开展物理实验活动,培养自主学习能力

摘要：培养学生自主学习的能力是新课改的热点课题，物理学科根据学科的特点应该考虑从物理实验活动环节来培养学生自主学习的能力。

关键词：物理教学；实验活动；自主学习；学习能力

新一轮课程改革，给教师带来了全新的课程理念。如何实现课堂教育素质化，如何强化学生主体意识，促使学生能“主动学习”“学会学习”变得十分重要。《基础课程改革纲要（试行）》要求教师要“培养学生收集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力”。所以作为教师，我们应在实际教学中大力提倡自主、合作、探究的学习方法，使学生能够在教师的指导下进行主动地、有效地学习。本文从物理实验教学方面，谈谈关于学生自主学习能力培养的体会。

现代科学教育的指导思想是以促进学生发展为中心，以主动学习的理论为基础，开展大量实验活动是主动参与的最主要形式，实验活动为自主学习提供了更广阔的探索空间和思维空间，因此开展物理实验活动是培养学生自主学习的有效途径。

学习知识是一个能动的过程，是学生亲自动手做而不是别人做给他们看的事情，需增加学生亲手做实验的机会，让学生在实践活动中领悟科学的本质，体会学习科学的过程和乐趣，从而激发学生自主学习的欲望。因此在教学过程中，首先应在校内增加开放性实验，传统的学生分组实验较为单调和枯燥，所提供的实验器材、实验方法和实验步骤都与实验原理中要测量的物理量单一对应，它限制了学生的实验方法，也就限制了学生的思维活动，学生只能被动的接受知识，而增加开放性实验是在原有实验基础上，改变实验器材，要求学生用不方法测同一物理量。例如测密度的实验，教师只给出天平、玻璃杯、自来水，要求学生设计实验步骤，找出实验方法，测出盐水的密度。教师可提示：自来水密度已知，玻璃杯的容积就是一满杯水的体积，通过这些线索让学生思考，这时同学们就遇到难题：怎样在没有量筒的情况下测盐水的体积呢？这就迫使他们通过发散思维去寻找方法解决问题，这样学生们情不自禁地走进了知识的海洋，自主去学习。

校内实验活动不仅要在原有实验基础上增加开放性实验，还应在校内开展科技活动，如小制作、小发明等。例如引导学生利用废旧材料制作照相机，首先同学们要把凸透镜成像规律掌握熟，然后找出照相机的原理（u＞2f），接着提出问题：如果要使像变大，是拉长暗箱，还是缩短暗箱？同学们通过亲自操作，然后自己得出结论。另外，还可让学生制作潜水防洪报警器、验电器等，开展这些小制作活动不仅使书本上的概念规律“活”起来，使同学们乐于学，并且开始主动地去寻找一些与之相关的知识，这样就使“要我学”变成了“我要学”。这不正是自主学习的表现吗？学生学习科学知识的最终目的就是把知识转化成生产力去改造自然。把学生限制在学校内活动不去接触大自然，他们就体会不到物理知识的使用价值和社会价值，他们就对物理知识的学习缺乏动力。为了挖掘他们自主学习的潜力，我们在校外可以开展社会实践活动。例如环境污染与保护已成为越来越严重的社会问题，我们根据教学的具体情况组织学生到印染厂、造纸厂、化工厂进行污水考查，让学生进行讨论，探索怎样控制消除这些污染。还有我们学了液体内部压强，就带领学生实地测量大坝的高度，计算大坝所承受的最大压强，并研究大坝的选址，设计特点等。为了让同学们弄懂电学，星期日我们在电工师傅的指导下亲自安装了一居民家里的照明电路，当检查无误后接通电源，用电器都正常工作，同学们特别高兴，都觉得有一种成就感，并且同学们不再认为电学符号只是黑板上的一个图形，对电阻的串联、并联以及开关的作用，他们就能心领神会了。通过这些实践活动，学生不再是被动地接受知识而是主动去探索知识，并充分体会到了知识的价值。

另外科普讲座是课外实验的延伸和补充，它能促使物理知识和其他学科的综合化。现代物理学的高速发展促进了社会工业化的高速发展，如航天技术、超导技术、海洋资源的开发、信息网络的高度发展、宇宙的开发，都标志着一个国家综合国力的增强，标志着一个民族科学发展的水平。我国科技发展也进入了一个崭新的时代，作为21世纪的中学生，只有勤奋学习，学好基础知识才能肩负起振兴祖国的重任。因此，通过这些先端科普知识讲座，激发学生自主学习的积极性，使他们养成自主学习的好习惯。

综上所述，大力开展物理实验活动，是培养学生自主学习的主要手段。

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