试讲理论指南

　 【试讲理论指南】

　【试讲的含义】

　试讲在教师招聘面试中，也称为无生授课、模拟课堂教学、试教和微型课，要求考生在特定的情境和有限的时间里，在备课的基础上，充分展示自己的课堂教学技能，由评委听课后进行统一评分。

　试讲是从教案撰写到教学的一个过程，下面从教案撰写技巧和试讲技巧来分别对试讲进行阐述。

　【教案撰写技巧】

　教学目标

　教学目标是教学活动的出发点和归宿，指教学活动预期达到的结果，即预期学生身心诸方面发生的变化。

　教学目标的设计要做到以下几点：目标设计内容要全面，并具有针对性；目标设计应坚持预设与生成的统一；教学目标的行为主体是学生，具有可测评性。

　教学重难点

　教学重点是指教学流程中用时最长、教材中篇幅比例最大、考点最多的内容。

　教学难点是指学生难以理解和掌握的知识点，如：音乐的节奏型，语文的写作手法，理科的公式、推理、实验，体育的动作要领、协调、团队，美术的构思和搭配等。

　教学方法

　根据课程性质、教材内容的特点、师生的实际情况以及学校的条件等来选择和设计恰当的教学方法是备课中需要认真考虑的。常用的教学方法有：讲授法、讨论法、演示法、实验法、情境教学法和案例分析法等。

　教学过程

　教学过程一般包括新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业等环节。

　课堂导入是一节课的起始环节，导入的质量直接关系到课堂教学的质量，对开启教学内容和学生心智有着极其重要的作用。常用的导入方法主要有：情境式导入、材料式导入、问题式导入和温故知新导入等。

　新课讲授，这是课堂教学过程的中心环节。教师应通过各种教学方法的综合运用，组织活动，使用教材，实施教学。教师在组织教学时应注意以下几个问题：教师要更新观念、目的明确；课堂活动形式可以多样化，但不能偏离课堂教学主题；课堂活动要有逻辑性；教师应具有教学机智；教学活动在精不在多。

　巩固提高，此环节的目的主要是检查本节课学生的学习效果，设计一些合理有效的游戏、活动、案例分析或练习来检测学生对新知识的掌握程度，可以让教师及时了解学生对所学知识的掌握情况，同时也帮助学生发现自己学习中的不足之处，进一步掌握和牢记新知识。

　小结作业，在试讲即将结束的时候，要对整个课进行小结以及给学生布置作业，最好能有比较新颖的形式出现。小结是整个课堂教学过程中不可忽视的一部分，课堂小结的常用语“下面同学们和老师一起回忆一下，本节课我们都讲过哪些重点内容„„”；“下面我请一位同学来归纳一下，本节课的主要内容„„”。作业要紧扣教学目标、教学重难点以及教学主要内容，布置作业的常见形式有：习题作业；论文（作文）作业；动手操作作业（比如纸板制作六面体等）；课外搜集资料的作业；实验、观察、测量、制作类作业；口头作业；独立作业和小组作业相结合等。

