区域经济下的中职会计人才培养模式探索

伴随着社会经济的不断进步发展，社会和企业对会计人才提出的要求也越来越高。具有良好的专业素质和专业能力的人才越来越受到欢迎。在如今区域经济背景下的会计人才的要求更是严格，要想达到这种高要求的人才标准，就必须重视对会计人才的培养模式，创新人才培养模式，使得人才的培养环境和企业的需求环境无缝接轨，充分锻炼学生的专业技能，逐步培养学生专业素养的提升。本文从多个角度叙述了区域经济下中职院校人才培养模式创新的必要性，针对中职院校怎样面向区域经济准确的确定人才培养模式，保证人才培养质量来适应区域经济的需求，结合笔者的探索实践，做出了一些探讨。

区域经济中职会计人才培养模式

一、引言

区域经济是我国经济发展的重要战略措施，而区域经济的发展需要大量的、优秀的、高素养的会计人才。在中职院校传统的会计人才培养模式下，教师重视理论教学而轻视实践能力，这样的模式下培养出了人才无法满足社会和市场的需求，这就需要中职院校创新会计人才培养模式，创建一个以学生职业能力培养为核心，适应社会市场需求，完善专业建设的人才培养模式。

二、区域经济下中职院校人才培养模式创新的必要性

（一）加强中职院校的竞争力，促进专业发展

在《中职学校会计专业专业标准》中，明确的指出：“职业会计人才的培养必须面向地区的经济建设以及适应社会发展，适应就业市场的需要，培养具有高素质、专业能力较强的实用型人才。”由此可见，中职院校的人才培养不仅仅要面对区域经济的发展需要，还要加强人才的专业素养等方面的培训，以增强中职院校在区域内自身的竞争能力。我国中职教育的人才培养大部分都是脱离实际的培养模式，重视理论教学，轻视实践能力的现象非常普遍，创新人才培养模式不但能让学生得到更加专业的技能培训，加强专业能力，还能让中职院校增强核心竞争力，提升知名度等。

人才培养的前提就是专业设施的完善，而专业设施的完善程度以及水平很大程度上决定了一所院校的人才培养水平。所以加强专业基础设施的建设是专业发展的基础，对人才培养的模式创新和优化又是专业发展的核心。会计专业具有理论和实践双重视的特点，所以在教学过程中，教师突出重点理论，加强学生实践能力，更能让学生专业能力的到提升。传统的重理论而轻实践的培养模式是限制会计专业发展的重要因素，所以打破常规，才能的到更多实践经验，从而促进专业的不断发展。

（二）提升职业能力的培养力度，适应市场需求

在中职院校的传统人才培养模式下，实践能力不强，无法适应工作岗位的需求是毕业生的主要弱点。这种片面的、不完善的教学观念不但影响到教师课堂教学质量的提升，还影响学生自身未来的发展。因此在建设中职院校人才培养模式的时候，应注重理论和实践双重视，让教师转变教学观念，科学的规划课程，让学生走出校门去实践，满足企业以及市场的需求。区域经济的发展离不开人才的建设，而人才的来源正是区域内的中职院校等高等教育学校，在这背景下，学校竞争力的提升就是人才培养质量的提升，将高质量的人才培养出来，就能让中职院校的影响力、竞争力得到大幅度的升高。

人才的培养，尤其是高素质、高标准的专业实用型人才，就是中职院校培养人才的核心目标。市场需求这种具有较高的专业能力的人才，职业院校就要迎合这种需求，加强人才的培养就能让教学、企业以及人才培养有机的结合起来，实现教学紧跟社会发展的可持续发展，让专业更具有竞争力，为区域经济提供长期有效的人才支持，实现社会和中职院校之间的良性互动。明确中职院校在区域经济背景下的人才培养的定位，就能促进学校人才培养质量的提升，加强“内涵与质量”的双重建设，为进一步的专业发展，学校发展打下坚实的基础。

