基于BOPPPS模式的经济动物生产学教学探索与实践

总结（Summary，S），对课堂教学的内容目标和语言目标做简要的总结，提供代表性的参考文献供学生课下查阅，进行自我拓展[14]。

3 BOPPPS式教学策略与实践分析

3.1 以课时为整体，按照BOPPPS模式设计内容

以内容较多的水貂章节设计为例，水貂课时为6学时。首先，将内容分成3部分，第1部分为水貂的生物学特性和水貂的繁殖技术；第2部分为水貂的遗传特性与育种；第3部分为水貂的饲养管理和水貂皮的采收和加工方法。其次，对每个部分进行BOPPPS设计，内容设计见表1。实际设计中进一步细化每一小部分的时间和讲授方式，如第1部分选配又细化为亲缘关系（2 min）、年龄（2 min）、体型（2 min）、毛绒品种（2 min）和繁殖力（2 min），讲授为主，最后进行教学小结和反思。

3.2 教学效果分析

BOPPPS教学模式的课程实践表明，教学效果进步明显，学生参与意识明显增强，课堂气氛非常热烈，避免了以前经常出现的提问后课堂沉默和个别学生不听课的现象。学生注意力的集中使其对重点知识和内容的掌握水平也有所提高。教师在教学中需要具备高度的知识水平，梳理经济动物生产学知识之间的内在联系，清楚如何在教学中渗透学科思想，从而提高教学效率，因此也提高了教师的教学教育素养。在实践应用中也发现，因学生参与积极性较高，在设定的时间内不一定能完成讨论内容，或因回答问题使知识得以延伸，从而多花费了时间，因此在整个设计时应留有余地，不能过于紧凑。

4 结论

培养学生创新意识与科研能力是高校关注的课题[15]，积极探索改进经济动物生产学教学模式，对完善高校经济动物生产学教学理念具有非常重要的意义。BOPPPS模式强调的互动和教学反思，对提高教学质量具有促进作用。教师通过不断分析教学历程、找出教学盲点，尽量挖掘学生的学习动机，调动其积极性。学生在教学过程中，对知识有强烈的学习愿望，主动钻研，精力更为集中，从被动的接受式学习转向主动的参与式学习，在有限的课时内掌握了特种经济动物学的理论，实现学有所获，并且锻炼了发现、分析和解决问题的综合能力。因此，

在经济动物生产学教学中，BOPPPS模式是提高教学效果的有效方法。

参考文献

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