情感教育方法

　情感教育的方法 作为战斗在教育一线的教师，我深深感到 现在的学生难教，现在的教师难当，尤其是 小 学的教师更难当。在敬佩老教师们坚守职教岗位几十年如一日的同时，我发现一个共同的特点，就是他们与学生如同母女，犹如父子，关系之融洽不由不让你信服 ——。

　教育需要情感。

　也许有人说“千万别把学生当成你自己的孩子”，我想，他之所以失望，也许是他只把严厉留给了学生，却把慈爱与责任丢在了家里。把学生当成了挣钱的工具，怎么会有快乐而言呢？

　在此，我想把我近期学习的体会谈一谈，共鸣之处愿与各位共勉，不足之处望请批评指正。

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　一、 教师的民主、尊重、激励作用

　 学生是发展中的人，不同的学生其生活环境、智力水平、解决问题的策略不同。教师要 要用心、用情， 本着宽容、尊重、激励的态度，关注学生的进步和发展，尊重学生的多元发展，使学生自信、自强、充分发挥其潜能，使学生达到最好的学习效果。

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　二 二 、带着情感备课，饱含激情讲授。

　 教师就像一个剪辑师一样，把一个个大千世界的精彩片段连成一个充满悬念的电影，慢慢地放给学生。如何才能精彩呢？这不仅要求教师要研究教学内容，还要研究学生的心理特点和教学需要，怀着浓厚的兴趣挖掘教材的闪光点 ，使枯燥的课本也带有了情感色彩。

　例如，我在备《 晏子使楚》时，把文中涉及到的典籍都查阅了一遍，先拓展 了晏子精彩的故事，并通过多媒体课件，形象生动了学习了课

　文， 特别是让学生演一演故事， 更是产生了强烈的兴趣，使整堂课的气氛都很活跃，学习效果非常好。

　因此，若每节课备课时都能找到一个学生在情感上易于接受的切入点，这个课就成功一半了。另一半的成功则取决于动情的讲授了。有的教师易犯一个错误，就是还没等上课就告诉学生“这节内容没意。

　思，不好学，没法讲”，这种情况下产生的心理暗示是很坏的。

　 二、培养师生感情，了解学生实际，以爱施教。

　 “亲其师信其道”，教学实践表明，学生喜爱一位教师，连带着也喜欢这位教师的课程，这大概是“爱屋及乌”吧。因此在教学中我一方面加强师德修养，努力做好学生的表率，做到言传身教；另一方面，课堂上为学生创造平等而愉悦的学习气氛；课下关心学生，不仅在学法上予以指导，而且在思想上予以帮助；认真负责地批改每一位学生的作业，从不用过激的语言挖苦讽刺学生。我们的学生由于小学、初中的特殊经历，很少或者从未得到过老师的关爱，听到的只有批评、责备、讽刺，所以打骂没有丝毫的效果， 反而知心的话语与实际行动能让他们感动。

　 事实证明，多数学生还是可教的，而且非常感激老师额外的教诲。多年以后，当我又看到往日因为调皮把我气得要死的学生也工作的很好时，真的很后悔对他做了许多无用功，他们常常引来我思想的革命 —— 教育要适应时代的需要、符合学生的实际，而这些都要用心去琢磨，用情去换取。

　 三、教育不仅是付出，也是获得。

　在长期的教学工作中，在无数的对学生的成功与失败的教育中，我明白了教育的责任，养成了乐观的教育态度与宽容的人生态度。对待我的学生多了一份理解，少了一些教条。作 为一名普通的教师，我没有献身教育事业的崇高理想，但是却深知“先为人，后为师”的道理。在今后漫长的教育之路上还会迎来一批又一批的学生，遇到一个又一个预想不到的难题。但是，只要我们倾注全部的情感，认真负责。

　地做好每一天的工作，相信我们会享受到教育的快乐。

　付出并快乐着，让我们用心、用情，把阳光、快乐照耀学生，同时也幸福自己，因为情感是相互的。

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