年级学生天真好动、活泼可爱、思维独特、个性鲜明，在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。

1.小学美术课是培养学生审美的眼睛，表现美的能力，在美术教学活动中，教师要紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美、创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的，我采用情境教学发贯穿始终。

⑴展示情镜，引导学生感知美。

⑵创设情境，引导学生体验美。

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⑶融入情境，引导学生创造美。

2.新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。

四、教学程序

我的教学程序是这样设计的：

课前教师带领小朋友参观校园，找一找秋天，“秋天来了，你知道它在哪儿吗？仔细观察树、花、草、同学、老师都有什么样的变化？” “树叶落了，菊花开了，小草换上黄衣服了，我们穿毛衣了，大雁往南飞了。”

通过学生有目的的观察，让学生感知秋天的来临和季节的变化，在寻找中发现生活美、自然美，培养学生有意识的发现生活美的良好习惯；
同时，我充分挖掘校本资源，找出学校中特有的人文景和自然景观，对学生进行爱校、爱家乡的教育和环境保护的教育。虽然秋天的景色每个人都见过，但真正去留心观察，记在心中的有太少了，这样的生活体验对学生是很鲜活的，它丰富了学生的经验，锻炼了学生良好的观察、记忆习惯，又激发他们的创作欲望和表现生活的热情。

接着在美术教室中教师布置了有关秋天的各种景物为学生创设一个优美的环境，使学生一进教室就能沉浸在美术的气氛中，将思想和情绪立即转移到课堂教学中。

五、教学安排：

（一）创设情境、感知“秋天”

一上课教师语言导入“小朋友们，还有更多秋天的景色的图片，我们看看去。”用多媒体课件出示多幅有关秋天的图片（秋天的果园、秋天的森林、秋天的草原„„），

伴以优美的轻音乐，接着让学生交流搜集到的秋天的图片，感受秋天的色彩美、气韵美，拓宽他们的视野，同时大大激发他们进一步了解秋天，表现秋天的欲望。

欣赏完后，教师针对学生的年龄和心理特点，给出具体的便于回答的并列式的问题：“刚刚看到那么多美丽的风景，给你印象最深的是什么？用你最美的语言说给大家听，或者用你的歌声和舞蹈表现给大家看”。学生在回答的过程中学生进一步将感受的秋天

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变成了自己的经验，留在了心里；
赏美景、说美言，在潜移默化中培养学生的语言表达能力和良好的审美习惯。

《人像头像》

—说课试讲考试复习资料

一、教材分析 1.教材内容

学生开始接触到人物画，捉到人物画，学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具有一定的正确性认识和经验．但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹．本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。

本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等．按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，第二课时为技法练习课．但为了更好的让学生掌握人物画的画法，在第一课时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对照片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解．这将为下一课时的真人头像写生打下基础。

2.教学目地

①使学生了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律．

②初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。

3.教学重点

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掌握人物头像的写生方法和步骤。

4.教学难点

①培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知识。

②掌握人物头像的写生方法和步骤。

5.教具准备：多媒体教学课件

二、授课部分 引入新课部分

在上课之前，播放一部影片片断。目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中出现的人物发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。

点击图标，打开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟悉的电影明星的图片，然后向学生提问，认不认识屏幕上的这些人，答案肯定是认识，并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的注意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都认识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来判断的。这时候就可以告诉大家：人的脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开始。要画好人像，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。

点击“开始”，进入课件首页。首页分四个部分：脸型特征、五官位置、表情变化、作业演示，它们分别链接到不同的章节。

(一)脸型特征

在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸有一样，我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。

点击“脸型特征”，进入《脸型特征》，屏幕上出现了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引学生的注意力，另一方面引导学生思考下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？

点击图片，出现“相之大概，不外八格”。讲解。

点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”。

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用鼠标指向“田、国、目”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

用鼠标指向“用、风”两个字，请学生观察这两个字从形状上讲有什么特点？然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深巩固，再在学生中选出一部分脸型比较明显的同学站起来，让其他同学判断他们的脸型。（这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以进一步和分析） (二)五官位置

（过滤）提问：掌握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？（学生一起回答：五官）。

点击“五官位置”，进入页面，出现一个人头像。

要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三停五眼”。

1.三停

就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图：

①鼠标进入发际区域，出现“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，出现“眉弓”二宇，点击，出现“上停”；

②鼠标进入鼻底区域，出现“鼻底”二字，点击，出现“中停”；

③鼠标进入下颏区域，出现“下颏”二字，点击，出现“下停”；

(讲此节内容时，还应适当的结合自己的面部进行讲解) 注意：
(提问)请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方? (回答)基本上在脸的中间部位。(在确定五官位置时，这点非常重要) 2.五眼

就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。

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点击鼠标，出现几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以移动到每一份中，大家会发现，这五份的宽度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让学生看到五眼的关系）

“三停五眼”古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。如果某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。

(过渡)人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比如我们常说的“喜形于色”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今天我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今天，我们就把表情写在纸上。

(点击“下一节”)出现标题“丰富的表情”，同时在屏幕上出现一面砖墙，在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。

(三)丰富的表情

今天这里也来了一个非常可爱的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么?哦，原来他画了三个人像，还不一样呢？ (提问)请同学们观察这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同? (一起回答)表情；

(提问)再请同学们观察他们表情的不同是如何表现的呢? (回答)通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表现的。

好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简单的变化就可以把人物的表情表现出来，哪么究竟小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢?有什么绝招吗? 我们来问问他? 点击鼠标，出现“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；
画人哭；
眉掉眼垂嘴下落，画人怒；
垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望大学能记住这几句口决。

(与同学们一起念)。

当然，今天我们讲的只是一点基本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简单的人物表情，但这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基

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础之上展开的。

(过渡)我们讲了这么多了，可能很多同学的手也开始痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者朋友，但究竟怎样画，大家的心里可能还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢?(点击“下一节”) (四)步骤演示

