思维导图在企业财务会计教学中的应用
总结评价，改进教学
学生在绘制思维导图过程会出现各种问题，通过教师总结，分组交叉评价的互动，教师可以就前期出现的各种问题，在后期备、授课中对已准备好的思维导图进行修改和完善，调整授课的重点和难点。通过这种方式，可以进行有效的、针对性的教学，以提高学生的学习兴趣和提高教学质量。同时，学生在绘制思维导图过程中出现的创新点也是教师可以学习的地方，也有利于教师思维的发散;出现的问题和困惑，有利于教师改进教学。
五、结课再构简图
在章节回顾中，我们可以快速绘制思维导图，让学生总结并记住思维原图，然后将课后学生绘制的思维导图与课堂上绘制的原图进行比较，以调整、纠正和查漏缺少的部分，这将有助于加深学生的记忆。章节结束后，我们也可以要求学生将整章节的知识点用思维导图体现出来，这样整章的知识点和内容就可以一目了然。这样也可以检查学生课程知识的掌握情况，以帮助教师找出后期教学过程中需要加强和区分的知识点，调整教学方法和内容。
六、运用思维导图的注意事项
如何引导学生根据自己的个性绘制思维导图，体现了以学生为中心的教学要求。课堂导入思维导图的最终目的是提高课堂效率，在使用思维导图进行教学之前，教师必须掌握如何绘制思维导图，以免由于不熟悉软件而浪费大量的时间。将在教学过程中，要注意分配好教学和互动的时间，把握好引入思维导图的时机，并注意学生的参与度。不要过分关注采用何种形式的思维导图。
思维导图最重要的是如何突出相关内容之间关联和分层，如何恰当地将图形、线条和文字的结合。因此，在绘制导图过程中，为了更好地突出内容的主次，提高学生的注意力和学习兴趣，加深学生的理解和记忆，我們不应该局限于简单的文字表达和线条，而是应用各种颜色、相关图形和不同的线条绘制思维导图。同时，在教学过程中，教师应注意重难点突出、结构清晰、联想丰富，要区分思维导图与普通图（或蜘蛛图）的异同和联系。在引入思维导图教学时，教育学生可以模仿别人的绘图，但要遵循绘图规则，结合知识内容，发挥自己的想象力进行创新性绘制。最后，他们可以适应和创造一个艺术思维导图。
为了改善传统和单一的教学模式，教学中引入思维导图，是值得采纳和借鉴的。特别是中职《企业财务会计》课程，中职学生理解能力本身就薄弱，学生兴致不高，使用思维导图来构建各知识点之间的关联，连贯所有财务会计知识，并使用关联和发散性的思维，能快速加深学生对关联知识点的记忆。通过这种方式，不仅可以提高学生的学习效率和课堂教学效果，还可以让学生在实践中发挥思维，可以快速地在大脑中形成知识点，实现实践与理论相结合。
参考文献：
[1]王丹，张俊强，浅议思维导图在财务会计中的应用举例[J].商情，2015 （17）.
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