　板书设计

　常用的板书设计方法主要有以下几种：摘录提纲法、概括归纳法、图形示意法、板画赋形法、表格解释法、比较对照法和排列组合法。

　板书设计的要求：板书要反映教学内容的系统、重点和层次；板书内容宜少而精；板书要有计划性；板书宜简洁、扼要，便于归纳、总结、概括。

　●教案模板● 教学目标 （一）知识与技能目标 （二）过程与方法目标 （三）情感态度与价值观目标 教学重难点

　重点：

　难点：

　教学方法

　教学过程

　环节一：新课导入 环节二：新课讲授 环节三：巩固提高 环节四：小结作业

　板书设计

　【试讲技巧】

　●导入有技巧，直接有趣 误区：导入花式百出，拖沓冗长，切入主题的节奏慢，招式花哨但偏离主题。

　导入技巧：紧紧围绕“题目”做文章，简单直接，快速切入正题，关键在于“快”。

　【实用导入】

　（1）根据讲授的内容并结合自身的知识背景，选择合适、恰当的导入方法。

　（2）导入语言要简洁，10 分钟左右的试讲，导入时间宜控制在 1-2 分钟以内。

　●问题有技巧，深入探究 误区：盲目设置问题、连问、追问，制造无效问题，导致问题无主题。

　问题技巧：围绕教学重点或教学难点设置一个或几个有层次的主问题。

　【设置问题】

　（1）问题设置紧紧围绕教学目标、教学重点、教学难点而展开，突出主题。

　（2）问题设置重视逻辑：例如以“是什么、为什么、怎么做”为逻辑；或以“有哪些、关系如何、如何作用”为逻辑等。

　●互动有技巧，直击标准 误区：把互动简单理解为你问我答，或者穷尽各种花式互动。

　互动技巧：紧紧围绕教学重点与教学难点，活动与内容相连，问题与活动相辅，评价与环节相随。

　【创设互动】

　（1）选择合理的互动方式：合作学习、探究学习。

　（2）演绎无生试讲的互动：没有学生的现场配合，师生互动要全部依赖教师的语言描述来呈现，切记不要走入“一人分饰多角”的误区。

　【试讲注意事项】

　（一）态度谦虚

　在试讲环节，试讲者应该保持谦虚的态度很重要。近年来由于就业压力增大，教师地位提高等原因，有更多高学历、高水平的应聘者渴望加入到教师队伍，而这部分考生由于自身条件比较优越而在面试试讲过程中容易表现出不谦虚的态度。面试考官都是经验丰富的老师，试讲者一旦表现出傲慢或是对面试考官轻视的态度，则有很大概率被淘汰。人无完人，课无完课。无论你的学历有多高、经验有多丰富，没有一个讲课者可以达到完美无缺的境界。要想让面试考官找不出毛病是绝对不可能的，所以在面试过程中保持一种谦虚的态度，是对应聘者的最基本要求。

　（二）重点突出

　讲课内容要有重点，这是基本要求。考生在试讲的时候切不可出现面面俱到的问题。考生如果讲解时方方面面都提到，结果只能是蜻蜓点水。不舍弃一些无法突出试讲者能力的问题，只会影响面试成绩。

　由于有时限，面面俱到首先延长了时间，其次在内容上重点不突出，也不能显示考生的特长。那么试讲者如何在短时间里发挥出最佳水平，突出自己的能力，在众多应聘者中脱颖而出，取得面试高分呢？最为重要的是在试讲过程中尽量做到突出重点，达到新课标的要求。

　（三）内容务实

　很多试讲者是刚从学校毕业的大学生，因为平时听惯了大学教授的讲课，所以习惯于这种授课方式，如果在试讲之前没有接受授课指导，很容易出现在试讲过程中保留大学老师的讲课风格，忽视听课对象需求的情况。因此考生需要注意，在试讲时一定要明白所面对的听课对象是谁，要区分小学、初中、高中不同学段学生的接受能力以及学习方式。考生在试讲时既要有深度，又要切合学生的实际需要。发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话尽量少讲或不讲。深挖教材的同时，最好对教材的思想内容有独到的见解，这是最难、最重要、也是最能体现考生水平的地方。

　（四）师生互动

　由于面试采取的是模拟上课的形式，所以很多考生在授课过程中经常忽略了与学生的互动，忽略了教师的引导作用。教师在课堂上调动学生的积极性、提高学生学习兴趣是衡量教师教学水平的一个标准。考生在互动环节要注意角色的把握，试讲者主要是发挥启发、引导学生的作用，而互动环节要以学生为主体，通过互动最终使学生达到充分理解重点内容和新课标要求的目的。