屏幕出现一张白纸．

请同学们把纸拿出来，今天画什么呢?今天我专程为大家请来了一位模特，大家请看：
(点击鼠标)出现一女子，这就是今天我们要画的模特。哪么我们该怎样来画呢? 首先，我们要仔细观察对象，在观察的时候就要运用到我们今天讲的这些知识，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化，例如：我们观察这位模特，(提问)这位模特的脸型是属于什么脸?五官的比例有什么特别的?她的表情是怎样的? (回答)她的脸型是属于“甲”字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。

步骤演示，分别点击每一步的按钮，出现每一步的步骤演示图。

在这里，根据学生的掌握情况和基础水平，设计了两种方案。一是，如果学生基础较差，就一步一步的讲，边讲边画，二是如果学生水平较高，可以先讲步骤，再播放演示过程，让他们能自主的观察对象，表现对象。

（五）小结

讲评学生完成的作业，同时根据作业情况复习巩固讲的知识点。

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《动物的脸》

—说课试讲考试复习资料

一、说教材：

（一）教材分析：

这是一节“造型。表现”领域中的中国国画课。针对五年级的小学生对中国画中的墨色、用彩、运笔都有了初步的掌握，对宣纸的特性也有了认识。在此基础上，本课主要引导学生根据各种动物不同的脸部特征进行造型表现的，从而运用中国画特有的表现方法，引发学生用国画的形式进行创作的兴趣。本课设为两大页面。第一页面中展示了画家黄永玉的作品《猫头鹰》和一张6岁学生画的猫头鹰进行对比，主要是让学生在欣赏的过程中，认识到艺术作品与生活的关系。并且能够让学生们通过欣赏书中的作品，仔细观察、体会、并发现画中表现猫头鹰脸部特征的生动，是以浓、淡、干、湿、焦的几种运笔相结合的表现，在此还展出了画猫脸的分布图，更进一步让学生们能够在仔细观察、对比的过程中发现其脸部的不同，掌握如何抓住特征来进行绘画。第二页面，展示了5张学生的作品和四种动物头像图片，这是为了让学生们先通过欣赏同龄学生的优秀作品，发现他们是如何表现动物的脸部特点，并用明快而活泼的墨色效果展示有趣的画面，以书中提供的动物图片作为素材，给予进一步参考、引发创作的情趣。

（二）教学目标设计：

1.显性内容与目标应知：了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活，认识中国画表现的特殊效果。应会：能用国画的表现方法，大胆地对动物的脸部特征进行创作；
能较熟练地掌握用笔方法，控制墨色；
能将动物的脸进行夸张、再现；
能够自主探索绘画创作。

2.隐性内容与目标通过自主学习，培养学生自主探究的精神，加深学生对中国传统绘画的热爱之情。培养学生形成与动物、人与自然和谐，平等发展的意识。

（三）教学重点与难点教学重点：

通过欣赏画家的作品，了解国画艺术表现的方法及魅力。学习用国画形式大胆地对动物的脸部进行表现。教学难点：在创作中如何抓住动物特征以及对水墨的控制。

二、教法与学法：

（一）教法：

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本课我先让学生们通过欣赏，并提出问题，学生仔细观察思考为原则，组织学生自主学习，使学生们能在自主学习的过程中积极主动参与，并能够充分发挥学生的学习主动性，使学生通过自主探究学习获得知识与技巧，体现“以人为本”的教学理念。

（二）学法：

采用有目的地、积极自主探究学习、尝试中国画绘画的技巧与方法。

三、课堂教学环境的设计：

我采用多媒体教学课件，做好示范图，并收有关的动物图片。

四、课堂教学整体思路及板书设计：

整个教学过程我设计了以下四个程序：欣赏——讨论——引导——应用

板书设计欣赏课件猜谜1.出示动物图片。2.学生欣赏、观察。讨论教师用模仿画家黄永玉的作品《猫头鹰》作为范例请学生欣赏并说一说。引导1.熊猫——步骤图2.猴子——步骤图3.欣赏书上猫脸的步骤图。应用—侧锋—中锋强调—（浓、淡、干、湿、焦的几中运笔）

五、教学过程设计：

1.欣赏组织学生参与学习活动，在导入环节，我设置了有关动物的猜谜游戏，让学生用简笔画的形式画出谜语中动物的脸，并展示课件出示课题。

2.讨论紧接着进入学习新内容，先来欣赏书上的作品；
画家黄永玉的《猫头鹰》，这里我准备了教学示范画，是模仿画家黄永玉的猫头鹰的作品，为了吸引学生的注意力，分析画中猫头鹰的脸部特；
。以此提出相关问题。

例如：1.这个猫头鹰给你的第一感觉是怎样的？

2.看看猫头鹰的脸部，作者是怎样表现的，回忆所学过的知识来说一说运用了哪些笔法？ 3.再让学生通过自己的观察说出画中猫头鹰绘画的效果。

4.引导引导学生有目的地、积极主动探索学习；
引导学生在讨论的基础上更进一步学习掌握如何用各种运笔的方法，在此基础上请学生欣赏国画形式出现的熊猫、猴子的教师范画图，并结合书上给出的有关猫脸的分部图、讨论其用笔的方法有哪些、并敢于分小组讨论和尝试练习各种运笔方法结合。

5.应用在前面积累的过程中，使学生应用所学过的知识与技巧，在观察与欣赏的基础上，灵活运用、浓、淡、干、湿、焦的墨色效果，来表现各种动物脸的特征，并从中体现绘画的乐趣。

