高一政治教案模板2022

高三政治说课稿 公民有维护国家统一和民族团结的义务

；
说教材

本课所涉及的内容是第十四课公民要履行维护国家统

一、保卫祖国安全的义务中的第一个框题，是本章的开篇之语。

知识目标：破坏国家统一，损害民族关系，应负法律责任。

列举实例说明必须依法同破坏国家统

一、制造民族分裂的行为作斗争。

能力目标：通过教学，培养学生的识记能力和分析能力。

思想品德目标：通过教学，懂得履行维护国家统一和维护民族团结义务的重要性，提高社会责任感和法律意识。

；
说教法

指导自学法、案例分析法、练习拓展。目的是通过理论联系实际增强学生对所学知识的理解，更重要的是运用所学知识解决实际问题。

教学辅助运用多媒体。

；
说学法

指导学生搜集材料，锻炼归纳材料的能力。学会问问题，掌握由感知－理解－巩固－运用的学习规律。

；
说教学过程

一、导入新课。

我说新闻：每节课由课代表安排学生进行二分钟的新闻播报，通过查找和阅读新闻，了解发生在身边的时事与热点问题，引导学生关心国家与国际大事，开拓学生视野，培养学生的责任感与分析问题的能力。

二、讲授新课。

1、重点知识的讲授

导入重要知识点：

给学生展示香港与澳门回归时的宣传图片，同时展示美国轰炸我国驻南使馆的消息（通过截然不同的两个事例创设教学情景，激发出学生的爱国热情。）

趁机提出问题：

国家的主权与领土对一个国家来说分别意味着什么？

通过对事例的分析并认真阅读教材，帮助学生加深对重点知识的

认识。

采用国家总理温家堡在答中外记者问时所发表的对台湾问题的讲话，由此引出对祖国和平统一问题。（形成初步的认识。）

提出问题：

我国政府对台政策的基本原则是什么？

投影李登辉被民众泼红墨水的图片。

深入问题研究：

针对目前台湾部分别有用心的人妄想通过投票的形式搞分裂，我们国家又会持何态度？能力训练：让学生自己编写问题，并回答问题。

采用形式为小组讨论：通过这种方式，可以让学生多角度的思考问题，从多方面分析问题，并且在小组讨论的过程中即有利于学生的发挥，也容易让每个学生都有参与的机会。最终落实到宪法规定公民有维护国家统一的义务。

2过渡到公民有维护民族团结的义务 导入：欣赏一首歌曲《爱我中华》激发学生的兴趣。

事先安排学生分组收集少数民族和汉族之间互相帮助的事例。

（在搜集材料的过程中学生会了解各民族的风俗习惯，也在分组中彼此有了合作学习的技巧。）

提出问题：你对少数民族离不开汉族，汉族离不开少数民族是如何理解的？（学生可能结合所学的历史故事来回答）

体会到我国宪法规定公民有维护民族团结的义务。

3、突破教学难点

导入：使用东突恐怖分子所犯罪行的图片。（先由学生对恐怖分子所犯的罪行进行评价）

提出问题：我国法律为什么对破坏国家统一与民族团结的行为进行严厉的制裁？

解决问题：从案例中恐怖分子的最终结局，加上仔细阅读教材，意识到维护国家统一和民族团结，是公民的法定义务。破坏国家统

一、制造民族分裂的行为属于违法犯罪行为，要负法律责任。

4、小结

正面事例进行引导，中国妇女发展基金会和国家民族总局联合发起我国大型公益项目“蓝天爱心计划”。

问题：你准备怎样去履行维护国家统一和民族团结的义务。

从学生的归纳中小结本节课的内容，对整节课的知识形成体系上的认识。

5、拓展性作业：

请你给台湾省的同龄人写一封信，表达你对两岸和平统一的渴望。并举出你会做哪些力所能及的事情来促进大陆与台湾省的统一。

1． 货币产生四阶段；
偶然的物物交换（一对一）——扩大的物物交换（一对多）——以一般等价物为媒介（多对一）——以货币为媒介的交换（商品—货币—商品）。商品流通一定是商品交换，商品交换不一定是商品流通。

2． 2只羊=1把石斧，石斧是羊的等价物，等号后的物品是等号前的物品的等价物。1把斧头=15千克大米：1把斧头的价值通过15千克大米表现出来，15千克大米是一把斧头的交换价值。

3． 一般等价物是从商品中分离出来，可以直接和其他一切商品相交换并表现其他一切商品价值的商品。一般等价物的本质是商品。货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。

4． 金银的自然属性决定了它最适宜充当一般等价物（体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、易于分割。）金银固定地充当一般等价物，就是货币。金银天然非货币，货币天然是金银。货币是商品交换长期发展的产物。

5． 货币的基本职能有二：价值尺度和流通手段。另外还有贮藏手段、支付手段和世界货币。货币执行价值尺度职能时，只需要观念上的货币。执行流通手段时，需要实实在在的货币。执行贮藏手段时，，也必须是实在实在的货币和足值的货币。支付手段用于支付赋税、租金、工资、债务、利息、地租。世界货币是指货币具有在世界市场充当一般等价物的职能。货币的五种职能的共同本质就是一般等价物。

6． 纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号。纸币没有价值，不能执行价值尺度职能。纸币只有流通手段和支付手段。纪念币是由国家发行的强制使用的货币，由金银等合金做成，既有使用价值也有价值，是商品。镍币是金属货币，起纸币作用，不能和金币和银币相比。

7． 流通中所需的货币量=待售商品量X价格水平/货币流通次数 因此，资金周转越快，货币流通速度越快，所需货币越少。

8． 纸币的发行量超过流通中所需要的数量，引起纸币贬值，物价上涨，叫通货膨胀。通货膨胀的实质就是纸币贬值，存款代表的实物量减少，危害是影响人民的经济生活和社会经济秩序。通货膨胀必然引起物价上涨，但物价上涨不一定都由通货膨胀引起。若出现通货膨胀，应采取的对策有：控制货币发行量，提高劳动生产率，增加商品数量，减小价值，降低价格，提高存贷款利率，实行适度从紧的货币政策和量入为出的财政政策。若出现通货紧缩，采取的对策有实行积极的财政政策和稳健的货币政策，加大投资力度，扩大内需，扩大出口。

9． 反对拜金主义，反对金钱万能论。君子爱财，取之有道，用之有度。通过诚实劳动和合法经营取得的金钱，才是正当的。

主页 政治教案

第一课 商品和商品经济

教学目标

本课是全书的起始课和理论基础。通过教学，使学生初步懂得马克思主义的劳动价值论，了解商品、货币、价值规律等方面的基本知识，为学习和理解邓小平有中国特色社会主义理论、特别是社会主义市场经济理论打下理论基础，也为以后各课的学习作好知识上的准备。

具体要求

1.知识要求

1.识记以下知识：

商品经济的基本含义、存在条件和类型。

货币的职能。

人民币的主币和辅币；
世界上一些主要国家和地区所使用的纸币名称。

2.理解以下知识：

商品的含义；
商品与物品、商品与劳动产品的区别和联系。

商品的使用价值和价值，商品是使用价值和价值的统一体。

个别劳动时间与社会必要劳动时间的区别。商品的价值量由社会必要劳动时间决定。

商品的价值量与社会生产率成反比。

价格、商品流通、纸币、通货膨胀的含义。

价值规律的基本内容、表现形式、在商品经济中的作用。

3、初步运用所学知识分析以下问题；
结合现实中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明正确认识货币的作用。

用价值规律的有关知识，分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率。

2.能力要求

教学过程中着重培养学生由具体到抽象、透过现象看本质的抽象思维能力；
由已知判断合乎规律地推出未知新判断的逻辑思维、推理能力；
运用基本理论，分析现实生活中的经济现象以及党的经济政策的理论联系实际的能力。

3.思想觉悟要求

通过教学，使学生树立优胜劣汰的竞争意识、时间观念、效率观念，以适应社会主义市场经济的要求。同时，在商品经济的大潮中正确认识和对待货币的作用，破除“金钱万能论”。

教学重点

商品经济的产生和存在条件。商品经济存在于人类社会发展过程中一个相当长的历史阶段，只有了

解商品经济的产生条件、近而了解商品经济的存在条件，才能懂得社会主义也是商品经济，进而理解我国建立社会主义市场经济体制的必要性。

商品和商品的两上基本属性。商品和商品的两个基本属性是全书最基本的概念和原理，以后教材中

讲到的一系列问题，都是建立在这些基本概念和原理上的。所以必须作为教学重点。

社会必要劳动时间决定商品价值量。这是价值规律的基本内容之一。只有懂得这一道理，才能深刻

理解价值规律的基本内容有价值规律的第二和第三个作用。

货币的两种基本职能。这部分内容也属于经济学的基本原理。现实的商品交换都是以货币为媒介的

商品交换，不懂得货币就不懂得价值规律。

价值规律及作用。从理论上讲，价值规律是商品生产和商品交换的基本规律。从实践上讲，社会主

义商品生产和商品交换必须遵循价值规律。只有懂得价值规律及其作用，才能理解我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，使市场在资源配制中起基础性作用。

教学难点

商品的两上基本属性及其相互关系。这部分内容是从复杂的经济现象中高度概括出来的，而不是靠直观所能把握的，因此教学难度较大，需要学生具有抽象思维能力。

商品的价值量与劳动生产率成反比例关系。它们之间所以成反比例关系的关键是同一劳动在同一时

间内创造的总量不变。而这与人们实际生活中的感受 同。人们在日常生活中的感受，似乎是社会劳动生产率越高，它所创造的价值总量也就越高，这对教学中理解这一问题会产生一定的难/度。

价值规律规律的表现形式及其作用。要理解这一问题，必须透过现象看本制裁，靠直观不能解决问题，

所以教学中有一定难度。

课时安排

原则上一框题一课时，共八课时

第一课时

复习提问

1.什么是经济？

2.学习经济常识的意义？

导入新课

通过前言部分的学习，我们知识了？“经济就是指在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费活动，以及在这些活动中结成的人与人之间提关系”我们学习经济常识的有关知识，可以了解我国社会主义经济的概况，明确社会主义现代化建设的任务和方向；
提高参与经济活动的能力，做有经济头脑的人；
增强法制和道德观念，自觉规范自己有经济生活中的行为。而查达此目的，必须从分析最觉的经济现象──商品和商品经济开始，从而透过现象看本质，认识有关商品、货币的一般知识及其支配商品经济的客观规律──价值规律。

第一课 商品和商品经济（板书）

讲授新课

请同学们阅读引言和粗读第一课的节标题、框标题后回答以下问题：

1.引言部分说明了什么问题？

2.第一课要学习的主要内容是什么？

（学生阅读、思考）

请同学们回答第一个问题：引言部分说明了什么问题？

（学生回答后教师归纳 ）引言部分主要说明了两个问题：一是讲“商品是市场上最觉的经济现象，与我们的生活关系密切。学习经济常识，也必须从了解商品开始”。（划书第5页第1段）二是讲我们应通过纷繁复杂的经济现象，把握其中的经济规律，“学习了本课，我们将了解有关商品的一般知识，知道货币的本质和职能，初步认识价值规律是支配商品经济变化发展的客观规律”。（划分第5页第1段）

请同学们回答第二个问题：本课书要学习的主要内容是什么？

（学生回答，教师归纳出本课的知识框架。这里只是粗读，主要是让学生对本课要学习的知识及其内在联系有个初步了解，待全课讲完后，再总结归纳本课较详细的知识纲目。）

下面我们来学习第一节──“商品”中的第一个问题：商品经济的产生和发展。

第一节 商 品（板书）

1.商品经济的产生和发展（板书）

1)什么是商品（板书）

（提问）请同学们举例说明什么是商品？

（学生答）人们从商店或农贸市场买来的粮食、蔬菜、鸡蛋和肉；
从百货商店买来的电视机、录音机、书和本；
工人买来的机器、设备和原材料；
农民买来的化肥、农药和拖拉机„„总之，凡是用钱买来东西都是商品。

（教师）“凡是用钱买来的东西就是商品”， 这只是从我们的生活经验出发，从现象上看问题，我们要求的是透过现象看本质，给商品下个科学的定义。

“概念”是对于同类事物共同具有的本质的特性的反映。我们要给“商品”这个概念下个科学的定义，就必须从千千万万、形形色色的具体商品中概括出它们的共同本质。

（提问）你们能从粮食、蔬菜、衣服、农药、化肥、钢笔、书籍等物品中说出为什么称它们为商品吗？换句话说，商品必须具备什么条件？（目的：由具体到抽象，让学生自己归纳出商品的定义。）

（同学甲答）凡是商品都必须是劳动产品。如我们买来的粮食、蔬菜、衣服、鞋帽，农民购买化肥、农药，工厂购买机器、设备，都是工人或农民的劳动产品。

（教师讲解）同学甲说的对，凡是商品都必须是劳动产品，但劳动产品就一定是商品吗？

（同学们看书第6页的“想一想”）

（同学乙答）劳动产品也不都是商品。。如农民种的粮食、蔬菜，留着自己用的部分就不是商品。如果农民生产10000斤粮食，卖出8000斤，剩下2000斤自己吃，这2000斤粮食就不是商品。

（教师讲解）同学们回答正确。通过讨论，我们可归纳出商品必须具备两个条件：

凡是商品必须是劳动产品（板书）

劳动产品必须用于交换才是商品（板书）

可见，商品的定义是：“商品是用于交换的劳动产品”。（板书并指导划书第6页第2段）

（提问）为什么农民从河、湖、井水是自然资源，不是劳动产品；
而城镇的自来水经过了自来水厂工人的劳动（汲取、净化、输送），是劳动产品，自来水成了商品，所以必须付水费。

（教师讲解）同样道理， 是劳动产品的自然如空气、阳光等，也不是商品。下面，我们把商品、物品、劳动产品三者的关系用图示表示出来。

（提问）元旦前夕，同学们互赠礼品，李明同学把自己动手制作的礼品送给同学，王力同学从商店买来礼品送给同学，你们说这两种礼品都是商品吗？

（同学甲答）李明同学制作的礼品虽是劳动产品，但不是买来的，所以不是商品。

（同学乙答）从商店买来的礼品，因既中劳动产品，又是通过交换得到、再送给别人的所以是商品。

（教师讲解）同学甲说的对，自己制作的礼品虽是劳动产品，但不是用于交换的劳动产品，所以不是是商品。同学乙的观点是错误的。王力买来的礼品，在商店七在生产厂家时是商品（待交换或为交换而生产），一旦买回家，就退出流通领域，成为消费品。王力再把它送给同学，是为了发展友谊，而且是为了交换。王力接授礼品同学的关系不是买卖关系，所以他送出的礼品不是商品。

可见，商品和非商品的“身份”不是固定不变的，二者可以转化的。商品一旦离开流通领域，就成了消费品或待消费品了。

（过渡到下个问题）商品作为劳动产品，可以说自从有人类社会时就有了，但用于交换则是人类社会发展到一定历史阶段的产物。下面我们要研究商品经济的产生和存在的条件。

2)商品经济产生和存在的条件（板书）

预习思考：请同学们阅读课本第6页第3自然段~第7页第3自然段后回答以下问题：

商品经济的产生过程？

商品经济的产生条件？

商品经济的存在条件？

下面我们来学习第一个问题：

1.商品经济的产生过程（板书）

（同学回答后教师归纳 ）

1) 商品不是从来就有的，是随着生产力的发展而逐渐产生的（板书）

A.在原始社会的很长时期内，由于生产力极其低下，没有剩余产品，不可能有用于交换的劳动产品。

B.随着生产力的提高，出现了第一次社会大分工，即农业和畜牧业的分工，劳动生产率有了明显提

高，产品有了剩余，于是农业部落和畜牧部落之间把公有的多余产品进行交换。不过，此时直接以交换为 目的的生产即商品生产还没有产生。

C.原始社会末期，生产力有了进一步的发展，出现了手工业从农业中分离出来的第二次社会大分工

人们使用劳动工具也由石器过渡到金属工具。劳动效率的提高和金属工具的使用，使得个体劳动成为可能。以家庭为单位的个体劳动盛行后，生产资料出由原来公社会所有逐渐变为个体家庭私有了。私有制产生了。

这时，商品生产就不仅在原始公社会之间进行，而且在原始公社内部开始盛行。手工业者用分生产的手工业品，同农业生产者交换粮食，同畜牧业者交换肉类、毛皮，以维持自己的生活。这些手工业者的生产是直接以交换为目的的，是真正的商品生产。有了商品生产，必然有商品交换，于是商品经济问世了。商品生产和商品交换的总得就是商品经济。

（提问 ）从商品经济的产生过程，你知道了什么是商品生产？什么是商品经济？

（同学回答后教师归纳）

2)商品生产（板书）

“以交换为目的而进行生产，即商品生产”。（划分第7页第1段）

3)商品经济（板书）

“商品生产和商品交换的总和就是商品经济”。（划分第7页第1段粗体字）

（教师讲解）请同学们注意商品生产、商品交换、商品经济三者的区别：

商品生产是直接以交换为目的生产。

商品交换是商品生产者相互让渡蔌买卖商品的行为。需指出的是：出现在原始部落间、由部落首领出面进行的剩余产品的交换，是最初的商品交换；
商品生产出现以后经常出现的商品交换，才是真正意义上的商品交换。

商品经济是直接以交换为目的的经济形态，它包括商品生产和商品交换。

（提问）从商品经济的产生过程，你能归纳出商品经济的产生有几个条件以及为什么吗？

2.商品经济的产生条件（板书）

（教师讲解）社会分工使得每个人、每个家庭都只能生产某种或某些产品。为了满足自己多方面的需要，要求和他人交换劳动产品。私有制表明，每个人、每个家庭都有各自不同的利益，劳动产品不是属于大家共有。这样，一方要获得另一方的产品，就必须通过商品交换。因此，商品经济是原始社会末期，随着生产力的发展，出现了社会分工和私有制这两个条件下产生的。

（教师设疑）从商品经济的产生过程，我们知道了商品经济的产生条件，你能推出商品经济的存在条件吗？

3.商品经济的存在条件（板书）

（学生回答后教师归纳 ）

商品经济的存在条件有两个：一是社会分工，二是生产资料属于不同的所有者。（划分第7页第3段粗体字）

社会分工是商品经济产生和发展的一般基础。（划分第7页第3段）

因为有了社会分工，不同提生产者各自生产出不同的劳动产品，同时又都需要别人的产品，所以

才需要互相交换。而且随着生产力的发展，生产社会化程度越高，分工越细，要求交换的范围越广，次数越频繁，商品经济就越发达。因此，社会分工是商品经济存在的客观需要。

生产资料属于不同所有者的出现，使得交换从必要变为现实。（划分） 由于生产资料属于不同的所有者，谁也不能无偿地取得对方的产品，只能通过自愿互利的平等交换，才能获得自己的产品。可见，生产资料属于不同的所有者，使商品交换成为必须。

（为了说明社会主义经济也是商品经济，特补充下面内容，因第二课讲社会主义市场经济是建立在社会主义商品经济的基础之上的，而第二课教材对社会主义经济是商品经济的理由未作说明。）

（提问）商品经济的产生条件与商品经济的存在条件能划等号吗？

（学生思考、讨论，教师归纳）

商品经济的生产条件和商品经济的存在条件既有联系、又有区别。社会分工，既是商品经济的产生条件，又是商品经济的存在条件。因为有社会分工，才产生了交换的客观需要，而且社会分工越细，专业化程度越高，交换的范围越广，次数越频繁，商品经济就越发达。但私有制只能是商品经济产生的条件，而不能说是商品经济存在的条件，因为生产资料属于不贩中所有者，既包括生产资料归私人所菜的奴隶社会、封建社会、资本主义社会，也包括以公有制为主体、多种经济成分并存的社会主义经济。

社会主义公有制存在着全民所有制和集体所有制，它们作为生产资料的不同所有者，有着各自的物质利益，它们之间的经济联系，只能通过买卖关系，在相互转让产品时必须实行等价交换；
集体所有制企业之间提关系，也是不同所有者之间的关系，它们之间也是相互交换产品的关系；
全民所有制内部不存在生产资料属于不同所有者的关系，但存在各个企业有各自独立的物质利益的一面，因而不能搞无偿调拨，它们之间也需要等坐交换各自的产品。此外，我国还存在非公有制商品经济，这些非公有制经济同社会主义公有制经济之间，在互相转让产品时，也必须实行等价交换。

从上述分析中，我们可以看出，商品经济产生于原始社会末期，存在于奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主社会，虽然生产力发展水平不同，社会制度不同，但都存在社会分工，存在着生产资料不同的所有者，因而都存在着商品生产和商品交换。

（设疑。过渡到下一个问题）商品经济基础产生以来已有几行年的历史，它的发展情况又是怎样的呢？请同学们阅读第7页第4自然段后回答这个问题。

3.商品经济的发展（板书）

（学生看书后回答。此问题比较简单，不必展开） （教学归纳）“商品经济有小商品经济、资本主义商品经济和社会主义商品经济三种类型”。（划分第7页第4段粗体字）

小结

通过这节课的学习，我们懂得了：商品是用来交换的劳动产品；
商品经济是商品生产和商品交换的总和；
社会分工、生产资料和产品属于不同的所有者，是商品经济存在的两个条件；
商品经济有小商品经济、资本主义商品经济和社会主义商品经济三种类型。

复习题

1.什么是商品？商品必须具备哪两个条件？

2.什么是商品生产？什么是商品经济？

3.商品经济的产生和存在条件是什么？

4.商品经济的发展经历了哪几种类型？

5.同学们自己阅读第7页第2段的辅助文字，说明“商人”的来历。

第二课时

复习提问

什么是商品？商品必须具备哪两个条件？

导入新课

通过上一节课的学习，我们懂得了商品是用来交换的劳动产品。为了进一步认识商品的经济的本质及其规律，我们必须认识“商品”这一商品经济细胞的基本属性。下面我们来学习商品的基本属性。

讲授新课

2.商品的基本属性（板书）

1.商品的两个基本属性（板书）

（提问）人们为什么要从商店或农贸市场买回各种商品呢？

（同学回答）买回各种商品，是因为商品有用的，能满足人们各自的需要。如买粮食能充饥，买衣服能遮体、御寒，学生买各种书籍、笔、本，是为满足学习上的需要。

（教师归纳）同学们回答的正确，我们把商品的这种“有用性”、即能够满足人们某种需要的属性叫做商品的“使用价值”。

1.商品的使用价值（板书）

概念（板书）：“商品能够满足人们某种需要的属性，是商品的使用价值”。（划分第8页第2段）

（提问）请同学们看书第8页中间部分的“想一想”：商品有使用价值，其他自然界的物品、劳动产品有没有使用价值？

（学生回答）其他自然界的物品如空气、阳光、水，也能满足人们的需要，也具有“有用性”。劳动产品，用于交换的部分即商品，必须有使用价值，否则没人要；
没有交换的部分，能够满足生产者自己的某种需要，也有使用价值，如农民生产和粮食、蔬菜，除一部分用于交换外，留下提部分可满足自己食、用的需要，因而也有使用价值。

（教师归纳）回答正确，这说明使用价值不是商品特有的属性，商品以外提其他物品也可以具有使用价值。正如马克思所说：“物的有用性使物成为使用价值”。（见书第8页上）这一点是我们应该明确的，即：

使用价值不是商品的特有属性（板书）

（提问）为什么不同的商品有不同提使用价值，如粮食、蔬菜、鱼、肉，能满足人们生存的需要，煤、天然气是人们生产、生活所必需的能源？

（学生回答）商品的使用价值，是由商品本身的物理、化学等性质决定的。粮食、蔬菜、鱼、肉含有人体所需的各种营养成分，所以能满足人们的生存需要；
煤、天然气能燃烧，成为重要的能源，是由于煤、天然气含碳物质。

（教师归纳 ）可见，不同的商品具有不同的使用价值，是由于商品本身的自然属性（物理、化学等性质）决定的，即：

使用价值是商品的自然属性，它反映的是人与物的关系（板书）

（教师讲解）还应说明的是，一种物品可以有多种使用价值，如牛，让它耕地，是生产资料；
宰杀供人食用，是生活资料。而且，随着生产力和科技的发展，人们还会逐渐发现同一种物品可以有多方面的效用。例如，过去人们只把煤当作燃料，现在则可以通过煤的干馏，从煤中提取上百种化工产品，用来制作染料、药品、化肥、塑料、合成纤维等，以满足人们的不同需要。

（过渡到下一问题）以上我们知道了商品的基本属性之一：使用价值。人们购买商品的目的是为了获得这个商品的使用价值。那么，不同的商品之间为什么能互相交换呢？这涉及商品的另一具基本属性：价值。

2.商品的价值（板书）

（提问） 同蝗商品之间为什么能按一定比例相交换呢？如：1把斧子=15kg大米。

（学生议论。略）

（教师设疑）有人说是因为它们都有使用价值，1把斧子的使用价值与15kg大米的使用价值相等。这种看法对吗？

（教师分析）我们上小学学习算术应用题时就知道，只胆同名数才能相加减，说明只有同质的东西，量上才能相比较。从使用价值上看，大米是吃的，斧子是砍柴用的，它们的自然属性不同，因而具有不同的质。具有不同的使用价值，很难比较其大小，当饥饿时大米更重要，当砍柴时斧子才能秦效。因此使用坐能作为商品交换的基础。如从维持人类生存的角度上看，小麦的重要性远超过金刚石，然而等量情况下金刚石要比小麦贵亿万倍。

1把斧子能够同15kg大米相等，这说明这两者之中一定存在着一种能够加以比较的“共同的东西”，这种共同的东西就是它们都是劳动产品，在生产时都耗费了一定的体力和脑力。这里所说的劳动者再区别生产斧子和大米时所使用的工具、材料，以及生产方式、方法的不同。我们说“这种凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值”。

商品价值的概念（板书）：“凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值”。（划分

第9页第1段粗体字）

（教师归纳）可见，1把斧子能够与15kg大米相交换，是由于它们都耗费了相等的一般人类劳动，即它们具有等量的价值。

（教师设疑）商品以外的其他物品有没有价值？

（学生议论后教师归纳） 价值是商品所特有的属性，商品以外的其他物品都没有价值（板书）

空气、阳光，不是劳动产品，没胆耗费人类劳动，所以没有价值；
农民自种又自己食用的粮食、蔬菜，虽是劳动产品，但不用于交换，没有必要计算生产时所耗费的劳动量，所以也没有价值。无差别的人类劳动可以形成价值，但不意味着一般人类劳动本身就是价值。只有在商品经济条件下，在商品交换中，一般人类劳动才形成价值。因为，生产资料和劳动产品属不同的所有者，交换的双方各有自己的物质利益，因此在相互交换产品时，需要计算生产时耗费的劳动量，而且要等价交换。可见：

价值是商品的社会属性，它体现着生产者之间相互交换劳动的关系（即反映人与人这间的社会关系）。（板书）

（提问）凡是商品都有价值，但怎样表现一个商品价值的大小呢？例如1件衣服和1件毛料衣服，哪件衣服的价值大？

（同学回答）把这两件衣服拿到市场上看哪件衣服换回来的东西多，哪件衣服的价值就大。如1件衣服换20kg大米，1件毛料衣服换50kg大米，说明毛料衣服比布衣服价值大。

（教师归纳）同学们回答的正确。这说明，商品的价值是不能自我表现出来的，必须通过交换，由另一种商品表现出来。1把斧子的价值，是通过换回来的15kg大米表现出来的，此时，15kg大米，大米是1把斧子的交换价值。

商品的价值必须通过交换价值表现出来（板书）

1把斧子换15kg大米，用图表示：

（注意：只能是等号右边的商品是等号左边的交换 价值）

同理：归纳出：

A.。交换价值定义：交换价值就是指一种使用价值和另一种使用价值交换的量的关系或量的比

B.例。

C.价值和交换价值的关系：交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础，交换价值的

大小是由价值决定的。（划分第9页第2段粗体字） （提问）人们在选购商品时，总希望“物美价廉”。那么，“物美”和“价廉”各是从什么角度提出的要求呢？它说明了什么问题呢？

（学生回答）这是商品本身具有使用价值和价值两个基本属性的反映。“物美“是使用价值的标准：“价廉”则是人们从价值角度提出的要求。人们在选购商品时，总是力图找到这两个标准的最佳结合点。

