数学德育渗透优秀教案 教案中的德育渗透怎么写
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jz* 数学课上期渗透德育学科教案渝北区特殊教育学校敏
第几
教学目标
1．通过情境体验与参与，使学生会用5以数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学设计
（一）创设动画情境，引入新课教师：暑假快要完毕了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……
[将数学与生活情境严密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。]
1.教师演示“买票〞课件。
2.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人？
3.师提问：小聪聪后面的解放军叔叔排第几？学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
4.各小组抽代表汇报交流。
5.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个
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人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进展遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声〞，学生易于承受。]
〔二〕动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前，探究新知1.教师提问：“这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？〞同样先在小组交流，再全班交流。 2.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
〔三〕稳固练习，强化对自然序数的理解
1．多媒体演示：明明、浩浩、丁丁领奖照片〔教材第20页“做一做〞第1题〕，学生根据要求，自己思考，在课本上写出结果。
2.多媒体演示：全家福照片〔教材第20页“做一做〞第2题〕，学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。
3．出示练习四的第1、2题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。
[适时安排了三道根底性的练习，强化和稳固了学生对“第几〞“几个〞的感知和认识，同时感受取得胜利的不易，以及感受到家庭的温暖]
（四）动手操作，深化感知
1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的jz*
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结果在小组与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？
2．教师说要求，学生摆学具。
a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？
b.学生摆，教师观察、巡视。
c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？□○□□□□□□○□引导学生体会“第几〞在左右的条件限制下的相对性。[第几是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“第几〞在左右的条件限制下的相对性，使知识得以向纵深开展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活泼了学生的思维，激发了学生的创造力] （五）寓教于乐，拓展应用知识师：刚刚同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车〞，围绕教室的过道缓慢“行驶〞。
1．其余学生观察组成“火车〞的人数以及教师和每位同学在队列中各是第几个，并与同桌交流。
2．“火车〞改变前进的方向，“火车头〞变为“火车尾〞，观察并说出这时教师和每个同学在队列中各是第几个。
3．引导学生明白：方向不同，其结果也就不同。[以游戏为载体进展教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的气氛中深化感知。]
（六）全课小结今天这节课，你又学会了什么？
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jz* 数学课下期渗透德育学科教案渝北区特殊教育学校敏
前后
教学目标
1．通过情境体验与参与，使学生感知前后的位置关系
2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教具学具准备
主题课件，学具卡片。
教学设计
1．创设动画情境，引导学生观察。
教师：暑假快要完毕了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……
[将数学与生活情境严密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。]
a.教师演示“买票〞课件。
b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人？
，小聪聪后面的解放军叔叔排第几
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
c.各小组抽代表汇报交流。
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d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？
引导学生明白：
自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进展遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声〞，学生易于承受。]
2．动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。a.教师提问：“这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？〞同样先在小组交流，再全班交流。
b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
稳固练习，强化对自然序数的理解
1．多媒体演示：全家福照片〔教材第18页“做一做〞〕，学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。
2．出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。
[适时安排两道根底性的练习，强化和稳固了学生对“前后〞的感知和认识，同时感受家庭的温暖]
动手操作，深化感知
1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的jz*
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结果在小组与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？
2．教师说要求，学生摆学具。
a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？
b.学生摆，教师观察、巡视。
c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？
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引导学生体会“前后〞的相对性。
[“前后〞是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“前后〞的相对性，使知识得以向纵深开展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活泼了学生的思维，激发了学生的创造力。] 寓教于乐，拓展应用知识
师：刚刚同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车〞，围绕教室的过道缓慢“行驶〞。
1．其余学生观察组成“火车〞的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。
2．“火车〞改变前进的方向，“火车头〞变为“火车尾〞，观察并说出这时教师和每个同学在队列中的位置。
3．引导学生明白：方向不同，其结果也就不同。
[以游戏为载体进展教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实jz*
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. 现学生在轻松快乐的气氛中深化感知。]
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