智者学派与苏格拉底人文精神

公元前5世纪中叶以后，古希腊产生了智者学派，他们将“人”作为研究的核心，最早体现了西方人文主义精神。智者学派的代表人物普罗泰格拉提出了“人是万物的尺度”这一观点，这是西方思想史上人文主义精神的最初体现，而与之同时代的苏格拉底更加重视人的伦理道德，追求人生真谛。这些思想都对后来欧洲文艺复兴运动产生了极其深远的影响。那么，作为同一时代的智者学派与苏格拉底在人文主义思想上有何异同呢？古希腊人文精神的基本内涵又是什么呢？下面我们结合史料来一起学习。

材料一 至于神，我们既无法真切地感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子，有许多东西是我们认识不了的。

人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

要想成为有教养的人，就应当应用自然的秉赋和实践；此外还宜于从少年时就开始学习。

——普罗泰格拉

解读 此则材料为智者学派著名代表普罗泰格拉的主要主张，它反映了智者学派以人性作为评价万物的唯一标准。其中，“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”被后人称为“普罗泰格拉命题”。这一命题对当时流行的“神意”说提出了怀疑，它以承认事物的客观存在与运动发展为基础，认为判断是非善恶的标准只能是个人的感觉，他把社会或国家理解为个人的集合，强调个人的选择。这一学说为当时雅典的民主制提供了理论依据，其价值在于肯定人的感觉是判定一切的准绳，否定了神的意志是衡量一切的尺度，从而树立了人的尊严和权威，体现了希腊文化人文主义的本质。

智者学派开始用人的眼光来观察世界，并从自己的新方法中得出了与以往不同的结论，这是一次伟大的尝试。同时，他们对自然、社会、国家、政治、法律、道德、人类社会的形式和规则，以及人在世界中的地位与作用的认识较以前更为合理化，具有思想启蒙的作用。

材料二 有思考力的人是万物的尺度。

首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识……人们只有获得概念的知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。教育目的是造就治国人才，治国人才必须受过良好的教育。

我知道自己一无所知。

——苏格拉底

解读 针对智者学派“人是万物的尺度”这一观点，苏格拉底提出了“有思想力的人是万物的尺度”这一命题。他把人的本质归结为灵魂或理性，把人理解为有理性的动物，从而确立了人的理性主体的地位。

什么人是“有思想力的人”呢？这就是具有美德和智慧的人。苏格拉底向世人详尽地、不厌其烦地分析了人的各种品质和品德，寻找人类的善、公正、节制和勇敢，并试图给它们予以规定。他认为“无人有意作恶”，要想使自己的德行完善，就需要知识的学习。由此出发，他提出了“道德即知识”“知识即美德”的观点。

苏格拉底强调知识对人的重要，并认为人首先要承认自己的无知，他进一步指出，教育对美德同样重要，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。

苏格拉底研究人性本身，体现了人类精神的觉醒，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。同时，他崇尚真善美，鼓励人们追求真理和知识，对西方哲学和科学教育起了重要的思想启蒙作用。

请同学们根据以上这些材料，进一步探究以下问题。

1. 根据材料一思考以下问题：

（1）普罗泰格拉对神持什么态度？其产生的社会根源是什么。

（2）“人是万物的尺度”这一观点有何局限？

2. 根据材料一、二思考以下问题：

（1）两则材料体现了古希腊人文精神的基本内涵是什么？

（2）比较智者学派与苏格拉底思想的异同。

【练习】

1. “人是万物的尺度”这一思想的主要意义是（）

A. 第一次发现哲学意义的“自我”

B．将人置于世界万物的中心

C．标志着人类自我意识的第一次觉醒

D．将人从宗教束缚中解放出来

2. “至于神，我们既无法真切地感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子”，对普罗泰格拉这一观点最恰当的理解是（）

A. 把感觉看成是真理的标准，含有客观唯心主义成分

B．没有看到不同人的感觉有对立和差异

C．肯定了人在现实中的地位

D．不否认神的存在

3. 古希腊哲学中有一著名命题：“有甲乙两人，甲很干净，乙很脏。如果请他们洗澡，他们中间谁会洗？”这一命题有四种可能：一是甲洗，因为他有爱干净的习惯；二是乙洗，因为他需要洗；三是两人都洗，甲因为习惯，乙因为需要；四是两人都没洗，甲因为干净而不需要洗，乙因为无洗澡习惯而不洗。你认为最有可能提出这一命题的哲学家是（）

A. 泰勒斯

B．普罗泰格拉

C．苏格拉底

D．亚里士多德

4. 苏格拉底坐牢时，听到有一个犯人唱一首新歌，就请求犯人教他唱，犯人很吃惊，说：“您就要被处决了，还有学新歌的必要吗？”这位哲学家回答：“这样我死的时候就会多唱一首歌。”这体现了苏格拉底主张（）

A. 有思想力的人是万物的尺度

B. 知识即美德

C. 认识你自己

D. 吾爱吾师，吾尤爱真理

5. “未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。”苏格拉底这一观点表明他（）

A. 将人类社会作为探究的方向

B. 珍视生命，重视生命的价值

C. 强调人应该具备美德，灵魂应予改善

D. 主张认识自我，反省自我，追求生命真谛

【参考答案】

1. （1）怀疑态度。根源：古希腊奴隶制工商业的繁荣；雅典民主政治的发展；人地位的提高。

（2）过分强调人的主观感受，忽视人们认识的共同性，给主观随意性和极端个人主义大开方便之门；否定了制度、法律和道德对人的行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。

2. （1）基本内涵：把探讨重点从认识自然转移到认识社会；提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威；强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由；重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。

（2）同：都把人类及人类生存环境作为探究对象；都是由“神本”转向“人本”；都否定绝对权威；都强调学习与知识的重要。

异：智者学派从个人角度和利益出发，忽视道德，追求功利；苏格拉底更重视伦理道德，追求人生真谛，主张“美德即知识”。

智者学派主张民主政治，所有人都是平等的；苏格拉底主张有知识、有道德的少数人治国，反对过激的民主政治。

练习：1～5. CCBBD

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