　在试讲过程中能够体现出教师课堂互动性的方式有很多，比如提问、小组讨论、游戏、活动等等，甚至有时考生与考官的眼神交流也可以认为是教师与学生的互动。

　【试讲实例展示】

　小学 语文 桂林山水 教案 一、教学目标

　【知识与能力】

　学会本课生字，正确读写“玩赏、无暇、扩散”等词语。学生能够掌握描写景物的修辞手法。

　【过程与方法】

　了解作者的语言表达特点，能模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

　【情感态度与价值观】

　感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

　二、教学重难点

　【重点】

　了解桂林山水的特点，想象其美景。

　【难点】

　学习作者观察和表达的方法。

　三、教学过程

　（一）创设情境，导入新课

　图片导入，引起兴趣。

　提问学生关于家乡景物的特点，出示桂林山水图片，引出课题，进入课堂。（板书标题）

　（二）初读课文，整体感知

　1.初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，指名学生读）（一两个即可）

　2.文章可以几个部分？每一部分主要讲了哪些内容？ 明确：文章可分为三个部分。第一部分（第 1 自然段）：总写桂林山水，交代“我们”观赏桂林山水的原因；第二部分（第 2~3 自然段）：具体描写漓江水和桂林山的特点；第三部分（第 4 自然段）：总体描写桂林山水，引用名句抒发赞美之情。

　（三）抓住重点，深入研读

　1.大海的水、西湖的水有什么特点？漓江的水又有什么特点？ 明确：大海：波澜壮阔；西湖：水平如镜。漓江：静（从水纹感觉船在前进—感觉上）；清（见江底沙石—视觉上）；绿（无暇翡翠—视觉上）。

　2.再回过头体会“却从没看见过漓江这样的水”中的“却”有什么作用？

　明确：“却”有转折的作用。大海、西湖虽美，但都无法与漓江水相媲美。

　3.圈划第 2 自然段优美的语句，并说明喜欢的理由？（可从修辞手法入手）

　明确：“漓江的水真静啊，„„；漓江的水真清啊，„„；漓江的水真绿啊„„。”用排比和比喻的修辞手法，生动地写出了漓江水静、清、绿的特点，表达了作者的赞叹之情。（建议将某一处修辞讲解具体）

　4.运用第 2 自然段的学习方法，小组讨论式自学第 3 自然段，解决（1）“却”字的作用与第 2 自然段是否相同；（2）桂林山的特点；（3）圈划赏析优美的语句，并说明喜欢的理由。

　明确：“却”字的用法与第 2 自然段是相同的，都是起到转折的作用，泰山、香山虽美，但都无法和桂林山的奇特相比较。山的特点：奇、秀、险。从“桂林的山真奇啊，„„桂林的山真秀啊，„„桂林的山真险啊，„„。”一句可以看出，其中在描写山的奇连用了三个比喻句突出了山的形态各异。山与山之间各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起。山的形状各异，“像„„像„„”，无法说尽，因而用“奇峰罗列，形态万千”作概括，恰到好处。（针对一处修辞的具体讲解）

　5.漓江水和桂林山的美是单独存在的么？为什么？找出原文中的语句。

　明确：不是。只有在山与水相互辉映、异彩纷呈的画卷中游玩，才能使作者感受到桂林山水的美。

　正如作者所感叹的那样“舟行碧波上，人在画中游”。抒发了作者对如诗如画的桂林山水的无限赞叹和喜悦之情。

　（四）拓展延伸，理解难点

　再读课文，说说文章在结构上有什么特点？ 明确：课文开头由“桂林山水甲天下”点明题旨，统领全篇；然后由此具体描述漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点，详尽展示了桂林山水的独特之美；结尾由“舟行碧波上，人在画中游”总结全文，照应开头。纵观全文，文章结构脉络清晰，起承转合自然流畅，给人美的享受。

　（五）课堂回顾

　明确：课文中作者抓住漓江水静、清、绿，桂林山奇、秀、险的特点，描绘了桂林山水秀丽多姿的景象，表达了作者对祖国山河的热爱与赞美之情。

　（六）课后作业

　写作练习：根据课文中的第 2、3 自然段，选取你喜欢的景物，仿写一小段话。

　四、板书设计

　桂林山水

　五、教学反思

　 小学 数学 圆的周长 教案 一、教学目标

　【知识与技能】

　深刻理解圆周率的意义，理解圆周长的概念，理解并掌握圆周长的计算公式。

　【过程与方法】

　经历操作、探究、猜想等学习活动，体验转化、归纳的数学思想，提升数学思维水平。

　【情感态度价值观】

　感受中国古代数学家的智慧，感受数学文化的魅力。

　二、教学重难点

　【教学重点】

　圆周率的深刻理解，圆周长公式的推导。

　【教学难点】

　圆周率的探究。

　三、教学过程

　（一）引入新课

　创设情景：用铁皮帮助老师修复圆柱形笔筒。需要知道什么？ （二）探索新知

　提问：圆的周长如何计算？动手操作一下。

　总结学生方法：可以用线绳绕圆一周测量线绳长度，也可以将圆在直尺边缘转一周。

　追问：每一次都进行测量很麻烦，有没有计算方法？ 之前所学的长方形，正方形的周长和什么（长、宽；边长-特殊线段）有关？ 圆中有什么特殊线段？是否和周长有关？ 学生活动：前后四人一小组分别测量圆形学具的直径与周长，讨论有何发现 教师总结学生结论：周长总是直径的三倍多一点。