（教师归纳）回答正确，可见，“使用价值和价值是商品的两个基本属性，也称作商品的两个因

素”。（划分第9页第4段粗体字）

下面我们进一步分析商品的使用价值和价值的关系。

2.商品的使用价值和价值的关系（板书）

作以下练习：辨别对错（通过此练习，既可巩固商品的两上基本属性，又可进一步推出二者

的关系）

1.没有使用价值的东西，也没有价值

2.有使用价值的东西，就一定有价值

3.没有价值的东西，也一定没有使用价值

4.有价值的东西，一定有使用价值

（先让学生自己完成，再展开课堂讨论）

1.没有使用价值的东西，也没有价值。（正确）

（提问）为什么正确？

（学生回答）因为没有使用价值的东西，不会有人要，因而不是商品，所以没有价值。

（教师归纳）回答正确

2.有使用价值的东西，就一定有价值（错）

（提问）为什么错？

（学生回答后教师归纳） A.有些东西虽有使用价值，但不是劳动产品，因而不是商品，所以没有价值，如空气、阳光

B.等。

C.有些东西，虽有使用价值，也是劳动产品，但由于没有用于交换，也不是商品，因而没有

D.价值。

E.只有那些有使用价值并用于交换的劳动产品，才是商品，因而有价值。

所以，原命题应改为：有使用价值的东西，不一定有价值。

3.没有价值的东西，也一定没有使用价值（错）

（教师提问）为什么错？

（学生回答）A、有些物品，虽不是商品，没有价值，但有使用价值，如空气、阳光等；
B、有些劳动产品，虽没有使用于交换，不是商品，但具有使用价值，可满足劳动者自身的需要，但因保管差，成为废品而没人要，不能成为商品，则既没有价值、也没有使用价值。所以，原命题应改为：没有价值的东西，不一定没有使用价值。

4.有价值的东西，一定有使用价值。（正确）

（提问）为什么正确？

（学生回答）因为价值是商品特有的属性，所以有价值的东西，一定是商品，作为商品，它就一定有使用价值，否则没人要，卖不出

（教师归纳）“商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可”。（划分第9页第4段）

1.使用价值是商品价值的物质承担者，没有使用价值的东西，即使在它上面花费了大量劳动，

2.也不能形成价值，因此也就不能成为商品；
（划分第9页第4段） 3.价值是商品的本质属性，没有价值的东西，就不是商品（划分第9页第4段）

总之，有使用价值的东西，不一定有价值；
有价值的东西必然有使用价值。（划分第9页第4段）

（以下内容，学生基础好的学校或班级可以讲授）

商品是使用价值和价值的统一体这个观点，应包括既对立又统一的两个方面。以上我们分析说明的是使用价值与价值二者的统一，二是相互联结、不可分分割地统一在商品这个统一体中。其对立的方面应作如下理解：

作为生产者或消费者，谁都不可能同时占有使用价值和价值。商品生产者，有的是使用价值，

他要得到的是商品的价值和获得利润，但他要得到的价值，必须让渡出使用价值；
消费者要得到提是使用价值，但他必须付出价值。用图表示就是：

小结

这节课，我们学习了商品的两个基本属性。商品能够满足人们某种需要的属性，是商品的使用价值。使用价值是商品的自然属性，反映的是人与物的关系，它们是商品所特有的属性。凝结在商品中的无差别的劳动就是商品的价值。价值是商品特有的属性，是商品的社会属性它体现商品生产者这间相互交换劳动的关系，即反映人与人之间的关系。商品的价值通过交换价值表现出来。商品是使用价值和价值的统一体。

复习题

1.什么是商品的使用价值和价值？

2.价值和交换价值的关系是什么？

3.为什么说使用价值和价值是商品的两个基本属性，商品是使用价值和价值的统一体、二者缺一不可呢？

第三课时 复习旧课

提问上课时的复习题（1）~（3）题。

导入新课 通过上节课的学习，我们已经知道了商品有两个基本属性：使用价值和价值。价值在质上指凝结在商品中的无差别的人类劳动，那么价值在量上又是如何来衡量它的大小呢？商品的价值量是由什么决定的呢？这是我们这节课要学习的内容。

商品的价值（板书）

（此框内容，既是本课的重点、又是难点，关系到对价值规律基本内容及价值规律作用的理解，内容比较抽象，因此应以教师讲授为主，讲授过程中要注意使用启发式原则对学生进行推理能力的训练。）

1.商品价值量的决定（板书）

（让学生阅读第10页第1自然段后，点题）莫泊桑的小说《项链》中的项链，一串500法郎，一串3.6万法郎，价格相差71倍，说明商品的价值在量上是有差别的。

1)什么是商品的价值（板书）

（教师讲解）量即大小、多少。“商品的价值是指商品价值的大小”。（划分第10页经2段粗体字）那么，一种商品价值量的大小，又是由什么决定的呢？

2)价值量的决定（板书）

（教师讲解）价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。可见，要衡量商品价值的大小，就应当看凝结在该商品中劳动量大小来决定。那么，用什么作为衡量凝结百商品中的劳动量的大小的尺度呢？

（学生讨论。略）

（教师归纳）衡量劳动的天然尺度是劳动时间（上时、分、秒等）所以商品的价值量是由生产这种商品所耗费的劳动时间决定的。

（教师设疑）社会上生产同一商品的厂家或生产者有许多，他们的生产工具有好有坏，技术水平有高有低，也胆勤有懒，因而生产同一商品不同的厂家或生产者，所耗费的劳动时间是不同的。我们把生产同量商品的不同生产者、不同厂家所耗费的劳动时间称为个别劳动时间。请问：商品的价值量能由个别劳动时间决定吗？

（学生回答）不能。

（教师问）为什么？ （学生讨论。略）

（教师归纳）如果每个生产者或厂家的个别劳动时间都能决定商品的价值，那么同一商品就会有不同的价值量。那就意味着哪个生产者的工具越差，技术越低，人越懒，因而花费的劳动时间也越长，他

的商品的价值量就越大；
反之，则越小。那么社会性就会出现奖懒罚勤、奖慢罚快的奇怪现象了吗？哪还会有生产力的发展、科技进步呢？可见，商品的价值量不是由各个商品生产者所耗费的个别劳动时间决定的。

现实生产中告诉我们，商品是量个天生的平等派，同一商品，它不管个别生产所耗费的劳动时间有多么不同，在市场上出卖时，只能是同样的商品卖同样的价钱；
也就是说，同样的商品，它们的价值是相同的（如电视上颂城市每天统一的菜价）

（注意：改革开放以来，同一商品，不同厂家、不同品牌的价值 同，问题比较复杂，有原料、成本、质量、地区差价、季节差价、营销策略等因素，这里暂不涉及。）

这说明：“商品的价值量不是由各个商品生产者所耗费的个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的。”（划分第10页第3段）什么是社会必要的劳动时间呢，请同学们阅读并划书第10页第3段粗体字：“社会必要劳动时间”，请同学们看书第11页第1段。看看“社会必要劳动时间”这个概念有几层含义？

（阅读、思考后，学生回答。略）

（教师归纳）“社会必要劳动时间”这个概念含义有二：一是物的因素；
二是人的因素。

A.物的因素：“现有社会正常的生产条件”指提是当时某个生产部门绝大部分产品的生产条件，其中

最主要的是使用什么样的劳动工具。

（提问）除书上的例子外，谁能再举个例子？

（学生回答）在现代采煤业中，绝大多数煤炭都是用机械采煤机采掘出来的，虽然还有和数小煤窑用手工工具采掘，但采煤业中现有的社会正常的生产条件是机械采煤机。

（教师讲解）回答正确。

B.人的因素：“社会平均的劳动熟练程度和劳动强度”。指的是，在同样的生产条件下，由于每个人的技术水平有高有代，生产经验有多有少，体力有强有弱，劳动态度有勤有懒，因而劳动熟练程度和强度是不一样的，生产同一产品所耗费的劳动时间是不同的，有快，有慢，决定商品价值量的既不能取快者，也不能取慢者，而是取大多数生产者或企业所耗费的劳动时间。例如，如果在同样的生产条件下生产同样一匹布，有的用8小时，有的用13小时，而大多数是10小时，此时，这匹布的社会很必要劳动时间就是10小时，一匹布的价值量就是由这10小时的社会必要劳动时间决定的。

（教师设疑）我们知道了商品的价值是由生产商品的社会必要的劳动时间决定，这对商品生产者提利益有什么影响呢？

C.商品价值的决定对商品生产者的利益的影响（板书）

练习题：1个瓷碗的价值量是2小时的社会必要劳动时间，1匹布的社会必要劳动时间是10小时

快的8小时，慢的用12小时，问：一匹布换瓷碗，各能得多少？

（学生甲答）织布快的换得多，慢的换得少。

（学生乙答）生产一匹布用12小时的能换6个小瓷确定，用8小时的能换4个小瓷碗。

（学生丙答）他们都换5个小瓷碗。

（教师归纳）学生丙答案是正确的，因为商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，所以无论快的、慢的，都是个别劳动时间，而个别劳动时间是不能决定商品的价值量的，所以，一匹布都必须以社会必要劳动时间10小时决定的价值量，去与瓷碗2小时的价值量相比较、相交换，用图表示：

可见，无论快的、慢的，他们都换得5个小瓷碗。

上述事例说明：“商品生产者的个别劳动时间低于社会必要劳动时间，在竞争中处于十分有利的地位”；
而“商品生产者的个别劳动时间高于社会很必要劳动时间， 在竞争中必将吃亏。”（划分第11页第1段）用图表示：

个别劳动时间

个别劳动时间>社会必要劳动时间：获利少，竞争中破产。

（教师设疑）商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，那么，决定价值量的社会必要劳动时间是否会发生变化呢？它随什么变化而变化？

（学生讨论。略）

（教师归纳）世界上的一切事物都是运动变化的，社会必要劳动时间也不是静止不变的，社会必要劳动时间会随社会劳动生产率的变化而变化。下面，我们将研究商品的价值量与劳动生产率的关系。

2.商品的价值量与劳动生产率的关系（板书） 首先要说明的是：商品的价值量有单位商品的价值量与同一时间、同一劳动的价值总量之分；
劳动生产率又有个别生产率与社会劳动生产率之分，它们对商品价值量的影响是不同的。

（1）什么是劳动生产率（板书）

看书第11页第2段：“劳动生产率就是劳动者的生产效率。”（划分）劳动生产率的高低有两种表示方法：“一种是每个劳动者在单位时间内所生产出来的产品数量”。（划分）如，原来1小时生产5区布，改进技术设备后，1小时生产10匹布，说明劳动生产率提高了1倍。可见，单位时间内生产的产品数量越多，说明劳动生产率越高。另“一种是生产单位产品所耗费的劳动时间”。（划分）例如，原来织一匹布用1/5小时（12分钟），改进技术设备后，织一匹布用1/10小时（6分钟）。可见，单位产品所耗费提劳动时间越少，说明劳动生产率越高。

劳动生产率的高低取决于各处经济和技术因素，如劳动者的技术熟练程度、科学技术的发展水平及在生产中应用的程度、组织和生产管理状况、生产资料的质量和效能、自然条件的优劣等。

我们已经知道：个别劳动时间社会必要劳动时间：亏本甚至破产。因此，“提高劳动生产率，缩短个别劳动时间，是商品生产者增加收入的主要途径。”（划分第11页第2段倒数第1行）

这里所说的劳动生产率，是指某一企业或生产者的个别劳动生产率。

作以下练习：下列各题只有一个选项正确，请选出并说明理由。

1.个别企业劳动生产率越高，单位时间生产的商品数量增多，因此 （ ）

A.单位商品的价值量越少，价值总量不变

B.单位商品的价值量越大，价值总量增加

C.单位商品的价值量不为，价值总量不变

D.单位商品的价值量不为，价值总量增加

2.社会劳动生产率越高，同一劳动在同一时间内所创造的商品数量越多，而同一劳动在同一时间内怕创造的价值总量（注：做此题可帮助学生理解第12页上端“的想一想”） （ ） A.越大 B、越小 C、不变 D、无法测定

（教师归纳）第1题的答案是D。理由是：首先要指出的是，单位商品的价值量和一定时间内劳动创

造的价值总量的含义是不同的。一定时间内同一劳动创造的价值总量应是若干单位商品价值量之和。因为商品的价值量是由生产这种商品的社会必要劳动时间决定的，个别劳动生产率提高，单位商品的价值量是不变的。但个别劳动生产率的提高，则意味着这个商品生产进在同一时间内创造的商品数量的增加，因而同一劳动在同一时间内创造的商品价值总量增加。

例如，1小时织5匹布，1匹布的社会必要劳动时间是1/5小时，假定1匹布价值的货币 表现为100元，1小时所创造的价值总量为500元（100×5=500）.

假定某企业率先提高了劳动生产率1倍,则1小时织10匹布,因社会必要劳动时间没变,仍是1匹布1/5小时,价值100元,则该企业1小时织1小时创造的价值总量为:100×10=1000元。

可见，一个商品生产者或企业的个别劳动生产率与他所创造的价值总量成正比。因此，个别劳动生产率高的商品生产者，获利就多，在竞争中处于有利地位；
反这，获利就秒，甚至亏本。（注意：这里把问题讲透，可为后面讲价值规律作用的

二、三点的丁基础。）通过以上分析，我们可以归纳出如下结论：

2.个别劳动生产率与商品的价值总量成正比（板书）

即：个别企业劳动生产率提高，单位商品价值不变，而同一劳动、同一时间的价值总量增大──竞争中获利多。（为了巩固以上结论，可让学生看书第11页第3自然段并划分）

第2题的答案是C。理由是：由于商品的价值量是由生产这种商品所耗费的社会必要劳动时间决定的，因此，同一劳动，只要是在同一时间里，凝结在商品中的一般人类劳动就是一定的，即价值总量是不会改变的。所以社会劳动生产率越高，意味阒同一劳动在同一时间里所生产和产品数量越多，而由于价值总量不变，单位商品由耗费的社会必要的劳动时间就会越短，单位商品的价值量就截止小。因此，社会劳动生产率与单位商品的价值量成反比。

例如，1小时织5匹布，1匹布的社会必要劳动时间是1/5小时，假定1匹布的货币表现为100元，1小时所创造的价值总量就是500元（100×5=500）；
改进技术、提高社会劳动生产率后，1小时织10匹布，1匹布的社会必要劳动时间为1/10小时，1匹布的货币表现为50元（500÷10=50），1小时创造的价值总量仍是500元（50×10=500）

可见，书第12页上端“想一想”的答案应是：社会劳动生产率提高，单位时间内生产的商品的价值总量不变，单位时间内生产的商品的使用价值增多。因此，我们可以得出结论：

3.单位商品的价值量与社会劳动生产率成反比（板书）

即：社会劳动生产率提高，则单位商品的价值降低，而同一劳动、同一时间的价值总量不变。（板书）（社会劳动生产率：某一部门生产某种商品的劳动生产率。看书第12页第1段并划分）

（提问）书第12页下端的“说一说”。

（学生讨论后，教师归纳）由于商品的价值量与社会劳动生产率成反比，所以，随着科技进步和生产力、的发展，社会劳动生产率的提高，商品的价值越低，东西就越便宜。计算机以及冰箱、彩电等家用电器，刚上市时价格高得惊人，而今已进入寻常百姓家，这是现实生活中的例子。而教材中第12页第2段所说，当年法国皇帝拿破仑第三宴请上方宾客，别介都用银碗，唯独他用铝碗，现在，铝盆、铝碗、铝勺成了百姓家的日用品，也是佐证。

（提问）是什么力量推动着社会劳动生产率不断提高的呢？

（学生讨论。略）

（教师归纳）我们已经知道，商品生产者或企业的个别劳动时间低于社会必要劳动时间，在竞争中获利多，因此，生产某种商品的个别生产就生率先提高基个别劳动生产率。在先行者的带动下，同一部门的生产者普遍提高了劳动生产率，生产该商品的社会必要劳动时间就缩短了，从而使这种商品的单位商品的价值量降低，个别生产者的额外收益也就消失了。这样，商品生产者又进一步提高劳动生产率， 为降低自己生产商品的个别劳动时间而努力。可见，生产某种商品的社会必要劳动时间不是凝固不变的，它随着劳动生产率的变化而变化。在商品经济下，竞争是推动社会劳动生产率提高的动力。（这句话，教材中不出现，但通过以上分析可以点破，为以后讲价值规律的作用打下基础，且可因势利导，指导学生仔细阅读教材第11页第

2、3段和第12页第1段内容。）

小结

这节课，我们主要学习了商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。社会必要劳动时间决定商品的价值量，影响着商品生产者的利益。商品生产者的个别劳动时间低于社会必要劳动时间，在竞争中处于十分有利的地位；
商品生产者的个别劳动时间高于社会必要劳动时间，在竞争中必将吃亏。因此，个别商品生产者总要率先提高其个别劳动生产率，竞争推动了社会劳动生产率提高。因商品的价值量与社会劳动生产率成反比，所以，科技越进步，生产力越发展，社会劳动生产率越高，商品的价值量越低，东西就越便宜。本框题内容，是第一课的重点和难点，与后边讲提规律的内容及作用的关系密切，因此一定要复习巩固好。

复习题

1.什么是商品的价值量？它由什么决定？

2.什么是社会必要劳动时间？

3.举例说明商品价值量提决定对商品生产者利益的影响？

4.结合实例说明商品的价值量是与社会劳动生产率成反比。

5.第11页“算一算”，答案是32无。

第四课时

复习旧课

提问上课时的复习题（1）~（5）题。

导入新课

通过上一节课的学习，我们懂得了商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品的价值量与社会劳动生产率成反比。在现实生活中，社会劳动生产率越高，东西越便宜。也就是说，商品价值量的高低，在现实商品交换的实践中是用货币来表现的。生活在商品经济中的人们，一涉及商品，就离不开货币、货币有哪些职能、能不能随便印发纸币等等问题，就是第二节要学习的内容。

第二节 货 币 （板书）

讲授新课

1.货币的产生和本质（板书）

（注：此问题比较容易，故可采用阅读讨论法进行讲授。） （教师）商品和货币似乎是一对孪生兄弟。那么，货币和商品是同是产生的吗？二者谁在先、谁在后？货币的本质是什么？请同学们阅读课本经13页第1段~第15页第1段，并思考下列问题：

1.货币是怎样产生的？产生过程经历了几个阶段？

2.什么叫一般等价物？

3.金银为何能固定充当一般等价物？

4.什么是货币？货币的是怎样产生的。

（学生阅读、思考）

（教师）我们先来研究货币是怎样产生的。

1.货币的产生（板书）

（教师）我们先来讨论货币是怎样产生的，货币的产生过程经历了几个阶段。

（注：学生中基础好的能概括出上个阶段，基础差的还有一定的困难，讨论后，由老师归纳，并对关节点进行点拔。）

（学生讨论后教师归纳）货币是商品交换长期发展的产物。（板书并划分第13页第2段）

货币的产生大致经历了四个阶段：（1）偶然的物物交换；
（2）扩大的物物交换；
（3）一般等价物作为媒介的交换；
（4）一般等价物固定在金银上──货币产生。

1)偶然的物物交换（板书）

（提问）最初的商品交换为什么是偶然的物物交换？（结合复习商品经济的产生）

（学生回答）原始社会末期，由于生产力水平极其低下，没有剩余产品，发生在两个部落之间的交换，只能是偶然的多余产品的物物交换。

（教师归纳）回答正确。应补充说明的是，当时的商品交换在双方的经济生活中只占极比重，因此，彼此都不十分计较交换的比例，如有的时用2只羊换1把石斧，有时用2只羊换2把石斧。假如2只羊换1把石斧，用公式化表示即为：

在这个等式中，羊的价值是通过石斧表现出来的，石斧是表现羊的价值的手段，人们把石斧看作价值的代表。或者说与价值等同，我们称之为等价物。

2)扩大的物物交换（板书）

（提问）1）什么是扩大的物物交换？

2.1.扩大的物物交换的明显特点是什么？

（一般情况下，学生可以从教材中找到答案）

1）随着社会生产力和社会分工的发展，物物交换不断扩大，参加交换的商品种类越来越多，一种商品可与多种商品相交换。

（教师补充）其公式是

2.物物交换的明显缺点是：物物交换要求双方都需要对方的商品，交换才能成功，否则交换就无法进行。

例如，书中第14页第1段所述，相用羊换石斧的人，几经周折，才告成功。

（教师）为了克服物物交换的困难，人们在长期无数次交换的实践中找到了办法。

3.一般等价物作为媒介的交换（板书）

（提问）1）什么是一般等价物？

2.

1.出现一般等价物后对商品交换有什么作用？

（学生回答1）“一般等价物就是从其它商品中分离出来的，可以和其它一切商品相交换并表现其它一切商品价值的商品”。（划分第14页第2段粗体字）

（教师）例如：

（学生回答2）有了一般等价物后，方便了商品交换，人们只要经过两次交换，就可顺利换得自己所需的商品，即：“第一步，用自己的商品换成一般等价物；
第二步，用一般等价物换取自己需要的商品”。（见书第14页第2段）可见，一般等价物的出现，有利于商品生产和商品交换的发展。

4.一般等价物固定在金银上──货币产生（板书）

（提问）1）历史上哪些商品充当过一般等价物？

2.

1.为什么历史发展的结果会使一般等价物固定在金银上？

（学生回答1）一般等价物由什么商品来充当，各地区划同，一个地区的不同时期也有不同。在历史上，牲畜、布帛、贝壳、粮食、食盐、金属等都充当过一般等价物。我国最早充当一般等价物的商品之一是宝、贝。许多与商品交换有关的汉字，都有贝字作部首，如货、赔、赚、贩、购等。

（学生回答2）一般等价物固定在金银上，是金银自身自然属性决定的，即金银有许多适宜固定充当一般等价物的特征：体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀和容易分割等。

首先是体积小、价值大。因为采掘金银要耗费巨大的劳动，所以金银的价值大。这样，人们可以携带少量的金银，就能买到大量的商品。

其次，金银不会腐烂，久藏不坏。黄金、白银极易保存，即使埋在地下，几千年后挖掘出来，仍完好无损。

3.质地均匀、容易分割。金、银可以随便熔合，又可随便分割，其价值不会受到损失，而羊、布、

贝壳等就不行。

正因为金银有这样多的优点，所以，固定充当一般等价物的重任就自然落在了黄金、白银身上。金银一旦固定地充当一般等价物，它们也就成了货币 。如图：

（教师小结）从上述货币的产生过程可以看出，货币是商品交换长期发展的产物。货币的出现解决了商品交换发展的障碍，有利于商品经济的发展。但如任何事物都具有两面性一样，货币的出现也带来新的矛盾。（注：为后面讲商品流通、通货膨胀埋下优笔，这里暂不展开。） 2.什么是货币、货币本质（板书）

（提问）谁能从货币的产生过程中归纳出货币的定义？

1.货币的定义（板书）

（学生回答）“货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品”。（划分第15页第1自然段末）

作以练习：判断下列说法是否正确，并说明理由；

1.金银天然是货币

2.货币天然是金银

（学生讨论后教师归纳）

1.“金银天然是货币 ”是错误的，应改为：“金银天然不是货币”。

2.我们的能把金银货币完全等同起来。金银就是金银，它也是一种商品，也具有使用价值和价值，只

有在一定的生产关系下才成为货币。黄金、白银可以用来做家庭用具、装饰品，将来共产主义社会商品生产不存在了，黄金也不再当作货币 。列宁曾风趣地说：“那时也许我们用黄金修建公共厕所哩！”所以说“金银天然是货币”是错误的，只有当一般等价固定在金银时，它才与别的商品不同了，成了货币。

3.“货币天然是金银”是正确的。它正好说明货币的产生过程，金银最适宜充当货币的材料，当一般

等价物固定在金银时，货币就产生了。

通过这两道练习题，我们可以从中悟出货币的本质。

2.货币的本质── 一般等价物（板书）

（提问）货币与一般商品共同点与区别点是什么？ （学生回答后教师归纳）货币与一般商品的共同点是：货币也是高品。金银能够充当货币 ，是因为金银本身是商品，既是有使用价值又有价值。货币与一般商品的区别是：货币不是一般的商品，是从商品中分离出来专门固定的充当一般等价的商品，可以表现一切商品的价值。这种货币与一般商品的本质区别，就是货币的本质。所以说“货币的本质就是一般等价物”。

小结

通过这节课的学习，我们懂得了货币是商品交换长期发展的产物。货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品；
货币的本质就是一般等价物。

复习题

1.货币是怎样产生的？货币的产生经历了哪几个阶段？

2.什么是一般等价物？

3.什么是货币？货币的本质是什么？

4.书第15页的“议一议”。（应答应金银固定地充当一般等价物的优点）

5.同学们可把自己集邮中有关我国古币的部分，拿到班里，交流展览。

第五课时

复习提问

1.什么是货币？

2.货币是一般商品的共同点和区别点是什么？货币的本质是什么？

导入新课

通过上节课的学习，我们懂得了“货币就是从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品”。在明确了什么是货币、货币的本质以后，下面我们进一步学习货币的职能。

讲授新课

2.货币的职能（板书） 请同学们看课本第16页第2自然段后回答：1）什么是货币的职能？2）货币有哪些职能？其中哪个是基本职能？

（同学回答）1）“货币的职能就是指货币在人们的经济的生活中所起的作用。“（并指导划分第16页第2段）2）“货币有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能”。（并指导划分第16页第2段粗体字）

（教师）回答正确。货币的五种职能是在现代商品经济条件下具备，其中从产生时起就具备的基本职能是价值尺度和流通手段。下面我们来分别研究一下货币的五种职能。

第一个基本职能是价值尺度。

1.价值尺度（板书）

（提问）一种商品价值的大小能由自身来表现吗？在货币产生以前，商品价值的大小是怎样表现的？

（学生回答）一种商品，它自身是不能表现自己价值大小的，只有通过交换，由另一种商品表现出来。例如，在货币产生以前，2只羊换1把斧子，2只羊的价值是通过1把斧子表现的，1把斧子是2只羊的交换价值。用力图表示：

（教师设疑）在货币的产生以前的物物交换阶段，一种商品的交换价值是由另一种商品来表现的。那么，货币产生以后，用什么来衡量商品价值的大小呢？

（学生回答）货币产生以后，可用货币作为衡量商品价值大小的尺度。用等式表示：

（教师）同学们回答正确。货币产生以后，商品的价值都由货币来表现。货币的成为衡量商品价值大小的尺度。也就是说，货币具有价值尺度的功能。

1.定义（板书）

“货币 作为价值尺度，就是以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小”。（划分第16页第3段粗体字）

2.货币为什么能充当价值尺度（板书） （学生回答。略）

（教师归纳）货币之所以能够执行价值尺度的职能，是因为货币本身是商品，也具有价值，因而就可以以自己的价值作为尺度来衡量其它商品的价值。这正如尺子可以衡量物品的长短是因为尺子本身有长度一样。（指导学生看书第16页第3段定义后边的内容）

现实生活告诉我们，纸币虽然不具有价值， 能直接作为衡量商品价值的尺度，但是通过纸币的媒介，不同商品的价值就可以互相比较其大汴，在这里，纸币代替金属货币起到了间接价值尺度的作用。例如，1件衣服50元、1件毛料衣服500元，说明1件毛料衣服比1件衣服和价值大。（因现产生活中人们都用纸币购买商品，故这里应给以说明，但又因为还没有讲“纸币”的知识，所以只讲到此程度即可。）

（注：第16页第4段关于货币单位的内容，指定一名学生当堂朗读，让学生了解，让学生了解：1）为什么要在货币单位；
2）最初的货币单位是什么；
3）现在的货币单位、本位币、辅币等，知道即可，不必深讲。）

3.价格（板书）

1.价格定义（板书）

（教师）每当我们走进商店，都会发现每一种商品（或每一类商品）旁边（或贴在商品上）都有一个说明商品价值大小的价目表。用货币表现出来的商品的价值就是商品的价格。换句话说：“价值是价格的货币表现。”（划分第17页第2段粗体字）

货币的执行价值尺度的职能，就是把商品的价值用货币来表现，如1kg猪肉值16元、1kg鸡蛋值6元等。

（提问）既然价格是以价值的货币表现，那么，价格与价值的关系是什么？

2.价值与价格的关系（板书）

（学生回答）价值是价格的基础，价值决定价格。

（教师）回答正确。例如：

价值 价格 大 1kg牛肉 20元 大

1kg 猪肉 16元

1kg 鲤鱼 12元

1kg 鸡蛋 6元

小 1kg 白菜 2元 小

“价值是价格的基础，商品价格的高低，一般地说与商品身价值大小成正比。”（划分第17页第2段）

（提问）看书第17页的“议一议”，从货币的产生过程来看，商品的价值有哪几种表现形式？

（学生回答。略）

（教师归纳）商品的价值形式经历了四个阶段：

1.简单的价值形式：一咱商品的价值个另地、偶然地表现在别种商品上，如：

扩大的的价值形式：一种商品的价值表现在其它一系列商品上，如：

一般价值形式：一切商品的价值共同表现在从商品中分离出来、充当一般等物的商品上，如：

货币价值形式（价格）：货币成为表现其它一切商品价值的固定的一般等价物，如：

（教师设疑）为什么在商店里，说明商品价值的大小只要摆放在一个小小的价目表、写出它的单价即可，而不用摆放在它所值的货币？

（学生回答后教师归纳）

4.货币执行价值尺度职能时，并不需要现实在货币，只是观念上的货币。（板书划书第17页第3段）

下面看货币的第二个基本职能：

1.流能手段（板书）

1.什么是商品流通（板书） （教师）货币产生以前，商品交换是直接的物物交换，它的公式是：商品──商品（W──W）。在这种物物交换中，买和卖在时间和空间上是同时进行的，用不着什么媒介。

