《建筑设备》问题式教学方法策略设计研究

[摘要]建筑设备是完善建筑使用功能的所有设备的总称，《建筑设备》课程涉及三个不同的专业和众多的设计规范，教学难度较大。本文针对课堂教学中存在的问题，提出问题式教学方法，对该方法进行策略设计，以提高课堂教学质量。

[关键词]教学实践；教学质量；建筑学专业

中图分类号：G642.0 文献标识码：A

《建筑设备》课程建筑学、工程造价专业的专业基础课程，也是土木工程、工程管理专业的一门专业必修课程。该课程涵盖建筑给排水、建筑暖通和建筑电气三大专业，课程涉及专业门类多、涉及的行业规范多，教学难度较大。随着人们对建筑环境要求的日益提高，以及综合性建筑、高层建筑的发展，建筑设备占建筑的比重日益增大，建筑各个专业的学生都需要对其有一定深度的认识和了解，因此对教学提出了更高的要求。

一、《建筑设备》课堂教学存在的问题

《建筑设备》涉及专业理论知识多而杂，理论教学难度相对较大。该课程由于与建筑专业的专业知识差异，经常作为一门选修课进行教学，课程的重要性未能体现，课堂教学效果较差。而任课教师由于专业背景单一，也造成课堂教学上存在的问题较多： 1.未能充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，学生被动学习较普遍；2.课程概念、理论方面的教学方法呆板，平铺直叙较多，启发式教学较少，也造成学生的厌学；3.不能根据不同专业内容的不同特点，灵活的采用不同教学手段，提高教学效果；4.课堂上与学生互动较少，课堂气氛不活跃等。

上述问题，有些是由于课程特点及性质造成的，任课教学只有深入研究课程内容的教学特点，采取不同的方法教学，来加强教学效果。

二、《建筑设备》问题式教学方法

《建筑设备》学时有限，一般36～48左右，而教学内容却很广泛，只有根据教学内容的特点，激发学生的学习兴趣，教师才好进行专业知识的讲授，以留下较深的印象。同时，建筑设备是建筑中的一部分，与我们的生活息息相关，联系实践、实例讲解能起到事半功倍的效果。因此，考虑问题式教学方法，即通过与生活实践、工程案例紧密结合的一个个问题来启发学生思考，通过问题引入教学内容，围绕案例讲解专业知识。

三、《建筑设备》问题式教学方法策略及设计

以下分别从三大篇章内容叙述问题式教学方法设计。建筑给排水是该课程的重点内容，要求学生掌握的深度，理解、运用方面较高。对于初次接触该内容的学生，心中有一种神秘感，也因为跟本专业差距大，有畏难情绪。因此，老师的首要任务是：消除学生的畏难情绪，告诉建筑给水究竟是怎么一回事。学生普遍感觉管道穿越楼板、水是流体等不太好控制。因此，教师在讲授该章节时，一定要通俗易通，去除神秘感，结合身边的建筑物进行介绍。

（1）建筑给排水篇章

该篇章内容要求学生能熟悉建筑内部给、排水系统的组成、给排水方式和管道敷设位置及要求；能进行低、多层建筑物给排水设计计算；高层建筑给水系统给水方法和要求等。我设计从3个问题引入内容：1.建筑需要哪些用水，介绍给水的分类，清楚不用用水的要求2.如何给建筑用水点给水，介绍建筑给水的组成。3.给水水压不足，怎么办，介绍给水的方式。首先问学生，建筑物是否每一个房间都需要给水，这个问题很简单，但帮助同学们理清了常见建筑物通常的给水点位置，然后就会感觉建筑给水并不复杂。

随着基本问题的解决，逐渐提出一些较复杂的问题，比如高层建筑给水会遇到什么问题？给水方式是如何确定的，管道的管径、水泵的扬程、水箱的大小又是如何确定的？这些内容可以通过一个完整的实例，围绕上述问题来进行讲解，讲解中同时对相应的图纸进行分析，对一个完整的给排水水力计算的程序和方法进行介绍。

（2）建筑暖通篇章

以建筑空调教学为例，空调内容相对给排水而言，学生更为陌生。通过6-8个学时的教学，学生能识读基本的空调图纸内容，要求教师系统化教学内容和精心的组织课堂教学。空调教学内容一般有：空调系统的组成、空调系统的分类、空气处理系统和冷热源系统、空调机房等。说清楚上述问题很容易，但要让学生留下较深的印象，可以从问题的引入切入教学内容。比如，可以很自然的提到：夏天和冬天大家都喜欢逛商场，享受空调，商场的空调系统和家里的空调有何区别，办公楼的空调又有何要求呢？这个问题实际在进行空调系统的组成、分类及特点的介绍。然后再提出问题：商场、写字楼的空调管道、设备为何这么复杂？实际在进行集中式和半集中式空调系统的设备组成、 主要设备的位置及功能的介绍。从我们身边的空调谈起空调的组成，让学生首先自己思考熟悉的空调形式是怎样的，总结空调的组成；思考空调是如何制冷或制热的来讲解空气处理系统和冷热源系统；几种常见建筑，住宅、写字楼、商城对空调系统的不同要求来进行空调系统的分类等。

对于上述基本内容的讲解，可以一次性提出问题，让学生对总体内容形成框架，然后围绕一个个问题，分别请学生讲讲认识，老师再进行分类和总结。对空调的基本内容有所了解后，教师可以引入案例进行较深的讲解了，比如空调分区、空调机房的设置、空调管道的布置等内容。通过对案例的介绍，再分析相应的图纸内容，实例结合图纸的讲解，大家对空调系统的图纸表达就会由理论结合实际，自然而然的理解了。

（3）建筑电气篇章

建筑电气内容更为抽象，学生感觉更难懂。该篇章在建筑供配电内容上可在问题式教学方法的基础上，进行类比教学。建筑电气可以从形式上对比建筑给水，即建筑给水水管类比建筑供电电线，水管管径类比线缆直径；供电电压类比供水水压，电能的引入可以类比为建筑给水的引入，建筑给水的方式类比供电系统电能的分配等。教学上，可以通过以下问题引入教学内容：1.建筑物对电能的要求来介绍负荷类别、负荷容量和负荷级别；2.电能如何引进建筑物；3.电能引入建筑物后如何分配和使用，介绍配电系统、配电盘及配电线路。

基本内容进行介绍后，再引入一个完整的案例，可以仍从上述三个基本问题提问、讲解案例及相关图纸。建筑电气其他内容如建筑照明、智能化建筑等也可以联系生活实际，从简单的例子引入后，逐渐加深介绍。

四、总结

问题式教学法并不是一个新方法，关键是如何结合课程进行运用。《建筑设备》课程内容广而杂，与建筑专业内容没有直接联系，需要教师多思考如何调动学生学习积极性，如何通过一个个生活问题激发学生的思考和学习兴趣，学习兴趣提高了，课堂也就活跃了。教师提出的问题，也起到帮助同学们进行归纳总结的作用，学生只有听得懂、听得顺，才能学得好，学以致用。

作者简介：王丹妹，女，1980年2月出生。湖北宜昌人，硕士研究生，主要从事建筑设备方面研究。

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