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反思在整堂教学设计的过程中，我尽可能的体现学生积极自主参与学习并进行创作愉悦性的绘画练习，以夸张、生动、多种墨色变化的效果与手法，创作动物的脸；
并在最后大胆展示和自我评价自己的作品，从中感悟国画绘画的表现魅力和人与自然的和谐、平等发展的意识。在本节课中尤其要注意指导学生作业练习，使学生在绘画的过程中灵活运用到勾染法、中锋破笔法、破笔点染法、勾线点染法、丝毛法，并且能让学生大胆展开想象，画出有趣的动物脸部特征。

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《美妙多变的线条》

—说课试讲考试复习资料

我将本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课，借助实物游戏、线条游戏、音乐欣赏、美术作品欣赏、即兴绘画表演等手段，将艺术领域里的绘画和音乐等进行自然的融合，让学生在快乐中学习美术，探索不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践经验。

一、说教材

1.教材内容的地位和作用

《美妙多变的线条》是岭南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学美术第四册第二单元第四课，本单元是以“人际关系与生活”为主要取向的课程，“点线色你我他”是单元的主题。本单元共四课，均以“人”为媒介，以学生熟悉和客观存在的事物进行联想，诱发学生的想象力。本课的主要内容是认识线条的运动变化以及线条对人类情感的表现。

线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦的开始，便陪伴着儿童成长，成了许多孩子表达内心世界的手段，这种用线来表现儿童内心世界的东西一旦被引上正规化的道路，将完成用线造型的环节。用线造型的训练在儿童美术实践中被了解、掌握、运用，能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发儿童的潜能和智力能力。一二年级学生处于幼儿期向儿童期发展中，儿童的美术活动主要体现为游戏性。因此，美术课不要过多的讲绘画知识和造型原理，教学要求主要是使学生通过观察、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受，以培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力。本节课，我准备运用大量的美术游戏、音乐游戏帮助孩子们了解线条的节奏感，大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感，创作优秀的个性化的儿童美术作品。

2.教学目标

根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：
知识与技能：

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A、认识各种直线、曲线及其作用；

B、感知线是绘画语言之一；

C、培养学生线控与线性的感知与表达能力。

过程与方法：

A、在游戏中，引导学生观察生活中和自然中的线，感受听觉的“线”，激发记忆与发现的兴趣；

B、在比较中体验线条的美感；

C、在创作中训练线的表现力。

情感、态度、价值观：

A、感知生活中和自然中的线及其美感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感；

B、能与同学合作交流，学习人际交往；

C、能用审美的眼光观察生活中和自然中的线，提高审美能力。

3.教学重点和难点

重点：感知生活中和自然中的线及其美感，体会线条表现出的情感。

难点：学会用不同的线表达自己的情感。

4.课型：造型﹒表现 5.课时安排：一课时

通过以上教材分析，为了更好的达到教学目标，突出重点、突破难点，我准备采用下列教学方法。

二、说教学方法

（一）说教法

依据本课的性质及学生的特点，我主要准备采取以下教法：

（1）“启发引导法”，根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。

（2）“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号

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记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。演示过程中教师的语言与实物、多媒体教具的交替使用，用语言渲染演示，用演示形象地说明讲授的内容，把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果。

（3）运用“研究性学习”的方法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。

总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现学生在学习中的主体地位。

（二）说学法

线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件容易的事。

本节课，学生可以在教师创设的情境中借助教师准备的大量实例、音乐等课件演示和参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受听觉的“线”，发展创造思维，陶冶艺术情操，学会人际交往。

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《画家梵高》

—说课试讲考试复习资料

一、教材分析

《画家凡·高》是一节以一名画家为专题的“欣赏·评述”课。这是在前七册教材中从未出现的欣赏方式。教材之所以这样安排是基于《小学美术课程标准》中对中年级学生提出的要求，即“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。”凡·高曲折而短暂的一生是悲剧性的，而这位天才型画家

在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数目的素描作品。这种惊人的创作速度是凡·高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的生活与对艺术的执著相互映衬，使凡·高这位艺术大师更具吸引力。如今，全世界几乎没有人不知道凡·高，他的《向日葵》复制品已经成为经典的装

饰画，被悬挂到世界各地。学生也许会对这位画家有点滴的了解，而我们正要通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。正所谓从过去欣赏的表皮层面，逐渐深入到欣赏艺术的诠释层，乃至创作层。当然，四年级的同学在领悟、理解、文化艺术积累上还远不足以对这样的艺术大师进行解读，但我们要通过此课，有意识地引导、鼓励并传授给学生如何全面地认识一位画家及他的艺术作品。

二、教学目标

1.初步了解凡·高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行研究和学习。能用简单的文字对凡·高的作品进行欣赏评述。

2.通过了解、分析凡·高的一生，学习凡·高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。

三、教学重点与难点

1.重点

(1)初步认识、了解画家凡·高及其作品。(2)学习如何欣赏评述凡·高作品的方法。

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2.难点

(1)通过欣赏凡·高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。

(2)以文字的方式表达自己对作品的评述。

四、教学方法：

根据欣赏评述课的要求，本课欣赏内容抽象，学习内容学生不易理解，我采用的教学方法是首先让学生带着问题自由学习，小组合作探究，然后组内交流、教师引导，学生汇报总结，充分利用自主学习、合作探究，生本教育理念进行课堂教学，完成教学任务。

五、教学过程

课题：
画家凡·高

课时 1课时

课型：
欣赏·评述

六、教学目标

1.初步了解凡·高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行研究和学习。能用简单的文字对凡·高的作品进行欣赏评述。

七、教学重点

(1)初步认识、了解画家凡·高及其作品。(2)学习如何欣赏评述凡·高作品的方法难点难点

(1)通过欣赏凡·高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。

(2)以文字的方式表达自己对作品的评述。

八、教学准备：

（一）组织教学

（二）激趣导入，欣赏图片

今天我们要认识一位19世纪荷兰的伟大画家凡·高及他的作品。板书课题《画家凡·高》

（三）讲授新课。

1.学生自由读书，了解凡高的一生

2.反馈交流：

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1853年3月30，生于荷兰南部一个牧师家庭。

1877年—1879年，在比利时贫困的矿区做传教士，27岁时开始作画。1886年到法国，受印象派画家的影响，他的作品色彩强烈，线条奔放粗犷，充满着善良、美好、自由和想象。

1888年，到法国南部的小镇阿尔，他热爱这里的阳光，在此创作了大量优秀的作品。

1889年，精神病发作，发生了割耳事件，住进医院。

1890年1月，首次也是唯一一次卖出作品《红色葡萄园》。

1890年2月病情发作，7月27日开枪自杀，29日去世。在37岁时结束了他坎坷的一生。

3.分组欣赏 ：(以小组形式)

1)自画像

(a)你了解这两幅自画像的创作背景吗?

