创新教学方法提高小学英语教学设计技能

摘 要：小学英语教师要实现教学目的，完成教学任务，就必须认真做好教学设计工作，根据英语教学的客观规律，结合小学英语教学的实践，设计出科学可行的教学设计方案，为教学工作的顺利开展打下良好的基础。因此，作为一名小学英语教师必须创新教学方法，提高小学英语教学设计技能。

关键词：英语教师；教学设计；设计技能；创新

教学设计作为一个科学的概念有着丰富的内涵：教师根据正确的教学思想和教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对教学的整个程序及其具体环节、总体结构所作出的预期的行之有效的策划。

一、小学英语教学设计的作用

小学英语教学设计是教师对教学活动基本过程的系统、全面的把握，是小学英语教学工作顺利进行的重要前提和保证。它主要有以下几个方面的作用：顺利开展教学活动，合理安排教学方案，有效创新教学方法。

二、小学英语教学设计的要求

小学阶段英语课程的要求决定了教学设计必须把孩子们从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，通过生动活泼的课堂教学活动，创设良好的语言环境，使学生在愉快自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。

教师要做到：教学设计要力求激发学生的兴趣，教学设计要突出以学生为主体，教学设计要体现语言的功能性，教学设计要注重情境的创设，教学设计要考虑到媒体的使用，教学设计应使用激励机制。

三、小学英语教学设计的基本程序

教学设计是教学理论转化为教学设计的桥梁，而实现这一转化的关键就是明确教学设计的基本程序。

教学设计的基本程序是：教学目标设计，教学对象分析，教材分析与组织，教学策略设计，教学过程设计，教学评价设计。

四、小学英语教学设计案例

案例：“Where’s my present？”

教学目标设计：①能熟练掌握句型“Where’s my present ？”It’in/on/under/the hat.②能正确朗读、应用句型“Where’s my…？It’in/on/under/the…③能说和表演chant.

教学对象分析：由于低年级学生接触英语时间不长，因此，教师在教学中应该充分激发学生的学习兴趣，在注重学生知识和能力发展的同时，特别关注学生人格的形式和思维发展。

教材分析与组织： 本节课主要让学生围绕“寻找物品”这一话题展开日常对话，通过看、听、说、演、练、唱等一系列教学活动，使学生获得基本的英语听说能力。

教学策略设计：本节课采用交际法、情景教学法、任务型教学法等多种教学方法组织教学；采用小组合作学习、观察、游戏等学法指导、培养学生学习语言的能力。

教学过程设计：本节课采用了典型的“三P”教学模式：

Step 1 Presentation：①表演魔术：引出新句型。②抢答游戏：多媒体创设情境，呈现“in the hand，on the head”。

Step 2 Presentation：①教师随着电子琴节奏表演歌谣。②学说chant.③师生共同表演歌谣。

Step 3 Production：①Watch TV and repeat the dialogue.②Read after the tape.③创设情境表演课本剧。

教学评价设计：本节课的教学对象是处于英语启蒙阶段的小学生，所以，教学评价设计以形成性评价为主，主要评价学生的兴趣、表现，以增强学生的学习信心。

总之，英语教学是一种信息传播的活动，教学过程是一种复杂的信息传播过程。小学英语教学设计则可以定义为小学英语教师在备课过程中创新教学方法，依据现代教学理论和个人经验，针对小学生的特点和小学英语学科的实际，用系统方法把各种教学资源、教学要素有机地组织起来，作出整体计划和安排，制订出系统的施教方案的过程。

参考文献：

[1]王咏梅.小学英语教学论[M].北京：新华出版社，2006.

[2]蒋媚.例说课标[M].南宁：广西教育出版社，2007.

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