（提问）货币产生以后，一个商品生产者要想获得另一个商品生产者和商品怎么办？

（学生回答）货币产生以后，商品所有者首先把商品换成货币，再用货币换商品，货币成了商品交换的媒介。

（教师）回答正确。“以货币为媒介的商品交换，叫作商品流通。”它的公式是：商品──货币──商品（W── G──W）。（指导划书第17页第4段）

人们日常从商品买卖中所看到的货币的作用，就是流通手段的职能，所以这种职能又叫作购手段。

（提问）商品流能与流通手段这两个概念，有联系，容易混，谁能认出二者的区别？

（学生议论后教师归纳）“流通手段”是从货币职能的角度上讲的，强调货币在商品交换中的作用是充当商品交换的媒介。用图表示：

流通手段：商品──货币──商品

货币充当商品交换的媒介（板书）

“商品流通”是从商品交换的形式上讲的，为的是区别于物换物的直接交换，是以货币为媒介进行的商品交换。用图表示；

商品流通：商品──货币──商品

以货币不媒介进行的商品交换（板书）

（提问）直接的物物交换与商品流通有什么区别？

（学生议论后教师归纳 ）以在物换物提直接交换中（商品──商品），买和卖是同时进行的，不需要媒介；
而在商品流通中（商品──货币──商品）买和卖成为两上不同的行为，在时间和空间上都可以分离。这一方面打破了商品直接交换在时间和空间上的限制（必须同时都需要对方的商品），克服了商品交换的障碍，有利于商品交换的发展，但同时，商品交换的内在矛盾也随之进一步发展。买、卖脱节，商品所有者在这里卖、到那里买，今天卖、以后买，其结果，必然有人的商品卖不出去。因此，货币作为流通手段的职能，已包含着发生现实性，还必须有中外一系列关系起作用，这种关系在资本主义社会中才会存在。在我国当前的经济生活中，由于处于新、旧体制转轨时期，也产生了一系列矛盾，如供求关系、经济结构不协调致使一些商品滞销、积压等问题。

（提问）作为流通手段的货币，也是观念上的货币，行吗？ （学生回答）作为流通手段的货币，不能是观念上的货币，必须是实实在在的货币，因为任何一个商品所有者都决不会允许有人凭空话拿走其商品、侵害其利益的事发生。

（教师）回答正确，这是我们理解流通手段要明确的第三点：

3.作为流通手段的货币，不是观念上的货币，必须是实实在在的货币（板书并划书第17页第5段）

（阅读、归纳货币形态的发展过程，为理解纸币打下基础。）

作为流通手段的货币，其形态在商品交换过程中是不断发展的。那么，其演变过程是怎样的？请阅读课文第17页下段~第18页第1段，并归纳出大致经历了几个阶段。

（同学阅读后归纳）足值的金、银条块──富商打上印记的金、银块──国家制造的铸币货币。

第18页“想一想”的答案是黄金、白银和铸币（贯）

以上我们学习了货币的基本职能。这两种基本职能应该牢牢掌握。下面我们来了解一下货币的其它三种职能。（注：以下三种职能不必展开讲，把教材的观点提炼出来即可）

2.贮藏手段（板书）

1.什么是贮藏手段（板书）

（教师）由于货币是由一般等价物，有了货币，就可以买到自己所需要的一切生产资料和生活资料，以满足个人物质和精神上的消费需求，所以，人们常把货币发作财富的代表贮藏起来。

“把货币作为社会财富的代表贮藏起来，就是货币的贮藏手段的职能。”（指导划书第18页第2段）

（提问）作为贮藏手段的货币用纸币行吗？

（学生议论。略）

（教师归纳 ）

2.作为贮藏手段的货币，必须是实实在在的货币，又是足值的货币──金、银铸币或金银条块。（板

书并指导划书第18页第2段）

（注：第18页第3自然段关于黄金饰品与黄金的不同，以及我国法律禁止金银在市场上流通的内容，由学生自己阅读即可。）

3.支付手段（板书） 1.什么是支付手段（板书）（请同学们阅读第18页第4段）

“货币被用来清偿债务或支付赋税、租金、工资等，就是货币支付手段的职能。”（划分第18页第4段）

（2）支付手段的产生条件（板书）

“支付手段是随着赊账买卖的产生而出现的”。（划分第18页第4段）

（教师讲解）货币出现以后，人们购买东西都是用现金支付的。随着商品经济的发展，出现了赊账买卖，在赊购到期，以货币偿债款时，货币便执行支付手段的职能。货币作为支付手段，还可以用来支付租金、利息、工资和税款等。

货币作为支付手段，可以在缺乏现金的情况下，使商品得以流通，从而有利于商品经济的发展。而且，由于有些债务可以互相抵销，不再需要以货币作为流通手段，这就可以节省流通中所需要的货币量。

同时，货币作为支付手段，也扩大了商品经济的矛盾。在存在支付手段的条件下，许多商品生产者以赊账买卖的方式发生了任务关系，例如，甲欠乙的钱，乙欠丙的钱，丙欠丁的钱，如果其中任何一个人因故未能按期偿还债务，那就会影响其他一系列人支付欠款，而由此引起的连锁瓜，会使许多商品生产者因缺少货币而无法继续生产。我国当前经济生活中企业之间的“三角债”就是这么产生的。只有通过改革，发展生产，按期清偿债务，才能从“三角债”的连环锁中解脱出来。

5.世界货币（板书）

随着商品经济的发展，商品交换的范围越出国界，货币的作用也扩展到世界市场。（注：因此较简单，故采用连读边议法。）

1.什么是世界货币（板书）

“世界货币是指货币具有在世界市场充当一般等价物的职能。“（划书第19页第2段）

2.世界货币在国际经济关系中的作用（板书）（看书第19页第2段）

1.作为一般的购买手段，用来购买外国的商品；
2.作为一般的支付手段，用来平衡国际收支差额；

3.作为社会财富的代表由一国转移到另一国，如国际贷款、转移财产、战争赔款等。

请同学们看书第19页第3段，注意世界货币的特殊要求：

1.一般说来，只有黄金或白银才能作为世界货币，铸币和纸币都是不行的；
但是，随着货币的发展，

一些国家的纸币也具有某种世界货币的职能，如美元、马克、英镑、法郎、日元等。

2.在国际贸易的购买和销售的金额，一般都通过银行结算：只有不能抵销的那一部分差额，才需用金、

银来支付（划分第19页第3段）

（提问）请同学们看书第19页“想一想”所提问题：货币具有五种职能，它们共同的本质是什么？

（学生讨论。略）

（教师归纳）货币的五种职能都说明货币的本质是一般等价物。“一般等价物是从其他商品中分离出来，可以和其它一切商品相交换并表现其它一切商品价值的商品。”正因为作为一般等价的货币是从其它商品中分离出来，可以和其它一切商品相交换，并表现其它一切商品的价值，它才可以成为衡量一切商品价值大小的尺度过功能；
能与任何商品相交换，充当商品交换的媒介，具有流通手段的职能；
也因为货币在本质上是一般等价物有了它就可以和其它一切商品相交换，才能把当作财富的代表贮藏起来，将来需要进入流通时，仍可以换得其它一切商品；
并能在赊账买卖中成为支付债务的手段；
在世界市场具有充当的一般等价物的职能。

小结

这节课我们学习了货币的职能，即价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币。它们是在商品交换发展的不同阶段逐步具备的，价值尺度和流通手段是货币一产生就具有的两种基本职能。货币之所以具有五种职能就因为它的本质是一般等价物。

复习题 1.货币的职能是什么？其中哪几个是基本职能？

2.什么是价值尺度？货币为什么能充当价值尺度？

3.什么是价格？价值与价格有怎样的关系？

4.什么是商品流通？什么是流通手段？二者的区别在哪里？

5.最初的货币形态是什么？后来有哪些发展？

第六课时

复习旧课

提问上课的复习题（1）~（5）。

导入新课

通过上节课的学习，我们懂得了货币的职能是价值尺度、流能手段、贮藏手段、支付手段和世界货

币。作为流通手段的货币，在商品交换的发展过程中，其具体形态是不断变化的，最初是直接用金银条块；
为了避免每次交换都要称重量、查成色造成的不便，出现了富商在金银埠上打下印记，作为保证金银的重量、成色的信誉；
后来为了突破地区的限制，有利于商品流通，出现了由国家铸造的铸币。那么货币又是怎样由铸币演变的目前世界各国普遍使用的纸币的呢？纸币的含义、职能的优点是什么？纸币能随便发行吗？纸币发行是越多越好还是越少越好呢？纸币的含义、职能和优点是什么？纸币能随便发行吗？纸币发行是越多越好还是越少越好呢？这些是这节课要学习的内容。

讲授新课

3.纸币的产生和发展（板书）

1.纸币的产生、含义、职能、优点和世界主要国家的纸币（板书）

（注：此问题比较简单，不必展开，计清教材内容即可；
也可由学生自己看书，明确要点。）

1.纸币的产生（板书）

（教师讲解）通过复习旧课，我们已经知道，货币在执行流通手段的过程中，其形态是不断变化的；
金银条块──富商的打上印让的金银条块──铸币。铸币在流通中不断磨损，减轻了重量，变成了不足值的货币。铸币的名义含量和实际含量出现了分离， 预示着可以用某种东西代替足值的货币执行流通手段的职能。由于货币作为流通手段商品交换者手中的作用瞬息即逝，人们只关心它是否能买回自己所需要的商品，而不关心它是否足值，这要就产生了作为货币的纸币。纸币产生过程如图示：

金银条块→富商打上印记的金银条块 → 铸币 → 纸币

2.纸币的含义（板书）

1.“纸币是由国家发行的、强制使用货币符号”。（划分第19号第4段）

（教师讲解）请注意：1）纸币必须由国家发行。如果不是本国家发行的，就不是纸币，而是伪造的人假币，在市场上不能流通。制造假币的行为在各国都属于犯罪行为。为伪造假币的行驶不加制裁，会造成金融秩序的混乱，危及国家的国民经济和人民的正常生活。《中人民银行法》规定：“禁止伪造、变造人民币。”“禁止运输、持有、使用伪造、变造的人民币。”全国人民代表大会常务委员会《关于惩治破坏金融秩序犯罪的决定》规定：“明知是伪造的货币而持有、使用，数额较大者，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处一万以上十万以下的罚金。”

2.必须是国家现在正在强制使用的。国家以前强制使用的但现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。例如，1948年发行的人民币就不能使用了。1998年5月31日，中国人民银行发布公告：“经国务院批准，中国人民银行决定从1998年1月1日起停止第二套人民币（纸、硬分币除外）在市场上流通。”“该套人民币持有者可限期到各商业银行的营业网点兑换。兑换时间为1998年6月1日~12月31日。” 3.纸币的职能（板书）

纸币不具有货币的五种职能。“纸币只按照它所代替的金属货币的价值执行流通手段的职能。”（划分第19页第4段）由于纸币只是货币符号，本身没有价值，不能直接作为衡量商品价值的大小的尺度，在现实生活中，纸币作为商品交换的媒介，起半接价值尺度的作用。

（提问）阅读第19页下段~第20页第1段后，想一想：银圆和：“壹万圆“人民币为什么现在不能使用？ （学生回答）银圆和“壹万圆“人民币曾经是我国采用过的铸币和纸币，但已经过时。

（教师归纳）回答正确。“壹万圆“人民币是1948年12月1日由中国人民银行成立时发行的，由于面额大计算不方便，已于1955年3月1日由国家宣布限期兑换新人民币，以新人民币1元等于旧人民币壹万圆，过期作废，所以它已经不是现阶段我国的纸币，不能再使用，而只能当作纪念品；
银圆，也是早由国家宣布禁止通行的货币，但由于银圆属于金属货币，还可以到银行去兑换人民币。

4.纸币的优点（板书）

纸币是金属货币的代表物，它与铸币的相比有四大优点。（见书第20页第2自然段）

纸币代替金属货币有一个过程；
1）我国最早的纸币是北宋年间的“交子”，元、明、清时期发行过“宝钞”；
2）1816~1914年间世界主要国家都使用了纸币，那时的纸币，既可在市场上流通，又可兑换足值的铸币或金银条块；
3）1929~1933年间这个时期后，西方主要国家依据国家权力宣布发行不能兑换金属货币的纸币。

5.主要国家的纸币（板书）

（由学生阅读第21页第2自然段，弄清楚：1）纸币代替金属货币执行流通手段的职能以后，人们通常就把流通中的纸币称为货币，广义的货币还包括金属货币；
2）人民币是我国唯一合法的货币，发委权在国家，国家授权中国人民银行负责发行事宜，并对各金融机构实行现金管理；
3）人民币的主币是圆（元），辅币是解、分，以“￥”为符号；
4）当今世界的主要货币是美国的美元、英国的英镑、法国的法郎、德国的马克、日本的日元、俄罗斯的卢布等。）

人民币是我国国民经济、人民生活赖以维持和发展的血脉，要爱护人民币并为伪造假币的行为作斗争。（关于这部分内容，让一名学生当堂朗读书第21页第

4、5自然段即可）

（引导过渡）尽管国家有权发行纸币，有权规定纸币的面值，但国家却无权规定纸币的实际购买力。这是什么原因呢？这涉及货币在市场中的运行规律。

2.流能中所需要的货币量公式（板书） （这个问题学生比较陌生，以教师讲授为主，但要注意从具体到抽象）受规律支配的。

1.决定流通中实际需要的货币量的因素（板书）

假定市场上待售的商品有1000亿元，又假定每1元的货币只流通1次，那么，市场上必须有1000亿元的货币量，如果只有600亿元货币，就会有400亿的商品不能成交。这1000亿元就是待售商品价格总额。待售商品价格总额越高，流通中所需要的货币量就越多，这说明商品流通中所需的货币量与待售的商品价格总额成正比例。而待售商品价格总额，等于待售的各种商品数量与各自的价格水平之乘积的总和（待售商品价格总额=待售商品数量×商品价格水平）可见，决定商品流通中实际所需要的货币量有三个因素；
1）待售的商品数量；
2）商品的价格水平；
3）货币流通速度。

1.待售的商品数量（板书）

2.待售的商品数量越大，流通中所需要的货币量就越多。如，50~60年代，我国的生产力水平低，人民的生活水平也低，因而所需的生产资料、生活资料品种少、数量少，因而流通中所需的货币量也少。随着生产的发展，人民生活水平的提高，生产资料、生活资料的品种、数量日益增多，因此，货币的发行量每年都相应增加是正常的。

3.商品价格水平（板书）

待售的商品价格水平越高，所需的货币量就越多。如50~60年代，我国由于多数人的生活主要是解决温饱，因此所需的饮食、服装、家具、日用品的档次低、价格低。进入80~90年代，随着生产力的发展，人民生活水平的提高，吃讲营养、穿讲漂亮，冰箱、彩电、家用电器等商品的价格水平大大高于50~60年代，因而流通中需要的货币量必然会大量增加。

（提问）在现实生活中，一张一不定期面值的纸币，在市场上只流通一次就会回笼到银行而退出流通吗？

（学生回答）不会。一张一定面值的纸币在商品交换过程中会流通多次。

（教师）在一定时间内，货币流通的次数多，表示流通速度快；
反之，流通的次数少，说明流通的速度慢。假定每1元货币在一定时期内平均流通4次，那么，要使1000亿元商品成交并需要1000亿元货币，只要250亿元货币就够了。所以，决定流通中需要货币量的另一个因素就是货币流通速度（单位时间内货币流通的次数）

3.货币流通的速度（板书）

货币流通次数越多，商品流通中所需的货币量就越少，它们之间成批比例关系。

小结：通过以上分析，可以得出商品流通中所需的货币量公式：

2.流通中所需的货币量公式（板书）

商品流能所需的货币量与商品价格总额成正比，与货币流通次数成反比。用公式表示就是：

商品价格总额 商品总量×商品价格水平

流通中所需要的货币量= -------------------- =------- 货币流通次数 货币流通次数

（引导过渡）以上公式是流通中所需货币量的客观要求。那么，有权发行纸币的国家应该怎样发行货币呢？我们在经济生活中看到的能货膨胀是怎么一回事呢？

3.通货膨胀（板书）

纸币是由国家发行的，但纸币的发行量必须以流通中所需要的数量为限度。发行少了，就有可能使一部分商品因缺少流通手段而不能流通；
发行多了，又会降低一定面值纸币的购买力，引起纸币贬值，物价上涨，出现通货膨胀。

通货膨胀的含义是；
“纸币的发行量超过流通中所需要的数量，从而引起纸币贬值，物价上涨，叫做通货膨胀。”（划书第22页第4段）例如；

纸币发行量=流通中所需的货币量

100亿元 100亿元

1元 1元

如瘦猪肉1斤 10元 10元

纸币发行量 > 流通中所需的货币量

200亿元 100亿元 1元 0.5元

如瘦猪肉1斤 20元 10元

以上例子说明，在商品可供量不变的前提下，纸币的发行量应为100亿元，实际上也发行了100亿元时，1元纸币的购买力是名实相符的（1斤瘦猪肉10元）但若实际上发行了200亿元时，1元纸币购买力只相当于0.5元，原来10元1斤的瘦猪肉便上涨为20元1斤了。

（提问）通货膨胀会给社会经济的发展和人民群众的生活带来什么影响？（见第22页“议一议”）

（学生讨论。略）

（教师归纳）纸币的发行量大大超过流通中所需的货币量，引直纸币贬值，人民手中的钱不值钱了，存款所代表的实物量养活了。如果人民的收入没有变化，那么人民的生活水平会出现下降状况，购买力降低，商品销售困难，造成社会经济生活秩序混乱。

解放前，统治阶级利用通货膨胀作为剥削人民的重要手段。统治阶级通过多发纸币弥补财政赤字要比采用增加税收一类的其它方法方便得多，又更具隐蔽性。再如，资本家用通货膨胀后的纸币支付工人工资，表面上看并没有降低工人工资，实际上已不及原来货币的购买力，实质上降低了工人的工资，这样做，既隐蔽、又方便，只需中央银行多发票子即可。

（提问）是不是只要物价上涨就是通货膨胀呢？

（学生回答后教师归纳）不能产只要物价上涨就是通货膨胀。引起物价上涨的原因是多方面的。如，因市场上商品供不应求而使物价上涨，不叫通货膨胀。又如，政策性调价。改革开放以来，为了调动农民的生产积极性，多次上调了粮、棉、油、肉、蛋、奶等农副产品的价格；
为了加快能源、交通、原材料等战略重点的建设，上调了部分原材料（钢铁、水泥、木材等）以及汽车、火车、飞机等的客、货运费，这种结构性调价，也不叫通货膨胀。只有因多发票子而引起的物价上涨、纸币贬值才叫通货膨胀。

改革开放以来，在我国的经济生活中，由于投资膨胀、消费膨胀，社会总需求大于社会总供给，给国家财政造成巨大压力。国家财力难以承受，多发了钞票，以致造成一定程度的通货膨胀，给人民生活带来一定影响。这是我国经济发展过程中存在的问题，与背信弃义社会统治阶级以通货膨胀为手段剥削人民有本质的不同。

（引导过渡）这一节我们学习了有关货币方面的基本知识。货币与我们每个人的生活息息相磁。货币是一般等价物的本质，使得从古至今都有一个如何对待货币的问题。我们青年人应该正确对待货币。

四、正确对待货币（板书）

（注：教材的这部分内容，是为了对学生进行思想教育，可以采用课堂讨论或专题辩论的形式进行。无论何种形式，都应让学生把握以下观点）

1.货币并不神秘，它的本质是一般等价物。任何社会，只要存在货币，货币都具有一般等价物的共

性。

2.在不同的社会制度下，货币的作用范围、形式及所反映的生产关系是完全不同的：1）在以私有

制为基础的剥削阶级社会，对货币获取方式的不同及占有的多寡反映了统治者与被统治者之间的剥削的关系；
2）在以公有制为基础和社会主义条件下，劳动者通过诚实劳动和合法经营获得货是正当的、合理的。

3.对待金钱的不同态度，实质上是个世界观、人生观问题。“金钱万能”、“有钱能使鬼推磨”等

是腐朽的剥削阶级人生观的表现，改革开放以来某些走上贪污、腐化、行赌受贿、投机倒把等犯罪道路的人是受剥削阶级拜金主义思想腐蚀的结果。

在社会主义市场经济条件下，国家贪污保护企业和个人的利益，鼓励人们通过合法经营和诚实劳动获取

正当经济利益。同时，社会主义精神文明提倡为人民服务和集体主义的精神、在全社会形成热心公益、扶贫帮困， 为人民、为社会多做好事，反对和抵制拜金主义、享乐主义和个人主义的风气。

正确对待货币，还应该要“取之有道”、“用之有度”、树立从国情出发，发扬艰苦奋斗的精神，勤俭 建国，勤俭办一切事情，反对讲排场、比阔气。

小结

通过这节课的学习，我们懂得了：纸币是由国家发行的强制使用的货币符号，人民币是我国唯一合法的货币，以及世界上一些主要国家的货币；
流能中所需要的货币量同商品的价格总额成正比，而同货币流通速度成反比；
纸币的发行量超过流中所需要的数量，从而引起纸币贬值、物价上涨，叫做通货膨胀。通过学习，还应正确对待货币，抵制“金钱万能”的剥削阶级人生观。

复习题

1.什么是纸币？我国人民币的发行权由哪个机关掌管？

2.流通中所需要的货币量公式是怎样的？

3.什么是通货膨胀？应怎样正确认识通货膨胀？

第七课时

复习旧课

提问上节课复习题（1）~（3）题。

导入新课

通过商品、货币的学习，我们懂得了商品经济的产生和发展，商品及其属决策 ，商品的价值量决定，货币的产生、本质、职能，纸币等方面的知识，那么，我们又怎样认识商品生产和商品交换中的一些经济现象呢？例如，新上市的西瓜要卖几元钱一斤，而大量上市后则几角钱一斤；
冬春大棚里种的菜价格昂贵，夏秋大田里种的菜就便宜得多；
每到春节前夕，果蔬鲜品价格要比平时高2~3成，甚至一两倍；
为什么80年代中期以来我国一下子冒出的那么多冰箱、彩电厂家，现在有的已销声匿迹，90年代以来纷纷上马的空调、V C D厂家也会重蹈覆辙吗？如此等等。透过现象看本质，有一只看不见的手在支配着商品经济的变化和发展，这就是不以人的主观决志为转移的客观经济规律──价值规律。这节课，我们就来学习价值规律的有关知识。

讲授新课

第三节 价值规律

（注：本节是本课、乃至全书的重点和难点所在，要讲清、讲透。）

1.价值规律的基本内容及其表现形式（板书） （注：根据已有知识得出价值规律的基本内容不算难，难在价值规律的表现形式，即等价交换原则的剖析上。）

1.价值规律的基本内容（板书）

（以旧带新，推出价值规律的基本内容）

（提问）古今中外，在商品交换过程中，要想买卖双方都满意而归，必须遵循什么原则？

（学生回答）买卖公平。

（教师）讲得对。所谓买卖公平，就是商品交换中必须遵循等价交换的原则；
否则，一方占便宜，一方吃亏，商品交换或者不可能进行，或者不可能持久。那么，怎样说明商品生产者之间相互交换的商品是等价的呢？

（学生回答。略）

（教师归纳）只要两种商品都按照社会必要劳动时间决定的价值量进行交换，商品生产者之间提商品交换就是等价交换，交换遂成互利的事。用图表示就是；

所以，千百年来，隐藏在商品经济背后的基本规律──价值规律的基本内容就是：

“商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。（指导划书第25页第2段）

（提问）正确理解价值规律的内容，应把握它的几层含义？（旨在加深对价值规律基本内容的理解）

（学生回答。略）

（教师归纳 ）（1）商品的价值量，不是由个别劳动时间决定，而是由社会必要劳动时间决定的。（2）等价交换原则。商品交换的比例，要以双方商品的价值量为基础，实行等价交换。（指导划书第25页第3自然段：“价值规律，是社会必要劳动时间决定商品价值量的规律，商品交换的比例要以双方商品的价值量为基础，实行等价交换。”）

（提问）请回答第25页“想一想”所提问题：“货币出现以前的物物交换是否是等价交换？为什么？

（学生讨论。略）

（教师归纳）货币出现以前，在最初的偶然物物交换阶段，因其“偶然”双方考虑的主要是自己的需要，而把自己多余的产品与对方交换，此时不大在乎是否等价。后来的物物交换，则是等价交换。因为生产资料和劳动产品属于不同所有者，只有它们都按照生产商品所需要的社会必要劳动时间决定的价值进行交换，交换才是公平合理而互利的，否则，一方占便宜，一方吃亏，商品交换就无法长期进行下去。例如，2只羊=1把斧子，说明生产2只羊与1把斧子的社会必要劳动时间相等，二者提交换是等价交换。

（教师高疑）货币出现以后，等价交换的原则又是怎样贯彻的呢？亦即价值规律的表现形式是什么样的呢？（旨在引导过渡到下一问题）

2.价值规律的表现形式（板书）

（教师设疑）在物物交换阶段，买卖双方只要相互认呆对方的商品与自己的商品价值量相等，就可以成交，满意而归（当然这种可是晨长期的交换实践中形成的），那么货币产生以后，商品和商品之间的等价交换又是如何体现的呢？

（教师讲解）货币出现以后，货币成为商品交换的媒介，即：商品──货币──商品。在商品流通中，买、卖在时间和空间上可以分离，不管是卖方还是买方，都是商品与货币直接交换。由于价格是价值的货币表现，价值是价格的基础，因而只要买卖双方的价格与其价值相符，它们之间的交换就是等价交换。所以，货币出现以后，等价交换也就是要求商品的价格应该与价值相符。只要价格合理（价格与价值相符），不同的商品生产者之间的商品交换就是等价交换。这是我们首先要明确的一点。

相等

1.等价交换的原则，在货币出现以后，应表现为价格与价值相符（价值 = 价格）（板书） （教师引导过渡）货币出现以后，等价交换原则要求价格与价值相符，但在现实生活中，商品在市场上出售的价格，有时比价值高，有时比价值低，如，春节前夕，市场上出售的蔬菜、水果、鱼、肉、蛋等商品的价格一下子会比平时高二三成，甚至倍增；
春节过后，这些商品的价格又有所回落。夏秋，是果蔬的旺季，此时的蔬菜水果的价格便宜，甚至论堆抛售。服装市场上，也常常看到服节性削价、甩卖。同是一件羽绒服，入冬时售价会比初冬时高得多。这种价格有时高于价值、有时低于价值，围绕价值上下波动的现象，就是价值规律的表现形式。

2.价值规律的表现形式（板书）

1.是什么：价格围绕价值上下波是价值规律的表现形式（板书并指导划书第25页倒数第2段粗体字）

2.为什么说价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式（板书）

（提问）从上述所举实例中，你能说出价格有时高于价值、有时低于价值的原因吗？

（学生回答）商品供不应求时，价格就高于价值。如春节前，人们对蔬菜、水果、鱼、肉等商品的需求量大，所以价格高于价值；
春节后，需求量减少，价格就回落花流水。对于时令服装，入冬时，买的人多，价格高于价值；
初春买的人少，供过于坟，卖主怕卖产品积压，影响资金周转，于是降价、甩卖，使价格低于价值。

（教师）同学们的分析正确。价格的涨落是受供求关系的影响的结果

A.供求变化会影响价格，使价格上涨或下跌。（板书）

（教师）供，就是市场上的商品供应量；
求，就是消费者需要的商品数量。当市场上某种墒少了，供给不能满足需求、即供不应求时，买者竞相购买，自然会导致商品的价格高于价值，于是，物价上涨；
但市场上某种商品多了，供给超过了需求，即供过于求时，卖者竞相出卖，自然会出现商品的价格低于价值，于是，物价下跌。“可见，供求变化会影响价格，使价格上下波动，引起商品的价格经常与价值不一致。”（划书第26页第1段） （教师设疑）市场上价格的这种上涨或下跌会是无止境的吗？（目的是引导学生正确认识价格的这种上涨或下跌始终是以价值轴心发生的，从长远和平均的角度看，价值与价格还是相符的，从而说明价格供求关系的影响围绕价值上下波动不仅不是对价值规律的否定，正是价值规律的表现形式。这里是突破价值规律表现形式这一难点的关键所在，也为后边讲价值规律作用打下基础。）

（学生讨论。略）

（教师归纳 ）价格和供求之是存在着一种相互制约的关系，价格是不会无限制地不涨或下跌的。原因是：

B.价格的涨落会影响供求，使供求趋于平衡，从而使商品的价格接近于价格接近于价值（板书）

商品价值的上涨或下跌，直接关系到商品生产者的利益。当供过于求，价格下跌时，商品生产者的获利就减少，有些生产条件差的生产者会因亏损而破产；
有能力的生产者（资金雄厚）则会减少生产或根据市场转产，什么商品有利可图就生产什么商品，这样，这种本来供过于求的商品就会因一些商品生产者破产、减产、转产而变得供不应求。由于供不应求，会引起价格上涨，商品生产者获利增加，别的商品生产者看到这种商品有利可图，就会必行生产这种商品，从而使生产扩大，这样，就使本来供不应求的商品因生产扩大又变得供过求。用图表示就是；

