基于创新能力培养的生物实验教学与现代教育技术的整合
生物实验教学中创新能力的培养是实施素质教育的重要内容之一，可以从建立教学资源库、创设实验情境、强化实验设计、拓展实验类型等方面对生物实验教学与现代教育技术加以整合，对中学生创新能力的培养起到的信息积累、营造环境、增强效果、丰富内容等方面的作用。
生物实验教学对于学生验证所学的知识、理解知识的发生过程、锻炼动手操作能力等方面具有无可替代的作用。在实际教学中，生物实验常受多方面的限制，制约了生物实验的开展，如有的实验因周期过长无法在课堂上或实验室进行，有的实因验观察对象太微观难看清等等。现代教育技术的发展，为中学生物实验教学的开展提供了技术条件。近年来，笔者把现代教育技术有效地运用到生物实验教学中，优化了实验过程、拓宽了信息渠道、提高了教学效果，为培养学生创新能力发挥了应有作用。
1 利用信息技术装备积累信息，建立教学资源库
计算机网络最大的优势之一，就是信息容量大。信息资源库的建设要从两个方面着手，一是寻找分类网上的相关信息，二是整合各学校和有关部门的教育信息资源。在此基础上建设适用的信息资料库。
1）图片资料可以从生物报刊杂志上选中后，再用扫描仪引入计算机；一些实物可以用数码相机拍摄引入；也可抓图软件从视频资料或Flash中获取，如超级解霸3000、Flashsnap。
2）文本资料也可以当作图片一样，用扫描仪引入，当然最基本是直接录入。
3）购买素材库光盘，在软件商店和音像店都有很多类型的素材光盘，例如自然风光、动物类、植物类，图标类、Gif、Flash等，可以根据需要挑选。
4）各种资料都可以从互联网上搜索下载。可以通过搜索引擎，键入关键词进行搜索。比较常用的搜索引擎有Google、百度。还可以直接访问一些教育教学网站和生物专业网站查找，如生物教学资源网（）等。
5）为了节省时间减少工作量也可以直接下载一些课件，并根据需要进行一定的修改，最后把所需要的拼起来。
2 借助现代教育技术创设实验情境，营造创新能力培养的环境
现代教育技术有处理文字、图形、图像、音频和视频等多种媒体信息的能力，其良好的交互性能和视听优势，可以为学生创设一个轻松的学习环境。如“用显微镜观察多种多样的细胞”时，首先用录像放出自然界五彩缤纷的鲜花和动物世界等影像资料，让学生感受植物花的多样性、美丽和动物的千奇百怪，然后让学生观察几种植物和动物细胞。在愉悦的实验情景中，学生轻松地掌握了相关知识，学生的创新思维得到了激活。
有些生物实验和内容我们根本无法进行，可运用多媒体技术（如Flash等工具软件）可以进行模拟实验，使许多在正常实验条件下难以观察到的实验事实能真实地显示出来。如在讲述生物群落的演替等内容时，运用多媒体动画，将实验过程动态模拟出来，直观地显现在眼前，学生的感观被充分激活了，可增强学生的求知欲和探究学习的兴趣。
3 运用现代教育技术强化实验设计，增强创新能力培养的效果
利用多媒体技术，可以巧妙地将一些静态实验变为动态实验，也可以将一些动态实验静态处理。例如，在讲述有丝分裂的各时期的染色体行为时，我们将显微摄影的一些图片用Authorware处理，将染色体的行为过程制作成动画，在课堂上运用多媒体手段将活动画面展示出来，让学生直观地看到有丝分裂中染色体行为变化的动态过程，效果会非常好。又如，动物的运动。动物的运动是很快的，很难看清楚的。教师可以利用多媒体以慢放和定格展现给学生，使学生印象深刻。
4 借助信息技术手段拓展生物科学知识，丰富创新能力培养的内容
新课程改革要求教师转变观念，将学生被动的接受式学习转化为主动的参与式学习，让学生充分动脑、动手。学生参与教学活动能提高学生学习的兴趣和求异思维的培养，有利于激发学生的创造性思维。
生物教材中有许多知识都是由实验得出的。教师应引导学生挖掘教材和科技信息中的这些隐性科学知识，鼓励学生多接受一些科技知识和科研成果，如在网上搜集一些生物学科研实验、科研成果应用等资料，让学生真切地体验科研过程，这对培养学生的科研意识是大有帮助的。
总之，创新型教学要求教师在实验教学中创造性地应用现代教学手段，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创设条件。生物实验不仅要达到教材常规实验目的，还应培养学生的科学素养和科学态度，更重要的是培养学生的探索精神和创新能力。在信息化背景下，我们要让现代教育技术走进实验教学，培养学生的科学思想和科学方法，提升学生的科学素质。
参考文献
[1]教育部.普通高中生物课程标准[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]陆霞.以信息技术教育为载体培养学生的创新能力[J].中国教育信息化：基础教育，2009（9）：44-45.
[3]林伟.挖掘教材中的经典实验，培养学生的科学素养[J].生物学教学，2004（11）：37-38.
（作者单位：江西省安义中学）
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