《运用校园事件开展身边德育行动研究》科研成果网络博览会申报书（上海市浦东新区东方小学）
附件 5：
首届全国基础教育科研成果网络博览会 申报书 首届全国基础教育科研成果网络博览会 申报书 参 评 成 果 名 称 《运用校园事件开展身边德育的行动研究》 申 请 人 姓 名 王万红 申请人所在省市 上海市浦东新区 申请人所在单位 上海市浦东新区东方小学 成 果 形 式 专著 申 报 组 别 B 申 报 领 域 G 中国教育学会 2013 年 9 月
申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿参加全国基础教育科研成果网络博览会。认可所填写的《首届全国基础教育科研成果网络博览会申报书》（以下简称《申报书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申报书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全国基础教育科研成果网络博览会组委会办公室有权使用《申报书》所有数据和资料。
二、本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权全国基础教育科研成果网络博览会组委会办公室：有权公布成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编研究成果；
允许成果被他人查阅；
有权以不同形式推广研究成果。
申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2013 年 12 月 11 日
一、基本信息表 成果名称 运用校园事件开展身边德育的行动研究 申请人姓名 王万红 性别 女 民族 汉 出生日期 1967.3 工作单位 上海市浦东新区 东方小学 专业职称 中学高级教师 联系电话 电子信箱 主要合作者 （限9人） 姓名 单位 专业职称 主要合作者 （限9人） 姓名 单位 专业职称 王万红 上海市浦东新区东方小学 中高 齐 悦 上海市浦东新区东方小学 小高 倪 蕾 上海市浦东新区东方小学 小高 宋惠龙 上海市浦东新区东方小学 小高 张 华 上海市浦东新区东方小学 小高 凌 洁 上海市浦东新区东方小学 小高 曾艺辉 上海市浦东新区东方小学 小高 王维洁 上海市浦东新区东方小学 小高 彭 英 上海市浦东新区东方小学 小高 参评成果主件（限 1 项） 主件形式（打√） 主件名称 出版（或发表）时间 出版单位（发表刊物） 专著（√）、教材、 论文、研究报告 《 运 用 校园 事 件 开展 身 边 德育 的 行 动研究》 2012 年 7 月 中国原子能出版社
参评成果附件（可多项） 序号 附件形式（打√） 内容简介（50字以内） 制作时间 视频、照片、图表、ppt、其他 二、成果内容提要 1．成果主要观点、基本结论；
成果的创新点与学术价值；
成果的学术影响或社会效益。2．专著、教材类字数在 1000-1500 字，研究报告类字数在 600-800 字，论文类字数在 300-500字。
所谓《运用校园事件开展身边德育的行动研究》是指学校根据一定的教育理论，抓住校园中发生的事，运用适宜的策略和方法，对学生进行教育的活动。
开展该项课题研究符合贯彻国家中央政府有关德育工作基本精神的需要，能够培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。
开展该项课题研究符合从实践中提升教师德育工作能力的需要，能够让教师通过回顾和总结以往发生的事件，对类似事件的教育效果进行比对和思考，在以后更好地应对类似事件的发生，提高事件处理的质量和效益。
开展该项课题研究符合促进小学生健康发展的需要。学校组织该项课题研究，其目的就是要帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
该项课题非常切合学校的实际，有助于学生到的认识、道德情感、道德行为和道德习惯的协调发展，从而增强道德素养；
有助于促进教师对校园事件处理形式、策略、方法的水平和能力的发展，从而整体提高学校德育的效所谓《运用校园事件开展身边德育的行动研究》是指学校根据一定的教育理论，抓住校园中发生的事，运用适宜的策略和方法，对学生进行教育的活动。
开展该项课题研究符合贯彻国家中央政府有关德育工作基本精神的需要，能够培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。
开展该项课题研究符合从实践中提升教师德育工作能力的需要，能够让教师通过回顾和总结以往发生的事件，对类似事件的教育效果进行比对和思考，在以后更好地应对类似事件的发生，提高事件处理的质量和效益。
开展该项课题研究符合促进小学生健康发展的需要。学校组织该项课题研究，其目的就是要帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
该项课题非常切合学校的实际，有助于学生到的认识、道德情感、道德行为和道德习惯的协调发展，从而增强道德素养；
有助于促进教师对校园事件处理形式、策略、方法的水平和能力的发展，从而整体提高学校德育的效
益。
本书《运用校园事件开展身边德育的行动研究》是同名课题研究的终结性成果，凝聚着东方小学全校教师三年多的辛勤付出。
经过大家悉心的研究和艰苦的探索，获得了如下的研究价值：
（一）形成了运用校园事件开展身边德育的行动研究模式和操作机制，弥补了人们在这个领域研究的不足，为今后他人的研究提供了可供借鉴的经验和理论 1.构建了开展身边德育的四项内容；