这样，就形成了一条价格围绕价值上下波动的曲线：

例如，某一时期，假定社会对钢笔的需求量是50000支，在正常情况下，钢笔的价格是每支20元。如果市场上生产的钢笔超过了消费的需求（假定70000支）钢笔的价格下跌到每支15元。生产者会因无利可图破产、减产、或转产。由于一部分生产钢笔的厂家破产、一部分减产、一部分转产别的有利可图的商品，会使供过于求的钢笔市场变得供不应求（假定30000支）此时，钢笔价格就会因供不应求而上涨，假定涨到25元。这样，生产者处于有厚利可图的地位，别的生产者看到有利可图就会改行去生产钢笔。

正因为价格和供求这间存在着一种相互制约的关系，商品的供求关系影响价格，使价格上涨或下跌；
反过来，价格的上涨或下跌，也会影响供求，使供求趋于平衡。所以，价格不会距离价值太远，价格不能无限制地上涨，也不能无限制地下跌，它总是围绕价值上下波动。

（提问）为什么在价格波动的曲线当中有一条直线作为轴心贯穿其中？

（学生讨论。略）

（教师归纳 ）价格波动的曲线当中，有一条直接作为轴心贯穿其中，是因为商品的价格量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，价格终究是由价值决定的，供求关系对价格保能起影响作用（价格在一定幅度内上涨或下跌。）这种价格对价格的决定作用，正是价格只能围绕价值上下波动、而不能距离价值太远的客观强制力量。例如，在相同条件下，一只玩具船的价格再涨也不会比一艘轮船的价钱高；
一袋富强粉的价格再低也不会比一袋麸子便宜。可见；

C.“商品的价值是由生产这种商品的社会必要劳动时间决定，是价格围绕价值上下波动的客观强制

力量”（板书）

（教师设疑）价格受供求关系的影响，有时高于价值，有时低于价值，与价值规律等价交换原则所要求的价格与价值相符矛盾吗？

（学生议论。略）

（教师归纳）我们对等价交换原则所要求的价格与价值相符，应从运动的观点看问题，而不能用孤立的观点看问题。从单个交换过程来看，虽然价格时涨、时落，但从一个较长时间来看，商品的价格总来说仍然与价值相符，因为上涨的部分与下跌的部分是可以互相相抵销的。例如，一支钢笔的价值是20元。第一交交易它卖25元/支，第二次卖23元/支，第三次15元/支，第四次17元/支，第五次20元/支，平均起来还是20元[（25+23+17+15+20）/5=20元 ]。这支钢笔的价格总的来说仍然与价值相符。所以，等价交换原则所要求的价格与价值相拊是在运动中实现的，即：

D.从一个较长时间看，商品的价格总的来说仍然与价格相符。（板书）

（综合分析）“价格围绕价值上下波动表明，社会必要劳动时间决定价值量始终作为一种趋势，作为一个规律的贯彻着。所以说，价格围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而正是价值规律的表现形式，而且是惟一可能的表现形式。”（划书第26页第3段）

小结 这节课，我们学习了支配着商品经济变化发展的基本经济规律──价值规律。它的基本内容是：“商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。”价值规律是商品生产和商品交换的客观规律，只要存在商品生产和商品交换，价值规律就必然起作用。价值规律的表现形式是：价值受供求关系的影响围绕价值上下波动。即价值规律所要求价格与价值相我们的，是在运动中实现的，我们应从动态中去理解和把握价值规律。正如恩格斯指出的：“只有通过竞争的波动，从而通过商品价值的波动，商品生产的价值规律才能得到的贯彻，社会必要劳动时间决定商品价值这一点才能成为现实”。

（见书第26页）

复习题

1.价值规律的基本内容是什么？

2.为什么样说价格受供求关系的影响围绕价值上下波动，不是地价值规律的否定，而是价值规律

的表现形式？

3.第27页“想一想”所问：“有人认为，夏天购买皮衣冬天卖，冬天购买空调夏天买可赚大钱，

你认为如何”？

（此问题可以让学生掌握以下三点）

1.这样做的人是利用价值规律为自己服务，使自己从中赚到更多的钱。

2.夏天买皮衣，是因为夏天人们对皮衣的需求少，供大于求，价格低于价值，这时买进便宜。冬天

卖出，是因为冬天人们对皮衣的需求多，供不应求，这时卖出贵。便宜买进，贵时卖出，可以赚到更多的钱。同样道理，冬天买进空调，夏天卖出空调可以赚大钱。

从这个例子中，我们应受到的启示是：
3.在商品经济条件下，认识价值规律就可以利用价值规律为我们服务。如当市场上某种商品供不应

求时可适当提价，以缓和供求矛盾；
供过于求时，可适当降价，刺激人们的购买欲，以处理积压物资。为了实惠，买于“物美价廉”的商品，可利用季节性削价之际去购买。懂得了价值规律，也能更好地理解党和国家的经济政策。例如，在80年代和90年代初，为了鼓励农民种粮和生产农副产品的积极性，政府多次提高了粮食、杂粮和农副产品的价格；
为了发展能源、交通等瓶颈产业，也曾多次提高汽车、火车、飞机的运费和票价及煤、电的价格。

第八课时

复习旧课

提问上课时的复习题（1）、（2）题。

导入新课

价值规律是商品生产和商品交换的客观规律，只要存在商品生产和商品交换，价值规律就必然起作用，我们既不能创造它，也是能消灭它，而只能遵循价值规律的要求，自觉地利用它。这节课，我们就来学习价值规律在商品经济中所起的作用。

讲授新课

2.价值规律的作用（板书）

（注：此问题虽是本课的教学重点和难点，但仍可采用课堂讨论法，因为价值规律的三个作用源于价值规律的基本内容及其表现形式。有了上节课的对价值规律内容的透彻讲解，加上讲第一节第三框“商品的价值量”时，已通过课堂练习让学生懂得了商品价值量与社会劳动生产率、个别劳动生产率的关系，商品价值总与与社会劳动生产率、个别劳动生产就绪的关系，这些都为讲解价值规律的三个作用作好了知识上的铺垫，此时，再讲价值规律的作用就比较顺利，有如水到渠成。关键是教师要抓住重点问题巧设疑，引导学生以旧带新，推出价值规律的三个作用及其内在根据。）

价值规律是商品生产和商品交换过程中的客观经济规律，只要存在商品经济，它就像一条无形的指挥棒，指挥着人们的经济活动。价值规律的作用有三个：

1.价值规律调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配（板书）

11.2积极参与国际竞争与合作

【教学目标】

1．知识目标

（1）了解世界贸易组织的作用,理解我国加入世界贸易组织面临的机遇与挑战。

（2）了解当前我国对外开放的基本格局和应坚持的原则。

（3）理解“引进来”与“走出去”，懂得全面提高对外开放水平的基本战略。

2.能力目标

培养学生辨证的、全面的分析问题的能力，理论联系实际，运用所学知识分析实际问题的能力。

3.情感目标

通过本框学习，让学生树立对外开放观念。在发展对外经济活动中，树立自尊、自信、自强、自立和爱国主义精神。

【教学重点和难点】

（1）世界贸易组织的作用及入世对我国经济发展的影响 （2）坚持“引进来”与“走出去”相结合的对外开放战略

【教具准备】

学案、多媒体辅助教学

【教学过程】

一、导入

引导学生回顾上一节经济全球化的表现和影响，思考我国的社会主义经济建设应该如何应对经济全球化的大趋势? 学生活动：积极思考，展开讨论。

教师引导：面对经济全球化带来的机遇与挑战，我国应该积极参与国际经济竞争与合作。

二、进行新课

（一）对外开放的新阶段 １、世贸组织

(1)成立：1995年1月1日

(2)地位：是世界上最大的多边贸易组织，与世界银行、国际货币基金组织并称为世界三大

经济组织。

(3) 作用：

①积极组织多边贸易谈判。（成立40多年来，共主持八轮全球性多边贸易谈判，大幅度的降低了世界各国的进口关税水平，其中20个产品零关税！）

②为国际贸易制定一系列的基本原则和协定。（非歧视原则、禁止倾销、关税减让原则；
农产品协议、纺织品协议、知识产品协议等等）

③为成员提供解决贸易摩擦和冲突的场所。（作为一个永久性经济组织，主要机构有：部长会议、总理事会、秘书处和总干事、争端解决机构） (4) 基本原则

①非歧视原则——最惠国待遇和国民待遇原则 ②透明度原则 ③自由贸易原则 ④公平竞争原则

（案例分析）1991年，美国对国内和国外炼油商采取不同的标准，对由委内瑞拉进口的石油征收附加税，但对伊拉克免税。同时，对国内石油公司提供财政补贴，但外资企业则没有。

提问：《美国石油歧视案 》 违背了哪条原则？

违背了非歧视原则（最惠国待遇、国民待遇）

2、我国与世贸组织的关系 （1）中国加入世贸组织

我国于2001.12.11日正式加入世贸组织，标志着我国对外开放进入一个新阶段。

（2）中国入世的积极影响

根据世贸组织的原则、地位、作用，请同学们想一想，我国加入世贸组织有什么积极作用？

有利于扩大对外开放，为经济发展创造更好的发展环境；
有利于促进经济体制改革和结构调整，增强经济发展活力和国际竞争力；
总体上符合我国的根本利益和长远利益。

（3）中国入世面临的严峻挑战（消极影响）

国际市场的竞争将更加深入的与国内市场竞争结合在一起，面临的经济风险会明显增加。如，大幅度削减关税，发达国家的优势产品大量涌入，必将对国内企业带来生存危机等

等。面对入世，能否把有利条件用足，把不利影响减少到最低，关键在于我们如何提高对外开放水平。

（二）全面提高开放型经济水平

1.对外开放是我国的一项长期的基本国策

根据经济全球化和加入世贸组织对我国带来的的影响，请同学们想一想，我国为什么要实行对外开放？

这是经济全球化趋势发展的客观要求；
是发展社会主义市场经济的内在要求；
是实现我国社会主义现代化的必要条件。20多年的改革开放成就证明了，对外开放是正确的决策，极大的促进了社会生产力、综合国力和人民生活水平的提高。

2.我国对外开放的格局及其作用 （1）格局——全方位、宽领域、多层次

A.全方位就是涵盖各方面，对所有国家进行开放；

B.宽领域就是对

一、二、三产业等领域都对外开放；
C.多层次就是由东部沿海向中部、西部逐层对外开放。

（2）作用：极大促进了社会生产力、综合国力和人民生活水平的提高。

过渡：中国对外开放已经30多年，要怎样做，才能使中国更好地对外开放呢？ 3.全面提高开放型经济水平 （1）必要性：

经济全球化新形势——开放战略、开放型经济体系 （2）全面提高开放型经济水平的战略措施：

材料：江泽民：“‘引进来’和‘走出去’是我国对外开放的两个轮子，必须同时转起来。”

结论：坚持“引进来”与“走出去”相结合的基本战略。

①加快转变对外经济发展方式，推动开放朝着优化结构、拓展深度、提高效益转变，着力培育开放型经济发展新优势。形成以技术、品牌、质量、服务为核心的出口竞争新优势，促进加工贸易转型升级，发展服务贸易。提高利用外资综合优势和总体效益，推动引资、引技、引智的有机结合。

②实施“走出去”战略是我国对外开放新阶段的重大举措。我们要加快“走出去”步伐，

增强企业国际化经营能力，培育一批世界水平的跨国公司。

过渡：“独立自主、自力更生，无论过去、现在和将来，都是我们的根本基点。”——邓小平

(3)坚持独立自主、自力更生的原则

自力更生与对外开放的关系：独立自主、自力更生不是闭关自守，不是盲目排外，而是在立足于自身发展的基础上实行对外开放。

三、课堂总结：

这节课我们重点学习了我国对外开放方面的有关知识，知道了在经济全球化的国际大趋势下，社会主义现代化建设必须实行对外开放，积极参与国际经济竞争与合作。了解了我国对外开放的成就、格局、新形势下的基本政策和战略。这对于我们在正确地认识国际经济关系，增强社会主义优越感和民族自强意识，自觉投身现代化建设等将有重大指导作用。

第三课 企业和经营者

教学目标

通过教学，使学生了解有关企业的一些基本知识，明确国有大中型企业在国民经济中的地位和作用，认识提高企业经济效益的必要性和可能性，进而增加学生的竞争意识和法制观念，提高学生的思想素质和业务素质，为将来成为一个成功的企业经营者奠定基础。

具体要求 1.知识方面 识记：

市场主体、企业、企业法人、法人代表、股份公司和股票的含义。

企业的分类

我国国有企业的领导体制。

理解：

提高企业经济效益的意义、方法和途径。

企业兼并和企业破产在市场竞争中的作用。

国有企业经营者为什么要正确处理以及如何正确处理国家、企业、个人三者之间的关系。

企业经营者思想道德素质和业务素质对市场竞争的影响。

企业的信誉和良好形象对企业的影响。

不正当竞争的表现和危害。

运用：

收集有关资料，运用所学知识，说明搞好国有大中型企业对于巩固社会主义制度的重要意义。

运用相关资料和实例，分析不正当竞争给社会经济生活带来的影响，从而说明正当竞争对市场经济发 展的作用。

2.能力方面

通过教学，培养学生学会从一般到具体的分析问题的方法；
学会运用基本知识，观察、分析经济生活中的现实问题的能力和解决实际的能力。

3.觉悟方面

培养学生的法律意识和改革意识，提高学生的思想道德素质。增强学生的效率观念和竞争观念，

使学生正确认识社会主义制度的优越性。

使学生懂得作为一个合格的经营者应具有的政治素质和业务素质，以便将一成为一个合格的企业 经营者。

教学重点

搞好国有大中型企业对于巩固社会主义制度的重要意义。

企业经营者应具备的思想政治素质和业务素质。

教学难点

企业、企业法人和法人代表的基本含义。

企业兼并、破产的必然性。

我国国有企业的领导体制。

课时安排

全课用8课时，第一节5课时（其中包括参观一课时）；
第二节2课时；
用一节课模拟企业经营。

第一课时 复习提问

1.你去过市场吗？进行过市场交易活动吗？请你说出这里提到的两个市场是不是一回事？为什 么？

2.市场和市场经济是什么关系？ （设计以上问题的目的：一是为了在复习第二课市场经济基本理论的基础上，引出对社会主义市场经济常识的实体部分──市场经济的构成要素的学习；
二是为讲市场主体作辅垫。） 导入新课

这两个市场不完全相同。第一个市场是狭义的市场，是指商品交换的场所；
第二个市场是广义的市场，是指商品交换关系的总和，在这里，买卖或交换的实现过程就叫市场。

市场出现在前，市场经济产生在后。市场只有到社会化在生产阶段成为资源配置的基础和主要手段时，才出现市场经济。市场经济是社会化的商品经济，是让市场在资源配置中起基础怍用的经济。它由市场主体、市场客体、市场构成、市场法规和宏观调控等多种要素构成。从第三课开始，我们将进入社会主义经济常识实体部分的学习。

第三课 企业和经营者（板书）

请同学阅读教材第65页第三课引言部分，思考两个问题：
1.了解社会主义市场经济，为什么首先从企业和经营者讲起？ 2.本课将学习有关企业和经营者的哪些内容？ （学生回答后教师归纳）

企业是市场活动的最主要参加者，是国民经济的细胞，生活在现代市场经济中的每一个人都会直接或间接地和企业发生联系，所以，讲社会主义市场经济首先要对企业有个初步了解。

第三课，集中介绍了企业的一些基本常识，以及作为市场主体的企业经营者应具备的政治、业务素质。

请同学读第三课教材，阅读要求是粗读，即只读课标题、节标题和框标题。

（学生阅读后，教师提问，学生回答，教师在黑板或投影仪上列出本课知识的总体框架结构

第三课知识总体框架结构（板书） 第一节 企业是市场的主体（板书）

请看电视系列片1：这是一个繁忙的市场，在这里各种交易活动不停地进行。

（教师自制电视系列片或给描述性的材料） 请问：

所有这些市场活动的参加者都统称什么？

在这众多的市场活动的参加者中最重要的是什么？为什么？

（请同学阅读教材第66页第1~第2自然段，思考并回答上述两个问题。） （学生发言，教师归纳并重点讲授） 1.企业是最重要的市场主体（板书）

通过讨论，我们知道所有在市场上进行交易活动的参加者都统称为市场主体。其中企业是最重要的市场主体，这是由市场主体的基本含义和企业的作用决定的。

1)市场主体的内涵和外延（板书）

市场主体的内涵是指市场经济活动的参加者。市场经济活动也就是商品买卖活动，即交易活动，市经济活动的参加者包括两大类；
一类是组织；
一类是个人。因此，也可以说，“市场主体就是从事市场交换和为了交换而进行生产的人和人的群体”，也就是“市场上从事交易活动的组织和个人”

市场主体的外延十分广泛，既包括独立的个人，也包括以一定组织形式的出现企业、团体；
既包括盈利机构，如工厂、商店、银行等，也包括非盈利性机构，如学校、医院和各种社会团体。在通常情况下，市场主体包括企业、居民、政府（政府作为宏观经济管理者也是市场主体）和其他非盈利性机构。除此之外，市场主体还包括一些中介性机构，如律师事务所、会计师事务所等。在众多的市场主体当中，企业是最重要的。所以，我们在学习市场主体这一市场经济的构成要素时，要着重学生有关企业的基本知识。

请看电视系列片

2、这里是一所学校，学生正在安静的上课，教师正在认真讲课„„

请问：你所在的学校是不是企业？为什么？（学生讨论后教师归纳） 2)企业的基本含义（板书）

学位不是企业。因为企业是以盈利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品或服务的经济组织。而学校不是以盈利为目的从事生产经营的经济组织。学校只是从事社会公益活动的事业单位。可见，企业有四层含义：

企业必须是从事经济活动的组织。所谓经济活动主要包括生产、经营活动（经营指筹划并管理

企业）以及满足生产和人民生活需要的服务性活动，除此之外都不能称之为企业，学校、国家机关、科研部门等就不能算企业。

企业必须是一个独立的经济组织。独立地拥有必要的财产，能进行独立核算，具有独立的经济 利益。根据这个条件，总厂下属的分厂、总公司下属的分公司就被排除在企业的范围之外。

企业必须是盈利性组织。以盈利为目的，并能以经济活动的收入抵偿支出，并有一定数量的余

额，即利润，这是企业赖以生存和发展的必要条件。根据这个条件，我们可以明确两点：1）不以盈利为目的就不能称为企业；
2）作为企业，如果长期亏损、资不抵债，最终必然被兼并或宣告破产。

企业必须是人与物相结合的经济组织，而非政治组织，所以人与人相结合的政治组织不能称为 企业。

总之，企业就是指以盈利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品或服务的经济组织。

（提问）这样的经济组织在社会经济活动中的作用如何？请同学结合自己的生活实际加以说明。

（学生回答后教师概括）

3)企业在社会经济活动中的作用（板书）

企业作为国民经济的基本单位，是市场经济活动的主要参加者。

企业是社会财富的生产者和流通者。

企业是发展社会生产力的主要承担者。

由企业在社会经济活动中的作用我们不难看出，企业就好比国民经济的细胞，我国的国民经济体系就是由数以百万计的不同形式的企业组成的，千千万万个企业的生产和经营活动，不仅决定着市场经济的发展状况，而且决定着我国社会经济活动的生机和活力。所以我们说企业是最重要的市场主体，在社会经济生活中发挥着巨大作用。

（提问）既然国民经济的蓬勃发展，要依赖成千上万个充满生机与活力的企业，那么企业是不是可以随便建立呢？如果我想为一个企业，应具备哪些条件，需要办理哪些手续，到哪里去登记？

请同学带着这几个问题阅读教材第67页第5自然段至68页第3自然段。

（学生回答后教师归纳） 2.企业的建立（板书） 1)企业设立的条件（板书）

条件有五个：1）有自己的名称、组织机构和章程；
2）有固定的经营场所和必要的设施；
3）

有符合国家规定并与其生产经营和政策规定相适应的资金数额和从业人员；
4）能独立承担民事责任；
5）符合国家法律、法规和政策规定的经营范围。

程序分三步；
第一步是申请。主要包括设置机构、准备物质、拟定企业行为规则、向政府有关部

门提出申请；
第二步是审批。指企业主管部门或者审批机关对设立企业的申请进行审批提法律程度；
第三步是登记。指企业登记主管机关工商行政管理部门对申请人设立企业的基本事项加以核查，并予以注册，发给申请人营业执照的法律程序。

手续有七条：（1）组建负责人签署的登记申请书；
（2）主管部门或者审批机关的批准文凭；

（3）经主管部门审查同意的企业组织章程；
（4）资金信用证明、验资证明或资金担保；
（5）企业负责人的身份证明，包括任职文件和附有照片的简历；
（6）信所和经营场所使用证明。包括产权证明、房屋租凭协议，房屋租凭协议期限必须在一年以上；
（7）其他有关文件、证件。

（此内容根据教学时间和学生需要酌情考虑，或打投影仪，或课下咨询） （提问）按照上述的法律程序建立起来的，有必要的财产，有自己的名称、组织机构和场所，能够独立

承担民事责任的经济组织，在经济学上叫什么？（引出下一个概念） 2)企业法人的含义（板书）

请同学思考一个问题：企业法人是人还是企业？为什么？ （学生回答后教师重点讲授）

第一、企业法人是指依法成立，有必要的财产，有自己的名称、组织机构和场，能够独立承担民事责任的经济组织。可见，企业法人就是法人型企业，它与一般企业物区别就在于其组织机构比较严密与完善，而且能够独立承担民事责任，是法律关系的主体。由于法人企业是企业最主要的一种形式，因此，通常所称的企业主要是指企业法人。

法人是相对于“自然人”而言的。尽管都被称为人，但确有着本质的区别：自然人是以生命或

血缘的存在特征的单个人；
而法人则只是社会组织在法律上的人格化。因此我们每个人都是自然人，但不是法人。法人是指在法律上具有民事权利和承担民事义务的组织；
企业法人则是指依法成立，能够独立承担民事责任的经济组织。

现在同学们已经对企业的含义、作用、建立有了初步了解，下面请你举出你所熟悉的企业名称，然后

根据企业划分的标准，对其进行归类。（学生举例说明后，教师以团表的方式进行归纳）

3.企业的分类（板书）

企业作为国民经济的基本单位，根据不同的标准可以划分为各种不同的类型。

划 分 依 据 企 业 类 型

根据企业的经营内容和行业属性

工业企业、农业企业、商业企业、交通运输企业、建筑安装企业、邮电企业 金融企业、科技企业

根据企业的所有制性质及有关法律规定

全民所有制企业、集体所有制企业、私营（个体）企业、混合所有制企业（中外合资经营企业、中外合作经营企业）和外商独资企业 根据企业的规模 大、中、小型企业 根据企业的组织形式

总厂企业、多厂企业、联合企业和企业集团

从同学的举例和归类我们不难看出，这四个标准实际上是从不同角度、不同方面，对同一个企业所作的划分，我们认识企业的时候，应该把这四个方面结合起来，综合考察。

小结

（教师归纳总结）

今天我们学习了三个重要概念：市场主体、企业和企业法人

两上基本观点：企业是最重要的市场主体，在社会经济活动中具有巨大作用；
根据不同标准，企业可以分成多种类型

一个实际问题：要建立一个企业，必须具备的条件、履行的程序，及如何办理手续 巩固新课

请同学思考并回答：

1.“企业是市场的唯一主体”这种说法对不对？为什么？ 2.1）请辨别下列单位哪些是企业、哪些不是企业，并说明理由。

2.如果是企业，请说出其类型。

A.科学院 B、国务院 C、三九企业集团 D、北京百货在楼股份有限公司 E.中国建设银行 F、四川长虹电器股份有限公司 G、北京内燃机总厂五分厂 第二课时 复习提问

请同学观看电视系列片：这里是邯鄣钢铁集团有限责任公司„„

（提问）邯郸钢铁集团有限责任公司（即以前的邯郸钢铁总厂）是不是企业？ 如果是企业，它属于什么企业？它在社会经济活动中的地位作用如何？ （设计以上问题的目的是承上启下，一方面复习上节课所学的知识，同时为讲企业的重要形式──公司制作辅垫。如果没有电视系列片也可选择其它内容相似的影片。） 导入新课

邯郸钢铁集团有限责任公司不仅是企业，而且已经成为跃居全国11家特大型钢铁企业行列的全民所有制特大型工业企业，它在社会经济活动中发挥着巨大作用，它不仅是商品的生产者，而且是消费者得发展社会生产力的主要承担者。

可见，有限责任公司是企业一种重要形式，那么它不是不是唯一的一种形式呢？公司除了有限责任公司之外，还有哪些类型？它们有什么区别和联系？这是今天这节课要学习的内容。

一、公司是企业的一种重要形式（板书）

请同学们阅读教材第69页第6自然段至第71页第2自然段，思考并回答两上问题：（1）你听说过股票吗？你知道股票和公司是什么关系吗？

截止到1997年8月22日，在我国上海证券交易所和深圳症状交易所上市股票的公司有783家。这

些上市公司与企业又是什么关系呢？ （学生思考、回答后教师归纳）

请看“中国股市概览”。（打投影片，边看边讲） 中国股市概览

成交金额 成交股数 发行总额 市价总值 上市 上涨 下跌 平盘 家数 家数 家数 家数 上 海 综合指数

3976633078 426548069 86938387117 831490792025 403 213 178 9 A股

3743786794 383409364 81208767817 805801246792 356 179 152 6 B股

232846284 43138705 5729619300 25689545234 47 46 26 3 深 圳 成分指数

5118109489 471775034 71250516658 748383020617 380 260 109 11 A股

4974987705 439929519 65731467492 720289135444 330 246 76 8 B股

143421784 31845515 5519049166 28093885173 50 14 33 3 自从1984年我国第一家股份公司──北京天桥百货股份公司成立，1990年上海证券交易所开始营业，在短短几年时间里，随着我国改革开放步伐加快，股份制、股票、证券交易所已和许多人的经济生活结下了不解之缘。股票热潮曾以不可阻挡之势席卷全国，目前已在两家证券交易所上市的股份公司多达783家，每天成交金额达9094 742 567元（90亿元左右。）中国共产党第十五次全国代表大会把股份制作为我国国有企业改革的重要形式确定下来。要了解股票的威力，弄清股份制的由来及作用，首先得从“公司”说起。

1.公司的含义（板书） 公司是依法设立的，由法定数额的股东所组成的，以盈利为目的企业法人。

对公司这一定义可以从以下四个层次去理解：

公司是企业，而不是国家机关，也不是从事社会益活动的事业单位或其他社会团体，所以，

公司必定是从事生产、流通或其他服务性活动的经济组织，必定以盈利为目的，自主经营，独立核算。

公司不仅是企业，而且是依法设立的、具有法人资格的企业，也叫企业法人。

公司不是唯一的，但是重要的企业组织形式。企业除了公司制外，还有个人出资、个人经营

管理的业主制企业和共同出资、合伙经营的合伙制企业等。在现代市场经济中，公司制企业虽然在数量是不是最多的，但却占据着支配地位。市场经济国家的大中型企业普遍采取公司制这一组织形式。

公司和其他企业形式的显著区别在于：公司是由法定数额的股东组成的，这正是公司的基本 特征。

可见，公司与企业既有区别又互相联系。请同学们用一个简单的示意图反映出二者的关系。

（可先请一名学生到黑板上绘制，然后让其他同学修改完善。）

（要指出这张图到这一步还未完成，待我们学完这一框之后，再进一步完善。） （提问）

既然公司是当今最重要的、占据支配地位的企业形式，它最早出现于什么时间、地点，大致经历了怎样的发展过程？

公司有几种类型？我国法定的公司形式有几种？它们有什么区别与联系？ 请同学们带着上述问题，阅读教材第70页第4自然段至第72页第4自然段 （学生阅读、回答后教师归纳） 2.公司制的产生和发展（板书）

最初的公司是15世纪在地中海沿岸产生的。16世纪以后，英国出现了一批以发展海外贸易和掠夺殖民地为目的合股贸易公司。18世纪，这种合股公司发展到法国、德国、美国和世界其他地区。20世纪初，公司已经在世界许多国家的制造业、采掘业、运输业、公用事业、银行和保险业中成为主要的企业组织形式。

公司，这种现代企业制的基本模式，是社会化在生产的产物，资本主义可以利用，社会主义也可以利用。在我国，公司制是随着改革开放的步步深入逐渐发展起来的。1993年12月29日我国正式颁布了《公司法》（1994年7月1日生效），明确规定了我国公司的种类。

