科学管理实验教学,,发挥实训中心作用
【摘要】以往我校的实验教学是以教研室为单位的独立运行管理模式，造成了设备、仪器的管理分散，人、财、物资源普遍存在着浪费及不能充分利用的问题。随着我校实训中心的创建，转变了实验教学管理模式。本文通过改革前后的对比，介绍了实训中心在教学中的作用及对学校整体发展的影响。
【关键词】实验教学；管理；作用
一、科学管理实验室所有资源
1.传统的实验教学格局是以教研室为单位的分散运行模式，在此模式下，实验室归各教研室分散管理，每个教研室下属的实验室均单独配备实验管理人员。这种管理方式造成各实验室之间缺乏沟通，实验员重复配备及相关学科的实验设备重复购置等问题。对教学管理及实验教学的发展造成了极大的阻碍。
2.科学管理实验教学。面对传统实验教学的弊端，我校对实验教学的管理从体制上实现了全框架规模的改革，建立了以实训中心为管理模式的运作体系，统一执行全校各专业的实验教学任务，做到了人力及物力资源的共享。
①根据教学要求，调整实验室格局。针对本专业的设置和现有实验室的资源设备情况，依据各门课程的相关性和基础教学与临床教学的阶梯性，将实验楼的布局进行了较大的调整，建立了三个共用室：多功能室、显微镜室、精密仪器室。四个实验中心组：基础实验中心组（解剖、生理、生化、微生物、病理、药理）、临床实验中心组（外科、内科、妇科、儿科、诊断、中医）、护理实验中心组、口腔实验中心组，将各实验室规划到相应的中心组，以利于实验的统一协调、共用及管理。
②统筹使用实验员，向一专多能发展。为了提高实验教学水平，要求实验员必须具备中专以上学历，有较系统的专业知识，熟悉实验技术操作规程，了解设备的维修与保养，同时做到一专多能，不仅要求实验员胜任本专业实验室准备、教辅工作，还要完成同一中心组其它学科的实验准备、教学辅导任务。
③充分利用实验室及其仪器。按照实验室格局的调整，实验室根据学科特点实行相对分工管理部分仪器设备，例如：恒温箱、培养箱、分光光度计、模拟人及三个共用实验室的物、室虽分工管理但均由实训中心统一安排、合理调度、优化使用，实现物力资源共享：相关实验室同样可以参与共享过程，保障实验课的开出率。
二、实验员管理向规范化迈进
为规范实验员的管理，中心制定了实验技术人员岗位责任制，明确了实验员工作的任务、要求，年终根据实验员履职情况及工作量分出等级，作为年终奖金的发放、评优及晋升专业技术职称的依据。
三、改革后实验教学的成效显著
实训中心建立以来，经过几个学期的运作，实验教学效果显著提高。中等职业卫生学校，其主要专业是护理专业，大量的护理实践技术要求在实验室来训练完成，实训中心的合理布局，增加了护理实训课的开出率，使广大学生能在有限的时间内对所学习的专业护理技术进行充分的练习，培养了学生的学习兴趣，也极大的提高了学生的实践动手能力，为学生走向临床护理岗位奠定了扎实的基础。
1.实验设备。改革后，实验室的实验设备及实验员经过统一的调度，从制度与管理上保障了实验教学的良好秩序与质量控制，实验课的开出率也较以前有明显提高，原来每个教研室的一门或多门课程只能同时为一个班开设实验课，现在可以开出两个或多个教学班，仪器和设备的利用率也明显提高。同时，通过某些实验物品的相互调剂、综合利用，避免了重复购置，消除了浪费现象，为学校节约了大量开支。
2.人力资源得到充分发挥。改革以来，实验员们相互沟通，团结合作，具备了一专多能的发展条件。工作范围也由原来的单纯准备实验逐步转向指导学生进行实验，通过听课和学习，实验员普遍意识到自己知识面的狭窄，工作的积极性与主动性也明显增强，通过向兄弟学校、医院相关科室参观学习，实验员的业务素质和主人翁责任感明显提高、协作能力得到了广泛加强。
3.学生动手操作能力得到了提高。比如外科的心肺复苏实验，以前的外科实验室只有一具心肺复苏模型，通过护理及内科复苏模型的资源共享，容量在30人的实验室，平均7-8个人一组就可以进行操作，这样大大增加了学生练习的机会；外遗传、组胚实验室内的显微镜由于数量不足、实验室的容量所限，两名同学只能共用一台，而显微镜室的共用，三个显微镜室共120台镜子，可以做到每个学生一台显微镜，而且2-3个教学班可以同时上实验课，再加上实验员的辅导，学生的动手操作机会与能力培养得到了显著的提高，为培养实用型人才奠定了坚实的基础。
4.增强了学校的教学综合实力。实训中心的成立，不但集中规范了实验实训室的设置，而且成立了几个特色实验室，其中有解剖模型室、病理标本室及按医院配备装置的ICU病房，学校专业购置了多量的断层标本及设备模型，使实验、实训室设备更齐全，功能更完善。作为学校综合教学能力的体现，在教学评估及各级教学工作检查中，作为学校的窗口，为学校获得了大量的赞誉，提高了整体的办学层次。
中等职业卫生学校，培养的就是实用性的技能人才，大量的临床护理实践技术必须在实验实训室来完成，实训中心成立后，在其合理的布局下，极大的提高了各科实验实训课的开出率，使广大学生能在有限的时间内对所学习的专业技术进行充分的研究和练习，培养了学生的学习兴趣，也大大增强了学生的实践动手能力，为学生走向临床岗位奠定了扎实的基础。