2.设计了开展身边德育的五种形式；
3.制定了开展身边德育的四条策略；
4.创设了开展身边德育的四种方法。
（二）运用校园事件开展身边的德育，取得了明显的效果，切实提高了学生的道德素养，增强了学生的综合能力 1.提升了学生的道德认识；
2.丰富了学生的道德情感；
3.规范了学生的道德行为；
4.增强了学生的发展动力。
（三）运用校园事件开展身边的德育，在提高学生道德素养的同时，也促进了学校其他方面的变化和发展，产生了“促进教师和学校变化”的效果1.促进了教师的发展变化 益。
本书《运用校园事件开展身边德育的行动研究》是同名课题研究的终结性成果，凝聚着东方小学全校教师三年多的辛勤付出。
经过大家悉心的研究和艰苦的探索，获得了如下的研究价值：
（一）形成了运用校园事件开展身边德育的行动研究模式和操作机制，弥补了人们在这个领域研究的不足，为今后他人的研究提供了可供借鉴的经验和理论 1.构建了开展身边德育的四项内容；
2.设计了开展身边德育的五种形式；
3.制定了开展身边德育的四条策略；
4.创设了开展身边德育的四种方法。
（二）运用校园事件开展身边的德育，取得了明显的效果，切实提高了学生的道德素养，增强了学生的综合能力 1.提升了学生的道德认识；
2.丰富了学生的道德情感；
3.规范了学生的道德行为；
4.增强了学生的发展动力。
（三）运用校园事件开展身边的德育，在提高学生道德素养的同时，也促进了学校其他方面的变化和发展，产生了“促进教师和学校变化”的效果1.促进了教师的发展变化
（1）提升了教师师德的层次和品位；
（2）提升了教师事件处理的方法和技巧；
（3）提升了教师科研素养和能力。
2.促进了学校的发展变化 （1）提升了学校的教育教学质量；
（2）完善了学校的特色建设。
（四）运用校园事件开展身边德育，是一项长期的工作，需要常抓不懈的精神和持续不断的努力，有许多问题需要继续开展研究，进一步验证已有的研究结果。（1）提升了教师师德的层次和品位；
（2）提升了教师事件处理的方法和技巧；
（3）提升了教师科研素养和能力。
2.促进了学校的发展变化 （1）提升了学校的教育教学质量；
（2）完善了学校的特色建设。
（四）运用校园事件开展身边德育，是一项长期的工作，需要常抓不懈的精神和持续不断的努力，有许多问题需要继续开展研究，进一步验证已有的研究结果。
三、成果应用及推广情况 本项课题研究成果形成与应用的过程，与其成果推广、深化的过程，是循环互动，互为促进的。这个过程历时三年多，不仅催生了我校广大学生道德认识、道德情感、道德行为的微妙变化，增强了他们发展的动力；
而且积累了广大教师专业发展的原动力，提升了教师师德的层次和品位，提升了教师事件处理的方法和技巧，提升了教师科研的素养和能力；
更重要的是提升了学校的教育教学质量，丰富了学校的特色建设，扩大了学校的办学影响力。
2012 年 5 月，我校《运用校园事件开展身边德育的行动研究》的阶段成果在新区范围举办了现场展示会，对宣传研究成果、辐射周边校区、扩大办学影响带来了极大的正能量。
本项课题研究成果形成与应用的过程，与其成果推广、深化的过程，是循环互动，互为促进的。这个过程历时三年多，不仅催生了我校广大学生道德认识、道德情感、道德行为的微妙变化，增强了他们发展的动力；
而且积累了广大教师专业发展的原动力，提升了教师师德的层次和品位，提升了教师事件处理的方法和技巧，提升了教师科研的素养和能力；
更重要的是提升了学校的教育教学质量，丰富了学校的特色建设，扩大了学校的办学影响力。
2012 年 5 月，我校《运用校园事件开展身边德育的行动研究》的阶段成果在新区范围举办了现场展示会，对宣传研究成果、辐射周边校区、扩大办学影响带来了极大的正能量。
在 2013 年浦东新区批准立项的我校新课题《跨学科项目学习背景下拓展学生自主发展空间的实践研究》中，《运用校园事件开展身边德育的行动研究》的经验成果有了新的增长点和深化抓手——在德育活动和自主发展中，拓展学生发展空间，促进学生主题品格形成的实践研究；
其基本思路是，贴近学生心里实际、贴近学生认知实际、贴近学生生活实际、贴近学生社会实际，提高德育活动的针对性，发展学生在德育活动中的主动性，从而拓展学生自主发展空间；
让学生自觉设计目标、自觉遵守纪律、自觉反思改进、自觉参与管理，从而增强学生在自主管理中的主体意识与责任意识，拓展学生自主发展空间。这项研究目前已进入在 2013 年浦东新区批准立项的我校新课题《跨学科项目学习背景下拓展学生自主发展空间的实践研究》中，《运用校园事件开展身边德育的行动研究》的经验成果有了新的增长点和深化抓手——在德育活动和自主发展中，拓展学生发展空间，促进学生主题品格形成的实践研究；
其基本思路是，贴近学生心里实际、贴近学生认知实际、贴近学生生活实际、贴近学生社会实际，提高德育活动的针对性，发展学生在德育活动中的主动性，从而拓展学生自主发展空间；
让学生自觉设计目标、自觉遵守纪律、自觉反思改进、自觉参与管理，从而增强学生在自主管理中的主体意识与责任意识，拓展学生自主发展空间。这项研究目前已进入
实质启动阶段，曾经拥有的研究经验将在未来的两年时间里得到进一步验证和发展，将继续推动学生、教师、学校的更好地发展。
实质启动阶段，曾经拥有的研究经验将在未来的两年时间里得到进一步验证和发展，将继续推动学生、教师、学校的更好地发展。
四、成果申报者所在单位意见 同意申报。
单 位 公 章 单位负责人签字：
2013 年 12 月 10 日 五、组织单位推荐意见 公 章 负责人签字：
年 月 日
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