　介绍圆周率，我国古代数学家早已发现圆周率π≈3.14。

　提问：能否总结出圆的周长公式（C=πd 或 C=2πr）。

　（三）课堂练习

　解决课前问题：圆柱形笔筒直径是 5cm，用多长的铁皮？（π取 3.14）

　（四）小结作业

　提问：今天有什么收获？ 教师引导学生回顾圆的周长公式。

　课后作业：回家找一找有没有圆形物品，测量其直径或半径并计算周长。

　四、板书设计

　圆的周长

　圆周率π≈3.14

　 练习：

　C=πd 或 C=2πr

　 作业：

　 五、课后反思

　 高中 英语 Module 10 Australia 教案 Unit 3 Language in use

　Teaching aims Knowledge aim:

　Students can grasp the usage of passive voice, both the present and past forms. Ability aim:

　Students can express themselves with the passive voice fluently under the teachers’ guidance. Emotional aims:

　Students will increase their curiosity towards English grammar. Teaching key points and difficult points. Key points: The usage of passive voice. Difficult Points: How to tell the differences between the passive voice and the active voice. Teaching procedures Step 1 Warm-up and Lead-in After greeting the students, invite them to enjoy the song Beauty and the Beast. By sharing the background information of the song, I will lead in today’s lesson. ( background information: 1 the song is also called Beauty and the Beast

　2 it was sung by Celine Dion

　3 this song is loved by people all around the world

　4 it was chosen as the theme song of a Disney film) Step 2 Presentation 1Read sentences in Activity 1 and answer the questions: a What does the word by in the first three sentences tell you? b Is there any difference in meaning between these two sentences?

　Paris is visited by more than eight million tourists every year.

　More than eight million tourists visit Paris every year. (1) Who can change the first three passive voice sentences into active sentences?

　(2) Can the sentence d and e change into active sentences? ( No.) (3) Why is the word by not in the sentence d and e?

　( Because there is no obvious performer of the verb.)

　2 Invite students to conclude the rules of passive voice. (A sentence in which the subject receives the actions of the verb. Often the passive voice is formed by using the appropriate form of a linking verb and a past participle. The construction can be quite useful, especially when the performer of an action is unknown or unimportant.) Step 3 Practice Ask students to finish Activity 2 of transferring the active form into passive form and Activity 3 of correcting the wrong statements.

　Step 4 Production Group work: Describe a song that they like most with their group members and write some sentences about its background information, with at least three passive forms. Step 5 Summary and homework Summary: Ask students what they have learned in today’s lesson. Homework: Ask students to collect more information of their favorite cities and describe the cities with attributive clauses with that. Blackboard design

　Module 1 Europe

　Paris is visited by more than eight million tourists every year.

　Subject

　predicate

　 object

　More than eight million tourists visit Paris every year.

　Subject

　 predicate

　 object

　 高中 物理 牛顿第二定律 教案 一 、教学目标

　【知识与技能】

　1.能准确表述牛顿第二定律，理解公式中各物理量的意义及相互关系。

　2.会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算。

　【过程与方法】

　1.以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。

　2.认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。

　【情感态度与价值观】

　渗透物理学研究方法的教育，体验物理方法的魅力。

　二、教学重难点

　【重点】

　牛顿第二定律的应用 【难点】

　牛顿第二定律的意义 三、教学过程

　环节一：导入新课 教学一开始，利用多媒体播放上节课做“探究加速度与力、质量的关系”实验的过程，引起学生的回忆，接着向学生展示上节课的实验结果，即 a-F 图像和 a- 图像。