3.我国公司的种类（板书）

我国《公司法》规定：“本法所称公司是指依照本法在中国境只设立的有限责任公司和股份有限公司。”因此我国公司仅指有限责任公司和股份有限公司两种形式。

《公司法》第三条规定：“有限责任公司和股份有限公司是企业法人。有限责任公司，股东以其出资额外负担为限对公司承担责任。股份有限公司，其全部资本分为等额股份，股东以其所持股份为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司的债务来承担责任。”

根据《公司法》的规定和都要有关股份有限公司和有限责任公司的介绍，我们可以看出二者的区别和联系。

（先请学生阅读教材，然后列表比较，最后由教师归纳） 比较

股 份 有 限 公 司 有 限 责 任 公 司

不同点

1.资本划分等额股份

2.发行股票筹资，资本必须是货币 3.股东人数有最低的限制，没有最高限制 4.注册资本最低限额为1000万元 5.设立程序较复杂 6.适应于大中型企业 1.资本不划分为等额股份

2.出资证明，出资不一定是货币，还可以为 技术、厂房、土地等

3.股东人数限制为2~50个以下 1.最低注册资本为10万元~50万元 2.设立程序简单 3.适应中小型企业 相同点

1、都是依法设立的企业法人

2、股东均匀负有限责任

3.公司均以其全部资产对债务承担责任 公司组织机构均为股东在会、董事会及总经理 通过比较我们可以清楚地看到：

无论是有限责任公司，还是股份有限公司，都是依法成立的企业法人；
股东都负有有限责任；
公司均以其全部资产对债务承担责任；
公司的组织机构均由股东大会、董事会、总经理组成，股东大会都是最高权力机构，由特有公司股票的成员组成。董事会都是股东大会的常设机构，受股东大会委托负责处理公司重大经营管理事宜。总经理都是被董事会聘用，负责公司的日常经营。以上是这两种公司形式的共同点。

同时，这两种公司形式还存在明显的区别。股份有限公司最基本的特征，就在于它可以向社会公开募捐股集资。换句话说，股份有限公司的股票有可能获准在交易所上市。一旦上市该公司就可以向社会发行股票，扩大筹资规模，提高筹资能力，增强企业竞争实力。所以，尽管股份有限公司有保密性不强、缺乏对企业长远发展的关心等特点，但它们仍是现代市场经济中最适合大中型企业采用的企业组织形式。在市场经济国家，大中型企业通常都采取股份有限公司的形式。尽管这些公司在企业总数中的比例并联大，但它们的营业额、利润和劳动力都占很大的比例，从而在国民经济中占据主导地位。

那么，对股份有限公司来说，至关重要的是什么呢？ （学生回答，教师板书，引出下一个问题） 4.股票（板书）

请同学们观看电视系列片《股市情潮》片断，思考以下几个问题：

什么是股票、股东、股息和红利？

薄薄的一张股票为什么会有如此巨大的诱惑力和威慑力？ 同样都是股民，为什么有的能获利，有的则亏本？有时能获利，以有时又亏本？ 先讨论第一个问题，请阅读教材第71页第2自然段。

（学生发言后教师归纳） 1）股票的含义（板书）

股票是股份公司发给股东的入股凭证，是股东取得股息的一种有价证券。2~50人之间；
股份有限公司的股东是该公司的股票持有者，人数不限。法律对股东资格几乎没有什么限制，股东可以是自然人，也可以是法人。凡股东均有权直接参与企业管理或通过董事会对企业行使管理权，其中包括选举权、表决权和经营权，股东还可以凭借持有的股票从该企业取得股息和红利。

股息和红利是股份公司分配利润时所采取的两种不同方法。一般来说，股票根据不同的标准可以分为：记名和无记名股票；
面额和无面额股票；
A种和B种股票；
普通和优先股票等。其中，优先股的股东是按事先规定的比率获取公司利润的，这被称为股息。而普通股的股东获取的利润，完全取决于公司当年的盈利状况，盈利多则多分，盈利少则少分，而且可分配提盈利为纯利提取公司公积金等基金后的余额，因此称为红利。

请看1997年7月深市上市面上新股募股资金投向概览表。（打投影片）

1997年7月深市上市新股募股资金投向概览表

代码 名称

募 股 资 金 用 途

0729 燕京啤 酒

1.落实“双加”工程即在本公司现有部分场地及公用设施基础上进行年新增15万吨啤

酒改扩建工程，投资总额为3.08亿元人民币。

2.燕京北厂新增10万吨啤酒产量的改扩建工程总投资1.38亿元 1.燕京南厂调整产品结构技改工程。总投资9853万元。

2.新增矿泉水和纯净水生产线工程投资4846万元。

3.建立燕京啤酒的物流配送中心。投入资金6000万元。

0793 煤气股 份

1、海口市煤气工程。补充投资6279万元，回收期6.7年，年创税利2941万元。

2.海口市长流油气工程。补充投资1.25亿元。回收期5 .25年，达产后年创税利9282 万元。

3.海口民用管道燃气项目。投资5100万元，回收期4.5年，达产后年可创利972万元。

1.海口市液化石油气汽车工程，投资3871万元，回收期4.25年，达产后年可创税利1095万元。 结合投影片，讨论第二个思考题。

（学生发言后教师归纳） 2）股票的作用（板书）

股票对发行企业来说，是筹集资金的一种有效方式，它可以扩大企业规模，促进企业发展。

股票对持股的股东来说，用自己闲置的资金购买股票，也是一种投资行为，他们一方面可以获得股息或红利，另一方面还可以从股票升值和中获得收入。

那么，是不是凡购买股票者都能赚钱呢？请同学们阅读教材第72页第2自然段，讨论第三个问题。

（学生发言后教师归纳） 3）股票的买卖与价格（板书）

买卖股票实际上就是购买或转让一种领取股息收入的凭证。股票买卖一般是百股票交易所进行的。我国现在有两空股票交易所：一家是1990年12月19日开始营业的上海证券交易所（见教材第71页插图）；
另一家是1991年4月3日开业的深圳证券交易所。这两家证券交易所同时上市股票和其他证券居民购买股票是为了获得收入。那么，收入是怎么来的呢？一般来说，股票收入包括两部分；
一部分是股息收入。它来源程序于企业利润，因为，公司用发行股票筹集来的资金用于生产，股息是其获得利润的一部分。公司有盈利才能分配股息，如果公司破产倒闭，股东不但不能获得收入，反而要承担手中持有股票金额的责任，也就是要赔本，这就是购买股票的一种风险。可见，股东能否获得股息收入完全取决于公司的生产经营状况。所以购买股票时，一定要选择经济效益好的公司。

购买股票获得的另一部分收入来源程序于股票价格长值事业来的差价。这也存在着风险。股票价格的高低，主要取决于两个因素：预期的股息和当时银行的存款利息率。用公式表示：
预期股息

股票价格=---------------- 利息率

可见，股票价格与预期股息成正比，预期股息高，股票价格就高，预期股息低，股票价格就低；
股票价格与银行得息率成反比，银行利息率讥，股票价格就低，银行利息率低，股票价格就高。此外，股票价格还受供求关系的影响。

请同学们做教材第94页和二道练习题，计算一看后小李购买的100股股票的价格。

（学生计算后，教师公布答案，并作适当说明。）

一年后小李购买的100股股票的价格为12000元。可见，排除其他因素影响，小李一年因购买股票赚了2000元。

根据上述情况，你在选择购买股票这种投资方式时，至少要考虑哪些因素？ （学生回答后教师归纳）

要考察公司的生产经营状况，估计预期股息；

要根据当年银行存款的利息充率。只有当预期股息高于银行存款利息率时，购买股票才是一种 明智的投资选择。

小结

今天学习了三个重要概念：公司、股份公司和股票

一个实际问题：购买股票要考虑哪些因素，如何计算股票价格

巩固新课继续完善企业、公司的示意图，反映出公司与公公司和上市公司的关系：

请问：凡在证券交易所上市的公司属于哪一种类型的公司？它与其他类型的公司有什么共同点和不 同点？

1997年7月16日燕京啤酒集团股份有限公司A种股票上市发行7200万股，1997年每股预测收

益0.48元，发行价7.34元，上市首日开盘价16.05元，上市首日最高价17.00元，上市首日收盘价15.20元。当年银行存款式利息率为4%。

假如我购买到了100股燕京啤酒股票发行价。请问：

如果我在股票上市的第一天就以最高价把100股全部卖掉，可以获得多少收入？（答案：966元）

我持股一年后，这100股股票的价格是多少（答案：1200元） 第三课时 复习提问

1997年9月在北京展览馆举办建国以来规模最大的五年辉煌成果展，其中有这样一组数据：（见

投影片1和投影片2）

（提问）（1）投影片1说明了什么？

投影片2对企业划分的依据是什么？

结合投影片1和投影片2谈谈你对大中型国有企业的认识。

（设计此提问的目的有三：1）使学生从整体结构上把握本课时的内容；
2）在温故中引发学生对本节课学习内容的思考；
3）从学生认识上的困惑点入手启发学生进一步的思考。） （学生回答后教师归纳）

从1996年与1992年工业总产值所有制结构的对比可以看出：党的十四大以来，我国公有制经济的比重有所下降，其中国有经济的比重下降幅度最大，而集体经济的比重不但没有缩小反而增加阳，个全和其他经济的比重大大增加，但在我国所有制结构中占主体地位的仍然是公有制经济。我国已基本形成了以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构。

投影片2对企业的划分体现了三个标准：（1）从企业的经营内容和行业属性看，它属于工业企业；
（2）从企业的所有制性质及有关法律规定看，它属于国有企业；
（3）从企业规模看，它分为大、中、小型的企业。

从这两组统计数据可以看出，从数量上看，国有企业在国民经济中所的比重在减少，而国有企业中数量最多的又是小型国有企业。由此我们能否得出结论：国有大中型企业在我国国民经济发展中已经无足轻重了呢？ 导入新课

回答当然是否定的。在工业总产值中只占28.5%的国民经济，在国有企业中只占17.8%的国有大中型企业，在国民经济中的地位和作用是无足轻重呢？这就是本节课要搞清楚的问题。

1.国有大中型企业是国民经济的支柱（板书）

2.国有大中型企业在国民经济中地地位和作用──支柱（板书） （提问）从所有制结构看，什么是我国国民经济的主导又是什么？ （教师提示，学生回答）

要注意区分国民经济的主体、主导和支柱。公有制经济是主体，国有经济是主导，国有大中型企业是支柱。

主体是一个比重概念，是指事物的主要部分；

主导是一个权重概念，是指主要的并且能够引导事物发展方向；

支柱比喻中坚力量，是指在整个事物中不可替代的作用。国有大中型企业在国民经济中的地位， 是主体，也不是主导，而是支柱。为什么这样说呢？请看“投影”片3：
行业

国有企业市场占有率 石油和天然气开采业 97.68% 木材及竹材采运业 96.72% 烟草加工业 96.86% 石油加工及炼焦业 88.93% 煤气的生产和供应业 86.37% 自来水的生产和供应业 84.58% 电子蒸汽热水生产供应业 82.55% 煤炭采选业 78.49% 黑色金属冶炼及压延加工业 71.5%

需要指出的是，这些国有企业大多都是国有大中型企业。

（提问）这两张投影片中的材料反映了什么经济现象？由此现象我们可以得出什么结论？

（学生讨论、回答后教师归纳）这两张投影片中的材料反映了在关系国民经济命脉的关键行业和重要部门中国有企业都占有很高的比重，而这些国有企业大多又都是大中型国有企业。这正是国有大中型企业支柱作用的重要表现之一。由此可见，国有大中型企业虽然数量不多，但却控制着国民经济的命脉，在国民经济的关键行业和重要部门中处于支配地位，对整个国民经济的发展起决定性作用。

控制着国家的经济命脉（板书）

请阅读教材第73页至第74页，说出国明大中型企业支柱作用还表现在哪些方面？

请看投影片5和投影片6：

投影片5 在全部国有企业中的1000户国有大型企业（1995年）

户数 总资产 销售税金 实现利润 不足0.7% 40% 52% 65% 投影6 大、中、小型国有工业企业及其亏损企业数的比较

企业单位数 （个） 企业数占总 数的% 亏损企业数 （个） 占亏损企业 的% 总计 87905 100.0 29668 100.0 大型企业 4658 5.3 1321 4.5 中型企业 10985 12.5 3830 12.9 小型企业 72237 82.2 24517 82.6 资料来源：《中华人民共和国195年第三次全国工业普查资料摘要》 （提问）这两张投影片中的材料说明了什么？ （学生回答后教师归纳）

是国家财政收入的主要来源（板书）

上述材料说明：1）在国家财政收入主要来源的国有经济中，国有大中型企业的贡献最大；
2）国有企业存在着相当严重的亏损现象，其中最严重的是小型国有企业，这正是目前我国经济体制改革亟待解决的问题。为我国国有企业改革提出了艰巨的任务。

然而，无论是自然垄断性行业，还是竞争性行业，都是一些大中型国有企业成为佼佼者──成为市场竞争的强者。如：

──在国际竞争极为激烈的彩电领域，1995年“长虹”、“康佳”、“熊猫”、“TCL”等四家采电厂产量占全国的43%，1996年提高到60.29%。

──长虹公司从一个生产军品为主的国营企业起步，经过军转民、投身市场、建立现代企业制度等改革，取得了明显地进步。1995年与1984年相比，彩电产量、销售收入、实现利润分别增长40.3倍、

111.3倍和133.3倍；
企业净资产达32.48亿元。如今长虹是有5个子公司、9个参股公司、20个加工厂，年销售收入（不含税）69.3亿元、利税16亿元、彩电产量306万台的大型企业集团，走出了一条独具特色“产业报国”之路。1996年，长虹公司资产利润率达18.4%，比行业平均水平高14个百分点；
产销率为99.98%，比行业平均水平高5个百分点。

（可请同学们列举自己熟悉的事例加以说明）

（提问）请同学结合教材和上述事例分析，面临日趋势激烈的市场竞争，我国国有大中型企业的优势何在？ （学生回答后教师归纳 ）

我国国有大中型企业，拥的雄厚的资产，具有一流的技术水平，较高的经营管理水平和良好的企业素质，这是其它企业不能比拟的。所以它的存在和发展，对于壮大国有经济，巩固公有制的主体地位，巩固社会主义制度，推进经济发展的社会进步，搞好社会主义精神文明建设，具有重大的现实意义。这是国有大中型企业在国民经济中支柱的第三个方面的表现。

是社会主义国家的重要经济基础（板书） 从国有大中型企业在国民经济中的地位和作用我们可以看出：国有企业，尤其是作为我国国民经济支柱的国有大中型企业，其经营状况直接关系着我国国民经济的发展和社会主义制度的巩固。因此，必须大力搞好国有大中型企业。

2.大力搞好国有大中型企业（板书）

请同学阅读教材第74页第4段，谈谈你对搞好搞活国有大中型企业必要性的认识。

（请同学议论后教师概括）

搞好搞活国有大中型企业是由国有大中型企业在国民经济中的地位和作用决定的。（上面已作过 分析）

国有企业改革已经初见成效，使我们进一步增加了改革的信心。改革开放以来，国有企业的改革

不断深化，形成了国有经济的新优势，出现了一批有实力有活力的大型企业和企业集团，并在国内外两个市场竞争中发展壮大，国有资产的控制大幅度增加，经营水平有很大提高，尽管数量在逐步减少，但控制力的竞争力即总体实力都在进一步增强。

国有大中型企业在经营上存在的困难和问题，更加突出了国企改革的迫切性。在充分肯定国有大

中型企业成就和贡献的同时，还必须看到，由于种种原因，有的国有大中型企业在经营上存在一些困难和问题，集中表现为经济效益不高，直接影响了国民经济的发展、社会的稳定、人民的生活。因此，我们必须继续努力，加快推进国有企业改革，进一步搞好搞活国有大中型企业。

小结

今天学习了一个核心问题：国有大中型企业是国民经济的支柱

明确了一个重要的问题：尽管国有企业特别是国有大中型企业数量少，但地位重要，作用突出

探讨了一个现实问题：搞好搞活国有大中型企业的意义 巩固新课

江泽民总书记在十五大报告中指出：“国有企业是我国国民经济的支柱。搞好国有企业改革，对建立社会主义市场经济体制和巩固社会主义制度，具有极为重要的意义”。同时指出“把国有企业改革同改组、改造、加经管理结合起来。要着眼于搞好整个国民经济、抓好大的，放活小的，对国有企业实施战略性改组”。

问题：

1.时间：一周之内完成 2.范围：国有大中型企业 3.内容：

4.在国民经济中的地位、作用（市场占有率、上缴利税情况）

经营项目、现状、规模

请厂长或经理谈经营之道

针对企业面临的主要问题，提出合理化建议

厂内参观

6.写出调查报告（字数在800字左右，）在全班进行汇报交流 第四课时 复习提问

1997年7月《人民日报》以“钱从哪里来，人往哪里去？”为题，就国企改革中人们关心的问题进行了连续报道。请看其中的两组报道：

报道1：1995年，我国的国有资产约占全社会总资产的70%，在国民经济关键行业中处于垄断地位，上交国家财政的利税占全部财政收入的60%以上。

从企业盾，国有资产主要集中在大中型企业。据统计，大中型企业户数仅占18.4%，但占用的国有资产达75.3%。

报道2：据有关人士分析，目前全面处于经常性亏损的企业约有1.2万户，占有的国有资产约占全部国有资产的1/3。也就是说，国有资产中有1/3是不良资产。

（提问）

（1）报道1和报道2分别反映了什么经济现象（2）把两级报道联系起来分析，可以得出什么结论？

（设计以上问题的目的，是使学生意识到本节课所学内容与上节课所学内容之间的内在联系，起到承上启下的作用） （学生回答后教师归纳，导入新课） 导入新课

通过同学们的分析我们可以看出：国有企业特别是国有大中型企业在国民经济中起着支柱作用，它不仅在国民经济的关键行业和重要部门中处于支配地位，控制着国民经济命脉，而且是国家财政收入的主要来源，并且拥有雄厚的资产，所以它的经营状况，直接关系着我国国民经济的发展和社会主义制度的巩固。

同时我们也看到，目前国有企业亏损现象还十分严重，企业经济效益不佳。

针对上述两种情况，我们必须不断深化国有企业的改革，大力搞好国有企业，提高企业的经济效益。

什么是经济效益、为什么要提高企业的经济效益、怎样提高企业的经济效益等一系列重大的现实问题正是我们这节课要学习的内容。

1.提高企业的经济效益（板书）

请同学们阅读教材第76页第3自然段并思考：（1）什么叫经济效益？（2）如何衡量一个企业的经济效益？ 请看投影片：

A企业 B企业 年产钢量 100万吨 80万吨 吨钢售价 300美元 400美元 吨钢平均能耗 100美元 80美元

吨钢平均支付工资 100美元 80美元

（提问）（1）比较这两家企业谁的经济效益好？为什么？ （2）何谓提高企业的经济的效益？ （学生回答后教师归纳）

根据同学们的分析，我们可以得出结论：B企业的经济效益好于A企业的经济效益。因为经济效益=生产总值/生产成本。

300美元×100万吨 （A企业的经济效益=-----------------------=1.5 （100美元+100美元）×100万吨 400美元×80万吨 （B企业的经济效益=-----------------=1.5 （80美元+80美元）×80万吨

由此可见，要弄清一个企业经济效益的好坏，首先要明确什么叫经济效益。

1.企业经济效益的含义（板书）

企业的经济效益，就是企业的生产总值同生产成本之间的比例关系。用公式表示：
经济效益=生产总值 / 生产成本

衡量一个企业经济效益的好坏，需要弄清以下几个概念：

劳动成果──指的是一个企业在一定期间内（通常以一年为期）所生产出的使用价值总量，用价

值表示，就是生产总值。换言之，生产总值是劳动成果的价值体现，包括C+V+M。

劳动消耗──是指在生产过程中各种资源的消耗，其中既包括生产过程中的人力消耗（人力资源 的消耗又叫活劳动消耗，即支付给工人的工资），也包括物力消耗。物力资源的消耗也叫物化劳动消耗，即消耗掉提生产资料，用价值表示，则反映在企业的生产成本上，包括C+V两部分。换言之，生产成本就是劳动消耗的价值体现，劳动成果要能实现其价值，就必须适合社会的需要，适销对路，不会对社会产生负效应。

利润──生产总值超过生产成本的差额，它不同于经济效益，但又与经济效益有密切联系。企业

如果不盈利，就谈不上经济效益好。

用同样数量的资源消耗或者说用同样数量的人力资源和物力资源的消耗，生产出更多的商品和劳务来，经济效益就高；
相反，生产同样数量的商品和劳务，资源消耗多，即所费的人力、物力多，经济效益就低。

可见，所谓提高企业的经济效益，就是要降低企业的生产成本，用最小提资源消耗，生产出最多适合市场需要的商品和劳务。

那么，企业为什么要提高经济效益？提高经济效益，对于我国这样一个经济、文化比较落后的国家来说，具有什么特殊意义呢？

请同学阅读教材第76页第4自然段至第77页第2自然段。

（提问）教材第77页引用了列宁的一段话：“劳动生产率，归根到底是保证新社会制度胜利的最重要最主要的东西”。请结合提高经济效益的重要性，谈谈对这段话的理解。

（学生回答后教师分析归纳）

2.提高企业经济效益的重要性（板书）

有利于增强企业的市场竞争力。

有利于提高人民的生活水平。

有利于增强综合国力、巩固公有制的主体地位，发挥社会主义制度的优越性。

这三个方面的重要性，是从三个不同的角度和层中以说明的：

第一条是就企业而言的。企业是以盈利为目不暇接的而从事生产经营活动的经济组织。企业如果不盈利，就不能继续生存和发展。企业经济效益，是衡量一切经济活动的最终的综合指标，也是企业一切经济活动的根本出发点。企业要发展，就必须降低劳动消耗，以最少的投入获得最大的效益，只有这样，企业才能在竞争中不被淘汰，并获得发展。

而企业又是国民经济的基本单位，是社会财富的主要创造者，是发展社会生产力的主要承担者，所以，经济效益的好坏直接关系到全体人民物质文化生活质量的高代。只有提高企业经济效益，才能利用有限的资源创造出更多的适合市场需要的商品和劳务，满足人民日益增长的物质文化生活需要，实现社会主义生产目的。这第二条是就国民而言的，它与第一条有着密切的联系。

第三条是就社会而言的。我国是社会主义国家，解放和发展生产力是社会主义的根本任务。要发挥社会主义制度的优越性，巩固公有制的主体地位，增强综合国力，就必须提高经济效益，特别是国有企业尤其是大中型国有企业的经济效益，这是由我国社会制度的性质决定的。

要正确理解列宁的这段话，还必须明确劳动生产率和经济效益的关系，二者既有区别又有联系：

劳动生产率是指劳动者的生产效果和能力。通常用单位时间内生产的产品数量或单位产品所需要的劳动时间来表示。劳动生产率高意味着活劳动消耗的减少，人力资源的节约，是提高企业经济效益一个必不可少的条件，但不是充分必要条件。此外，提高企业经济效益，还必须减少物化劳动的消耗，生产出适应市场需要的产品。可见，劳动生产率与经济效益有着密切联系，但又不能等号。

请同学阅读教材第77页第3自然段至第78页第2自然段。

讨论题：如果你是企业的厂长或经理，你认为在市场经济条件下，怎样才能提高企业的经济效益？（学生发言后教师总结）

3.提高企业经济效益的主要方法和途径（板书）

同学们畅所欲言，提出了很多很好的方案，其中有两条是最主要、最基本的。

依靠科技，使企业的经济增长方式由粗放型向集约型转变（板书）

经济增长方式 具 体 内 容

结 果

粗放型 （外延型）

单纯依靠增加生产要素的投入，即增加投资、扩大规模、增加人员与设备的方式，增加国民经济的总量

经济效益不高，资源浪费严重

集约型 （内涵型）

在外部规模不扩大、人员设备不增加的前提下，主要依靠采用先进技术和工艺、改进机器与设备及提高产品科技含量的方式，增加国民经济总量

有利于经济效益的提高

采用现代管理方法，提高企业经营管理水平（板书）

运用科学的企业管理手段，按照价值规律，合理治理企业生产过程，有效发挥人惫、物力等各种资源的效能，以最少的消耗，生产出最多的市场需要的产品，从而提高经济效益。

请看电视系列片：“向科技要效益的中国石化燕化公司”和“向管理要效益的志在世界一流的宝山钢铁集团股份有限公司”

这两家大型国有企业都走出了一条高产、优质、高效的现代企业之路，正在向着世界500强的行列万进。

与这些企业形成鲜明对照的是，自1986年我国颁布《破产法》以来，仅1996年上半年，全国58个“优化资本结构试点城市”就有215户企业被兼并，使93.5亿元资产、17.2万人得到优化配置；
有131户企业被破产终结，其负债总额达到63.7亿元，资产负债率平均为147.2%，涉及职工10.2万人。

我们应如何认识这种现象呢？

请同学阅读教材第78页第3自然段至第81页第3自然段。

思考并回答“想一想”中的问题：“对于企业的破产，职工认识上的转变说明了什么？”

（学生发言后教师归纳）

对这一问题的思考，可以从三个方面入手：第一，说明企业的兼并、破产，是市场经济发展的必然；
第二，说明人们的心理承受能力增强了，市场经济意识增加了；
第三，说明人们对旧的经济体制弊端已经越来越清醒的认识，对新的经济体制越来越适应了。总之，要从提高企业经济效益、增强企业竞争力的高度来认识这个问题。

4、企业兼并破产是提高企业经济效益的有效措施（板书） （1）企业兼并和在破产的必然性（板书）

市场是检验企业经营管理的试金石，它铁面无私、冷酷无情，企业不能在竞争中求得生存与发展，冰要遭到兼并与淘汰，优胜劣汰是市场经济的自然法则，不依人的意志为转移。兼并劣的、淘汰差的，有利于优化企业结构，促进社会主义市场经济的发展。可见，在优胜劣汰的市场竞争中，企业的兼并和破产是必然的。

那么，什么叫企业兼并？企业兼并有什么意义？请同学观看资料片：“兼并之后”。

兰州手扶拖拉机厂原有职工1800多人，是甘肃一家中型农机骨干企业。1990年以来，企业产值和销售收入每年以40%左右的速度增长，原有的生产设施已难以满足发展的需要。看到一些亏损企业的厂房、设备大量闲置，他们果断决策，把企业发展的路子定位在兼并上。

1995年2月，以承担债务的方式，兰拖厂一举兼并了有630多名职工、累计亏损800多万元的原甘肃筑路机械厂。

1995年3月，又以同样的方式兼并了拥有职工1800多名、年亏损1036万元、资产负债率达129.6%的原兰州专用制造厂。

许多人为些捏了一把汗，那么多职工，那么多亏损额，兰拖厂能吃得消吗？ 如今，被兼并的厂区已全面复活。依靠兼并求发展的兰拖厂的固定资产也由2200多万元，猛增到亿元，企业产值以兼并一个厂而新增一亿元的速度几前发展，一跃进成为大西北农机行业实力最强的企业。

（提问）请同学结合教材和资料片中的资料，谈谈你对企业兼并的认识。

（学生回答后教师归纳）

2）企业兼并的含义及意义（板书）

企业兼并，就是由经营管理好的、经济效益好的优势企业，吞并那些经营不善、企业效益差、

长期亏损甚至资不抵债的劣势企业。优兼并劣，这是基本原则。此外，大企业之间为增强市场竞争力，获取更大经济效益而实行的合并，叫做“强强联合”。

企业兼并有什么意义？

企业兼并是把国有企业推向市场，让其参与市场竞争，接受优胜劣汰选择的有效形式，因而具有重要的意义。

首先，企业兼并使国家减轻了财政负担。那些被兼并的劣势企业，大都长期领带国家财政补贴维持生存，它们被优势企业兼并，不再需要国家财政补贴，从而减少了国家财政负担。

其次，企业兼并有利于把劣势转化为优势。效益好的企业兼并效益差的企业，扩大优势企业的规模，增强了优势企业的实力，从而实现了生产的集中和优化，提高了总体效益。

此外，实行大企业、企业集团的“强强联合”，特别是组建跨地区、跨行业、跨所有制和跨国经营的大企业集团，可以实现优势互补，优化资源配置，降低生产成本，提高劳动生产率和市场占有率，获取更大经济效益的目的。同时，还能提高企业的国际竞争力，促进我国民族工业的发展。

可见，企业兼并无论对国家、对社会、还是对企业，无论对兼并企业还是对被兼并企业都是有利的，是优化企业结构，发展社会主义市场经济的有力杠杆。

如果说兼并有利于优化企业结构、发展社会主义市场经济还比较好理解，便要说破产也是企业结构优化、发展社会主义市场经济的有力杠杆就不容易被人接受了，那么事实到底是不是这样呢？应该怎样认识这个问题呢？ 3.企业破产的含义及意义（板书） 请看资料片：“八百伴是怎样破产的”

在市场经济条件下，企业破产已经成为市场竞争的必然结果，截至1996年底，我国58个试点城市中已有1099个户企业破产终结。破产对于企业的所有者、经营者和劳动者来说，当然都不是好事，在破产过程中，都会有不同的利益损失。但从社会资源优化配置的角度来说，破产又是不可避免的，也有积极作用。为什么这样说呢？