(b)从笔触、色彩、人物神态等方面对比两幅自画像，谈谈你的感受。

2)人物画《唐基老爹》《吃马铃薯的人》《嘉塞医生的画像》

(a)作品画的是什么?

(b)从人物形态、笔触、色彩、创作背景等方面谈谈自己的认识。(结合课本上的提示)

3)风景画《星月夜》《阿尔附近的吊桥》

(a)画面内容、用色、笔触等方面有什么特点?

(b)作品给你带来什么感受?也可以尝试用画笔表现你心中的夜空。

4)静物画《向日葵》

(a)观察作品色彩与笔触，你有哪些体会?

(b)你从作品中感受作者是个怎样的人?

4.汇报交流：

1)自画像凡·高的自画像，凡·高遗留下40余幅自画像，书上的两张自画像分别是1887年和1889年的作品。在这两张作品中，响亮的色彩是画家受印象派绘画影响后表现出来的特点。凡·高曾经这样写道：“我想强调的是同一个人有非常多样的自画像，绘画与其追求照相般的类似性，不如更深入地挖掘相似处。”我们不难发现，凡·高不断追求着表现方法上的自我超越。第二幅自画像是1889年，发生割耳事件后凡·高的写照。那时

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的凡·高开始精神恍惚出现幻觉，邻居视他为危险的疯子，把他告到市政府，要求市长把他监禁起来。之后，凡·高被监禁在医院中，同年5月，凡·高被送入阿尔附近的精神病疗养院。在此时期，凡·高画了两百多幅作品。

2)《吃马铃薯的人》以农夫的一家为对象。这个时期，凡、高虽然深受荷兰画派的影响，但是他摒弃了那些华丽的盛装，而是力求表现农民艰苦的现实生活。他在这幅画中选用了比较灰暗的色调，以此来表现农民家境的寒苦。他以遒劲的笔触，刻画人物布满皱纹的面孔和瘦骨嶙峋的躯体。桌上悬挂的油灯构成画面的焦点。昏黄的灯光洒在农民憔悴的脸上。背景敷色稀薄浅淡，反衬出前景中的人物形象。

《唐基老爹》描绘的是巴黎画材商店的老板。画面中唐基那双蓝色的眼睛和红色的嘴唇，在面部及灰色胡子间显得格外突出。凡·高在此画中还精心描绘了背景中的日本浮世绘图案，体现了东方艺术对凡·高的吸引。这幅作品色彩华丽、对比鲜明，与《吃马铃薯的人》形成了鲜明的对比，它也标志着凡·高阿尔时代的开始。

《嘉塞医生的画像》(也译作《0D歇医生的画像》)是凡·高1890年6月完成的作品。嘉塞医生是一个医学博士，对于艺术极其热爱，他为治疗凡·高的病花了不少心血。他非常欣赏凡·高的画，因此经常鼓励他，希望凡·高赶快摆脱病魔。然而，凡·高始终不能相信嘉塞医生。我们看凡·高给嘉塞医生的肖像涂上了令人恐怖的青色背景，人物看起来像是一个疲惫的病人，并且表情忧郁，沉思着靠在桌子上。凡·高说：这次我画了嘉塞医生的肖像，

在这里我表现出一种可怕的表情„„纵观这一页，主要向师生展示了凡·高的一生，即他绘画的不同时期，他所处时代的社会情况，他身边的人，以及对他的影响和帮助。

2)《阿尔附近的吊桥》则是一幅表现法国小镇阿尔灿烂阳光的一幅风景画。画中大量使用蓝、橙补色。笔触纵横交错、细致入微。可以体会出阿尔是凡·高钟爱的地方。画家仔细观察蓝天和四周的景物在河水中的倒影，千方百计地表现河水的清澈透明。

《星月夜》是凡·高1889年的作品。这是凡·高最具想象力的一幅作品，他将自己对周围事物的见解、情感投入到绘画中。画面构图经过了精确的计算，以树木衬托天空，所以获得构图上微妙的平衡。作为前景的丝柏树如火焰般朝天空伸展。深色调带来重量感，与天空、星、月三者的旋涡节奏相互制约，使构图沉着稳重。而此画最精彩的则是天空那

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螺旋状的笔触螺旋状的光环席卷整个天空，银河的表现极具形式感。这就是凡·高笔下的夜空，更准确地说，这就是凡·高心中的夜空。

3)《向日葵》是凡·高的代表作品，凡·高在写给弟弟提奥的信中写到：“向日葵称得上是我的东西。”对凡·高而言，向日葵具有特别的意义，黄色意味着友情与希望，花本身象征“感谢”。《向日葵》这幅单纯而有力度的画面，给人以最明亮的感受。画家是在用自己全部的情感，乃至生命去描绘他心爱的葵花。看那厚重的颜色显然是凡·高将画笔蘸满颜料用力压上去的，就连背景看似乎整的黄色也独具质感。笔触纵横交叉移动，产生像竹编工艺晶或粗质草垫的感觉。