　提问：当物体所受的力和物体的质量都发生变化时，物体的加速度与其所受的作用力、质量之间存在怎样的关系呢？ 学生依据已有的学习经历，可以写出 ，引入今天的新课《牛顿第二定律》。

　环节二：新课讲授 （一）牛顿第二定律

　为了培养学生自主学习的能力，让学生带着以下几个问题阅读课本 75 页的内容，思考：

　1.牛顿第二定律的内容是怎样表述的？ 2.它的比例式如何表示，式中各符号表示什么？ 3．式中各物理量的单位是什么，其中力的单位“牛顿”是怎样定义的？ 学生用 3-5 分钟阅读结束后，让学生回答以上几个问题。教师适时的点拨引导：

　1.内容：物体的加速度的大小跟它受到的作用力成正比、跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。

　2.比例式：

　或者 F ，或者写成等式 F=kma。其中 k 是比例系数。

　3.式中各物理量在国际单位制中的单位分别是 、N、kg。

　提问：在初中阶段，我们已经知道力的单位是牛顿（N），而且知道用手托住两个鸡蛋大约就是 1N。那么，1N 力的大小在物理上到底是如何规定的呢？ 教师详解：由 F=kma 这个表达式得到 k= ，取力的单位为 N，质量的单位为 kg，加速度的单位为 。那么 。如果规定 1N=1kg· ，也就是说如果规定质量为 1kg 的物体产生 1 的加速度时，所需的力为 1N，则上式中 k=1.于是牛顿第二定律可简化为 F=ma。

　（二）深化理解力 F 提问：如果两人对拉质量为 m 的小车，两人拉力分别为 F1、F2。小车的合力为多少？加速度 a 由什么力来决定？沿什么方向？大小为多少？ 学生容易得出答案，教师由此引导学生得出：

　物体同时受到几个力的作用，则物体的加速度跟所受的合力成正比，加速度的方向也就是合力的方向。公式可写成 F 合=ma。表达式 F 合=ma 应是一矢量关系式，即 F 合和 a 总是方向一致、同时改变、瞬时对应的。

　环节三：巩固提高 【例题】某质量为 1100kg 的汽车在平直路面上试车，当达到 100 的速度时关闭发动机，经过 70s停下来，汽车受到的阻力是多大？重新启动加速时牵引力为 2000N，产生的加速度应为多大？假定试车过程中汽车受到的阻力不变。

　解：汽车关闭发动机后在摩擦阻力的作用下做匀减速直线运动， 根据受力分析和牛顿第二定律可得：F 阻=ma1

　根据汽车的运动情况和运动规律可得，

　联立可得，F 阻=-437N 合力是牵引力与阻力的代数和，即：F 合= F 牵 +F 阻=1536N 汽车重新启动过程，根据受力情况和牛顿第二定律可得， 汽车的加速度 =1.42

　大家试着归纳一下运用牛顿第二定律解题的一般步骤。

　【师生总结】

　1.选取研究对象 2.分析所选对象在某种状态或某过程中的受力情况、运动情况 3.明确研究对象受到的合力和具有的加速度的表达式 4.根据牛顿第二定律列出方程 F=ma 5.解方程得到答案，在求解的过程中，注意解题过程和最后结果的检验，必要时对结果进行讨论。

　环节四：小结作业 小结：本节课你学到了什么。

　作业：复习今天的内容，课后习题并预习《力学单位制》的知识。

　四、板书设计

　牛顿第二定律

　一、牛顿第二定律 内容：物体的加速度与力成正比，与质量成反比。

　公式：F=kma。

　二、力的单位 1N=1kg·

　k=1 时，F=ma

　三、牛顿第二定律的应用 1.选取研究对象 2.分析所选对象在某种状态或某过程中的受力情况、运动情况 3.明确研究对象受到的合力和具有的加速度的表达式 4.根据牛顿第二定律列出方程 F=ma，解方程。

　第三部分

　考前备考攻略 面临考试，我们每个人心中多多少少都会有些紧张感，尤其是面对着众位面无表情的考官，心中可能会更加紧张。面试与笔试不同，面试考查的是综合素质，这不仅要求考生具有过硬的专业知识，还要求考生有过硬的心理素质、良好的交流沟通能力、应急应变能力、组织能力等。为了能够在日益激烈的教师招聘考试中脱颖而出，甘肃中公教育教师考试研究院给广大考生提出以下几点建议：