请看教材第81页漫画“救死”，谈谈你对企业破产含义及意义的认识。

（学生回答后教师归纳）

企业破产的含义。企业破产，就是对那些长期亏损、资不抵债而又扭亏无望的企业，按法定

程序实施破产结算的经济现象。

第二、企业破产的必然性和必要性。实行企业破产制度，是市场经济条件下企业竞争的必然结果，

也是增强我国企业竞争力的现实需要。

首先，它强化了企业的风险意识，激发了企业的活力，使企业在破产风险的压力下改善经营管理，

改进技术，提高劳动生产率。

其次，企业破产制度的建立，可以形成优胜劣汰的竞争机制，及时淘汰落后企业，达到资源的合理

配置，以实现产业结构的合理调整。因为破产的企业往往是经营管理不善、产品质量差、成本高、货不对路、经济效益不好的企业。

总之，在市场经济中，竞争是不可避免的，有竞争就有胜败，就有企业的兴与衰、生与灭。鼓励兼并，规范破产，不断完善兼并和破产制度，对于我国企业经济效益的提高，发展社会主义市场经济，个有极大的促进作用。

小结

今天围绕提高企业经济效益问题，我们学习了三个方面的具体内容：
经济效益的含义

第一、是什么？ 提高企业经济效益的含义

1.为什么？提高企业经济效益的重要性

1.怎么办？提高企业经济效益的方法，途径和措施

巩固新课

请同学思考并回答：

1.企业是国民经济的细胞。那么，发展国民经济，企业是否越多越好、越大越好呢？

2.辩析：“只有资本主义才搞企业兼并和破产”。 第五课时 复习提问

请组长汇报“社会调查”结果：

（1）国有大中型企业的地位、作用如何？

（2）国有大中型企业的经营现状、目前面临的主要问题是什么？ （3）它们是怎样组织生产经营的？ （4）你们感受最深的是什么？ （组长汇报后教师归纳） 导入新课

通过社会调查，同学们既可以更加清楚地认识到国有企业特别是国有大中型企业在国民经济中发挥着重要作用，是国民经济发展的重要支柱，又能列加真切地意识到目前有企业经营不景气、经济效益不高的现状和加快国有企业改革的迫切要求。

通过参观，同学从头还亲身感受到了两代企业的庞大与复杂的操作系统。这种社会化的大机器生产，就好比一个庞大的交响乐队，要演秦出美妙动听的音乐，就离不开一个艺术高超的指挥，社会主义大生产的正常运转也要求一个最严格的集中统一的指挥权威，以指挥几百人、几千人以至几万人的共同协作。正如马克思所比喻的那样：“一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥。“这是社会化大生产的客观规律的客观要求。

那么在我国国有企业中，这个居于指挥岗位上的有权威的人是谁呢？为什么是他？他是怎样指挥生产经营的？我国国有企业的领导体制如何？应处理好几种关系？等等，这一系列的问题就是今天我们要学习的内容。

第二节 企业的经营者（板书）

1.国有企业经营者的地位（板书） 今天这节课我们进行企业经营模拟。

题目：假如我是厂长（经理） 假如我是工会主席 假如我是党委书记 假如我是企业职工

模拟企业经营作为社会调查的继续，仍以组为单位进行，准备的题止由抽签决定。

准备时间是5分钟。

表演时间每组不超过5分钟。

形式不限：可以演说、演小品、演讲，也可以采访等。

人员自定：可以单个人独演，也可以组为单位集体表演。

内容要求：

阅读教材第82页至第83页第，明确厂长负责制中的厂长、职工代表大会及党组织在企业中的地位、作用、职责、功能。

从整体上把握我国国有企业的领导体制，即充分发挥党组织的政治核心作用，坚持和完善厂长（经

理）负责制，全心全决依靠工人阶级。

企业经营者在进行经营决策时必须正确处理国家、企业、职工三者之间的关系。

根据以上三点要求，针对上次被调配企业生产经营中的主要问题，并参考教材中的事例，再加上 自身的主观能动性，进行企业经营管理模拟。

模拟结果：评选最经营奖，平时成绩加10分，以兹鼓励。

评选办法：先由同学根据上述内容要求，民主推选，再由老师综合评价。

通过社会调查和参观的走出去，深入社会实践到走进课堂的企业模拟经营，使我们对我国国有企业的领导体制，对于企业经营者在企业中的地位作用有了更为深刻的认识，对于如何承担企业经营者、管理者的重任有了切身体验。今天的中学生就是未来的经营者，中国经济的振兴离不开千千万万个合格的企业经营者，21世纪的经济是科技的经济，是管理的经济，要有世界一流的企业，首先要有世界一汉的企业家、经营者必将从你们这一代人中诞生。

（最后由老师对本节课内容进行归纳总结） 小结 1.

本课时教学提纲（写在投影片上，作为本节课的板书）

本节课要掌握的主要内容 企业经营者在企业中的地位

首先，厂长（经理）在企业生产经营中处于中心地位。

原因：1）我国国有企业实行厂长（经理）负责制。也就是说，在国有企业中，建立的是以厂长（经理）为首的生产经营管理系统。

厂长（经理）是企业的法定代表人，即企业的法人代表。其中要弄清法人和法人代表的关系。

“法人”是相对于“自然人”而言的，法人是社会组织在法律上的人格化，是指个有民事权能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织。依法成立，有必要的财产，有自己的名称、组织机构和场所，能够独立承担民事责任的经济组织，叫企业法人。

法人代表只是法人的法定代表人，仍然是自然人。

厂长（经理）作为自然人，只是企业法人的法定代表人，简称法人代表，而不是法人，人能等同于法人。

厂长（经理）的中心地位表现在：第一，统一指挥，全面负责企业的生产和经营管理工作，对企业的物质文明建设和精神文明建设负全面责任。第二，有企业经营管理工作的决策权和生产指挥权。第三，企业的其他负责人在厂长（经理）的领导下进行工作，并对厂长（经理）负责。

其次，职工代表大会在企业管理中处于基础地位。主要表现在：

厂长在企业行政指挥中的作用、在企业生产经营活动中的中心地位和指挥作用，必须建立在民

主管理的基础之一。第三，企业职工代表大会就是企业实行民主管理的基本形式，是职工以主人翁的身份参与企业民主管理的机构。第三，实行厂长（经理）负责制的企业，厂长要发挥指挥作用，就必须依靠工人，支持职工代表大会的工作，建立健全职工代表大会制和其他民主管理制度，以保障和发挥工会组织和职工代表大会在企业中的作用，调动职工的积极性和主动性，维护职工的合法权益。总之，企业要发挥厂长（经理）的指挥作用，就必须全心全意依靠工人阶级，切实保障工人阶级的主人翁地位。

再次，企业党组织在企业中处于政治核心地位。主要表现在：

在政治上保证党对企业的领导，使党和国家的方针政策在企业得到切实贯彻，使企业沿着社会

主义方向发展。第二，积极支持厂长（经理）依法充分行使职权。第三，发动和带领职工群众开展民主管理活动，保证广大职工的主人翁地侠真正得到尊重和实事。第四，领导企业的思想政治工作和群众工作，推动企业两个文明建设健康协调发展。

我国国有企业的领导体制

注意弄清我国国有企业领导体制三个具体内容及相互关系：厂长（经理）负责制是我国国有企业领导体制的核心和实质。厂长（经理）负责制又是必须建立在民主管理和基础之上，企业在实行厂长（经理）负责制的同时，必须建立健全职工代表大会制度和其他民主管理制度，全心全意依靠工人阶级，切实保障工人阶级的主人翁地位。同时企业中实行的与民主管理相结合的厂长（经理）负责制，又不可忽视企业党组织的政治核心作用和保证监督作用。

可见，我国国有企业领导体制三个方面的个体内容相辅相成，不可分割，是一个有机整体。

企业经营者在进行经营决策时必须正确处理国家、企业、职工三者之间的关系。

首先，企业经营者要处理好企业和国家的关系。既要努力提高本企业的经济效益和市场竞争力，经营管理好本企业，又要从全局出发，维护整体利益，把国家利益放在第一位，当国家利益与企业利益、全局利益与局部利益、整体利益与本企业某部门利益发生冲突和矛盾时，企业经营者应当毫不犹豫、义无反顾地以国家利益、整体利益为重，为维护公有制的主体地位，发挥社会主义制度的优越性贡献力量。其次，企业经营者要处理好企业与职工的关系。

处理企业与职工的关系，实际上就是要处理长远利益和现实利益的关系。

所谓企业的长远利益，就是要把企业的自我积累放在首位，使企业具有发展能力，能持续、稳定的发展。

所谓企业的现实利益，就是企业用于现时消费的基金。

企业经营者在处理这一关系时，一方面要使企业有发展的后劲，要有用于企业技术改造、发展的基 金，不能只管眼前，不顾长远，分光用光；
另一方面，经营者在考虑长远、将来的同时，又要考虑到职工的现实利益，要关心职工的现实生活，正确确定用于职工现时消费的福利、奖金比例，在企业生产发展、经济效益提高的前提下，要不断增加用于职工现时消费基金的数量，不断提高职工的生活水平。否则，会挫伤职工的生产积极性。

这里还要弄清国有企业财产所有者与经营者的关系。

国有企业财产的真正所有者是全体人民，在我国由国家代表全体人民行使对企业财产的所有权，所以，可以说，国家是国有企业财产的所有者。

国有企业的经营权在企业，企业的厂长（经理）、职工群众和企业的基层党组织都是企业的经营者。国有企业只有实行所有权与经营权分离，使企业成为自主经营、自负盈亏的市场主体，才能增加企业活力，搞好搞活国有企业。

作为处于企业中心地位的经营者──厂长（经理）来说，中仍正确处理好国家、企业、职工之间的关系，全心全意依靠工人阶级，充分发挥党组织的政治核心作用，自觉遵循经济规律，才能使国有企业的改革和发展取得更大的成功。

而国有企业的改革与发展，不仅是关系到整个国民经济发展的重大经济问题，而且也是关系到社会主义制度命运的重大政治问题。

所以，正确处理好所有者与经营者的关系至关重要。

巩固新课

1.“厂长经理就是‘法人’”这话对吗？为什么？

2.结合本节课内容，谈谈你对“大河有水小河满，小河无水大河干”的认识。 第六课时 复习提问

请看材料1：“选出来的出路”（见教材第83页第2自然段） 材料2：“河北保定第一棉纺织厂”。（见教材第86页第3自然段） 提问：（1）这两上材料反映了一个什么共同的问题？ 为什么会出现这种情况？怎样才能做到这一点？

（设计以上问题的目的有二：一是加深对上节课所学内容的理解；
二是为本节课所学内容作铺垫。） （学生回答后教师归纳） 导入新课

这两上材料都反映出了一个企业的厂长对于一个企业的兴衰成败是何等的重要。这两位厂长都是在企业濒临倒闭和关键时刻，勇挑重担，以强烈的责任感和事业心，把全厂职工的心凝聚在一起，不仅使企业起死回生，扭亏为盈，而且显示出巨大的生机和活力，创造出辉煌的业绩。

一个企业的厂长为什么能够有如此大的能量呢？原因在于我国的国有企业实行厂长负责制的领导体制，厂长是企业的法人代表，在企业中处于中心地位，统一指挥、全面负责企业的生产和经营管理工作，对企业的物质文明建设和精神文明建设全面负责。所以，人们常说，一个能人可以救活一个企业。一个成功的企业背后必须有一个成功的企业家。

但又并非所有企业的经营者都能做到这样。那么，怎样才能成为一名成功的企业家，一位合格的企业经营者应具备哪些素质呢？这就是我们这节课要解决的问题。

2.企业经营者的素质（板书）

请同学阅读教材第86页第2自然段至第88页第1自然段，思考并回答两个问题：
国有企业的经营者首先应具备什么素质？为什么？ 任何企业的经营者都必须具备哪些素质？为什么？ （学生回答后教师总结并分析）

1）企业经营者应具备的素质（板书）

思想政治素质（国有企业经营者）（板书）

作为国有企业经营者，首先必须具备较高的思想政治素质。个体表现在：1）拥护党的路线和方针；
2）能坚持企业的社会主义经营方向；
3）具有全心全决为人民服务的高尚情操；
4）具有献身社会主义现代化事业的远大理想和抱负；
5）有强烈的事业心、使命感和责任感，联系群众，有民主作风。

中仍具备了这样的思想政治素质，才能像马恩华那样团结广大职工群众，使企业在激烈的市场竞争中沿着正确的方向不断发展。

职业道德素质（板书）

良好的职业道德是任何企业的经营者都必须具备的。具体表现在1）遵纪守法、诚实守信、服务群众、奉献社会；
2）不损公肥私、不损人利已；
3）敢于同制假售假、非法牟利、投机欺许等各种违法经营行为作斗争。

良好的职业道德是一个企业经营者最基本的素质，也是对企业经营者最基本的要求。企业经营者只有树立正确的职业道德观，才能使企业沿着正确、健康的轨道发展。

业务素质（板书）

良好的业务素质同职业道德素质一样，也是针对所有的企业经营者而言的。主要指的是企业经营者个人的业务水平和能力。是企业在市场竞争中求生存、求发展的基本条件。良好的业务素质主要包括：1）较高的文化水平、多方面的经济知识、新科技知识、工艺知识和文化修养；
2）熟悉本行业生产业务，懂得有关的经济政策和法律、法规；
3）有较强的组织领导能力，能知人善任，团又红又结职工；
4）具备一定的社会活动能力，以便函开创企业经营的有利环境；
5）具有收集、分析各种信息的能力，能及时果断地作出决策等。

请同学根据对上述问题的认识，判断下列企业经营者的素质，哪个高？哪个低？为什么？

投影1：1997年1月9日上午，在浙江海宁蒙怒皮革制衣总厂，一位来自桐乡某私营皮件老板匆匆找到经理岳姚祥，提出以60元一只价格要求购买5000只“蒙怒”皮衣商标。岳姚祥闻听此事断然拒绝，他严肃地说：“‘蒙怒’是中国十大真皮大王，为/对消费者负责，你就是给再多的钱，也不卖。”

据介绍，这已是自去年9月以来，岳姚祥第40次拒绝外卖商标，对此，岳姚祥始终保持清醒头脑，他说：“一件时装化皮衣，价格低的八九百元，价格高的数千元，相当于一台彩电、空调机价格，如果我们随意民搞联营或出卖商标，就会用力长假冒伪劣之风，使消费者买到皮衣质量名不副实，不但损害消费者利益，而且也会自砸牌子”。

投影2：来辉武是手捧着小小“红肚兜”走向大众的。专家确认这项发明“将中医药传统外治保健用品的研究提高到新的科学技术水平，处于同类项目研究的领先水平。”8年来，505系列医药保健品广为人知、家喻户晓，走俏国内外市场，先后荣获90多项大奖。

伴随着消费者和赞誉声，大量蝗财富也源源不断涌向505集团，当初由来武一个人支撑起来的小厂

迅速发展成为职工千人、拥有一厂三所，并在筹建505大学及505在大学制药厂，累计产值和销售收入均超过8亿元的集团公司。

出名后的来辉武视功名利禄淡如水。有人以数万美元的月薪让他离开505集团到海外办厂，他没有

动心；
一家外国医药组织发给他的奖金，他如数捐给西北大学，设立505奖学金；
他还将230万元资助西安医科大学„„

投影3：1991年12月，重庆市纺织服务中心成立拓能电工设备开发公司时，中心总经理杨某与拓能公司签订协议；
纺织中心向拓能公司出租场地，拓能公司每月向纺织中心上缴场租费890元，为了逃避交纳国土税，他们对外打出两家“联营”的招牌。

拓能公司开业以后，一直亏损。当拓能公司经理刘某提出要中心为其出具银行贷款担保证明时，杨某碍于情面，既不请示上级，又不与中心其他负责人商量，擅自将纺织中心的房产证交给刘某作为贷款担保抵押物。后来，拓能公司因经济案件被推上审判台。法院将其财产及办公用品全部扣押变卖，宣告拓能公司破产，公司人员解散，120万元贷款本息无力偿还。法院判决担保方──纺织中心承担连带责任，偿还银行贷款本息120万元„„ （学生分析，教师总结）

根据企业经营者必须具备的良好的思想道德素质和专业技术素质的要求，同学们不难对以上企业经营者素质的高低、好坏做出判断。很显然，浙江海宁蒙怒皮革制衣总厂经理岳姚祥和505集团总经理来辉武都是成功的企业家，他们既有良好的思想道德素质，又有经营的专业知识、才干和能力；
既具有较高的思想政治素质，又具有良好的职业道德素质和业务素质。是企业经营者中的佼佼者和典范。是学习的楷模。

而重庆市纺织服务中心总经理杨某却是企业经营者的“败家子”，由于自身思想政治素质不高，脱离群众，缺乏民主作风，又不懂得有关的经济法律、法规，不具备最起码的职业道德和业务素质，结果给企业带来巨大损失，本人也必将受到应有的处罚。

事实再一次证明，企业经营者的素质对企业经营管理状况和企业的发展，有着重大影响。

一个合格的成功的企业经营者不仅要注意自身的形象和信誉、自身的素质和修养，列要注意树立良好的企业形象和企业信誉，这对于企业的生存竞争也是至关重要的。（引出下一个问题）

2）企业必须具备良好的信誉和形象（板书）

请同学观看电视系列片“天鹅振翅排去上──记无锡小天鹅股份有限公司。” （设问）无锡小天鹅股份有限公司是如何塑企业形象和信誉的？他们又从中得到了什么益处？

（请同学阅读教材第88页第2自然段至第91页第1自然段，分析并回答，教师归纳）

树立良好企业形象和信誉的意义（板书）

竞争，是市场经济的基本特征，在激烈的市场竞争中，企业都要面对优胜劣汰的选择。良好的信誉和形象，是企业的一种无殂资产，是企业经营成败主的重要因素，对企业的生存竞争至关重要，有人称它为“开发企业的金钥匙”。

小天鹅股份有限公司就是在企业亏损197万元的时刻找到了这把金钥匙，他们把“列重要的是质量和信誉”的标语赤诚然写在公司门口，让职工每天上下班都能看一上眼，牢记在心。

企业信誉和形象的含义（板书）

企业的信誉是指企业在一切经济效中都能诚实守信，反对失信和欺诈。“小天鹅”是最讲信誉的，公司副总经理徐源从营销实践中总结出“产品三段论”，即把销售分三阶段；
产、产品出厂到商店是第一阶段，商店售出到用户是第二阶段，用户满意是第三阶段。只有完成了第三阶段才算完成了整个销售。因此，“小天鹅”提出售后服务一定要让100%的用户满意。

企业形象是指企业的产品、服务在社会中留下的印象，以及所受到的评价和认同。小天鹅产品市场占有率高达40%以上，全国各地大型百货商店中有70%在销售“小天鹅”，上海中百一店近5万个商品中，小天鹅年销售额达5000万元，成为该店的大户。

企业信誉和形象的集中表现──质量（板书）

企业的信誉和形象中表现在产品和服务的质量上。“小天鹅”的质量标准不断延伸：国家对洗衣机的质量标准是400次运行无故障，而国际标准是5000次，为此，厂里组织近百名科技人员，花了两年时间进行全厂性技术攻关，终于实现了无故障运行5000次。

企业的竞争，归根结底是经济实力的竞争；
而经济实力的竞争，归根结底就是产品质量的竞争。谁的产品好，谁的质量高，谁的牌子过得硬，谁就有竞争力，谁就能在竞争中立于不败之地。

小天鹅以它的质量和信誉给企业带来巨大效益。这个1000多人的厂子年销售量80万台，年销售收入10.03亿元，实现利润1.72亿元，公司跻身于全国500家大型企业行列，企业综合经济效益也居于全国第十八位。“小天鹅”飞进了千家万户，成为家喻户晓的国产名牌产品。

企业发展需要名牌，民族振兴需要名牌，国民消费也需要名牌，国际竞争更需要名牌。

请两个组的同学，每人说出一种你所熟悉的国产名牌产品的名称（不许重复） （同学列举后教师归纳）

同学们列举了大量的名牌产品，它们已经为企业、为国民、为社会创造出了巨大效益，成为同类产品中的佼佼者。但是，这些还远远不够，21世纪，我们的企业还要创造出更多的世界级的名牌产品（名牌汽车、名牌飞机、名牌电器„„）。这个落在了我们这一代人的肩上，未来的商海谁主沉浮？企业家的素质、企业信誉和形象至关重要。

那么，企业经营者怎样才能维护企业的信誉和形象呢？ 请看下列做法；

做法1：（见教材第90页第2自然段）给每台洗衣机中都放上一张“质量保险信誉证”。

做法2：（见教材第90页）漫画：“背后‘产球’”。

做法3：（见教材第90页第4自然段）某市一家邮电局营业大厅贴出通告。

（提问）以上做法，哪种正确？为什么？

南方某洗衣机厂的做法是正确的。因为他们的做法是属于正当竞争，是百遵守法律的、和市场

活动准则的前提下，用正当的手段，主要靠提高质量、改进技术、降低成本、创立名牌、提高信誉，在竞争中取胜的。这种做法既保护了国家、企业的利益，也保护了消费者的利益，有利于社会主义市场经济的发展，因而必然受到法律的鼓励和保护。

漫画和营业厅贴出的通告的做法都是错误的。因为它们的做法都属于不正当的竞争，是在违法

反有关法律法规、损害其他经营者的合法权益的前提下，通过躲避法律或直接违法的方式，采取弄虚做假、期诈和其他损人利已的手段牟取高额利润的行为。这种行为不仅损害了其他经营者和消费者的合法权益，也扰乱了社会经济秩序，不但不能增加社会财富，反而会给现有财富带来巨大浪费，因此，必然遭到法律的禁止和制裁。

由此可见，企业经营者要维护企业的良好形象和信誉，就必须在市场上开展正当竞争，反对和抵制不正当竞争。这就是我们今天要讲的最后一个问题。

4）维护企业信誉和良好形象的重要途径──开展正当竞争，反对和抵制不正当竞争（板书） 请看图表：

参与竞争时 的动机和出发点

竞争时 采取的手段 法律后果与 社会效果 正当 竞争

遵守法律和市场活动准则，以最低消耗获取最大利润

正当、合法、公平的商业做法。主要靠提高质量、改进技术、降低成本、提高信誉。

保护了国家、集体和消费者利益，提高了劳动生产率，促进了技术进步，有得社会主义市场经济发展。受到法律的鼓励和保护。

不正当 竞争

躲避法律或直接违法，以获取高额违法所得 违法行为。主要表现为弄虚作假、欺诈、损人利已。

损害了其他经营和消费者的合法权益，扰乱了社会经济，不能增加社会财富，还会给现有财富带来浪费。受到法律的禁止和制裁。

小结

通过这节课的学习使我们懂得了：一个成功的企业经营者，（1）要具备良好的思想政治素质、职业道德素质和业务素质；
（2）要注意企业的信誉和良好形象，积极开展正当竞争，反对和抵制不正当竞争。

巩固新课

1.见教材第88页“议一议”中的问题。 2.财教材第94页“分析”的问题。

作业：准备课后练习“讨论”的作业。

（下节课进行讨论并做出第三课小结）

“三观”统整

政治课教学中的“三观”统整

(zsdhfj

原创专稿)

2003年,有关部门采用问卷调查的方式,在全国21省市范围内就高中政治课的教学现状进行了调研,在间接提问“你在高中阶段最感兴趣的学科是什么”时,政治仅占被调查人数的6%;直接提问“在高中阶段你对政治课感兴趣吗”,认为自己感兴趣的仅有10%;认为高中政治课对于将来很有作用的学生仅有19%,没有作用的占17%;认为教材内容与实际差距较大的有55%;认为教师教学理念、方式和手段与现实要求相差很大的占65%;一系列调查反馈表明,政治课教学已经走入低谷。分析其原因,主要是在“教什么”,“怎么教”,“怎么学”这三个环节存在严重的问题。所以,结合正在进行的高中新课改,要想使政治课走出困境,必须在学习内容观,教学策略观,学习方式观上进行统整。

一、学习内容观:坚持政治理论与时代发展相统一,学科知识与生活主题相结合。

传统的政治课课程设计,虽然可以保证学科知识、逻辑结构的科学严密,很好体现国家意志和社会需要,但是政治学科一个明显的特点就是时代性强,有时教材的变迁很难跟上时代发展的步伐。而政治教师总是认为自己是既定课程的执行者,他们只是注重将马克思主义基本原理教条化,注重学生基本概念与原理的把握,以掌握知识为学习的基本目标,忽视学生现实生活的感受与学习内在的需求,这种理论教学一旦脱离了现实,就显得枯燥、乏味而无生命力,也使绝大多数学生失去了学习政治的兴趣。

所以,当前我们必须解决政治课学习内容落后于实际,游离于学生生活之外的问题。一方面,要根据社会实际的变化适时调整教材的内容,坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一,特别是要将邓小平理论与“三个代表”重要思想紧密联系我国社会主义现代化建设的实际,与时俱进地统整教学内容,从而体现马克思主义科学理论的强大力量;另一方面,按照当前新课改的基本要求,大胆地开发校本资源,编制校本课程,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,让学生的生活与经验走进课堂,统整学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑,让学生感受到政治课学习内容的真实性与应用性,以提高学生学习政治学科的兴趣。

二、教学策略观:将教师主导的“目标—策略---价值”的过程与学生经历

的“活动---体验---表现”的过程相结合。

传统的政治课教学,在教学的价值取向上,过于强调社会价值和国家需求,目标内容过于高、大、空,过于政治化、成人化,脱离了学生的现实需求。在这种价值取向指导下的教学策略,基本是采取传授模式,,也就是政治教师将政治、思想、品德通过讲解、讲演等形式传递给学生,它只是强调认知性目标,认为知识的价值是本位的,其他都是附属的,缺少与学生的合作与交往,不注重对学生尊重、赞赏、帮助、引导,也使学生失去了学习政治的兴趣。

新课改要求政治教师不仅要注重科学理论的讲解,也要重视学生掌握理论的过程与方法,注重科学思维能力的培养,更要着眼于学生在政治课学习时的情感、态度与价值观。在这种价值取向指导下,教师在教学活动中灵活运用教学策略,讲究多样化的教学方式,如在支架式教学方式中,教师根据预先确立的目标,积极为学生的学习搭建活动的脚手架,引导学生进入情景进行体验,随着教学的进一步深入,教师要把管理、调控学习的任务逐渐转移给学生,减少指导的成分,让学生有表现的机会,最后撤去支架,由学生自己独立完成学习任务,实现教学活动的价值。在整个教学策略中,教师与学生之间进行着深度的交往,他们引导学生在范例分析中展示观点,在价值冲突中识别观点,在比较鉴别中确认观点,在探究活动中提炼观点,实现了教学目标、策略与评价有机的结合。

三、学习方式观:将终身发展要求与原有知识结构相结合,将理论学习与实践检验有机结合。

传授与接受模式中,一极是教师与他们的讲授,另一极是学生与他们的接受。长期以来,政治课学习,学生是作为理论的被动接受者,知识灌输的容器,往往被认为是如同白板一块,可以记录教师的任何知识,这种缺少联系实际,无视学生自身有意义建构的学习方式,让学生对政治课学习生畏,直接导致学习的低效性,并从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。

教学活动中,学习不是知识由教师向学生的简单传递,而是学生自己主动建构知识的过程;不是知识经验由外向内的“输入”,而是学生的经验体系在一定环境中自内而外的“生长”;不是信息的简单积累,而是不同学生主体根据终身发展要求通过探究、建构与发现等途径在原有的知识结构基础上的同化或顺应。马克思主义理论是先哲们经过探究发现所形成的知识,但要真正让这些间接知识转化为学生的直接经验,使这些理论对学生的终身发展产生有效的影响,必须通过实践。而理论一旦与实践结合,就会显现出强大的生命力。当前,学生在学习中可以采取先做后学,先学后教的方式,在学习理论中注意从教科书扩展到他们所关注的、有意义的题材中,与时事政策、班团活动等形成互补。教师要积极创造条件让学生开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动,让他们将理论运用于在社会参与中,并接受实践的检验。学生在独立思考、合作探究中,有了许多的选择空间与交流机会,经历了观察、操作、质疑、探究,富有个性地发表自己的见解,发展自主建构的能力,增强社会协作的意识,培养求真务实的态度和创新精神,这是政治课教学所要达到的理想的境界。

时代的发展,课改的推进,为政治课教学改革提供了难得的走出困境的机遇,我们只有坚持以生为本,对学习内容观、教学策略观、学习方式观进行有效的统整,才能增强政治课的时代感、针对性、实效性,从而为促进学生的终身发展打下思想政治基础。