5.教师总结：欣赏其它作品

凡·高的一生是悲剧性的，在他短短的十年绘画生涯中，留下了800多件油画及几乎相同数量的素描作品，他窘迫的生活状况与他对艺术的执着追求相互映衬，使这位艺术大师更具吸引力。

三、实践交流

1.在凡高作品中，给你印象最深的是什么?内容 □色彩□笔触□其它_

2.选一幅你印象最深的作品，试着用一段文字把它简单的描绘下来。

四、总结：

1.让学生说说本节课的收获，谈谈自己对凡·高的认识。

2.教师总结：通过今天的学习，希望大家能够像画家那样运用色彩和笔触表现出对生活的感受。

拓展：

利用网络进一步了解凡高的故事，欣赏凡高的作品。

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《有趣的鞋》

—说课试讲考试复习资料

一、教材分析：

《有趣的鞋》是综合制作、游戏的学习活动课。本课教学以游戏来营造美术学习的情境，切合学生的心理需求。

《有趣的鞋》一课是以学生最熟悉的生活用品“鞋”为题材，通过学生参与欣赏(感知)、制作(实践)、展示(评价)、游戏等环节，引导学牛对生活中的“美”进行体验、认识和再创造，激发学生表现美和创造美的热情，提高手脑协调并用的创造能力和造型能力。

本课教材虽简单，却给教师极大的发挥空间，包括对教学理念、教学方法、教学用具的选择。重点要突出“认识鞋、制作鞋”这主要内容。应该注重引导学生对鞋的形状、外观、实用等方面的观察和理解，让学生体会美术与生活的联系。

本课的教学活动力图在一个自由、轻松、愉快、合作、交流的氛围中进行，在赏+赏，想一想，做一做，玩一玩中，使学生从视觉、触觉卜感受实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入到学习、制作之中，同时起到美术学习的情感教育作用。

二、设计理念：

在成人的眼光里，鞋与小学生好象相距甚远，其实不然，鞋的设计不仅涉及成人的领域，而且还涉及到儿童领域。新课程改革要求学习内容生活化，《有趣的鞋》一课让学生把熟悉的鞋作为创作的重点，是将学生的学习与他们的生活世界紧密联系，强调学生把美术学习与日常生活中的事物相结合。通过情境的设置，转变课堂教学方式，提高学生能力，体现以人为本的教育思想，体现学生为主体的教育理念。体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践”和“展现自我、张扬个性”的教学思想。

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(一) 导入阶段

1.谜语导入，激发学生兴趣

设计意图：运用谜语导人能激发学生的兴趣，符合三年级学生的心理特点。

2.鞋的欣赏，丰富视觉形象，注重素材积累

设计意图：教师课件展示鞋的发展演变，让学生仔细地欣赏、观察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。

(二)发展阶段

1.分析鞋子的组成与作品欣赏

教学意图：通过欣赏教师亲身制作的大鞋子，能更进一步地维持学生的兴趣。在欣赏教师作品的过程中学生能无形地掌握了一些制作的方法和材料的运用，起到了很好的示范作用。

欣赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，消除了创作的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力。

(三)实践阶段

教学意图：师生转化角色，淡化课堂环境，以两人一小组为单位开展合作学习，充分调动学生的参与学习积极性，激发他们的创作欲望。在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。训练学生敏锐的造型感觉，采用大胆的表现形式，独立完成一只有趣的、用料独特的鞋子作品。

(四)作业展评：(观摩欣赏，表演购买鞋的情景)

1.推销鞋：

教学意图：将自己的作品向他人介绍，得到他们的青睐和赞赏，是孩子们的愿望，作业交流提高表达能力。

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2.鞋的展示：

教学意图：创设生活情境已是美术课改实验中普遍采用的教学方式，新课程纲要从以人为本的思想出发，就是要创造一个理想的适合学生发展的学习情境，创设有新奇感，能吸引学生的生活情境，为学生的创作奠定基础，本环节还体现了学生之间的合作学习，注重了协作精神的培养。

3.购买鞋，并说明购买的理由

教学意图：将课常教学与生活实践紧密的联系起来。为学生积累社会经验，均等级的评价，即注重教育过程的情感体验，又注重学生个体的倾向性比较，不评等级，用简单的描述性语言的形式给经适当的评定，激励学生小断努力，不断进步。

(五)课后拓展，加强学科辐射，注重学习延伸

教学意图：
一两句话的课后拓展，让那些喜爱学习的孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力，进步拓展了学生的思维。激励发散思维将本课作为“点”，把美术与生活的联系发散到“面”，使学生感受到实用美术的魅力。

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阅读试讲教案

Grade level: First grade of High school Leon type: Reading Duration: 45min Teaching objectives 1) To help students develop their reading skills, such as scanning and skimming for information, gueing the meaning of strange words 2) Enable students to understand the difficult sentences and new phrases in the paage

3) Affective objectives:（根据文章内容而定） Teaching aids Multimedia devices; blackboard Teaching important and difficult points: 1) Understand the following sentences: 2) Grasp the usage of the following words and phrases: 3) Enable students to use certain reading skills to help themselves understand the paage Teaching procedures Step 1 Lead-in (5min) Show students several pictures of … and ask the students to describe the pictures./ Ask students to think about and answer the questions on the blackboard.(Good morning, boys and girls.How is your day? Fine? Good for you.Ok.Today we will learn a new leon.Before looking at the textbooks, I’d like to show you some pictures (a video)/ask you some questions/tell you a story. Describe what you see in the picture Do you know anything about……? What’s your opinion about……? Any volunteers? Ok, please, share your idea with us.Very good/brilliant/excellent! We already know your ideas about the topic.Now let’s try to find out what’s the author’s idea about the topic.) Step 2 Pre-reading Listening.(5min)

