打击乐器进课堂，班班都有小乐队
摘 要：小乐队是个综合概念，它大致可以分为西洋乐队、民族乐队、电声乐队、混合乐队以及以某单一乐种组织起来的乐队。这些乐队在编制、规模、种类上各不相同。探讨了以“奥尔夫节奏乐”为基础，适合于幼儿年龄特点的打击乐小乐队。
关键词：音乐教育；打击乐器；小乐队
一、小乐队创建背景
音乐教育是幼儿素质教育的重要内容，音乐就像一把金钥匙，对于开启幼儿心灵、陶冶高雅情操有着不可估量的作用。而幼儿对节奏有着天生的敏感和兴趣，以节奏为基本元素的打击乐就是充满动态的活动，可以让幼儿在演奏中获得生理上的快感和心理上的满足。从2007年起，我园逐渐形成了以“奥尔夫节奏乐”为基础，以“乐器进课堂，班班有乐队”为活动载体的打击小乐队，推进了艺术特色园的创建。
二、小乐队发展历程
（一）创建之初——敲敲打打“玩”音乐，让每个幼儿拥有一双音乐的耳朵
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在最初的艺术活动中，教师主要通过让幼儿聆听音乐、感受音乐，从节奏入手，逐步把幼儿领入奥尔夫节奏
乐园。
1.动作节奏游戏
动作节奏游戏，即教师常利用每天的零碎时间让幼儿运用多样化的动作来感受音乐的节奏。比如，将奥尔夫节奏元素融入早操活动、餐前、饭后、游戏时间等，教师利用“请你像我这样做”的听说形式进行动作节奏游戏。
2.原生态节奏游戏
我们还尝试开展奥尔夫的“原生态节奏游戏”，创设艺术环
境，班班形成音乐氛围。如，用生活中随处可取的锅碗瓢盆和钥匙、小勺、瓷杯做成了“音乐小火车”。我们还引入16宫格节奏游戏形式，鼓励幼儿自己创造节奏并进行演奏，发挥了大年龄幼儿的创造性。在敲敲打打“玩”音乐的游戏中，让幼儿拥有一双音乐的耳朵。
（二）创建之中——打击乐器进课堂，让每个幼儿畅游于打击乐小世界中
在这一阶段，教师开始根据本班幼儿的兴趣爱好和认知特点，为他们选择适合学习和演奏的乐器。重点开展的特色乐器有：木琴、军鼓、爵士鼓、腰鼓、桶鼓、古筝、铝片琴。通过手把手的教学，锻炼了幼儿双手协调性及手指小肌肉动作。
（三）创建之今——班班组建小乐队，让每个幼儿享受团队合作的快乐
1.小乐队组建
为了发挥幼儿的自主性，我们鼓励幼儿为自己的乐队起个好听的名字：小班有苗苗自制小乐器队，中班有咚咚军鼓队、哗哗腰鼓队、乐乐桶鼓队，大班有贝贝爵士鼓队、叮叮木琴队等。真正做到了“乐器进课堂，班班有乐队”。
2.小乐队表演
为了将园特色小乐队做得更系统、科学化，教师根据不同年龄幼儿的学习兴趣、参与情况，因势利导地运用多种指导策略，促使每个幼儿的音乐素养在乐队演奏中得到发展。
（1）分层指导，营造良好的小乐队活动氛围
我们重点指导幼儿学习铃鼓、串铃、碰铃、沙锤等演奏法，演奏时引导幼儿在敲、打、拍、摇动、抖动中，感受音响的效果及其带来得愉快感。进入大班后，鼓励能力强的幼儿担任指挥，并将特色乐器爵士鼓里的大军鼓、大镲、小镲加入打击乐中，大大激发了幼儿参与小乐队演奏的热情。
（2）树立角色，不断培养幼儿的协调合作能力
幼儿以前每每拿到乐器后，总喜欢敲敲打打，但持续性不强。自从进行了乐队演奏后，他们感受到只有听从指挥的声音才是整齐、有序、好听、美妙的声音，幼儿从意识行为上对自己有了约束，明白必须服从指挥，乐器拿起后不低头看乐器，要看指挥。在演奏中不仅让幼儿体验到成功的快乐，同时培养了同伴间的默契和协调。
追求着是快乐的，生活着是幸福的。展望未来，我们将秉承红梅幼儿园厚实凝重的园所文化底蕴，让“快乐小乐队”特色活动在我们的幼儿园里更显美好，让“享受艺术快乐”在我们的师幼中不断传承！
参考文献：
徐卓娅.学前儿童音乐发展与教学研究.江苏教育出版社，2012-03.
（作者单位 江苏省常州市天宁区红梅幼儿园）