从趣味性角度谈高校英语课堂教学方法创新

随着我国改革开放的逐步推进，高校英语教学水平有了一定程度的提高。但是大学生英语学习兴趣没有得到有效培养，英语课堂参与度不高，教学效果还不佳。用趣味教学的方法进行英语课堂教学，有利于缓解课堂气氛，培养学生的学习兴趣；有利于学生注意力的集中和学习兴趣的激发；有利于加强学生的印象记忆，促进学生对知识的理解；有利于增强师生之间的沟通交流和互动。因此，高校英语教师应该创新英语教学方法，增强课堂的趣味性。英语教师应明确课程定位，构建课程体系；在教学设计中坚持把趣味性和实用性相结合；用心编写教案，为英语课堂做好准备；以满腔的热情和激情开展英语课堂教学；进行教学反思，改善英语教学质量。

【关键词】趣味性；高校英语；教学方法；创新

大学英语课是一门重要的课程，无论对学生以后的学习进修，还是对学生的工作都具有重要作用。改革开放以来，我国高校英语教学有了很大改善，教学内容不断优化，教学方法不断创新，教学手段不断改进，这促进了英语教学的发展。但是，不容否定的是，现在大学英语教学中依然有许多问题，学生的英语学习兴趣没有得到有效的培养，教学的效果不佳，教学质量不高。如何以增加英语课堂的趣味性为突破口进行英语课堂教学方法的创新是我们需要探讨和研究的问题。

1 趣味教学的优点

1.1 趣味教学有利于缓解课堂气氛，培养学生的学习兴趣

在课堂上，由于教师的存在或自身的因素，学生常常容易陷入紧张状态。根据心理学的知识，紧张这种情绪对学习有利也有弊，适度的紧张有利于学生注意力的集中和思维的快速运转，有利于加快学习进度；但是如果长时间的处于紧张状态，那就会给学生带来很大的精神压力，给学生的身体健康带来消极影响。

在课堂上进行趣味教学，就可以有效的解决这一问题。趣味教学可以使学生在生理上得到放松，使学生的思维活跃起来，给学生的学生产生意想不到的效果。

1.2 趣味教学有利于学生注意力的集中和学习兴趣的激发

心理学的研究结果表明，大学生的注意力持续时间在40-50分钟左右；在这个时间段内，他们的注意力比较集中；超出了这个时间，他们注意力集中就比较困难。可是大学英语课堂一般是90分钟，这远远超过了大学生注意力的持续时间。所以，在一节课的前半段，大学生通常有较高的学习兴趣，课堂氛围也比较好。然而在后半段学生在生理和心理上，就感到疲劳，对教师的讲解和所提的问题回馈不积极，课堂气氛随之陷入低落状态。针对这一问题，如果高校英语教师能够恰当及时的进行趣味教学，讲一个幽默故事，就可以重新集中学生的注意力，使课堂氛围得到提升。

1.3 趣味教学有利于加强学生的印象记忆，促进学生对知识的理解

在记忆的过程中，记忆对象的状态，数量和程序方式对记忆的效果有重要影响。在教学中，不同的教学方式，不同的讲解方法，会给学生留下不同的印象，对学生的学生产生不同的影响。如果教师在讲课时平铺直叙、照本宣科，那就无法给学生留下深刻的印象，就不能使学生更快的学习，不能使获得好的学习效果。但如果教师使用趣味教学、讲课幽默风趣，就可以增强学生对所讲知识的印象，促进学生的理解，加快学生的学习进度，对学生的学习十分有利。

1.4 趣味教学有利于增强师生之间的沟通交流和互动

一般来说，造成师生关系不和谐的的一个重要原因就是学生害怕教师的课堂提问。如果要消除学生的这种问题恐惧，那么教师就应该采取一些措施来拉近和学生的心理距离。只要学生不再惧怕老师而把他看做是朋友，只要横亘在教师和学生之间的紧张感消失了，学生英语学习的积极性就可以有效提高，学生英语学习的兴趣就可以逐步形成。

2 趣味教学的效果

与传统教学相比，趣味教学能取得良好的教学效果，表现在学生的反馈好、课堂参与大幅提高和自学人数增加。由于趣味课堂上，英语教师会把漫画、新闻、视频短片等内容引进课堂教学，还有可能进行一些课外知识拓展或者做一些小游戏。这些都能引起学生的兴趣，使教师得到较好的反馈。学生有了学习兴趣，在教师的带领下，就会积极思考，积极参与课堂活动，使课堂的气氛活跃起来。在趣味教学模式下，教师会设立班级公共邮箱，在其中上传每节课的内容，为学生课后学习提供有利条件。这样，即使学生没有及时上课，也可以跟上讲课的进度。