Ask Ss to listen to the tape and answer two questions: (Listen to the tape carefully and try to answer the following questions.1) what does the paage talk about? 2) …….Ok.You have listened to the whole paage.Do you have your answers to the question? Good, John, please.(复述学生答案) This is John’s idea, how about other students? Ok, Lynn.Good.You think ……….Thank you.I believe you all have got your own answers.You must be curious about whether it’s correct or not.) Step 3 While-reading (25min) Activity 1 Skimming & Scanning Ask the students to read the paage quickly and answer the following questions: (Now read the paage quickly within 2 minutes and find out whether you are right or not.Meanwhile, try to answer the questions on the blackboard. (板书问题)：1） 2）

Have you finished your reading.Yes? Good.First, have you found out the main idea of the paage? How about Lisa? Very good.It is about ……….How about the questions? Have you found the answers? Volunteers? Good, please.You think ……..excellent, thank you.) Activity 2 Intensive reading Ask the students to read the paage carefully, and get detail information from the paage.(As you have got the main idea of the paage, let’s move on to learn some details of the paage.Now you have 5 minutes to read the paage carefully and discu with you partners about the following questions.1) 2) Ok, I’d like to invite group 3 to answer the questions.That’s really impreive.You already have a very thorough understanding of the paage.From your answers, I can see you already understand the paage quite well.So I’d like to move on to the analysis of some difficult sentences and the usage of some phrases.Take a look at the second sentence in Paragraph 1.Pay attention to…….

Is it clear? Good. Activity 3 Read together Ask the students to read the paage together.(Do you have any questions about the paage? No? If no, let’s read the paage aloud together.) Step 4 Post reading (5min) (Debate, interview, role-play, retell the story) Ask the students to have a discuion on ….(Very good.You read really well.Now I have another task for you.We have learnt …… today, …………… have a discuion with your partner.After the discuion, I’ll invite some of you to share your ideas with us.

I can see that you have finished your discuion.Anyone wants to share with us? ok, Jack.Good.you think from the perspective of …..Do you have other ideas? Yes, please.Excellent.This is an very interesting answer.) Step 5 Summary (4min) Invite students to summarize what they have learnt in the cla.Teacher makes supplementary comments, and stre the importance of …

(Guys, you’ve done a great job.At last, let’s sum up what we have learned today.Who would like to have a try? Jenny, please.) Step 6 Homework (1min)

1) Ask the students to consider the question: 1) 2) /ask the students to search more information about …Write an email to your friend.2) Write a short paage and use the new words and expreions as many as poible.3) Read the paage again and try to retell the paage.4) Search the Internet and find more information about…

(Thank you, you really did a good job.Is that clear to all of you? Okay, at last, here comes your aignment.First, please retell this paage to your desk mate.Secondly, please search on the Internet to find more information about the amber room and we will share your findings next cla.

Here comes the bell.Cla is over.See you next cla.)

语法试讲教案

Grade level: First grade of High school Leon type: Reading Duration: 45min Teaching objectives 1) Help students to learn the usage of ….2) Help students to grasp the sentence pattern of…..Teaching aids Multimedia devices, blackboard Teaching important and difficult points 1) the sentence pattern of… 2) some special cases 3) enable students to use … in real life Teaching procedures Step 1 Lead-in (5min) Show some pictures to the students and ask them to describe the picture.引导学生运用语法项目

Step 2 Explanation (18min)

Explain the usage of ….Present several examples of the grammar item.Step 4 Practice (15min) Ask the students to do the exercises.Step 3 Summary(4min) Invite students to summarize the usage of … Make some supplements and stre the important points.Step 5 Homework (3min) Ask students to finish related exercise on the textbook.Ask the students to write a paage about ….(You have all done a really good job today.I believe you already have a good knowledge of /master the knowledge of…..For homework, you are required to complete exercises on page 201 and to write a paage about ….[I’d rather you search more information about… and some of you will be invited to share your findings with us in the next cla.] Clear? Ok.See you next cla.)

写作试讲教案

Grade level: First grade of High school Leon type: Reading Duration: 45min Teaching objectives 1) enable students master the procedure of writing this kind of composition 2) improve students’ writing skills 3) help students to get more knowledge of …

Teaching aids Multimedia devices, blackboard Teaching important &difficult points 1) Help students to expre their ideas in proper English 2) Help students to learn the structure in English writing Teaching procedures Step 1 Warming-up (5min) Show some pictures of … to the students and ask what do they know about … Then lead the students to the topic of writing.(Good morning, boys & girls.How are you doing? Fine? Good.Now let’s start our new leon.Here I have some pictures for you.Do you know what’s in the picture?) Step 2 Pre-writing(10min) Activity 1: brainstorming.Provide Ss some questions about the topic and ask them to discu the questions in group and write down every idea that comes to their mind.After discuion, invite representatives of each group to present their ideas to the whole cla.Activity 2: planning.Encourage Ss to work on their own to repot ideas that they think are valuable and think about how to organize their ideas. Step 3 While-writing (20min) Ask the students to write down their own articles. Step 4 Post-writing (7min) Ss will work in group and read each other’s composition.They should choose the best composition of the group and read it in front of the cla.Step 5 Writing aement (2min) Ask Ss: What’s you most difficult thing during the whole proce? (difficult to organize the ideas in a logical way; you feel brainstorm is difficult, difficult to provide persuasive reasons to support the idea) Step 6 Homework (1min) 1) Here are some handouts I prepared for you.Read it after cla, I believe you can find answers towards your questions.2) Improve your composition according to the handout.

听力课试讲教案

Grade level: First grade of high school Leon type: Listening Duration: 45 min Teaching objectives 1) Enable students to master different listening skills 2) Help students to learn more about …..Teaching aids: Multimedia devices; blackboard Teaching important and difficult points 1) Help students to understand the listening material 2) Encourage students to apply listening skills when listening to the material Teaching procedures Step 1 Warming-up (2min) Show some pictures to the students and have a free talk with the students.