高一政治《发展生产满足消费》说课稿 大家好！今天我要进行说课的框题是《发展生产满足消费》。

我将从以下几个方面完成我的说课：教材分析、学法指导、教学方法及手段、教学过程设计、板书设计、课后作业。

一．教材分析

（一）、教材的地位和作用

本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节， 在全册《经济生活》中处于核心地位。本框内容承接了第一单元的主题“为何生产——消费”，深层次探究生产与消费的辩证关系，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面两单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的热情和信心。

（二）、教学目标及确立依据

坚持以《课程标准》为准绳，根据教材的结构和内容分析，结合高一学生的认知结构和心理特征，确定了本框的教学目标：

1知识目标

通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；
理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；
能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。

2能力目标

通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题及解决问题的能力。

3情感、态度与价值观目标

通过本框学习，使学生衷心拥护中国产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务是发展生产力，自觉坚持以经济建设为中心。

（三）.教学的重点、难点 与确定依据

教学重点：生产与消费的辨证关系

确立理由：学生只有正确把握这对关系并深刻理解，才能灵活运用相关知识分析经济现象、解决经济问题，才能明白我国为什么要把社会主义的根本任务确定为大力发展生产力、为什么要以经济建设为中心等基本问题。

教学难点：

1、消费对生产的反作用

2、大力发展生产力要求

确立理由：高一学生知识储备及思考问题深度不够，生产与消费、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的概念比较抽象，理解起来存在难度。。

（四）教学内容重组及拓展安排

充分利用书上的漫画，坚持“一图多用”的原则。理由是：这样既直观，又体现例子典型性、精练性。

有选择性地利用书中的5个探究活动。由学生自己阅读材料，进行讨论，并能联系初中已学知识，提炼观点。理由是：这有利于调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。

二．学法指导

（一）学情分析

总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，要注重初高中知识及学法的共性与

个性，要求因材施教、注意衔接。从知识储备上来说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中要根据学生学情“有所为，有所不为”，精选探究案例，精心设计探究方案，及时想到教学中可能出现的问题，处理好预设与生成的关系。

（二）学法指导及选择的依据

本着“授人以渔”的目的，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主体，在本节教学过程中将采用以下方法帮助学生更好的学习：

1．自主探究法：理由：学生学习方式改变的关键是课堂能否真正交给学生。教师应成为学生的引导者，组织者，合作者。

2．合作交流法：理由：课程改革后不再仅仅重视结果，更重视过程，让学生在交流中亲身体验，愉快合作，在发现中学习，在学习中成长。

3、情感化学习：理由：课程改革最主要强调寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人 预期效果：让学生体验到学习是幸福的，学习兴趣盎然

4．评价积极化学习：理由：学生学会自我评价，且以学生能否提出问题，能否提出好问题，能否搜集资料，能够合作交流这样的评价为标准，这就调动了每位学生的积极性。

三教学方法及手段

本框题内容理论性较强，结合此特点并依据美国教育心理学家布鲁纳的建构主义理论以及新课程所提倡的新教师观、新学生观、新教学观、新知识观，坚持针对性原则、正面教育原则和启发性原则，突出学科特点，力求为学生创设良好的学习环境，让学生充分利用已有的知识去主动地学习，并学会合作学习，勤于探究，力求创新，特采用如下教学方法：

1、情境教学法：主要采取“情境创设——问题质疑”教学模式进行教学，即：创设出与教材理论相关事实情境，从感性直观的事例中设置悬念，提出问题，激发学生学习兴趣和求知欲望；
引导学生合作探究讨论质疑，教师引导总结归纳出正确的答案。其基本程序如下：

教师：创设情境——设计问题——启发提示——指导归纳、思路拓展、行为引导主程序：展示情景——提出问题——探讨问题——归纳延伸、实际运用、能力提升

学生：感知情境——思考问题——讨论质疑——整理观点、举一反

三、情感升华

2、直观演示法：做出POWERPOINT课件，利用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的情绪和积极性，促进学生对知识的分析和理解 。

3、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

4、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

教学手段：充分利用多媒体教学

四、教学过程设计

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）、设置情境，激趣导入 ：

教育家陶行知先生曾说过：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西”，因此创设好的情境抓住学生的兴趣点尤为重要。按照新课程的“三贴近”原则，我从来源于生活、学生比较关注的奥运会入手导入，创设一组情境激发了他们的学习兴趣和求知欲望：

情景一：古代奥运会：公元前776年的一天，古雅典的奥林匹亚热闹非凡，人们步行或骑马赶往那里，因为要举行一场盛大的竞技运动。比赛开始了，运动员如离弦之箭般向前方

跑去，脚下的沙砾丝毫不影响他们的信念，身上的简易布衣在风中呼呼作响。看台上人们振臂欢呼，真想把这精彩的场面告诉朋友和家人啊，可是只能回去说了。太阳下山了，暮色渐染，人们渐渐散去、、、期待第二天的精彩竞技。

情境二：2008北京奥运会：2008年8月8号，北京奥运会开始了，小A激动不已，一周前就订好了飞往北京的机票，就等着看开幕式了。开幕式很精彩，场地上变幻莫测，在灯光和高科技的作用下，演员的服装变换着各种颜色，小A赶忙把这精彩的表演用摄像机录了下来，然后用QQ传给妈妈看。夜已经很深了，可整座城市还是那么热闹，充满了活力、、、小A在博客上写下了自己的感受。

通过奥运会的今昔对比，请学生结合身边的实际谈谈自己的感受，归纳得出结论：生产决定消费，物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础。

（二）教学互动合作探究突出重点突破难点：

针对重难点消费对生产的反作用即大力发展生产力的要求，我依旧延续情境教学法，具体操作如下：创设情境——发现提出问题——小组合作探究交流学习——知识归纳整合——知识迁移运用

情境创设一：1996年的亚特兰大奥运会给他们带来了51亿美元的收益，2004的雅典奥运会给他们带来了109亿美元的收益，2008年的北京奥运会给我们带来了什么？

据统计，北京奥运会相关投资2800亿元，对基础设施投资达1800亿元，其中900亿元用于铁路、机场等建设，450亿元用于环境治理，300亿元用于信息化建设，150亿元用于水电气热等生活设施建设。北京奥运直接促进文化体育交通电讯等行业的消费，住房汽车等大宗消费保持持续增长，假日消费、旅游消费等新增消费点呈上升趋势，并提供200万个就业机会，这一切都将成为中国经济增长的助推器，并对相关产业发展和经济结构调整产生积极作用。

提出问题：北京奥运会给我们带来的这些说明了什么？

学生通过互动探讨得出结论：消费对生产具有反作用，并掌握其具体表现。

知识迁移运用：聚焦社会热点甲流，在旅游、餐饮、交通等行业遭受打击的同时，却刺激了传媒、电信、医药、汽车等行业的市场需求，出现了新的消费热点和消费趋向。

据此如何理解我国经济是“危机中蕴含着新的发展机遇”？

知识小结：把生产与消费放在社会再生产四环节中理解其关系

此环节设计意图：通过互动探究，学生在满怀兴趣和探究的欲望时，往往会产生积极表达自我的冲动，通过此环节可以让每一层面的学生都能有感而发，阐述自己的观点，并对他人观点有针对性的互评探讨，进行思维碰撞，充分体现了新课程理念下以学生为主体，并培养学生的合作与竞争意识。通过聚焦社会热点，引导学生进行由浅入深、循序渐进的启发式教学，激活学生内在的求知欲，引导学生在积极思考、独立探究、自行发现并得出正确结论的基础上，运用所学知识分析解决问题，深层次理解“消费对生产具有反作用”的观点，从而促进学生实现知识迁移，从知识向能力和素质转化，用知识指导和解决实际生活中的问题，达到教学目的。

情境创设二：图表展示2009年世界各国国内生产总值及人均生产总值排名

2009年世界各国及地区GDP排名

排名 国家总值(亿美元) 人均（美元）

1 美国 141500 46320 (总量第一）

2 日本 54800 42480

3 中国 44170 3380

4 德国 38130 39810

5 法国 29780 40900

6 英国 27870 41430

7 意大利 23990 35980

8 俄罗斯 17570 13014

9 西班牙 14100 30820

10 加拿大 13600 41470

11 韩 国 9960 20340

12 巴 西 9340 4930

13 印度 12370 950

14 墨西哥 8850 8140

15 荷 兰 7560 45880

16 澳大利亚 7460 35900

17 比利时 4470 43010

18 瑞 典 4470 48950

19 瑞 士 4310 57040

20 中国台湾 3980 17520

21 印度尼西亚 3960 1590

22 土耳其 3860 5130

23 挪 威 3760 80960 （人均第一）

24 波 兰 3750 9840

25 奥地利 3710 37800

26 沙特阿拉伯 3690 14250

27 丹 麦 3060 56380

28 希 腊 2630 23970

29 南 非 2560 6090

30 伊 朗 2520 3560

31 爱尔兰 2480 58020

32 芬 兰 2360 45020

33 阿根廷 2330 5840

34 泰 国 2270 3420

35 葡萄牙 2190 20620

36 中国香港 2300 29650

37 委内瑞拉 2020 7360

38 捷 克 1690 16560

39 马来西亚 1620 5950

40 智 利 1570 9450

41 以色列 1500 20880

42 新加坡 1410 32030

43 罗马尼亚 1370 6340

44 尼日利亚 1350 926

45 巴基斯坦 1280 790

46 匈牙利 1270 12740

47 哥伦比亚 1270 2710

48 菲律宾 1260 1380

49 埃 及 1160 1510

50 阿尔及利亚 1050 3090

51 乌克兰 1020 2200

52 新西兰 1020 24420

53 哈萨克斯坦 900 5830

54 越南 800 870

55 斯洛伐克 650 11850

56 克罗地亚 500 11050

57 斯洛文尼亚 420 21260

58 保加利亚 360 4820

59 伊拉克 360 1190

60 立陶宛 370 10350

请学生结合图表及课本30页两个探究活动，自主学习与小组讨论相结合，解决为什么大力发展生产力及如何发展生产力两大问题，并选出代表展示小组讨论成果。

设计意图：皮亚杰的认知理论告诉我们，孩子学会一种学习的方法和习惯，远比灌输来的好，也更有效。学生通过自我阅读，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，学会挖掘分析问题的角度，归纳知识点，让学生真正做到自主学习，调动学生的发散思维，把握知识间的联系，掌握“我国大力发展生产力的必要性及要求”，突破难点。

（三）、知识小结情感升华行为引导：

简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。（先由学生小结，教师再加以补充）

设计问题：请同学们结合实际为我们济南经济的发展和中国经济的发展建言献策。

设计意图：苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。” 通过此环节激发学生的责任感和爱国情怀，培养学生为社会主义现代化建设出谋划策的主人翁精神。

（四）、板书设计

（五）、课后作业：

继北京1990年举办第11届亚运会之后，第16届亚运会将于2010年11月12日至27日在中国广州进行，广州成为中国第二个取得亚运会主办权的城市。请同学们运用本课所学知识，以“广州亚运会，会给我们带来什么”为题写一篇小论文。

通过此作业，可以使学生在掌握课本知识的基础上，迁移运用举一反三，并锻炼学生搜集资料的能力，有利于不同层次的学生都得到提高。

一堂好课一定是真情涌动，一定是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，这是我们所追求的境界。作为一名一线教师，如果能用心体会课改内涵、用眼睛细察时代变迁，用双手拨响学生心灵的琴弦，我们就一定能迎来新课改绚丽美好的春天。

五．教学反思：

在教学过程中，通过符合学生认知特点的问题的设置，通过灵活多样的教学方式的选择，从而使学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较辨别中确认观点，在探究活动中提炼观点。既自然而然的完成了知识的构建过程，又实现了知、信、行的有机统一。既突出了重点又突破了难点。可谓环环相扣，水到渠成。

通过这次说课，使我再一次认识到，作为一名一线教师，如果能用心体会岁月潮痕、用眼

2011～2012学年第二学期调研考试评分标准及参考答案

高一政治（必修2）

第Ⅰ卷 （选择题）

1～5：ACCDA6～10：BBCCB11～15：ABCBB16～20：CCCBD21～25：ABDAB 第Ⅱ卷（非选择题）

26．（12分）

（1）①尊重人民当家作主地位，维护了广大人民群众的利益，也是民主决策的表现。②保障了公民参与民主决策、管理、监督的权利，以推进政府决策的科学化和民主化。③我国政府的宗旨是为人民服务，该做法坚持了“从群众中来，到群众中去”的工作方法，体现了坚持对人民负责的原则。（6分）

（2）①政府应履行社会主义经济建设职能，加强对房地产行业和收入分配的调节，以提高人民生活水平，构建和谐社会。②政府应保障人民民主和维护国家长治久安，依法严厉打击各种违法犯罪活动，加强社会治安综合治理。③加强政府社会公共服务职能，建设环境友好型社会。④加强廉政建设，有效监督政府行使权力，确保公职人员的廉洁，保障劳动者权益和安全。（三点即可，6分）

27．（18分）

(1)①中国共产党领导的多党合作和政治协商制度；
(2分) ②人民代表大会制度。(2分)除此之外保障人民当家作主的政治制度还有民族区域自治制度、基层群众自治制度（4分）

(2)中国共产党是执政党，各民主党派是参政党。他们是通力合作、共同致力于社会主义事业的亲密友党。(4分)

(3)①《建议》形成过程，是中央在深入调研，广泛听取了各方面的意见和建议的基础上形成的，是充分发扬民主的过程，比较好的集中了各方面的智慧，这体现中国共产党的民主执政；
②《建议》提出“十二五”时期我国经济社会发展的指导方针、主要目标、重大任务和总体布署(或答《建议》形成过程，是中央在深入调研的基础上形成的亦可)，这体现中国共产党的科学执政；
③《建议》提交全国人大审议通过，经过法定程序，使党的主张上升为国家意志，这体现了党的依法执政。(每个要点2分，共6分，只答三种执政方式，没有结合材料最多只给3分。)

28．（12分）

（1）政府加大对少数民族地区的投入，有利于促进各民族的共同繁荣，为民族平等、民族团结提供物质保证。所以观点有一定合理性。(3分)（2）政府还必须坚持对人民负责原则，依法履行好管理与服务职能；
进一步巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。(4分)（3）政府还要坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，完善民族区域自治制度。(3分)（4）贯彻宗教信仰自由政策，调动各民族人民的积极性，共同致力于社会主义现代化建设。(2分)

29．（8分）

（1）国家利益是国际关系的决定性因素。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。中美两国之所以加强各个领域的合作，根本目的是为了维护各自的国家利益。（4分） （2）共同利益是国家合作的基础，利益对立是引起冲突的根源。中美在很多领域存在共同利益，加强合作有利于中美关系在更高水平上健康稳定发展，符合两国长期的战略利益。（4分）

高一政治答案第1页（共1页）

2011～2012学年度第二学期高一政治期中考试试卷

座位号

一、单项选择题（25X2=50分）

1.我国人民民主专政的本质是（）。

A.民主与专政的统一体B.人民当家作主

C.民主具有真实性D.对人民实行民主，对极少数敌人实行专政 2.1998年11月，《中华人民共和国村民委员会组织法》正式颁布实施。越来越多的地区的农民群众直接投票选举村委会干部，实现了“自己的干部自己选，自己的事情自己管”。这说明（）。

A.只要村民参与民主管理，就能够解决农村的一切问题 B.村民行使民主监督权利，不受制约

C.村民行使民主选举的权利得到了切实保障 D.我国人民直接行使国家权力

3.在我国，要保证人民充分享有民主，就应该（）。

①打击侵害人民民主权利的行为②使所有的人都享有民主③推进民主政治建设④坚持依法治国

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

4.“公民必须依照《中华人民共和国集会游行示威法》行使自己的集会、游行、示威权利，这是对公民政治自由权利的限制。”这种观点（）。

①认为公民应无拘无束地行使政治自由权利②认为法律与自由是统一的③主张公民在法律范围内行使政治自由权利④割裂了自由与法律的关系，否认公民有序政治参与的必要

A.①④B.①③C.①②D.②③

5.直接选举、间接选举、等额选举、差额选举是公民参与民主选举的方式。采取什么样的选举方式，要根据以下条件来确定（）

①社会经济制度 ②物质生活条件 ③选民的文化水平 ④选民和候选人的意愿 A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④ 6.在我国，村民委员会和居民委员会属于（）。

A．基层政权组织B．基层自治组织C．基层经济组织D．基层民间团体 深圳市南山区麻岭社区居委会33选民，致函深圳市人大常委会和南山区人大常委会，要求罢免陈某的南山区人大代表资格。据此回答第7-9题。

7.33名选民提交罢免函，是符合我国选举法规定的，这是公民依法行使权利的表现。这说明（）。

A．选民想罢免谁，就可以罢免谁 B．我国的人民民主具有广泛性的特点 C．我国的人民民主具有真实性的特点

D．我国的人民民主专政是工人阶级领导的国家政权

8．选民要求罢免代表，在中国吹来一股清新的民主之风。这表明（）。

①我国社会主义民主政治不断发展②公民的一切愿望都能得到尊重和实现③我国人民的民主意识不断增强④要把人民当家作主与坚持党的领导结合起来

A.①③B.②④C.①②D.③④

9.在公民的基本权利中，参与国家管理的基础和标志是（） A.公民有言论、出版、集会、结社、游行和示威等政治自由

B.公民有依照法律规定，通过各种途径和形式管理国家和社会事务 C.公民对国家权力机关及其工作人员有监督权

D.公民有选举国家权力机关代表和被选举为国家权力机关代表的权利

10.高一学生黄某，在浏览美国雅虎网站时，意外地发现其所展示的中国地图，用橘黄色表示的中国土地不完整，台湾岛、海南岛、澎湖列岛等均未和祖国大陆一样用橘黄色表示，于是他立即向雅虎网站的管理者发出了电子邮件，严正地指出其错误，强烈要求该网站进行修改。这位学生的行为（）

①小题大做，过于较真②是公民爱国主义精神的具体体现③履行了维护国家安全、荣誉、利益的义务④履行了遵守宪法和法律的义务

A.①②B.②③C.②④D.③④

11.“国家中长期科学和技术发展规划”网站开通不久，不少青少年学生通过网上专题论坛发表对国家科技规划的意见。几名大学生提交的《关于国家科技发展战略问题的建议》被送到了国务院总理的办公桌上。根据上述材料可知，这是公民通过（）参与民主决策。

A．社情民意反映制度B.专家咨询制度 C.社会听证制度D.信访举报制度 12.在下列对选举权和被选举权的认识中，正确的是（） A．中华人民共和国年满18周岁的公民都是选民 B．选举权和被选举权是公民的基本民主权利 C．我国各级人大代表都由直接选举产生

D．依法被判刑的人，不能享有选举权和被选举权 13.下列属于政府履行职能的是（）

①国务院组织制定了《国家中长期科学和技术发展规划纲要》②教育部颁布了《中华人民共和国义务教育法实施细则》③中共中央宣传部发出学习好、宣传好《江泽民文选》的通知④某省消费者协会要求保洁公司给有质量问题的SK-Ⅱ消费者无条件退款

A.①②④B.①②C.②④D.①②③④

14.据有关资料显示，我国80%的法律、所有的行政法规和90%的地方法规都是由政府来执行的。由此可见（）。

①政府是我国的行政机关②政府是我国权力机关的执行机关 ③政府必须依法行政④必须强化政府职能

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

15.国家在加快经济发展的同时，进一步增加对公共事业和公益事业的投入，不断完善社会保障体系，这表明国家正致力于（）

A.统筹经济社会发展B.统筹区域发展

C.统筹人与自然和谐发展D.统筹国内发展和对外开放

16.“政府不能代替学校办学，不能代替工厂生产，不能代替科研单位开展研究。”这说明（）

①政府是可有可无的②有些事情政府办不了，也不该办③政府机关太少，无法履行职能④政府应该正确履行职能，该管的管好，不该管的不能包办

A.①②B.②③C.①③D.②④17.温家宝总理曾向媒体和官员引述这样的诗句：“心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声。”“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。”材料体现了我国政府的宗旨是_____,我国政府工作的基本原则是_________（）

A.为人民服务对人民负责B.为人民服务求真务实 C.对人民负责从群众中来到群众中去D.对人民负责求真务实

18.近年来，各地政府根据《中华人民共和国行政许可法》实行行政审批制度改革。在大量削减行政审批项目的同时，简化行政审批程序，以“进一个门办好，交规定费办成，在承诺日办结”为标准，建立专门的行政审批中心，并将其纳入电子政务建设规划之中。行政审批制度改革有利于政府（）

①贯彻依法行政原则 ②更好的服务群众 ③提高办事效 ④监督其他国家机关 A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④ 19.《中华人民共和国各级人民代表大会常务委员会监督法》已由十届全国人大常委会二十三次会议于2006年8月27日通过，并于2007年1月1日开始实施。加强对政府权力的监督有利于（）

①政府作出正确的决策②保证行政机关的清正廉洁③维护和实现最广大人民的根本利益④做到权为民所用

A.③④B.①②③④C.①③④D.①②③

20.2006年国家审计署共审计9.5万个单位，查出中央部门和地方政府各种违规资金200多亿元，并发现了一批经济犯罪线索。这给我们的警示是（）

A.必须加强对政府的监督B.必须规范行政审批行

C.政府必须对人大负责，人大必须监督政府D.一切财政开支决策必须民主化、公开化

21.我国已初步建立起全面的行政监督体系。下列属于政府系统内部的监督有（） A.人民代表大会的监督B.社会公众的监督C.司法机关的监督D.政府审计部门的监督

22.政府要自觉接受人民的监督，其根本原因在于（）

A.我国政府是为人民服务的政府B.我国是人民当家作主的社会主义国家 C.政府是由人民直接选举产生的D.人民享有广泛的政治权利和自由 23.区别有权威与无权威政府的根本标志是（）

A.政府的权威是否由国家性质决定 B.政府的管理是否被人民自觉地认可和服从C.政府的活动是否受到宪法和法律的保障D.政府及其公职人员有无影响力

24.要树立和维护政府的权威，最根本的是坚持（）

A.依法行政B.维护宪法和法律的尊严

C.权责统一D.权为民所用，情为民所系，利为民所谋 25.“木无本必枯，水无源必竭。”某市政府广开言路，首创了“信访民主听证评议制”。通过体察民情、了解民意，该市决定不建大广场、大工程，而是投资400万元治理大街小巷，大大改善了群众的生活环境，得到了群众的广泛拥护。市政府的上述做法，是为了（）

A.打造亲民政府的形象B.使人民群众成为决策主体 C.体现以人为本的理念D.使人民群众获得实际利益

二、非选择题（共50分）

26.（14分）法律规定，我国不设区的市、市辖区、县、自治县、乡、民族乡（镇）的人民代表大会的代表，由选民直接选举产生；
全国人民代表大会代表，省、自治区、直辖市，设区的市、自治州的人民代表大会的代表，均由下一级人民代表大会产生。

（1） 材料体现的我国的选举方式是什么？（4分）（2） 这两种选举方式的优缺点是什么？（10分）

27.（12分）中共十七届六中全会2011年10月18日在北京闭幕。全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。

此前，为推动文化大发展大繁荣，我国不少博物馆、美术馆、图书馆免费开放，受到广大人民群众的欢迎。但“三馆”免费开放后，客流量井喷，引发公共场所设施损坏严重、管理维护经费不足、秩序混乱、社会治安存在隐患等问题；
同时，一些游客的不文明举止，在外宾面前影响了中国的形象。

运用政治常识中有关国家职能的知识，为解决“三馆”免费开放带来的问题给政府提几点合理化建议。（12分）

28.（16分）10年来，广东省以贯彻实施行政诉讼法、国家赔偿法、行政处罚法、行政复议法、行政许可法等法律为契机，着力加强对行政执法行为的规范和行政执法程序的完善，使行政执法水平不断提高。此外，广东省对于行政执法队伍的整顿和清理一直都在进行，对于政务公开的推进也再不断尝试。制止行政执法队伍“三乱”行为，建立“阳光政府”，《政务公开条例》的颁布实施。这些都是广东推行依法行政所采取的措施。

（1）什么是依法行政？（4分）

（2）结合《政治生活》的有关知识，说明推进依法行政的重要性。（12分）

29.（8分）2006年沿海某市在经济发展、社会进步的同时，面临着以下问题：
◇房价上涨比较快、中低价位、中小户型房屋严重供不应求；

◇10%最高收入家庭的财产总额是10%最低收入家庭的30倍；

◇某些政府公职人员失职渎职，“官煤勾结”，煤矿事故频繁发生；

◇多家化工企业严重污染环境，市民怨声载道；

◇刑事案件时有发生，扰乱社会秩序。

该市政府坚持“忧民之所忧、乐民之所乐”的理念，构建社会主义和谐社会。针对上述问题在网上公开征集市民建议，开展“市民论坛”活动，问计于民。

该市政府问计于民的做法，体现了《政治生活》哪些道理？（8分）

高一级第二学期期中政治试卷答案

一、选择题

1-5 BCCAC6-10 BCADA11-15ABBAA16-20 DACBA21-25DBBDD 26.（1）直接选举与间接选举相结合的选举方式。

（2）

27.（1）政府应认真履行保障人民民主和维护国家长治久安的职能。政府要维护公共场所的秩序，维护社会治安。

(2)政府应履行组织社会主义经济建设的职能。为解决免费开放“三馆”管理经费不足问题，国家应大力发展生产力。

（3）政府应履行组织社会主义文化建设的职能。为推动文化大发展大繁荣，政府应免费开放“三馆”。

（4）政府应履行提供社会公共服务的职能。“三馆”免费开放，引发公共设施损坏严重，政府除了要对损坏公共设施的行为严格处理，还要继续加大对公共场所基础设施的建设。

28.（1）政府及其公职人员的权力由法律授权，行使行政权力必须依据宪法和法律规定，这就是依法行政。

（2）政府依法行政，有利于保障人民群众的权利和自由；
有利于加强廉政建设，保证政府及其公职人员不变质，增强政府的权威；
有利于防止行政权力的缺失和滥用，提高行政管理水平；
有利于带动全社会尊重法律、遵守法律、维护法律，推进社会主义民主法制建设。

29．市政府问计于民的做法，体现了以下几个方面。①体现了尊重人民当家作主地位，维护了广大人民群众的利益，也是民主决策的表现。②保障了公民参与民主决策、民主管理、民主监督的权利，可以推进政府决策的科学化和民主化。③我国各级政府是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者，政府的宗旨是为人民服务，这种做法体现了坚持对人民负责的原则。

濮阳市油田第一中学

2018年度治理教育“四乱”承诺书

为进一步加强市油田一中作风建设，加强师德师风建设，规范学校办学和教师从教行为，落实党风廉政建设责任，避免出现“乱收费、乱办班、乱补课、乱订教辅资料”等违纪违规行为，特承诺如下：

一、责任对象：
校属各处室和全体教职员工。

二、承诺内容

（一）为人师表，廉洁从业。忠诚党的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，坚持立德树人，爱岗敬业，履职尽责，廉洁从教从政，不做损害学生、家长及人民群众切身利益的事。

（二）做到“四个坚决”：

1、坚决禁止乱收费 。严禁以整治校内外环境卫生、美化教室等为由，组织学生捐款或要求学生自己购买清洁工具等形式乱收费；
严禁以学生学习为由强行向学生分摊报刊杂志费；
严禁以开展活动为由向学生收服装费等；
严禁以教学质量检测为由向学生收考试费、资料费、试卷费等；
严禁以任何形式任何理由为其他服务部门代收费。

2、坚决禁止乱办班 。严禁以提高教学质量为由办辅导班；
严禁组织学生补课；
严禁教师到任何性质的补习班任教。

3、坚决禁止乱补课 。严禁以任何名义占用双休日、节假日或延长放学时间组织学生集体补课或上新课；
严禁为社会各类补习班、培训班提供教学设施和场地；
严禁强迫或变相强迫学生参加有偿家教或在外租借场地组织学生有偿补课；
严禁在职教师在校外兼职，且不准动员、引导、介绍学生或变相强迫学生到民办学校补课。

4、坚决禁止乱订教辅资料 。严禁以提高教学质量为由，代书商向学生推销或变相推销教辅资料或其他学习用品；
严禁教师以任何形式要求或变相要求学生到指定地点购买教辅资料；
严禁教辅资料销售部门和其它商品服务机构进入班级推销教辅资料、图书、报刊、音像资料和学习用品等。

三、违反规定，自觉接受处理

（一）违反规定的处室，学校给予通报批评，取消有关荣誉称号和年内评优评先资格，并追究有关领导和 直接责任人责任。

（二）凡是发生不规范行为被查实的责任教职工，当年年度考核直接定为“不合格”档次，扣除全年绩效工资，给予待岗一年处理，取消其三年内的评优评先、评聘职称、晋级、职务晋升等资格；
对已取得高级职称的，实行“高职低聘”；
在全校通报批评。同时依据有关规定，给予分管的处室班子成员党纪政纪处分。

（三）情节严重，造成严重影响的，给予分管领导干部及教职工相应的诫勉谈话、通报批评、警告、记过、降职、撤职等处分。领导干部参与组织补课、订购资料的，除按上述规定处理外，一律就地免职。

