以德育为导向开展校园文化活动

【摘 要】校园文化与学校德育二者之间有着密切的关系。校园文化建设是学校德育工作中的重要组成部分，是德育工作的有效途径和载体；当德育是校园文化的主题和主导的时候，校园文化才真正有意义，二者的有机结合才能达到教育人、培养人、锻炼人的目的。加强学校德育工作，是形成良好校园文化的根本保证。

【关键词】德育 校园文化 和谐校园 实践活动

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）06－0190－02

校园文化建设是学校育人工作的重要一环，优秀的校园文化不仅能促进整个学校的教育管理、教育思想、教育方法的变革，而且对于引导学生坚定正确的发展方向，提高思想道德素质，开发智力，丰富文化生活，帮助他们树立和形成良好的审美观与和谐的人际关系以及对学生的健康成长等都有着巨大的影响。校园文化与学校德育二者之间有着密切联系，相辅相成。两者间形式不同，但目的是一致的。对学生进行德育教育仅靠课堂上的理论教学是远远不够的，还要创设校园文化活动平台，让学生在实践活动中真正达到陶冶情操、修正思想等目的，才能立竿见影，立见成效，实现德育教育的目标，二者的有机结合能达到教育人、培养人、锻炼人的目的。我校多年来在以德育为导向开展的校园文化实践活动中进行了一些尝试和探索，取得了丰硕的成果。

一 美化、净化校园并发挥环境的教育功能

校园环境反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的教育理念和办学思想，凸显学校师生的价值观念、审美标准，在学校的建设与发展过程中起着非常重要的作用。近几年，我们围绕学校文化定位，对全校校园文化作了整体设计，力求充分利用校园的每一个角落，使校园内的一草一木、一砖一石起到教育的引导和熏陶作用。

多年来，我们对校园的环境进行了多次改造和调整。（1）在校园的西北角建造了一座假山景观——名为“树蕙园”，四周绿草茵茵，弯曲的甬道通向假山石后，两侧树荫环绕，是师生休息、赏景的好地方。假山的南面又建了1000多平方米的篮、排球场地，是学生体育运动、师生进行体育锻炼、比赛的场所。（2）对校园的绿化进行了统一规划，做到楼前草坪花坛点缀，四周绿树环绕，绿化带从校门一直延伸到中心教学楼前。所有的绿化区域实行责任管理，并定期修剪成型。（3）重视舆论文化的建设，注重加强校园文化阵地建设，坚持健康高雅的文化舆论为导向。黑板报、宣传栏、广播站、新闻报道、校刊、光荣榜、校园网等分管人员都要审检稿件，进行严格把关；严禁低级、不健康的内容在校内宣传、播放或演出，达到真正为师生员工服务，为育人服务，进而确立校园文化的先进方向，真正做到了“以正确的舆论引导人”。（4）对周边的环境进行定期的综合治理，驱散网吧、游戏厅、歌厅、台球等不良干扰，使周边环境安全、健康，避免不良风气、行为和文化对学生的身心侵害。另外，我们还积极培养学生参与校园美化、净化工作，采取分片包干的办法，实行教室、操场、楼梯、走廊清洁区“每天两小扫、每周一大扫”清洁卫生制度，周末、月末进行评比并发放卫生流动红旗，真正使美化、净化环境与学生的教育和行为要求达到了有效的结合。

二 建章立制、以人为本，完善学校制度文化

“一套好的制度就是一所好的学校”、“没有规矩不成方圆”都说明只有建立完整的规章制度，规范的师生行为，才能保证学校各方面工作和活动的开展与落实。根据学校发展实际，积极进行制度文化建设，充分体现“以人为本”的教育理念，积极倡导以学生发展为本，尊重人的权利，促进人的发展的办学思想，让制度走进师生心中，让制度融入学校文化。为此我校制订完善了一系列规章制度：（1）建立健全学校管理与教育活动的各项制度。如：学校安全卫生制度、学校绿化制度、升降旗制度、教代会制度、校务公开制度等。（2）建立与完善教研制度。如：校本研训制度、教科研奖励制度、集体备课制度、听评课制度、教科研活动量化考核制度等。（3）建立学校管理、教育质量评价制度。如：制定了《教职工劳动纪律管理条例》，明确了教职工请假、签到、查岗、奖惩等；建立了较规范的教师绩效工资考核激励机制，即把教育教学工作情况与绩效考核挂钩，激发了教师履行职责的积极性，保障了校园文化建设内容的落实。

为了规范学生的在校行为，帮助学生养成良好的行为习惯，我校制定了《学生在校行为常规》、《学生课堂行为常规》；为了确保校内师生安全，杜绝意外事故发生，制定了《安全管理条例》、《紧急疏散预案》；为营造优美、清洁、舒适的校园环境和学习空间，制定了《卫生管理条例》；为了更好地开展学生校外实践活动，制定了《学生校外活动安全注意事项》、《校外活动审批制度》等。总之，我校从制度文化建设的角度出发，通过制定各项详细、科学、人性化的管理制度、条例和规程，并结合规范的操作实践，极大地促进了校风、学风、班风、教风的形成，为营造一个和谐的校园文化环境提供了制度上的保证。