Step 2 Pre-listening (5min)

Organize the students to have a brief discuion about the topic.Invite some students to share their ideas with the cla.Predict the main idea of the paage.After that, present new words and expreions to the students.Step 3 While-listening (25min) 1) Listen for main idea Ask Ss to listen to the paage but do not look at the questions, ask them to get the main idea of the paage.Invite students to share their ideas.2) Listen for answers to the exercises/detailed information

Ask Ss to listen to the paage again.This time ask them to try their best to get answers to the questions.After listening, check whether Ss get the correct answer, and ask why.3) Play the tape again, focus on the part where they did not get the right information. Do you have any questions? Step 4 Post-listening (10min) Show them the listening text and ask them to read it aloud together.Step 5 Summary (2min) In this period, we mainly focus on the listening ability.It’s very important.If your listening is poor, you’d better practice more.The more you listen to English, the better your listening is.Remember: Practice makes perfect.Step 6 Homework (1min)

1) Read the listening texts again and try to retell the paage in your own words 2) Search more information about ….

口语课试讲教案

Grade level: First grade of high school Leon type: Speaking Duration: 45 min Teaching objectives 1) Students will be able to use some important words and expreions 2) Students will be able to expre their ideas or thoughts clearly. Teaching aids Multimedia devices; blackboard Teaching important and difficult points 1) Help Ss to master the expreions of giving advice: 2) Talk about … by using …

Teaching procedures Step 1 Warming-up Show Ss some pictures of … and ask students to describe what they are doing.Step 2 Lead-in Play the tape and ask Ss to listen to the dialogue.Ask Ss to predict what we will learn today.

Step 3 Provide key sentence patterns & expreions Provide Ss useful sentence patterns and expreions to expre …..Step 4 Role-play/ Discuion

Give the Ss a situation, and ask the Ss to work in pairs and make up a conversation.Ask the Ss to discu the topic with their partners.

After that, invite Ss to present their ideas in front of the cla.Step 5 Summary In this period, we mainly focus on how to….It’s very important.You should know how to … in real life after this period.You should memorize the useful expreions we learned today.I hope you can practice more after cla.Remember: practice makes perfect.Step 6 Homework 1) Collect more expreions and sentence patterns that can be used to expre ….. 2) Find a partner to practice how to … in different situations.

词汇课试讲教案

Grade level: First grade of high school Leon type: Vocabulary Duration: 45 min Teaching objectives 1) Enable students to know the meaning of new words and grasp the usages of such important new words 2) Enable Ss to use such new words in their own writing or speaking Teaching aids Multimedia devices; blackboard Teaching important and difficult points 1) Explain the meaning and usage of the words to the students 2) Enable Ss to use the new words when they expre themselves Teaching procedures Step 1 Lead-in Revision.Last period, we have finished the reading of the paage.Now we will learn the new words in the paage.Let’s look at the underlined/italic/bold words.Step 2 Gue

Ask Ss to gue the meaning of the words in the context.Or give students some examples and ask Ss to gue the meaning of the words. Step 3 Explanation

Explain the meaning of the words to the Ss.After explanation, present the usage of the words to the students and provide examples to help them understand how to use them.Step 4 Practice Ask the students to make sentences with new words by themselves.Invite Ss to share their sentences with the whole cla.Step 5 Summary This, period, we have learnt several new words:...we have learnt the usage of these new words.I hope you will memorize these words, as well as the usage of these words.I suggest you use the new words as often as poible.In this way, you will know how to use the words, instead of only knowing the meaning of the words.Step 6 Homework 1) Look up these new words in the dictionary, and get more meanings and usage of them in the dictionary.2) Finish Exercise 2 on page 11.

单位：

班别：
姓名：

Junior

Unit14 The birth of a festival

Ⅰ.Teaching aims 1.Talk about festival and customs

2.Practice expreing and supporting an opinion 3.Introduced a festival of China

Ⅱ.Knowledge aims Words: harvest, honors, ancestor, creatively, generation, purpose, faith, commercial, similar, salute, celebration…..Phrases:

hear about, so that, as well as, believe in, get together, play a trick on sb… Sentence:

1.Kwanzaa was born in 1966, when people created a new festival so that African American would be able to celebrate their history and culture.2.The African first-fruit festivals had many things in common. 3.We must do as much as we can to make our community better and more beautiful.4.Since Kwanzaa is a time for learning as well as joy, people celebrate it

by lighting a candle each day and discuing one of the seven principles of Kwanzaa.Grammar hear about=learnt about

hear of sb.=have a knowledge of sb.have much/great faith in sb./sth.

have little/no faith in sb./sth.keep faith with sb.

as well as+clause

do as much as sb.can do have honour to sb.=do honour to sb.(do sb.honour)

Ⅲ.Teaching key and difficult points:

Teaching key: understand the text and using your own words to retell the text.Difficult point：how to use phrases: as well as, so that, have … in common.

IV.Teaching aids:

1) Raising question approach 2) Discuion approach

3) task-based approach

*Teaching means: use the multi-media as an aistant means in teaching.

Ⅳ.Teaching steps: Step 1 Lead-in

1）Have a free talk about festival in China, and then discu the question in Pre-reading on page 10.1.How does your family celebrate the Spring Festival? 2.Why do we celebrate the Spring Festival? 3.Do festivals help us understand our history and culture? 4.What kind of gifts and things do people buy during major festival like Christmas and the Spring Festival? 2）Show the student 3 pictures about Kwanzaa and then discu what’s the picture about ?

Step 2 Listening comprehensions

1) Present the students the questions before listening to the text.2) Get the students to listen to the tape and then answer the following questions.① Why did people create Kwanzaa? ② Many festival around the world are celebrated around the same time.Why do we celebrate these festivals at these times?

