信息管理与信息系统特色专业人才培养模式研究及实践

摘 要：为了培养出顺应信息化发展的信息管理与信息系统专业人才，结合高校自身的特色，以太原科技大学为例，探讨了该校信息管理与信息系统特色专业人才培养模式的实施方法。为了保障该培养模式的顺利实施，提出了相应的解决措施。

关键词：特色专业；信息管理与信息系统；人才培养模式

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）24-0080-02

Abstract： In order to foster the needed talents of information management and information system in the company， according to the characteristics of running a college， the implement method of professional talent cultivation mode of information management and information system is introduced in this paper. This method takes Taiyuan University of Science&Technology as a example. In order to ensure that this talent cultivation solution can be implemented successfully， a seris of effective measures are proposed.

Keywords： characteristic specialty； information management and information system； talent cultivation mode

引言

隨着信息技术的进步，信息化建设逐渐成为推动我国各项事业发展的必要手段。党的十八大报告中将信息化摆在了更加突出的地位，明确指出把信息化水平大幅提升纳入全面建成小康社会的目标之一。在这一政策环境下，各行各业对信息管理与信息系统专业人才的需求日益增强[1]。为了构建现代装备制造产业体系，推进装备制造业高端化、集群化、信息化，近年来我国对装备制造业的投入和发展明显加大。而在这一关键时期，企业所急需的装备制造、物联网、煤矿安全生产等实用型、复合型人才的培养能力尚待加强。同时，根据我国教育部颁布的《关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见》的精神，我国许多高校选择出各自专业特色鲜明、就业率高、优势突出的专业作为重点专业，设定了特色专业建设点[2]。作为顺应信息化发展、能够满足企业实际需求的专业，信息管理与信息系统专业已被许多高校列为重点建设专业。但由于各行业对该专业人才的要求不同，各院校在培养目标定位和课程体系设置方面存在较大差异[3]。因此，为了培养出既熟悉信息技术，又具备决策和管理能力、能为装备制造业信息化服务的人才，有必要结合专业特色，进一步加强信息管理与信息系统专业建设。而在特色专业建设中的关键是改革现有的信息管理专业人才培养模式。

文章拟以《中国信息系统学科课程体系CISC2011》和《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》为依据，基于各院校的专业特色，以太原科技大学信息管理与信息系统专业的人才培养方案的改革为例，通过探索改革现有的人才培养模式的方法，为地方院校信息管理与信息系统专业人才的培养提供借鉴。

一、当前信管专业人才培养方案和课程体系改革的依据

近年来，根据我国教育部颁布的《关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见》的精神，许多专业都进行了特色专业建设。以山西省太原科技大学为例，由于该校在全国机械制造和重大技术装备行业享有较高的声誉，该校信息管理和信息系统专业目前确定了两个明确的专业特色：1.以现代信息技术、管理学理论为基础，以装备制造业信息化为背景，突出信息系统分析、设计、架构和管理能力的培养。2.以信息化领域教学、科研成果为依托，面向装备制造业信息化，培养实践能力强、富有创新精神的复合型人才。据此，制定了专业建设的总体目标为：以现代信息技术、管理学理论为基础，以实践为突破口，突出装备制造业优势，在教育部对本专业“基本要求”的基础上，重点学习管理学、信息技术、装备制造业基础知识、信息系统分析设计方法，达到能对信息进行提取、加工、分析、处理、评价、集成的目标，能够构建、管理和维护基于网络的管理信息系统。而这就与以往培养方案中力求培养实用型信息管理人才的目标有所差异，因此，为了凸显两个专业特色，有必要对当前的人才培养模式进行改革。

二、信管专业人才培养模式的实施

（一）信管特色专业人才培养目标

围绕专业建设目标，结合装备制造业信息化及经济社会发展趋势对信息管理与信息系统专业人才的需求，就需要制定与完善与装备制造业信息化和社会发展需要相结合的信息管理与信息系统专业人才培养方案。制定本专业的培养目标是：面向装备制造业信息化领域和为山西地方经济建设服务，适应信息社会对在大型组织机构中承担信息化建设核心任务的人才需求，培养德、智、体、美全面发展，掌握现代信息管理学理论基础，计算机科学技术应用知识，具有对大型复杂信息系统分析与设计、集成与配置、管理与维护能力的复合型高级专门人才。

（二）信管特色专业人才培养方案

根据所确定的信管特色人才培养目标，在修订信管专业人才培养新方案时体现出了如下特点：

1. 技术与管理并重

围绕所确定的信管专业新培养目标，在新方案所设置的课程中包含管理类、计算机类和装备制造业信息化的相关课程。

2. 突出思维能力和专业技能训练

在夯实基础课和专业基础课教育的基础上，新方案体现出对于培养学生的思维能力和专业技能训练的重视，如，保证高等数学、运筹学、程序设计语言、软件分析与建模等课程的教学时数，保证了学生逻辑思维能力的提高和专业技能的形成。