（四）损害他人切身利益，并在社会上造成不良影响的，要及时向被害人致歉、赔偿损失，挽回不良影响，并接受组织调查处理。

（五）本承诺书自承诺人签字之日起长期有效。

（六）本承诺书一式两份，学校和承诺人各执一份。

校

长 （签名）：

教 职 工 （签名）：

书

记 （签名）：

2018年 4 月 17 日

高一思想政治说课教案

第二课 多变的价格

一、说教材：

本课的地位和作用：在此之前，我们已经学习了商品的含义，以及商品的二重性，这为学习本框题作了铺垫。本框题当中的价值规律是经济常识中的核心内容。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的地位。学好本框题既是对商品知识的进一步深化，又是学好以后内容的基础，同时也是今后高考必考的内容。

二、教学目标：

知识目标：供求影响价格，同时价格也影响供求，价值决定价格以及价值规律内容及表现形式。

能力目标：培养学生认识和运用价值规律分析现实生活中的价格多变的原因以及运用价值规律分析各种经济现象。

情感、态度、价值观目标：培养学生在今后的学习中树立竞争意识以及平等的观念。

三、教学的重点和难点：

1、教学重点：供求影响价格、价格也影响供求、价值决定价格、价值由生产商品的社会必要劳动时间决定。

依据：现实经济生活中，当商品供大于求时，价格会下跌；
供小于求时，价格会上涨。学生可能会得出结论：供求决定价格，而实际上价格由价值决定，只受供求影响。这一点让学生理解起来比较困难，所以让学生理解价格又价值决定是学好本门课的关键所在。

2、教学难点：价格围绕价值上下波动正是价值规律的表现形式。

依据：既然价格由价值决定，那么市场上商品的价格应该与价值相符，可为什么价格却总是高于或低于价值却又不违背价值规律，容易让学生觉得价值规律要求等价交换而市场上却总出现不等价交换，二者相矛盾。从这一点让学生理解起来比较困难。

四、说教法和学法

教法：由于本框与日常生活联系紧密，所以我决定在教学中选择情境教学法，利用漫画和材料以及日常事例为教学创设一定生动活泼的情境，启发学生去思考。

学法：

比较分析法：通过引导学生对各种感性材料进行比较，形成一定的理性认识，让学生通过比较分析法来判断的总结。

问题探究法：通过设疑引导学生主动地去思考、讨论，不断的探索，培养学生辨证思维的能力。

五、教学过程

1、导入新课（5分钟）先回顾上一节课的内容，然后引入本框题

举例：（1）中秋节前月饼价格昂贵，买的人多，要送礼。中秋节后，月饼价格回落。

（2）情人节前几天玫瑰花的价格上涨几倍，节日后有回落。

（3）准备一个农民夏天卖西瓜的镜头，西瓜价格只卖几毛钱。

让学生归纳：当商品供大于求时，价格下跌；

当商品供小于求时，价格上涨。

2、突破教学重点：价值决定价格，商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。（35分钟）

（1)设问：前面归纳出供求影响价格，设问那么价格是由供求决定的吗？

小结：不是的，价格是由价值决定的。举例让学生归纳出价格既不能无限上涨也不能无限下跌的原因是价格最终由价值决定。

（2)价值由商品的社会必要劳动时间决定而不是有个别劳动时间决定。

引导：商品是劳动产品。价值由劳动形成。商品的价值量由生产商品所耗费的时间决定。然后，举例说明同一商品许多生产者有勤有懒，技术有高有低，如让越懒的商品生产者的商品决定价格，价值量反而越大。归纳出商品价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定。

引出：社会必要劳动时间是现有社会生产条件；
社会正常的生产条件是指某一生产部门里绝大部分同类产品生产的条件，主要是劳动工具；
社会平均的劳动熟练程度和强度指生产者的劳动技能水平。

进一步引导学生归纳：社会必要劳动时间和商品的价值量成正比关系。

3、突破难点：价值规律的表现形式

（1）归纳价值规律的内容：商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的。商品交换要以价值量为基础实行等价交换。

（2）讲清楚价值规律的表现形式：价格围绕价值上下波动，不违背价值规律的原因。

a.举例让学生归纳出，商品的价值受供求影响，有时高于价值，有时低于价值。但是价格既不可能无限上涨也不可能无限下跌而是以价值为基础，始终围绕价值上下波动。

b.从单个交换过程看，价格时涨时落，但从一段较长时间来看，商品价格上涨的部分与下跌的部分相互抵消。总的来说价格与价值是相符的。

六、课堂总结、布置作业（5分钟）

高一思想政治说课教案

价格变动的影响

一、 说教材：

教村地位：本框包含的一些经济理论是以后政治学习中不可缺少的一部分，具有重要的地位，同时这一框的知识为后面学习树立正确消费观这部分内容打下基础，起到了过渡的作用，此外，这部分知识对提高学生参与经济生活的能力有重要作用。

教学目标：

关于本课，课程标准是这样要求的：归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评价商品和服务的变化对我们生活的影响。

在认真解读课程标准的前提下，根据学生的实际情况，我设立以下教学目标：
知识目标：识记：替代品和互补品的含义。

理解：价格变动对消费者需求的影响、价格变动对生活必需品和高档耐用品的

影响、价格变动对生产的影响。

能力目标：让学生对现实生活中人们的消费选择有更清晰的认识，培养学生的经济头脑。

让学生初步了解在市场经济中，企业决定和调整产量、提高生产效率及开发新产品是出于什么样的考虑。通过探究、分析这些生活问题，有助于深化学生对经济生活的认识，提高他们理解日常经济生活的能力。

情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生懂得在什么时候、什么地方、什么情况下购买是比较经济合算的，从而可以提高其参与经济生活的能力，也有助于培养学生的自主性和独立精神。

教学的重点和难点：

1、教学重点：价格变动对生活的影响、价格变动对生产活动的影响

依据：理解价格变动对生活和生产的影响这部分内容不仅是全课重要的教学目标之一，也是如何看待买涨能力培养的落脚点和归宿，同时也是适应社会主义市场经济必须掌握的理论知识。

2、教学难点：不买落的经济现象 依据：这种消费现象学生在生活中常常看到，看上去似乎和我们今天所讲的生活消费的一般规律相矛盾。这个矛盾是学生无法通过用表面的思考进行而得到解决的

二、说教法和学法

教法：由于本框与日常生活联系紧密，所以我决定在教学中选择情境教学法，利用漫画和材料以及日常事例为教学创设一定生动活泼的情境，启发学生去思考。

学法：比较分析法：通过引导学生对各种感性材料进行比较，形成一定的理性认识，让学生通过比较分析法来判断的总结。

问题探究法：通过设疑引导学生主动地去思考、讨论，不断的探索，培养学生辨证思维的能力。

三、说教学过程

1、情景教学导入新课：先回顾上一节课“价格围绕价值上下波动”的内容，然后采用最近几年来，“市场当中汽车的价格不断下降，买车开车的人不断增多”这一情景，分析引入本框题。让学生分析、总结出其中包含的“一般情况下，价格变动是如何影响需求的”这一经济学道理。

2、案例对比分析突破教学重点：价格变动如何影响生活和生产。

案例一：根据对福州永辉超市的调查，超市内大米和青菜是所有上架物品中销售量最为稳定的商品，价格的上涨和起伏基本上不影响当天的销售量。

案例二：福待汽车是中国有车公民中非常喜欢的一款汽车。前不久出产的新款福待蒙迪欧更是从外观上和品质上得到了众人的看赏，但每部将近25万的售价，却让很多中国公民“望车兴叹”。

设问：

（一）案例一和案例二中所涉及的商品有什么性质上的差别

（二）这不同性质的商品对生活有什么影响

（三）分析下，价格对这两种性质商品需求量度影响如何

学生讨论回答，教师最后总结出：价格变动对生活必需品和高档耐用品的影响程度是有大小之分的。

借用案例二，福特汽车只是众多品牌汽车中的一种，消费者可以选择其他品牌的车子，导出“替代品的含义”并分析“价格变动对互为替代品商品的需求量的影响”

汽车的运动少不了的是对汽油的消耗，如果汽油的价格上升，势必导致汽车的需求量减少，导出“互补品的含义”并分析“价格变动对互为互补品商品的需求量的影响” 互为替代 互为互补 PA（上升） DA（上升） PA（上升） DA（下降）

情景问题讨论法：刚刚过去的牛奶事件，致使在短时间内，市场当中的牛奶价格在短时间内迅速走低，致使众多的产奶企业受到了严重的生存挑战，假设你是这其中一产奶企业的经营者，如何使自己的企业在这不断走低的牛奶价格中走出困境？（学生讨论，总结）引导出价格变动对生产的影响：对一些消费者确实不喜欢的产品及时调节生产规模；
为了给自己提供更大的降价空间，企业要不断降低自己的成本，提高自身劳动生产率；
研制开发质量好的新产品，用创新开拓市场

3、列举现象，小组讨论，分析原因，最后师生建构知识，突破难点：如何看待买涨不买落的经济现象

现象：前几年房价涨得那么厉害，可是买的人一样很多啊；
而最近受到金融危机的影响，全国上下房价普通走低，去不见购房热潮

设问：是不是一种商品的价格升了人们的购买就一定会减少？生活中有没有反例？

学生思考讨论得出结果：原来买涨不买落，是消费领域的一种特殊情况，实际上是人们受各种客观情况影响，消费心理预期在起作用,担心物价一涨再涨，因而在物价上涨时出现了抢购现象；
而价格低时人们总是渴望买到价格更低的商品，因而手持货币观望。同价格影响生活消费的一般规律并不矛盾。讲到这里，让学生注意我们在讲消费的一般规律时用的“一般说来”这四个字。

四、课堂总结、布置作业

本节课讨论学习了价格变动在一般情况下是如何影响消费需求的，并说明了一些存在的特殊情况的原因。具体说明了价格变动对生活必需品和高档耐用品的不同影响，还分析了互为替代、互补的商品价格变动对对方需要的影响。最后，探计了价格变动对生产的重要影响 作业：设计两条曲线，来表明价格和需求的一般关系、价格和供给的一般关系

五、说板书设计：

价格变动的影响

（一）价格变动对生活的影响

1、价格变动会引起需求量的变动

2、生活必需品和高档耐用品的需求量对价格变动的反应程度是不同的

3、一种商品价格上升，需求量减少，导致：替代商品需求量增大、互补商品需求量也减少；
反之„„

（二）价格变动对生产经营的影响

1、调节生产

2、提高劳动生产率

3、生产适销对路的高质量产品

各位老师，我今天的说课到此结束，希望听到各位老师的意见

高一政治开学第一课教案

一、介绍自己

二、随堂调查

1．通过初中阶段对政治课的学习，你觉得政治是一门什么样的学科?如何评价它?你觉得学习政治课有没有用? 2．在初中阶段是如何学习政治课的? 总结学生发言得出：因为刚接触政治，而且中考政治的开卷考试给你们带来的印象就是政治课类似于休闲课，政治课很好学，只需要多翻翻书，就能拿分并且拿高分;第二个误区就是认为政治课没有用，不需要学习。

三、突出政治科在高考中的重要性，以激发学生学习政治科的兴趣。 1.突出政治科在高考中的重要性

(1)在高考中实行的是“3+文(理)综”的模式，其中的文综就有政治科，是高考的必考科目;(2)即使不选择文综，但是我们要取得高中毕业证，必须进行学业考试，也有政治科。

简单地介绍一下高中三年的学习内容。(课件展示) 如果想让自己在商海里搏击并能够胜出的，那就必须认真学习高一上学期的《经济生活》，因为这将帮助你成就梦想，拥有更多的财富，有一个幸福的生活，做一个幸福的人;高一下学期的《政治生活》，就是帮你纵览国际风云，分析天下大势。如果你将来做个商人，那么这有助于依据国际形势巧妙地拓展市场，甚至是保护自己;高二上学期的《文化生活》将让我们领略到文化的巨大魅力，做一个有文化、有素质的人;高二下学期的《生活与哲学》，主要是将你从一个不大聪明的人培养成一个比较聪明的人。学生又很感兴趣了，我不大聪明?从而讲到哲学的概念，哲就是智，哲人就是聪明的人，爱智慧的人，古代最有学问的人就是哲学家。再讲到，现在无论是做人文研究还是做理工科研究，都会用到哲学的思维。它帮助你全面的分析问题，帮助你做一个理性的人。三年学习之后，会使你眼界更加开阔，考虑问题更加细致周到。当你与他人讲起这些社会经济政治问题的时候，人们将会对你刮目相看，称赞你是个有经济头脑、有政治远见、有文化素质和有哲学思维的人。

四、如何学好高中政治

既然政治科那么重要，那么我们该怎么样才能学好高中政治呢?从刚才同学们的回答，高中政治的学习和初中政治学习是不一样的，高中对能力的要求更加高，更加难学好，除了上课记笔记，下课背书本，考试翻资料之外，还要动脑筋思考，透过现象看本质。

政治教材不同于理科教材，大家看一遍过去都能看懂，但看懂并不意味着你弄明白了知识内容。下面通过《经济生活》教材，讲一下阅读的具体方法：

(一)整体把握教材，弄清教材的内容结构，做到胸有成竹。

当我们拿到《经济生活》这本课本后，我们不要急着看里面的知识内容，首先我们要看的是前面的《前言》(也就是《致同学们》)和《目录》)。

1.在《前言》里，我们可以了解到我们这本课本是按照什么样的结构来编写的，各个部分的作用又是什么。

2.好，我们再来看《目录》。从社会再生产“生产—分配—交换—消费”四个环节来说。

(二)教会学生正确阅读教材，充分预习好。 (1)本课程的知识层次: 本书的知识层次分单元、课题、框题(内容大体按一课时安排)、目题(是构成课文的基本单位,也是学习过程的基本环节)，全书包括四个单元，每个单元包括三课及一个综合探究，每一课又包括两个框题，每个框题又下设若干目。

1.先看一下框题，尝试着去分析这一框与前一框的关系，这样有助于旧知识的重复记忆、新知识的学习。比如我们在预习《经济生活》第三课第二框题的时候，在第一框题《消费及其类型》中懂得了影响消费的因素、消费的类型和消费的结构之后，第二框题就讲树立正确的消费观，两框之间的关系因果关系。

2.读框题与目题，分析框题与目题、目题与目题之间的关系。在《树立正确的消费观》这一框题中，目题是《消费心理面面观》和《做理智的消费者》。

3.学会提问质疑，完成教材附设的问题。在每一目的下面，都会有一个虚线的框围起一段材料和一个或多个问题，如果你在看完这一目之后，能够回答出里面的问题，那就说明你的预习OK了。

4.看书过程中必须与学生强调，要动用笔。通过笔，发现重点难点与疑问点，加深对教材的理解及方便知识的掌握。

5.借助各类教辅用书。各类教辅用书会告诉你教材的重点、难点以及易错点，甚至是剖析重难点的思路，也会有典型的材料，这样在预习过程中做到更加有的放矢，加深对教材的理解。

6.联系实际。很多经济活动都是在我们身边发生。因此在学习过程中，善于寻找现实的素材，尝试着分析，才能使抽象的知识转化为生动的形象，锻炼自己的思维过程，在思考中发现学习的乐趣。

(2)本课程的文字构成及其不同要求: ◎正文,每一课的探究活动及宋体字部分属于正文;是学习的主体内容,是课本知识点的主要组成部分,也是要求学生必须掌握和教师教学过程中必须予以拓展的内容.◎辅助文 ,包括三个栏目,名词点击、相关链接、专家点评;是学生一般性了解 ,或不作要求的内容,它要求教师在教学过程中,不需要进一步展开的内容

◎综合探究:属于一篇正式的课文，而非单元综合练习; “综合探究”所涉及的知识点是学生所掌握和教师在教学过程中要求拓展的,特别“综合探究”结尾的总结部分是学生一定要掌握的。

所以，阅读教材，并不是纯粹地看书本，而具有上述多重的任务。

五、提出我在任教期间对这一学科的要求。

我的要求很简单，一是要基本做到课前预习，运用上面教你们阅读教材的方法，对所上的课有一个基本的了解。二是上课除了教材之外，准备一本课堂笔记，这本子既用来记笔记，也用来做作业。第三，上课尽量不拖堂。下课铃声一响就结束，绝不影响你的休息，更不影响你的吃饭。但请你记清楚，上课绝对不能玩手机，不能睡觉，扰乱课堂纪律。

高一政治开学第一课

张静

2016年8月28日

前言

一、基本知识

前言部分是全书的起始课。本课的前言部分主要介绍了经济的指导思想、经济常识的基本内容和学习经济常识的重要意义。通过前言部分的学习，可以使我们把握本课程的知识体系，认识到学习经济常识的重要性。

二、重点难点分析

1、学习经济常识课程的意义是前言的重点

对学习经济常识的意义的把握可以从三个方面来理解：

第一，学习经济常识可以帮助我们了解我国社会主义经济的发展状况，明确我国社会主义现代化建设中的任务和方向

第二，从个人方面看，在市场经济的环境下，个人懂得经济常识有助于自己更好的参与经济活动，增强自己经济活动的有效性。

第三，学习经济常识有助于增强我们的法制和道德观念，自觉规范自己在经济活动中的行为，从而树立自立意识、竞争意识、效率意识等，加强社会主义精神文明建设。

第一课：商品和商品经济

第一节

商品

一、商品和商品经济的含义

一、基本知识点

1、商品是用于交换的劳动产品

2、商品经济是商品生产和商品交换的总和

3、商品的基本属性

4、商品的交换价值和价值的关系

二、重难点分析

1．商品的概念。

商品的概念是经济常识中最基本、最重要的概念，也是本单元的重点。要准确理解商品的概念，关键是要把握住劳动产品和交换这两个构成商品的条件。第一，商品必须是劳动产品。凡不是劳动产品的物品，如自然状态的阳光、水、空气、雨水等，都不是商品。第二，必须用于交换的劳动产品才是商品。劳动产品可以是用来交换，也可以不交换。一种劳动产品，如果不是用来交换，就不是商品。如农民生产的农副产品，如果是用来自己消费的，就不是商品，因为没有进行交换；
如果是用来销售的，那就是商品，因为它既是劳动产品又是用于交换的。这里的交换指的是商品和商品之间的交换，封建社会农民向地主缴纳的地租、送给别人的礼物虽然是劳动产品，但是没有交换，所以不是商品。只有同时满足这两个条件，才是商品。

2、商品经济产生的过程和条件

这是本课的难点。

商品经济是商品生产和商品交换的总和。要理解商品经济产生的条件，首先要从历史的发展过程中分析。原始社会后期，随着生产力的发展，出现了农业从畜牧业中分离出来的第一次社会大分工，劳动生产率得到提高，产品有了剩余，不同部落之间开始把公有的多余产品进行交换，出现了偶然的劳动产品的交换，产生了最初的商品交换。原始社会末期，随着生产力的进一步发展，出现了手工业逐渐从农业中分离出来的第二次社会大分工，随着劳动工具的改进，剩余产品增加了，逐渐产生了私有制。商品交换不仅在不同的部落之间进行，还出现在同一部落内部。手工业者用自己生产的手工业品，同农业生产者和畜牧业生产者交换自己需要的粮食和肉类等，逐渐出现了直接以交换为目的的生产，即商品生产。其次，注意商品经济的产生的两个条件。一是社会分工，使生产者需要的东西不可能都由自己生产，人们只有通过用自己的产品和别人的产品交换，才能满足自己的需要，这就产生了交换的必要性。二是私有制的产生使每个人、每个家庭之间有各自不同的利益，劳动产品不再属于大家共有。只有通过自愿互利的平等交换才能得到自己需要的产品。只有在这两种条件下，才可能产生商品交换和以交换为目的的商品生产，即商品经济。

3、商品的基本属性

商品是用来交换的劳动产品，具有使用价值和价值两重属性，又称为商品的两个因素。这是全课最基本的内容，是本课的重点。由于这一个问题不是靠我们的直观所能把握的，比较难理解，所以也是难点。从以下几个从此来理解：

（1）商品的使用价值。商品的使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性。使用价值是商品的自然属性，它是由商品自身所具有的物理的、化学的等性质决定的，反映的是人与物、人与自然之间的关系。使用价值不是商品特有的属性，其他的物品或者劳动产品也可能有使用价值，如空气、阳光等都能满足人们的某种需要。但是使用价值是商品必要的属性，没有使用价值的东西，不会成为商品。同时，不同的商品的使用价值是不相同的，即使是同一种商品的使用价值可以是多方面的。商品的使用价值是无法比较大小的。

(2)商品的价值。

①商品价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。“无差别的人类劳动”是抽去了具体劳动形式后的共同之处，即人类脑力和体力的耗费。为什么一把斧子可以和15公斤大米交换？大米是用来吃的，斧子是拿来用的，两者在质上是不同的，使用价值也不同。不同质的东西，无法进行量上的比较。两者之所以能够交换是因为他们都是劳动产品，都耗费了人类的脑力和体力，都凝结了人类无差别的劳动。

②价值是商品的特有属性和本质属性。价值是凝结在商品中无差别的人类劳动，但是并不是只要是凝结了人类劳动的产品就有价值。因为凡是劳动产品，都必然有无差别的人类劳动的凝结，只有用来交换的劳动产品，才体现了生产者之间相互交换劳动的社会关系，才需要比较各自凝结了多少无差别的人类劳动，才能够转化为价值。而不用来交换的劳动产品，虽然也有人类劳动的凝结，但是这种劳动是生产者自己为自己的劳动，不是用于交换的，不体现生产者之间的相互交换劳动的社会关系，不能转化为价值，即没有价值。因此，用于交换的劳动产品有价值，不用来交换的劳动产品没有价值。商品的价值是商品的特有属性，也是商品的本质属性。凡是商品，必然有价值，有价值的劳动产品也一定是商品。价值还是商品的社会属性，它反映的是商品生产者之间相互交换劳动的社会关系。

③商品价值是通过交换表现出来。交换价值是一种使用价值与另一种使用价值相交换的量的

关系或比例。因为商品本身的价值看不见摸不着，不能自我表现，只有与其它商品相交换，相比较才能体现出来，能够表现某商品价值的那种商品就叫做该商品的交换价值。如1把斧子=15公斤大米，15公斤大米就是一把斧子的交换价值。一般来说，在等式当中，等号右边的商品为等号左边的商品的交换价值。

在最初的物物交换中，以具体的实物形式出现，人们都是以获得对方的使用价值为目的，体现了两者相互交换劳动成果的社会关系。这两种不同使用价值的东西之所以能够进行交换，是因为两者都是人类劳动凝结的产物。这种凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。因此价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式。

（3）商品的使用价值和价值的关系

①商品是使用价值和价值的统一。作为商品必须既有使用价值又有价值，两者缺一不可。

首先，商品的价值离不开使用价值。只有具有使用价值的东西才为人们所需要，没有使用价值的东西即使耗费了大量的人类劳动也不能形成价值，因为没有人需要。所耗费的劳动就是无效劳动。使用价值是价值的物质承担者，有价值的东西一定有使用价值。

其次，商品的使用价值也离不开价值。如果一个物品只有使用价值而没有价值，不能称之为商品。有使用价值的东西不一定有价值。如果一个东西不是商品，它就没有价值，因为价值是商品的特有属性。有价值的东西必然是商品，作为商品一定有使用价值。

②商品的使用价值和价值又是对立的。

使用价值和价值存在着区别。使用价值是商品满足人们某种需要的属性，是商品的自然属性，反映的是人与物之间的关系。价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，是商品的社会属性和本质属性，反映的是人与人之间的社会关系。一切有用的物品都有使用价值，但是只有商品才有价值，价值却是商品的特有属性。

商品是使用价值和价值的统一体，但是作为商品的生产者和消费者不可能同时占有使用价值和价值，使用价值和价值又是独立的。商品生产者生产商品的目的是为了获得商品的价值，为了得到商品的价值必须出让商品的使用价值。消费者购买商品的目的是为了获得商品的使用价值，为此消费者必须付出价值。商品的生产者或消费者都不可能同时占有使用价值和价值。

三、易错易混点分析

1、劳动产品和商品的比较

商品和其他劳动产品的区别主要表现在：商品是用于交换的，其他劳动产品不用与交换；
商品有价值，其他劳动产品没有价值；
商品只在一定的历史时期存在，是一个历史范畴，其他劳动产品是一个永恒的范畴，贯穿人类历史的始终。

商品和其他的劳动产品又有一定的联系：商品和其他的劳动产品都是劳动产品；
都能满足人们的某种需要，具有使用价值；
两者在一定的条件下可以互相转化。

2、商品、劳动产品和物品的比较

物品的外延最大，包括劳动产品，也包括非劳动产品；
劳动产品则包括用于交换的劳动产品和不用于交换的劳动产品，其中用于交换的劳动产品属于商品。物品、劳动产品和商品都可以满

足人们的某种需要，都具有使用价值。

3、商品生产、商品交换和商品经济

商品交换是商品生产者用一种商品换取另一种商品的行为。

商品生产是直接以交换为目的的生产。

商品经济是直接以交换为目的的经济形态，是商品生产和商品交换的总和。

4、商品价值和使用价值的区别。

商品的使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，它是由商品自身的物理性质、化学性质等自然属性决定的。如面包可以充饥、棉衣可以御寒、木材可以造纸等。商品的使用价值反映了商品的自然属性，反映了物和人之间的关系。

价值是凝结在商品中无差别的人类劳动。它是抽去了具体劳动形式后的人类无差别的劳动，即脑力和体力的支出。商品的价值反映了商品的社会属性，反映了人与人之间的关系。

5、价值和交换价值对两者的关系可以从含义的角度加以区分。

交换价值是一种使用价值和另一种使用价值相交换的量的关系或比例。价值是凝结在商品中无差别的人类劳动。一种商品可以和多种商品交换，也就是说该商品的交换价值会表现在多种商品上。而该商品之所以能够和多种商品相互交换，是因为这些商品都有人类无差别劳动的凝结，即都有价值。价值和交换价值之间的关系主要表现在：

价值是交换价值的基础，交换价值是由无差别的人类劳动所形成的价值决定的。

交换价值是价值的表现形式，交换价值通过不同使用价值之间的比例关系来表现商品的价值量。一般情况下，公式的左边为价值，右边为价值的表现形式——交换价值。

四、例题分析

1、下列属于商品的有（

）

A．封建社会农民交给地主的地租

B．商店里出售的食品

C．送给同学的礼物

D．农民种植的自己食用的蔬菜

解题分析：商品是用来交换的劳动产品。衡量一件物品是不是商品，一要看该物品是不是劳动产品，二要看该物品是不是用来交换的，这两个条件同时具备了，该物品就是商品。题目的选项中，ACD选项中的物品是劳动产品，却不存在交换关系；
只有B选项中食品既是劳动产品又是用来交换的。故选B。

2、商品经济是（

）

A．商品生产和商品交换的总和

B．商品生产和商品分配的总和

C．商品交换和商品分配的总和

D．商品消费和商品交换的总和

解题分析：本题主要考察商品经济的含义。商品经济是商品生产和商品交换的总和。在社会发展的过程中，随着生产力的提高，出现了剩余，并逐渐出现了商品交换。随着剩余产品的增加，产生了私有制，随着产生以交换为目的商品生产，形成商品经济。故选A。

3、商品的两因素是指（

）

A．价值和交换价值

B．价值和价格

C．价值和使用价值

D．使用价值和价格

解题分析：本题主要考察商品的两因素是使用价值和价值。故选C。

4、下列说法正确的有（

）

A．有价值的东西一定有使用价值

B．有使用价值的东西一定有价值

C．有价值的东西不一定有使用价值

D．有使用价值的东西不一定有价值

解题分析：此题主要考察对商品的两个因素的理解。商品是使用价值和价值的统一体。有使用价值的东西如果不用于交换，就没有价值；
使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值的东西，即使在它上面花费大量的劳动，也不能形成价值。故选AD

5、宋代的庄绰在《养柑蚁》一文中说：“广南可耕之地少，民多以柑橘以图利，常患小虫，损失其实。惟树多蚁，则虫不能生，古园户之家，买蚁于人。遂有收蚁而贩者，用猪羊脬脂其中，张口置蚁穴旁，俟蚁入中，则持之而去，谓之养柑蚁。”上述材料中，一些人捕捉蚂蚁进行买卖，使蚂蚁具有价格，是因为

A．蚂蚁能够消灭害虫

B．蚂蚁具有交换价值

C．捕捉蚂蚁耗费了一般人类劳动

D．蚂蚁对柑橘农户具有使用价值

解题分析：本题主要考察的是商品的含义。一个物品是不是商品，需要看他是否同时具备两个条件：一它是不是商品，二它是否用于交换。题中的蚂蚁具有价格，成为商品，是因为捕捉蚂蚁耗费了一定能够的劳动。所以正确答案是C。

高一政治国家财政教案模板（共3篇）

下学期高一政治教学工作总结（共14篇）

高一政治教学工作总结（共9篇）

高中政治教案编写模板（共7篇）

高一政治下期教学工作总结（共18篇）

推荐访问:高一 教案 模板 政治