三、区域经济下的中职会计人才培养模式的探索

笔者通过教学实践，从教学观念的革新，理论实践的结合以及工学结合模式的构建三个方面探索了区域经济下的中职会计人才培养模式。笔者认为，在会计专业培养模式中，应以区域经济建设为核心，完善课程教学体系，创建良好的人才培养模式，以培养出更加具有专业能力的人才。

（一）形成科学的教学观念，合理安排课程

中职会计专业是理论和实践都需要去重视的专业，学生不仅仅要求掌握牢固的理论知识，还要具有良好的实践动手能力。在传统教学模式下，教师往往偏向于理论教学，认为实践教学在学校内进行得到的效果不大，在教师这种教学观念的影响下，学生也对实践教学的态度发生了转变，变得不认真，在面对实践的时候也是敷衍了事。这种不科学的教学观念严重阻碍了学生实践能力的发展，所以，笔者认为，想要培养出更加专业的人才，教师就必须转变这种教学观念，对理论和实践同样重视，让学生在校内学习得到充分的实践机会，从而提升学生的实践能力以及专业技能的掌握程度。

例如，笔者在教授《基础会计》这一门课程的时候，笔者会先规划好本学期课程安排，然后在教学过程中了解学生的知识掌握程度，进一步的控制教学进度。这样学生的理论知识就会学习的比较扎实，然后笔者会在课堂教学过程中安排一些课堂活动等，比如“出纳”等会计实训，来锻炼学生的知识应用能力，让学生将理论转化为实践的同时也让专业能力得到了提升。笔者认为，教师应在课程开始前合理的安排课程，让学生感受到适当的学习压力，这样才能激起学生的潜力，构建学生复合型知识体系结构。

（二）培养解决实际问题的能力，增强专业素养

在区域经济的影响下，社会越来越重视的是专业人才的解决实际问题的能力，因此教师在教学过程中就应该重视加强学生分析问题以及解决问题的能力，这样才能应对将来在工作岗位上发生的各种财务问题。而且在社会会计岗位上的各项会计内容，不是一直不变的，而是随着会计制度以及社会发展不断的变化和进步的，所以加强复合型会计人才的培养，更符合当今企业以及市场的需求，教师系统的培养学生掌握基础会计知识，给学生提供实践的机会，加强其岗位意识以及专业素养，培养学生发散思维以及多方面看待问题的能力，从而全面的促进学生的综合能力。

例如，笔者在教学过程中，注重培养学生的思维方式，让学生在面对问题时能从不同的角度去看待解决问题。比如笔者曾经给出“学校购买装修材料用来装修租用的办公用房，如何进行会计处理？”这样的问题进行实践，让学生先分组进行讨论，然后组间进行方案比较，让学生在讨论组碰撞出思想的火花，不断的锻炼学生思考问题的能力，这样不但培养了学生的团队合作意识和竞争意识，还让学生在不断的讨论中转变了看问题的方式以及方法。

（三）工学结合，校企合作，拓展学生视野

在社会高速发展的今天，知识的更新是日新月异的，会计专业的知识也在不断的进步更新，所以让学生接触到企业说应用的会计设备是非常有必要的，这样可以让学生熟悉企业的应用环境的同时还进一步的锻炼了学生的实践能力。例如，笔者鼓励学生利用假期去进行实习，同时笔者会带领学生深入到企业去实习参观，掌握企業发展的动向，笔者认为，教师在教学过程中应坚持育人为本，以学生就业为导向，增强学生的岗位能力的培养，在实习过程中将工作导向教学，让学生在实习中学会更多的知识，做到理论结合实践，实践促进理论掌握。

总之，专业人才作为区域经济发展的驱动力，更是社会和市场所需求的，通过区域经济视野下的中职院校人才培养的实践，更能促进会计专业的发展，培养出具有更高专业素养的人才，构建培养人才数量逐步增长，人才质量逐渐提升的人才培养模式。

参考文献：

[1]蒋辉.探析校企合作共建的双赢特征和发展思路[J].中职教育参考，2016.

[2]王锋.区域国际化会计人才培养模式改革的探索与实践[J].职业技术教育，2017.

[3]李家华.服务区域经济发展人才培养模式探索[J].中国高等教育，2017.

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