小学英语情境教学策略研究解析

【摘要】小学英语情景教学是一种教学手段，为了调动小学生学习英语的热情，培养小学生对于英语这门学科的喜爱，能够运用英语表达内心思想的能力。本文针对小学英语情境教学设计的依据展开讨论，分析情境教学中存在的问题，并提出相应的解决策略，帮助英语教师能够合理运用情境教学来完成教学内容。

【关键词】小学 英语 情境教学

随着教育事业的发展，英语情境教学被广泛英语到英语实践教学中，受到了学生的喜爱。教师通过情境教学，为学生提供沟通交流的平台，营造轻松愉快的学习氛围。教师利用英语情境教学模式，让学生在语言活动交流中，能够充分运用英语进行沟通交流，从而提高了英语水平。

一、英语情境教学设计的依据

1.结合教材的内容，确立教学目标。教师需要掌握英语教材的内容，结合小学英语的教材的教学目标设计教学情景，在教学内容的基础上进行拓展，避免过分依赖教材。小学英语教材的教学内容贴近小学生的学习和生活。

例如，苏教版英语第一册Module 9 Birthday 中，让学生进行相互年龄的询问，引入教学内容，让学生在沟通交流中，了解英美儿童庆祝生日的方式，培养学生善于与他人沟通交流的能力。教学的重点是掌握How old are you？I’m...结构，How old are you？I’m...Happy birthday！A pen for you.学会询问年龄的交流用语和祝贺生日的祝福语。语言技能方面需要学生掌握词汇和句子，词汇需要掌握how old，you’re=you are，happy birthday，thank for。句子需要掌握How old are you？I’m six.Happy birthday！

2.了解学生的心理年龄。符合小学生心理年龄的教学情境，能够让小学生积极的参与到教学之中，因此教师需要了解学生的心理特征和特点，例如，他们在学习中善于模仿，富有想象力，行为活跃等，教师需要在设计情景教学时，结合小学生的特点和认知情况，设计生动形象的教学内容，使每一个学生都能参与到情境之中。

二、英语情境教学设计的误区

1.教学情境的堆积。实施英语教学情境的过程中，教师对情境教学的理解不够深刻，只是盲目的模仿优秀的教学案例，将情境教学当作指令，教师应该深入的了解和研究情景教学在英语教学中的作用，结合学生的实际情况设计符合小学生心理特点的教学情境，调动学生学习英语的兴趣，来达到完成英语教学目标的目的，避免教学情境的不恰当使用。

2.教学情境设计缺乏创意。由于教师没有重视拓展教学内容的意识，只是将书本的知识在课堂上讲诉出来，没有将英语课文中的词汇和句子进行整合，导致学生缺乏对英语学科的兴趣，无法正确认识英语对于沟通交流的重要意义。

3.缺乏创设情境的手段。在小学英语教学中，教师对于情景教学的设计枯燥乏味，缺乏设计的创意和灵感。随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术被广泛应用到英语教学中，教师应该学会利用教学软件等先进的教学手段，调动学生的学习兴趣，并结合学生的心理特点和英语知识水平，进行情景教学的设计。

三、英语情境教学策略

1.结合学生的实际情况，运用教具进行情境教学。小学生对于新鲜的事物，具有很强的好奇心，教师可以利用小学生这一心理特征，在英语教学情境中图片、简画笔、实物等教具，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。

（1）图片在英语教学中被广泛应用，因为图片的色彩鲜明，生动形象的特点，能够吸引小学生的注意力，加深学生对于英语单词或句子的印象。教师也可以让学生根据教学内容自己动手制作图片，不但能够帮助学生掌握教学内容，还能培养他们的动手能力和自主学习的能力。

（2）简笔画具有简单直接的特点，能够帮助教师节约课堂时间，还能调动课堂气氛，增添学习乐趣的同时，还能帮助学生理解教学内容。

（3）实物可以是模型，也可以是教师随手能拿到的铅笔、橡皮、格尺等。教师可以通过实物的展示，让学生具有更立体直观的感受。

2.将课堂活动融入教学情境。在英语教学中，课堂活动包括生活情境、角色扮演和游戏等，让学生在交流、模仿、玩的过程中，运用英语进行交流，完成教学内容。教师应该重视教学活动的创新，让学生始终充满好奇和乐趣，有利于情境教学的长久发展。

（1）生活情境。真实的生活情境具有很好的带入性，能够使学生产生共鸣。例如，学习交通工具的时候，可以向学生提问，What mean of transport to school？学生通过相互的沟通交流，掌握了使用交通工具的句型和词汇。

（2）角色扮演。教师让学生通过熟记课文的基础上，进行角色扮演，可以将文章中的大概意思运用英语表达出来即可，不但能够帮助学生在角色扮演中，学会英语句子的运用，还锻炼了英语的口语。

（3）游戏。合理的运用游戏进行英语教学，能够活跃课堂气氛的同时，还能激发学生参与的热情，将学生作为教学的主体，改变了传统教学模式中教师的主导地位。

四、结束语

综上所述，英语情境教学能够激发学生学习英语的兴趣，培养学生的沟通能力、观察能力、创新能力和实践能力，充分发挥学生在英语情景教学中的主导地位，还能够帮助教师营造良好的课堂气氛，在轻松愉快的课堂氛围下，完成教学内容和教学目标，提高教学质量。

参考文献：

[1]吕文静.小学英语情境教学策略研究[D].天津師范大学.2008.

[2]田向.小学英语课堂情境教学策略的研究[D].天津师范大学. 2013.

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