　调整 心态

　首先，考试要具备的就是自信，调整好自己的心态。有这样一句话“我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽”，只有自己相信自己，才能够让考官为我们动容。经常会碰到有考生说：“老师，我不会，我不敢说。”考生不要自己否定自己，广大考生通过笔试进入面试环节，已经证明了自己的优秀，考前需要做的就是调整好自己的心态，心无旁骛地投入到面试备考当中，不要因为外在因素影响自己的心态，收拾好信心，从“心”出发。

　熟悉考情

　考生在备考期间，要及时关注自己所报考地区的教师招聘考试面试公告，根据公告中发布的面试信息进行针对性的备考，以增强备考的针对性和有效性。

　夯实基础

　试讲最终考查的是我们的专业素养，所以广大考生必须具备扎实的专业知识，这就需要广大考生在考前梳理教材、夯实基础。

　1. 熟悉课标 熟悉本学科本学段新课程标准，了解课程标准中关于具体篇目的教学目标及教学建议等有效内容。

　2. 教材梳理 （1）通读教材，把握该学科该学段的教材整体情况。

　（2）分课型进行教材梳理，例如在语文学科中，我们可以把语文课分为记叙文、说明文、诗词等课型，按照梳理好的课型，对于重点篇目形成自己的授课思路。

　（3）整理出重要知识点，如常考考点形成学科“知识树”。

　3. 课外 学习 （1）优质教案学习 考生可选择优质教案等参考书籍，学习并模仿好的教案是如何设定教学目标，起承转合的。在学习过程中，积累好的方法和设计思路。

　（2）教师优质课大赛或示范课视频观看学习 考生考前可以学习全国优质课大赛的视频或重点学校的优质示范课视频，从中认识真正的试讲过程，学习优秀教师的语言表达、课堂组织、教学实施等各个环节的实际操作，为面试做准备。

　4. 强化 练习 针对试讲，进行强化训练，锻炼自身的教学设计能力、语言表达能力、课堂组织能力、教学实施能力等，以达到熟能生巧的目的。

　避免误区

　进行了多次的练习之后，考生知道了自己对哪些课题熟悉，对哪些课题生疏，要注意多练习自己不熟悉的篇章，保证面试的时候对于整本教材都是比较熟悉的，做到心中有数。在练习的过程中避免以下误区：

　误区一：频繁与考官互动 在试讲过程中，有些考生为了营造更为真实的现场感，就真的把考官当成学生，并进入到这样的情境中去，不断地和考官进行互动，如对考官进行提问，等待考官的回答；全程试讲指向考官等，其实这些做法并不可取。考官在面试中主要是从第三者的角度去全方位观察考生。

　一般情况下，适当的互动是必要的（如和考官进行一定的眼神交流），但是若没有把握好这个度，就会干扰考官的判断，给考官造成疲惫感。所以，喜欢与考官互动的考生，应注意坚持适度原则。

　误区二：不能把握面试时间 在试讲过程中，是不是时间讲得越满越好呢?正好在规定的时间点结束是不是最好呢?其实不然，在面试中，不是讲得越多就讲得越好，也不是卡着点结束才能体现考生的能力。面试主要是在规定的时间里把教学内容讲清楚，要讲得巧、讲得透。面试时间一般都有严格的限制，所以考生尽量不要超时。一般把时间控制在规定时间的 60%～90%即可。时间控制在规定时间的 80%最佳，给考官留有一定的打分和整理时间。

　临考 准备

　1.关注面试通知 考生考前需要密切关注面试公告及面试通知书，了解面试注意事项，明确面试需要携带的资料，如身份证、面试通知单等。

　2.熟悉考试环境，提前到考场踩点 明确考试时间及考试地点后，考生可提前到面试考场踩点，熟悉考场周围环境，为当天面试做好充分准备。

　3.准备服装，自信考试 女教师给人的感觉要既典雅又平易近人；男教师给人的感觉要既挺拔又充满阳刚之气。着装尽量为正装，各位考生可以参考教师的日常穿着进行准备。

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