3 创新英语教学方法，增强课堂的趣味性

3.1 教师应明确课程定位，构建课程体系

开展趣味教学也是一个复杂的工作，它要在一定的课程定位下构建完整的课程体系。课程定位的设计原则是与人才培养目标相一致，设计要求是与学生的学习动机相结合。所以高校英语课程应该增加学生的词汇量，打好学生英语基础知识，不断提高学生在听说读写等方面的能力和水平。在这个课程定位下，对现有的课程进行整合和调整，构建一个新的课程体系。

3.2 教师应在教学设计中坚持把趣味性和实用性相结合

在教学设计中，应该考虑学生的兴趣、基础、教学内容以及趣味内容等因素，将它们有机的结合起来，使课堂气氛张弛合理、学生学习劳逸结合，促进教学效果的提高。

在英语课堂开始时，应该先进行课堂导入，向学生说明课程内涵及其要求，以提高学生的重视程度。具体来说，可以先向学生讲清英语在大学教育的地位和重要性，然后对课程做一个简要介绍，最后说明课程要求。通过案例，使用激励和压力并用的方式，使学生把外在的强制力转化为内在的学习动力。下面以British or American English为例来说明如何开展趣味导入。这篇课文的主要内容是美式英语和英式英语的异同。教师可以用一个网络走红的视频来对话题进行导入，比如“东北英语哥”的视频。这个视频不仅幽默，而且准备把握英语国家的口音和特点，可以给本课的教学进行好的铺垫。在趣味导入之后，就可以进行课文精读，可以在其中插入一些英文故事或英语国家的风土人情，积极和学习进行互动，设法调动学生的思维；注意使用联想帮助学习记忆，同时应该注意总结学习规律，增加学生的单词量；可以播放一个电影片段，让学生通过图形来辨认口音；开展一些有趣的小组游戏，给学生不同的课堂体验。

3.3 教师应用心编写教案，为英语课堂做好准备

课堂教学的好坏在一定程度上受教案的影响，所以教师在课前要认真编写教案。要从学生、教材、教法和突发情况等方面着手。教师如果对学生的情况比较了解，对教学内容也比较熟悉，也不能忽视教案的编写。只有提前用心编写好教案，才能提高课堂质量。在写教案时，要合理选择手写版还是电子版。手写版的优势在于不存在直接复制、粘贴的现象，所写的内容都是思考过的，质量较高。但电子版也有它的长处，它可以节省时间，提高效率。

3.4 教师应以满腔的热情和激情开展英语课堂教学

学生的学习兴趣和学习热情受课堂环境的制约。给学生营造一个轻松愉快的课堂环境是教师的责任。因此，教师在开展课堂教学时，要饱含热情，全身心的投入，要有饱满的精神、洒脱的仪表、和蔼的态度和亲切的目光。此外，要有流利纯正的教学语言，漂亮规范的板书和大方优雅的举止。教师应该改变传统的教学方法，做到学用结合、动静结合、师生配合、寓教于乐。如果教师能在课堂上激情满怀，那课堂气氛早晚都会活跃起来，学生的积极性也能调动起来。

3.5 教师应进行教学反思，改善英语教学质量

教学反思是教师改善教学质量的有效举措。教师应该在每堂英语课结束后做一个课堂总结，然后进行反思，找出成功之处已经缺陷和不足。对于成功之处，在以后的英语教学中要继续发扬；对于缺陷和不足，则要想办法克服和解决。通过扬长避短，不断提高英语教学质量。

3.6 教师应听取学生的意见，不断改进课堂教学

为了能够让学生对教师的英语教学活动提出意见和建议，教师可以在每节课结束后，给学生发一张评价和建议表，让学生对刚才的课程进行评价，给出改进的建议。评价和建议表可以通过署名的形式，也可以通过匿名的形式。教师利用评价和建议表，就可以了解学生的需要和自己改善教学的措施，为改进课堂教学提供有利条件。

综上所述，用趣味教学的方法进行英语课堂教学，有利于缓解课堂气氛，培养学生的学习兴趣；有利于学生注意力的集中和学习兴趣的激发；有利于加强学生的印象记忆，促进学生对知识的理解；有利于增强师生之间的沟通交流和互动。趣味教学的良好教学效果表现在学生的反馈好、课堂参与大幅提高和自学人数增加。因此，高校英语教师应该创新英语教学方法，增强课堂的趣味性。

英语教师应明确课程定位，构建课程体系；在教学设计中坚持把趣味性和实用性相结合；用心编写教案，为英语课堂做好准备；以满腔的热情和激情开展英语课堂教学；进行教学反思，改善英语教学质量。

参考文献

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[2]董爱霞.浅谈英语趣味教学[J].学周刊，2013（06）.

[3]孙希丽.初中英语趣味教学的几点尝试[J].文学教育（下），2013（08）.

[4]颜旸.英语趣味教学的发展与剖析[J].知识经济，2011（04）.

作者简介

王正翔（1977-），女，江西省九江市人。大学本科学历。现为九江职业大学教师。研究方向为英语教育。

作者单位

九江职业大学文化旅游学院 江西省九江市332000

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