高职教育经营管理论文-经营管理论文-管理论文
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1 高职《 经营管理》课程教学现状分析
1.1 基本理论+综合实训
纯粹的理论化教学不能适应高职教育的要求，为了突出高职教育贴近实际需求、强调应用技能的特点《， 经营管理》课程的教学进行了一些调整。在理论教学版块进行了一定的删减，只保留最核心的重要知识点。在讲授这些知识点的时候，大量引用最新的行业、企业发展资讯和案例作为辅助材料帮助学生理解，让专业课程学习更贴近现实经济发展现状。因为删减理论教学内容而多出的学时，则会用于开展综合实训。例如，参观校企合作的 企业来认识 企业的构成和经营，操作校内实训室设备和软件来模拟 企业日常经营，参加由 企业提供的假期兼职来积累实践经验等。这种教学模式是目前《 经营管理》课程教学主要采取的形式之一，既有基础理论教学，又贴近 企业经营实际情况，对 经营管理专业的课程教学能够起到承上启下，对其他专业教学能够拓展视野和知识面。但这种模式也有一定的不足之处，主要是综合实训版块的内容设置比较基础，只能做到参观、考察、模
拟等各种短期认识和了解，不能提供一个更广、更深入的平台。
1.2 深入 企业的细致化教学
随着高职院校与 企业校企合作的深入， 经营管理专业在《 经营管理》课程的教学上进行了一些新的探索。一是在课程实训这个环节上进行了深入校企合作与改革，综合实训不在是简单的校内模拟操作，校外参观考察，学生在课程理论学习完成后进入 企业顶岗实习，由校内教师和企业指导老师共同完成对学生实践环节课程学习，这个过程能让学生更深入了解 经营与发展。二是在课程理论教学内容上进行改革，除 经营核心共通内容之外，其余部分完全按照校企合作企业经营内容设置教学内容，让学生完全掌握合作企业的经营内容和经营方式，为后期的顶岗实习和订单培养打下基础。两种方式都是《 经营管理》课程深入校企合作企业的细致化教学，学生在课程学习中会掌握到最实用、最具体的实践知识和能力。但是，这种模式也存在一些未能解决的问题，如具体教学内容设置和安排如何既满足高职教育专业人才培养目标，又符合 企业的要求，同时又适应不同学生毕业后的个性化发展需求。
2 对高职《 经营管理》课程教学现状的反思
2.1 课程教学模式应按专业发展需要而定
高职《 经营管理》课程应该怎样教才符合高职教学特色一直都是该课程专业教师思考的问题。无论是纯理论式教学，理论+综合实训的改进式教学，还是深入 企业的细致化教学，都有值得借鉴和学习的地方，也有需要改进的方面，关键是不同专业在选择《 经营管理》加入专业课程体系时，应思考本专业人才培养目标与所在专业服务的行业或企业的需求，准确把握理论与实践教学比例。若该课程是作为专业拓展领域的学习，那么在有条件的情况下可以按照理论+综合实训模式来进行教学。如果没有相应的校内外资源，那么纯理论式教学，同时注意结合实际也未尝不可。但若该课程是专业核心课程，如在 经营管理专业的课程体系中，《 经营管理》承担着承上启下的作用时，那么理论+综合实训模式的教学模式是必须的，如果能有更好的校企合作平台，深入 企业的细致化教学模式就是更好的选择。
2.2 课程教学环节的校企合作要加大改革力度
开展课程教学环节的校企合作一直是高职《 经营管理》课程教学改革的重点，但也是一个难点。一是，校企合作对象单一。目前，与高职 经营管理专业开展校企合作的 企业基本上都是超市，业态种类过于单一。但 经营管理专业的学生毕业后能够最终在超市就业的比例相对较小，大部分毕业生都会进入到其他零售业态中去。单纯只跟或者只能跟超市进行校企合作来开展《 经营管理》课程教学，会使教
学内容、方法上受到一定限制，不适应毕业生未来职业发展。所以，今后校企合作对象应该更广，百货、专营店、餐饮、教育培训等各行业，只要开展 经营的，都应该纳入校企合作的考虑中。二是，缺乏“双师型”教学团队。《 经营管理》现阶段的教学仍以学校教师为主，校企合作企业多提供场地供老师和学生参观与实习，具体教学过程仍由学校专业教师来承担。学校专业教师专业基础知识牢固，但在 企业工作实践经验相对较少。因此，聘请 企业专业人员作为课程教学的指导老师，依托他们的实践经验和能力提高课程整体教学水平，是课程教学改革的一个重要方面，即构建高职《 经营管理》课程“双师型”教学团队。
2.3 课程教学内容中应加入创新创业教育
鼓励大学生开展创新、创业活动一直是高职教育中的重要环节。根据相关调查，许多高职毕业生都会选择创业作为自己的就业之路，而大多创业成功的毕业生选择了具有创新意义的事业。以 经营管理专业毕业生为例，对现有经营模式进行创新，然后开展 经营就是他们创业之路。事实上，高职学生在日常学习中对创新、创业活动都有很大兴趣，但现实教学环境却过于注重理论教学，而实践教学则比较偏重于校企合作部分。因此，高职《 经营管理》课程教学内容中除传统的理论知识，综合实训等之外，还应当结合课程不同模块适当加入创新创业教育。其中，结合现代 经营发展趋势，开展 经营创新创业的
特色课程内容是最为关键的部分。例如，做一份某行业 企业创业计划书，或者设计一种新型的零售产品销售模式等，来提高学生的思维能力、开拓创新能力、激发课程学习的积极性。
2.4 课程专业教师应不断学习提升自我
虽然学校与企业一直希望能够构建“双师型”教学团队，但按照现有高职《 经营管理》课程教学模式来看，高校专业教师依然是课程教学的主力军。除了专业基础知识外，缺乏企业实践经验和能力、对经济发展趋势的不了解都是专业教师在日常教学中遇到的困难。许多高职院校开展了专业教师下企业挂职锻炼学习，也在引进新教师的环节增加了对应聘者必须具备相应工作经验的要求，这些都在一定程度上改进了专业课程教学团队的整体水平。但从专业和教师个人长远发展来看，教师还应通过各种途径不同提升自我专业水平，以适应经济社会建设的发展速度，适应 企业对人才不断变化的需求，适应不同高职学生对职业发展规划多样化特点。