地方高校通信工程专业培养方案设计
计划分为三个环节：参加与企业合作开设的校内课程学习，培育学生的工程意识；参与校企合作建立的暑期实践计划，锻炼学生的实践能力；直接到企业实习，增强学生的工程意识、培养学生的工程能力。[17，18]
三、课程体系及逻辑关系图
本专业主要课程有：电路理论、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、单片微型机原理及应用、电磁场与电磁波、数字信号处理、信息论与编码、通信电子线路、通信原理、现代通信网基础、现代交换原理、计算机网络、移动通信、光纤通信、数字语音处理、数字图像处理、数字视频技术、计算机仿真、宽带接入技术、大数据技术、物联网基础、通信新技术讲座等[7]。
在图1课程体系及逻辑关系图中，课程体系按照思政序列、语言序列、计算机序列、数理序列、专业课序列、军体及专业实践序列归类。该图比较清楚地显示了所在学校该专业的层次及衔接关系。课程名后数字为对应学分，斜体字对应课程为选修课，所列选修课，一方面是依据前面几届实际选修，然后是加入新时期热点课程，如大数据技术、博弈论、物联网基础等，以响应学生需求。
在表1本专业各类教学环节学分与学时分配表中，按照通常划分的方式下，显示了各类别中相关课程的学分学时，及各学期学分的分布，该表参照工程教育认证进行了整理。另外，在国内高校压缩学分的大趋势下，我校本专业的校内学分为170，校外学分5，专业总学分为175。
在如表2教学进程表中，列出了在校期间各学期各类教学进程情况，该表表明了各教学周教学类型的安排情况。
符号说明：☆入学教育、毕业教育△军事训练□理论教学：考试●金工实习⊙电子实习？郄电子设计CAD实践Φ实训◎生产、认识实习◇学年论文#测量实习○毕业实习//课程设计/毕业设计¤综合实验﹡素质拓展教育×机动=寒暑假。
四、专业核心课程
本专业核心课程有数字信号处理、信息论与编码、通信电子线路、通信原理、现代通信网基础[7]。
《数字信号处理》是信息与通信工程专业的学科基础课，主要学习数字信号处理的基本理论和基本分析方法，通过本课程的学习，在离散信号与系统、离散傅立叶变换及其快速算法（FFT）和数字滤波器设计方法等方面有较强的分析、设计能力，掌握用数字方法处理确定性信号的原理、通用技术及一般方法，为随机信号、多维信号的分析和处理方法打好坚实理论基础，了解数字信号处理的实现及应用领域。
《信息论与编码》是电子信息与通信工程等相关专业重要的专业基础课，为专业必修课，其应用非常广泛。它是在学习了概率论与随机过程、信号与系统的基础上，以通信系统为研究对象，主要介绍信息的定义、信息论的起源、发展及研究内容；香农信息论的三个基本概念，即信源熵、信道容量和信息率失真函数，以及与这三个概念相对应的三个编码定理；信源编码和信道编码的基本方法等内容，为后期开设的专业课程打下坚实的基础。
《通信电子线路》属于专业基础课，内容涵盖了通信专业及其他相近专业学生从事相关工作所需的基础性内容，是学习后续专业课程《通信原理》、《光纤通信》等课程的基础。
《通信原理》是电子与通信类专业的一门重要的专业基础课程，系统性、理论性强。通信原理的前置课程是信号与系统。该课程的任务是研究怎样用数学的方法分析、设计通信系统和模块。学习本课程的目的是使学生掌握通信系统的基本原理、方法和基本技术以及各种通信系统的抗噪音性能分析和计算，为以后学习更高级的信息与通信课程，研究设计新的通信系统和掌握通信系统的发展方向奠定必要的基础。该课程采用“理论+通信系统仿真实践+实验+课程设计”四维一体的教学模式，在讲清楚通信系统的基本理论和基本技术后，通过系统仿真实践对通信系统的各个模块在通信系统的作用和技术指标有比较初步的认识，再通过硬件实验对仿真模块进一步验证。上述教学环节完成后，须按要求独立设计一个完整的通信系统。
《现代通信网基础》是电子信息与通信工程等相关专业的一门重要的专业必修课。它是在学习了概率论与随机过程、通信原理、数字信号处理的基础上，以现代通信网络为研究对象，介绍通信网络的基本原理。主要内容包括通信网络概论及数学基础、端到端的传输协议、网络时延分析、多址技术、路由算法、流量和拥塞控制、网络结构设计等内容。使学生能掌握有关现代通信网的基本原理，初步掌握图论、排队论，并理解现代网络的性能分析方法。
五、结束语
文章较详细的展示了省属高校湖北工业大学通信工程专业培养方案的摸索设计主要环节，意图是抛砖引玉，改进优化该专业教学管理的培养方案设计，使师生受益，促进专业发展。
参考文献
[1]叶鸿蔚，张薇，阮怀宁，等.本科教学改革案例河海大学2012版本科培养方案修订[J].中国大学教学，2013（11）：72-75.
[2]邓丽曼，王娜，成舸.宽口径厚基础按信息大类培养人才[J].中国大学教学，2005（1）：34-36.
[3]蒋学华，张兴强，陈佩江.构建应用型国际化通信工程本科专业课程体系的探讨[J].临沂师范学院学报，2008，30（6）：111-116.
[4]叶红.美国高校电子工程类专业本科培养方案浅析.高等理科教育，2007（6）：64-67.
[5]徐俊，李吉忠.本科院校通信工程专业课程设置浅析——以麻省理工学院为例对比分析国内外课程设置[J].科技信息，2013（26）：10-10.
[6]白鹏飞.美国斯坦福大学电子工程专业本科培养方案研究[J].中国现代教育装备，2013（11）：45-47.
[7]湖北工業大学电气与电子工程学院通信工程专业2014级培养方案[Z].
[8]孙爱晶，范九伦，杨武军.地方普通高校应用型人才课程体系建设的探索与实践——以西安邮电大学通信工程专业为例[J].高教论坛，2015（5）：59-64.
[9]谢水珍，查代奉.地方性本科院校应用型通信工程专业培养方案的研究与实践[J].长春理工大学学报，2011，6（11）：187-188.
[10]徐卓农，张凌涛.建设特色通信工程专业的研究与探索[J].中国新通信，2014（19）：112-113.
[11]齐兆群，王文博，桑林.通信工程特色专业培养方案的研究[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2010，12（2）：95-98.
[12]单树民，龙鹏飞.通信工程专业培养方案的研究与实践[J].中国教育技术装备，2007（10）：34-36.
[13]刘光灿，张刚林，黄飞江.通信工程专业应用型人才培养方案的研究[J].长沙大学学报，2009，23（2）：107-109.
[14]于慧敏，黄爱苹，章献民，等.信息与通信工程特色专业教学改革[J].电气电子教学学报，2010，32（3）：96-97.
[15]张洪全，冯进玫，郭继坤.移动互联网时代应用型通信工程专业人才培养的思考[J].中国电力教育，2014（29）：33-34.
[16]韩一石，韩国军，孙粤辉，等.应用型通信工程专业培养方案的研究与实践[J].广东工业大学学报（社会科学版），2010（S1）：159-161.
[17]张学良，段哲民.通信工程专业卓越工程师人才培养模式的思考与实践[J].2013（32）：35-36.
[18]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究[J].高等工程教育研究，2011（4）：10-17.