三 建立心理健康咨询室，塑造学生健全人格

学校设立心理咨询辅导室，由一名心理咨询师全权负责。同时成立心理辅导工作组（由班主任和心理教师组成），充分发挥班主任（辅导员）、教师的优势作用，建立群体心理辅导员队伍，为师生间的交流和沟通创建平台。把心理健康教育内容穿插于日常德育工作中，使心理健康教育工作专业化、科学化，为学生塑造健全的人格。心理辅导室每天为学生提供心理辅导与咨询服务，每周六18∶00～20∶00开设心理咨询热线。此外，每学期在全校范围内开展心理健康教育专题宣传周活动，心理辅导室还编辑了《晨光》校刊、小报等，向全体师生传播心理健康教育知识，为广大师生排除心理障碍，解决心中的烦恼和困扰。

四 规范师生知情意行，彰显学校行为文化

校园行为文化具体表现在学生的文明行为和教师的教育行为、学校的管理行为等方面。学校行为文化能促使师生体现规范的行为与态度，体现现代人所具备的行为习惯与风尚，彰显学校办学品位。

1．规范教职员工行为文化建设

教师是学校文化的建设者，同时又是学校文化建设的重要对象。我校在教师行为文化建设上一是实施“三抓”：抓师德建设，抓业务培训，抓教研教改；二是开展“三爱三心”活动：爱教有事业心，爱校有责任心，爱生有爱心；三是实践“三个负责”：对学生现在负责，对学生未来负责，对学生一生负责；四是做到“三少三多”：少说虚话，多做实事；少批评，多鼓励；少否定，多肯定。努力促使每位教师成为一个懂得信誉至上、敬业负责、正直诚信、好学力行、重视细节、团队意识强的实践者。

2．规范学生行为文化建设

在学生行为文化建设方面，我校采取了几方面的措施：（1）着力于诚信教育。俗话说：“人以信为本，信以诚为先。”诚实守信乃做人之根本，诚信更是社会全面协调持续发展的基石。（2）主张自主教育。我校重视培养学生的自主意识，养成自主学习、自主管理、自主发展的习惯。（3）加强感恩教育。教育学生应懂得感恩，因为懂得感恩的学生才知事、懂事、理解与尊重人。为此，学校组织观看了大型演讲《让生命充满爱》、《论语》讲座和生命教育课《开学第一课》等科教视频。经常组织学生助残帮困捐款捐物等献爱心活动，宣扬“一方有难，八方支援”的中华民族美德，对学生进行生动的爱心教育。此外，还教育学生要懂得对环境的感恩，懂得珍惜环境，树立绿色环保意识。（4）注重好学力行。“博学笃行，止于至善”是我校的校训。教育学生以学为本、学以致用，努力做到“知行合一”；帮助学生发现自己、肯定自己，体验每天都有进步和成功的快乐。（5）重视“文明修身”。我校每年都组织学生开展“文明礼貌月”活动。要求学生学习文明处事，礼貌待人，从言谈举止上尊重他人，文明修身，努力将自己打造成为一个胸怀宽广、心灵纯净、性情通达、学识渊博的学生。（6）通过丰富多彩的校园文化活动，让学生在活动中体验成功和成长的快乐。学校先后投资创建了校园网、英语角、“学生广播台”，开展了“创建和谐校园演讲”、“师生书画大赛”和“专业技能大比拼”等活动。学生在课余通过参加各类实践活动学习了知识，锻炼了能力，开拓了视野，提高了素质。（7）教育学生爱岗敬业，增强职业道德意识。爱岗敬业是一个人从事某一职业的内在要求。这不仅是个人生存和发展的需要，也是社会发展的需要。我校从教育学生全面认识自己开始，根据学生个性特点和兴趣爱好，挖掘其优点，开展各种职业活动，如参观访问、义务服务、青年志愿活动、岗前职业模拟活动等，让学生逐步找准自己的职业定位，进而树立职业理想，自觉加强职业道德培养。根据学校办学目标和各专业特点及学生思想素质，与实习单位或职办单位签订协议，共同研究和探讨职业道德教育的目标、内容、办法和措施，明确分工和职责，在实习时让学生受到良好的职业道德教育。

总之，优良的校园文化，良好的育人环境，能使学生的精神面貌和品德素质不断得到提高和完善，使学校的教育教学工作能迈上新的台阶。但是，加强校园文化建设，涉及学校的方方面面，其复杂性不言而喻。作为教育工作者，要明确校园文化建设的重要性和学校德育工作的关系，没有良好的校园文化，德育工作就是空中楼阁、纸上谈兵，没有德育工作的参与，校园文化建设也会显得苍白无力。

参考文献

［1］张涛.渗透德育教学 构建和谐校园［J］.课程教材教学研究（小教研究），2007（Z3）

［2］胡斌武.社会转型时期学校德育的现代化［M］.北京：中央编译出版社，2006.5.1

［3］吴志宏.多元智能视野下的学校德育及管理［M］.上海：上海教育出版社，2005.7.1

〔责任编辑：王以富〕

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