打击乐器进课堂的探索与思考

随着素质教育的改革和深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，引起了人们的重视，打击乐器逐渐地开始走入课堂。器乐进课堂是小学音乐教学改革的重要内容之一。美国著名的音乐教育心理學家詹姆士`莫塞尔曾说过：“打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”小学生正处于身心发展最迅速的时期，他们想象力丰富，情感充沛，活泼好动，注意力时间短，让他们整节课都一直跟着老师听、唱、读、说、跳、动还是不够的，要多创造机会让他们亲自参于到各种音乐活动中去，获得艺术审美的愉悦体验，进而培养学生良好的审美情趣。在现代社会儿童的音乐活动中，身边的打击乐器又是最容易掌握，它质朴、清新，就地取材，又可以集体演奏的方式进行，让它们进入课堂可以培养学生的观察力、注意力、动手能力、想象力、创造力、合作能力。

乐器的演奏并非是一种简单的器官体操活动，孩子们可以在欢快的乐器声中感受到音乐的美妙，从而激发他们对音乐学习的兴趣，提高对音乐的理解，培养集体主义思想和高尚的情操。让身边的打击乐器走进课堂是音乐教学改革过程的一个重要尝试和创新，是学生学习音乐过程中的一次实践，如何选择好打击乐器，如何用活打击乐器是教学实践中的关键所在。恰逢我校加入了全国“十一五”课题《器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究》，我也成了这课题组的一员，针对我校的实际情况我学校以打击乐器为主，对打击乐器进音乐课堂谈谈我的体会。

1 物品利用，引身边的打击乐器进课堂

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，音乐知识是有限的，而想象力概况世界上的一切。”使用打击乐器可开发学生的创造能力及想象能力，为培养创造性人才奠定基础。我让学生们拿出自己亲手制作的打击乐器，看看周围同学的打击乐器时，总免不了展示一下自己的成果，议论着别人的成果，此时我们不妨让课堂“乱一乱”让学生自己去发现，以保护学生对新鲜事物所产生的那份好奇心。在平时使用打击乐器时，让学生自己去探索打击乐器有几种敲击的方法，发出几种不同的声音，它们像生活中的什么声音，都让学生自己去发现。那该如何引呢？我分为以下三个步骤：

1.1 赏

俗话说：读书百遍，其义自见。我觉地在把身边的打击乐器引进课堂的教学也应该是如此，学生只有通过不断的去接触和了解打击乐，才能体会打击乐器带给我们生活的乐趣。学生在接触和了解打击乐器的过程当中，首先的是要培养他们对打击乐器的兴趣，这样才能激发他们学习的热情，如何才能提高他们的兴趣呢？我觉得在日常过程中应该让他们多欣赏一些经典的打击乐作品，以此提高他们对学习打击乐的兴趣。我给学生欣赏了《鸭子拌嘴》、《老虎磨牙》等民间打击乐作品，介绍其中的常用乐器。我还给他们介绍了某幼儿园利用具有家乡特色的老酒瓶、河蚌壳、旧饭筒、螺蛳壳等废弃材料，通过巧妙的组合制成立一组具有地方特色的打击乐器。还有一所幼儿园的老师用奶粉罐和矿泉水瓶等制作了一组很特殊的打击乐器。这些作品让学生们赞不绝口，不时的发出这样的感叹：这个东西也能当打击乐？这么平常的东西也能演奏出如此美妙的音乐？真神啊！

1.2 找

通过欣赏各种各样的打击乐表演后，学生们都表现出对打击乐器的浓厚兴趣，于是我就告诉学生原来打击乐器我们可以在自己的身边发掘、自己制作。我先引导学生去找较简单的打击乐器，由于学生对打击乐器兴趣浓厚，积极性特高，只用两三天的时间就找来各种各样的打击乐，如：在易拉罐里装少量的米来当沙球;把大小不同的碗放在一起敲，便有了高低不同的音;在每个杯子里装不等量水，敲击起来自然就有不同的音高，发出叮叮咚咚的响声，非常美妙。

1.3 创

通过一段时间的搜索和摸索身边的打击乐器后，学生已经不能满足平常的打击乐器了，想找与众不同的打击乐器。我乘热打铁让他们去创造有特色的打击乐器。学生非常努力，做的非常有意思，比如用啤酒瓶盖或做成响板，虽然比较粗糙，但非常有创意。还有把小石做成了串铃，特别有意思，做的也很精致，声音非常清脆。

2 合理运用身边的打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、理解音乐的能力。

让身边的打击乐器进入课堂，不仅仅只是让学生们制作打击乐器，它的最终目的是通过这样的一种灵活多变形式适合学生的心理。来让学生学习音乐的基本知识和基本技巧，培养学生感受、理解音乐的能力，学会为歌曲进行伴奏。我从两个步骤进行教学：

2.1 玩

在搜索打击乐的过程中，学生们已经迫不及待的想玩这些不寻常的打击乐。在这个阶段，我先让他们尽情的玩打击乐器，让他们找出发音部位，找出哪个部位的音色最好听，有多少种不同的演奏方法等。

2.2 奏

在教学的实践过程中，可能存在一些问题：例如：学生们没有把伴奏的作用体现出来：学生所选用的伴奏风格也不恰当。不同乐器由于不同特性，适用范围也不同：三角铁、碰铃等乐器声音清脆、穿透力强，常配合优美抒情的曲调演奏：木鱼适合轻快、活泼的曲调;双响筒模仿马蹄的声音惟妙惟肖;小锣、小钹特别适宜表现欢快、热闹的场面;………因此，在使用打击乐器时应根据音乐的不同风格、不同表现需要有选择的使用。如在《知了》歌曲中，让学生选择能够形象地模仿知了叫声的乐器，孩子们开始选三角铁、碰铃，我敲击出沙锤的声音让学生选择，很快的他们就体会到沙锤、串铃这类散响的适合这首歌曲。

3 敢于创作、合作演奏

培养学生的团队精神已渐渐成为学校培养学生的方向之一，音乐教育作为学校教育的一个重要组成部分，对于培养学生的合作意识拥有着得天独厚的条件。让身边的打击乐器进课堂的教学实践可以促进学生间的相互合作。更好地培养起与他人协作的集体主义思想和意识。在学生学会各种打击乐器的基本知识和演奏技能后，让所有乐器进行合作演奏。起初根据老师提供的合奏谱进行演奏，更深一层时就让学生以小组为单位创作合奏谱各自展示，由老师和学生选出最适合歌曲的全体进行合奏，让他们体验到成功的喜悦，增强自信心。

通过这一学期“打击乐进课堂”的课题研究，让我收益颇多，我们要指导学生在生活中去发现、去探索，增强音乐的实践意识，培养学生的创造性思维及动手能力，培养与他人协作的集体主义思想和意识。让孩子们从内心深处去喜欢音乐，进一步引发愉快的情感体验，从而提高音乐文化素质与审美能力，促进全面发展。培养学生的审美情趣和审美意识，树立正确的艺术审美观。不断探索新的教学思路，不断改进自己的教学模式，相信器乐进课堂能让我们的音乐教育乃至学校教育进入一个实质性的阶段！

（作者单位：福建省福州台江第三中心小学）

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