俄罗斯生态学教育扫描等

俄罗斯生态学教育扫描

1974年，前苏联教育部决定在普通中学和中等专业学校开设生态学课程。苏联解体以后的几年内，俄罗斯中学仍然沿用苏联时期的教材。1995年俄罗斯出版了第一本中学《生态学》教材，两年后接连出版了中学和中等专业学校10(11)年级《生态学原理》、《生态学》等不同版本的教材。此外，还有教学参考书《植物生态学》、《动物生态学》、《人类生态学——健康文化》等。生态学知识还穿插于《自然科学》、《自然——生物学和生态学入门》、《生命活动安全》、《地理》和《生物》等课本中。俄罗斯生态学教育近年来发生的巨大变化是：从幼儿园(含家庭教育、有教学参考书及练习册)、小学1年级到中学10(11)年级、大学低年级实施“持续生态学”教育。除课程内容、作业和实验以外，一些生态学教学项目安排在课外活动中进行。生态学已成为“高考”科目之一。《生态学原理》教材要求俄“每个公民都要接受生态学教育，任何工作，任何职业都必须具备具体的职业生态学知识。学生时代生态学教育没有结束，现代人应该自觉地终生学习它”。

学校所开设的生态学课程包括传统的生物生态学(含植物生态学、动物生态学)、生物圈生态学、社会生态学、人类生态学、应用生态学内容。生态学的思想、观念、原则和法律已经渗透到学校教育的许多环节。在21世纪生态学教材中，表述了关于中小学“持续生态学”教育体系的教学大纲，这一大纲已在许多学校实施多年。大纲规定了从小学1年级到中学10(11)年级开设生态学的各门课程。大学低年级根据不同专业，开设与专业相关的生态学课程。有应用生态学、化学生态学、社会生态学、工程生态学、工业生态学、地质生态学以及生态安全、自然资源利用经济学、数学生态学等等。非生态学(含自然资源合理利用)各专业中，要求农、林、牧、渔业、医学等专业学的生态学知识较深；工科类、建筑专业学习工程生态学；化工专业学习化学生态学；经济类专业学习生态经济学、自然资源利用经济学或者环境经济学；人文科学的一些专业所需生态学知识内容相对少，但也要继续深入学习社会生态学、人类生态学。

（摘自《西伯利亚研究》2006年第1期）

美国：从幼儿园就开设节能课

美国是能源消耗大国，但美国人以前很少为能源发愁，油耗、用电和用水量都十分惊人。然而，随着全球油价多次飙升，上至美国政府部门，下至普通百姓都不得不“算计”着过日子。在美国能源部“能效和可再生能源办公室”网站首页的显著位置上，是美国总统关于能源问题的一段呼吁：“我们对进口能源的依赖就好比加在美国人民头上的一项进口税，大家每天都在为这个进口税付账，而且它还在逐年增加。”美国能源部为此制定了详细的节能政策，从各个层面推进节能。为了从小培养节能意识，节能教育在美国日益普及。美国从幼儿园到12年级均有分年级的配套课程，内容包括了解最基本的能源知识，在日常生活中怎样节能。能源部的“能源巧用”、“重塑美国”等项目也是针对学校设计的，提倡建设节能校园，重视节能教育。调查显示，一个典型的美国家庭每年的能耗支出超过1600美元，且存在浪费现象。所以美国政府机构的节能宣传和民间组织的节能呼吁都指出，节能就是省你的钱，这一点颇得美国人认同。

（摘自《早期教育》2006年第8期）

英国中学生素质略观

英国的多数中学生都能够主动去图书馆查阅文献，寻找自己需要的信息来完成一个比较正规的“科研论文”。英国中学生的“科研论文”从学生的兴趣和社会实际出发，题材很广泛。

独立生活能力。不分担家务劳动的学生很少。小学生打工的也很多，送报纸是最常见的，挣的钱虽不多，却有了面对社会、独立处理问题的机会。

团队意识。在英国，人们普遍推崇团队精神。英国学校历来都很重视对学生进行“团队精神”教育，在公共场所或集体活动中，个人必须服从大家。

身体素质。体育不但是英国中学的重要课程，而且每天下午四点钟开始，大部分学生又都出现在运动场上。大量的体育锻炼，加上合理的营养，使英国学生大部分身强体壮、精力充沛。

探究精神。英国学生做事很开放，敢想敢干，不受条框束缚，他们认为“只要不被禁止，就可以做”。所以，成功的机会也相对较多。他们不迷信课本、不迷信权威。对问题不但有自己的见解，而且特别注重科学论证，注重在探究中寻找答案。英国教育更关心人的实际能力，以及在解决问题过程中的创造力。他们给学生的身心发展以更大的空间，学生们有足够的时间、精力和机会去接触外部的世界，接触他们赖以生存的环境和与之息息相关的社会。

（摘自《云南教育·基础教育》2006年第4期）

（谢明辉供稿）

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