3. 将科研成果寓于激发学生的主动学习

结合教师的科研成果，培养学生实际系统设计与开发的实践能力。教学实践中教师经常会结合科研中提出的问题，发挥学生的积极性，让学生参与到科研课题之中，培养了学生的科研能力，又巩固了学到的知识。同时，学生参与教师科研课题，不仅能够培养科学研究的能力，更重要的是树立科学的观点，以定量与定性相结合的科学态度和方法来观察问题、分析问题。

4. 采用合理的实践教学体系

目前在实践教学上，对依附于理论课程的教学实验环节根据学科方向进行整合，开设了高级语言程序设计课程设计、数据库系统原理课程设计、信息系统分析与设计课程设计、软件分析与建模实验周、Java语言程序设计实验周等实践环节，突出专业技能培养，强化动手操作能力。

（三）信管特色专业课程体系的改革

为了充分体现专业的办学特色，结合专业发展的状况和特点，就需要对一些主干课程进行优化、组合和内容更新。根据信息管理与信息系统专业建设规划与培养方案的定位，通过跟踪信息管理与信息系统专业的发展前沿，紧密结合装备制造业信息化对本专业人才的需求，遵循《中国信息系统学科课程体系CISC2011》的指导意见[4]，吸收国内外的相关课程改革成果，对课程体系进行了重新设置，将课程体系划分为：通识教育课程平台、学科基础课程平台（公共基础、大类基础、专业基础）、专业课程平台（必修、选修）。在此基础上，根据人才培养目标，建设三个特色课程群。1. 管理信息系统设计与实现课程群，包括：管理信息系统、软件分析与建模技术、信息系统分析与设计、信息系统安全、高级语言程序设计、JAVA语言与技术等课程；2. 信息管理课程群，包括：运筹学、统计学、项目管理、物流管理、信息资源管理等课程；3. 装备制造业信息化课程群，包括：企业资源计划、计算机集成制造系统、先进制造系统、生产系统建模与仿真等课程。这些专业课程主要设置在选修课中，可根据社会需要及时调整。通过对信管专业课程的改革，形成以管理学、数据结构、数据库、计算机网络、运筹学、系统工程、信息系统分析与设计、管理信息系统、信息系统开发工具为主的核心课程体系，同时增加了专题讲座、电子商务、数据库挖掘技术、决策支持系统等课程，既考虑了专业基础知识的需要，又融入了本专业的最新知识和技术，拓宽了专业口径。使学生在打好基础的同时，对当前计算机技术的发展有所了解。为培养具有创新精神的人才提供了更多的机会。

三、信管专业人才培养模式改革的保障措施

（一）建设教学团队

以教授、博士为带头人，组建管理信息系统规划、管理信息系统开发与管理和装备制造业信息化三个教学团队。教学团队建设中，首先实行专家治教，定期听取师生对教学工作的意见、建议和要求。其次，完善学生评教制度，通过组织学生对所开设课程的任课教师进行评议，以促进教师不断改进教学工作，提高教学水平。另外，在每周的教研室活动时，通过教学交流、案例交流、项目交流和课程改革等内容，探讨科学的教育理念、教学方法、和教学手段。

（二）改善教学条件

为了提高学生的实际动手能力，使其满足社会需求，所修订的课程体系中大大增加了实践环节的学时，为了解决现有实验室的硬件设备和系统软件与快速发展的信息技术不相适应的问题，对实验室进行了重建。目前已经建立一个100平米的实验室，该实验室能够容纳60人同时做实验，配备个人电脑40台，其他20个位置可接入学生自己的笔记本电脑，教室具备无线网络功能。每台电脑配备了专业授课所需的系统软件及管理信息系统、企业资源计划、信息系统分析与设计课程所需的软件，如MIS案例软件、鼎捷ERP、SAP Power Designer 16.5等。

（三）创新教学方法

为了方便学生的学习，首先建立了该专业主干课程的在线学习系统，利于学生课后巩固学习。其次，利用教师所提供的微課资源，有效提高学生自主学习和合作式学习的能力。此外，还通过QQ、微信等沟通渠道，拓宽了学生与教师的沟通渠道，使得师生交流更为便利。

（四）完善管理制度

通过制定合理的管理制度、利益分配制度、绩效考核制度和公平竞争机制，调动教师的工作主动性和积极性，激励教师努力投身教育工作。此外，目前虽然已经通过各种方式与国内各公司、企业建立了长期联系的实践平台，但一些实习基地接受学生实习、实训的积极性并不高。为了保障实践教学环节的顺利进行，应从这些校外合作单位中选择符合本专业所需的校外实习基地。

参考文献

[1]赵娇洁，王静晶.信息管理与信息系统专业创新人才培养模式探析[J].沈阳师范大学学报：自然科学版，2014，32（2）：313-316.

[2]陈少斌.高校特色专业建设存在的问题及解决途径[J].湖北大学学报：哲学社会科学版，2012，39（6）：144-146.

[3]赵泉.对信息管理与信息系统专业定位的思考[J].中国管理信息化，2012（1）：80-81.

[4]陈国青.中国信息系统学科课程体系CISC2011[M].清华大学出版社，2011.

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