Step 3 Fast reading

1) Tell the students the task of reading before they read the text.

2) After reading then summary the main idea of this text.

Step 4 Language points

Phrases: hear about, seven-day, celebrating, get together, so that, have…in common, harvest, honour, as well as, as much as we can do, believe in, so that, keep faith with, show honour to sb., in honour of.Sentence: 1.Kwanzaa was born in 1966, when people created a new festival so that African American would be able to celebrate their history and culture.2.The African first-fruit festivals had many things in common. 3.We must do as much as we can to make our community better and more beautiful.4.Since Kwanzaa is a time for learning as well as joy, people celebrate it by lighting a candle each day and discuing one of the seven principles of Kwanzaa.

Step 5 Intensive reading

1) Tell the students the task of reading before they read the paage once again.2) Get the students to read the paage more carefully and then discu the following questions in groups.

① compare Kwanzaa with the Chinese Spring festival and Christmas.In which way are they similar and in which war are they different? ② Look at the seven principle of Kwanzaa.Which one do you think is the most important? Why? Are there any other festivals which have one or more of the same principles?

Step 6 Task—based activity 1) Ask the students act as an announcer and introduce Mid-autumn festival to the cla.2) Show some picture for the students to watch.3) Give them some key words.August, traditional, Mid-autumn festival, moon cakes, Chang E, celebrate, get together, big dinner.4) Give the students an example when neceary.

Step7 Summary

1) Go through the important points and difficult points of this leon with the students once again.2) come to the screen ① To know about the brief history of the Kwanzaa.② To get more information about the Kwanzaa.③ To master the important words, phrases and sentences.

④ To retell the text.

Step 8 Homework 1) Finish some exercises.2) Write a paage about a festival of China.3) Preview Leon15.

Junior

Unit14 The birth of a festival

Ⅰ.Teaching aims

1.Talk about festival and customs

2.Practice expreing and supporting an opinion 3.Introduced a festival of China

Ⅱ.Knowledge aims Words: harvest, honors, ancestor, creatively, generation, purpose, faith, commercial, similar, salute, celebration…..Phrases:

hear about, so that, as well as, believe in, get together, play a trick on sb… Sentence:

Grammar hear about=learnt about

hear of sb.=have a knowledge of sb.have much/great faith in sb./sth.

have little/no faith in sb./sth.keep faith with sb.

as well as+clause

do as much as sb.can do have honour to sb.=do honour to sb.(do sb.honour)

Ⅲ.Teaching key and difficult points:

Teaching key: understand the text and using your own words to retell the text.Difficult point：how to use phrases: as well as, so that, have … in common.

IV.Teaching aids:

1) Raising question approach 2) Discuion approach

3) task-based approach

*Teaching means: use the multi-media as an aistant means in teaching.

Ⅳ.Teaching steps: Step 1 Lead-in

Step 2 Listening comprehensions

Step 3 Fast reading

1) Tell the students the task of reading before they read the text.2) After reading then summary the main idea of this text.

Step 4 Language points

Step 5 Intensive reading

1) Tell the students the task of reading before they read the paage once again.2) Get the students to read the paage more carefully and then discu the following questions in groups.① compare Kwanzaa with the Chinese Spring festival and Christmas.In which way are they similar and in which war are they different?

② Look at the seven principle of Kwanzaa.Which one do you think is the most important? Why? Are there any other festivals which have one or more of the same principles?

Step7 Summary

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2017年小学英语教师资格证面试教案《My New

Teacher》

Title：My New Teacher

Teaching contents:

A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out

Teaching aims:

1.能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong

2.能掌握句型Who’s your „„.?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。

3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。

Teaching steps:

Step 1 Warm-up

1.Show a picture of some clarooms.(Music room Art room computer room Lab )

2.出示图片，各个教室出现不同的老师.

T:Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .3.教师自编一个chant ：

Tall tall tall, computer teacher is tall..

Short short short ,science teacher is short .

Thin thin thin ,art teacher is thin .

Strong strong strong, music teacher is strong .

Funny funny funny，they’re so funny.

Step 2 Presentation

1.设计一位转学来学校的新朋友Zip(让他做个有趣的动作)

T: This is Zip .He is „„..

S: Funny .

T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new clamate.

2.点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。(出示主情景图)

1)Zip: Look! This is my math teacher .He’s tall and thin .

T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：

Who’s your Chinese teacher ?

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Zip: Mi Zhang .

T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )

Zip:He’s short and strong .

T: Yes , he’s tall and strong .

Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。

2)Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?

Zip: Gue.( Ss gue.)

Ss: What’s she /he like ?

Zip: She’s young and he’s old .

Practise“ young old ”

Ss: Who’s your computer teacher?

Zip: Mr Li.

T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?

Ss: He’s„„(让学生随意描述之后教师导出kind)

T: Let’s see .In our school who is kind ?Am I kind ?

Practise: My„.teacher is kind .„„is kind .

Step 3 Practise :

活动设计1：
Make a new chant .

My grandpa is old .My mother is young .

My father is tall .My little brother’s short .

My uncle is strong .My aunt is thin .

They’re all very kind.And I’m kind ,too.

活动设计2 ：Read and match .

活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s„„ What’s he/ she like ? He’s/She’s „„..

活动设计4 ：Discu the picture

(学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)

活动设计5：Gueing game (活动形式Ss-s s-s)

--Who’s your good friend ?

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--Gue.

--Boy or girl?

--Boy.

--What’s he like ?

--He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s eleven.

--Is he „„?

-- Yes ,you’re right./ No .

Step 4 Funny time

Listen to the song: My new teacher

Step 5.Aement

1 Activity books .

2 Check up the answers.

Step 6.Homework

口头作业：
学会描述自己的老师或家庭成员。

Blackboard design：

Key words：

young old kind funny strong

Sentences:

Who’s your „„.?

What’s he /she like ?

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