关于公共图书馆电子阅览室正确引导中小学生上网的思考
[摘 要]从中小学生上网现状入手,分析其上网原因、上网弊端,并尝试探讨作为公益性事业单位的图书馆应如何开发其社会教育功能,利用电子阅览室这个平台对中小学生利用网络进行科学、正确的引导。
[关键词]公共图书馆;电子阅览室;中小学生 ;引导
[中图分类号]G250.7[文献标志码]B[文章编号]1005-6041(2010)05-0087-02
1 问题的提出
据中国互联网网络信息中心显示:截至2009年12月,我国网民规模已达3.84亿,青少年网民为1.95亿,其中,小学生和中学生上网的比例分别达到36.7%和46.3%。值得关注的是,未成年网民(18周岁以下)网络应用娱乐化的特点相当突出,以网络游戏为例,未成年网民对网络游戏的接触率达到81.5%。同时,一些“网吧”违规经营、危害中小学生的报道,也一次次引起了人们的关注。根据广西壮族自治区桂林图书馆的统计,从2009年7月1日到12月31日,短短六个月时间,来电子阅览室上网的中小学生已达5800多人次,问及上网的目的,41%的学生选择聊天、55%的学生选择玩游戏、只有不到4%的学生选择上网查资料。一些周边街区的中小学生,更是天天来上网,即使是在平常每天8:00—18:00只允许查资料以及周末、节假日每天每人上机时间不得超过两个小时这样严格的管理限制下,孩子们也没减少一点点上网的热情,有时没有机位,他们宁愿排队等候。
2 措 施
在网络技术高速发展的今天,通过互联网可以了解外面广阔的天地,掌握更多的信息,简便、快捷地进行交流。青少年学生是网上冲浪的主力军,是国家未来的栋梁之材。公共图书馆作为社会文化教育机构,有条件、有责任、有义务用积极健康的思想文化占领网络思想教育阵地,推动青少年学生群体网络应用健康发展,让电子阅览为他们的身心健康、学习进步护航。
2.1 加强中小学生网络道德教育,规范他们的道德行为
道德作为一种内在的约束,对一个人做人、做事有一定的规范作用。一个人在成长时期形成的道德观,往往会影响他一生的为人处世。新华网2010年1月22日报道,根据教育部日前下发的《关于加强中小学网络道德教育抵制网络不良信息》的通知,我国将集中开展中小学生网络道德教育,鼓励中小学生在使用互联网和手机的过程中,及时举报不良信息。公共图书馆电子阅览室应及时对学生开展人生观、价值观、道德观的宣传教育。首先,严格按照团中央、教育部发布的《全国青少年网络文明公约》要求他们,要大力宣传和推广这个公约,以此来规范他们的网络道德行为。其次,利用公共图书馆特有的馆藏优势、设备优势、人员优势,开设青少年“学习八荣八耻”“德育论坛”“时政法规”等思想道德教育专栏,组织各种形式的网上思想道德教育活动,开展心理学专家“心灵乐园”的定期专题讲座、心理辅导和咨询等[1],以引导他们树立正确的人生观和价值观,形成良好的道德、个性和心理品质。教育他们懂得尊重他人隐私、保护知识产权、保护网络环境、自觉抵制各种不文明的行为,维护自身安全和合法权益。为了更好地规范他们的道德行为 ,笔者建议采取发展模范读者的办法,通过吸收一批品学兼优、遵守图书馆各项规章制度的青少年读者作为电子阅览的模范宣传员,一方面使电子阅览室吸引更多的读者,另一方面让他们协助规范其他学生的不良行为。
2.2 严格管理,创造条件,以文明健康的资讯营造良好的网络环境,促进他们身心健康
在电子阅览室,中小学生读者面对的是浩瀚无边、鱼龙混杂的网络信息,他们一旦上网,就很难把握住自己不受网络世界的诱惑。为此,笔者所在图书馆严格规定未成年读者按实名制每人每天上网时间最多不超过两小时,以有效控制他们的上网行为,培养他们上网的自律性,保证他们的身心健康。同时,对中小学生上网行为进行监控,一方面,电子阅览室根据公安部门的要求都安装了网络安全过滤器的“机防”措施;另一方面,严格把好“人防”工作。即电子阅览室管理人员不定时巡视检查,严格按照文化部规定只允许玩益智类游戏,严禁玩其他网络游戏,一旦发现不良情况则及时制止并耐心引导纠正;对上网超一小时的,则善意提醒,让青少年读者注意放松与调节。公共图书馆电子阅览室还应充分发挥其教育职能,积极传播先进文化,倡导文明健康的网络风气,营造良好的网络环境。可在少年儿童图书馆网站首页链接一批有质量、有特色且趣味性、科学性都适合中小学生的信息资源网站来加强青少年身心健康教育。如:将中少在线——中国孩子的网上家园、中国作文大王网、中国寓言网等供青少年娱乐、学习的网站组织、整合成一个青少年资源导航网[2]。还可利用图书馆资源、场地优势,创造条件为他们举办各种活动。例如创造青少年读书活动品牌,用先进的文化促进他们的健康发展。广西壮族自治区桂林图书馆为了拓展中小学生科普活动空间、营造良好的网络学习环境、倡导良好的网络行为、正确引导中小学生上网,与桂林市科技局、教育局每年定期共同举办一次少儿网络知识竞赛,培养他们高尚的情操,创造性地对中小学生开展科普教育活动,进一步正确引导他们如何使用网络。
2.3 结合图书漂流,开展中小学生导读服务和网上读书活动,更好地促进他们学习
图书漂流是一项放漂图书、分享知识、交流心得、以书会友的图书传递阅读活动。笔者设想在电子阅览室一角设一个图书漂流点,在少年儿童图书馆主页开设“新书•好书推荐”“读书心得”等讨论栏目。这些栏目是一种以文本为主的网上阅读讨论组织, 它以读书论坛、讨论组、聊天室、电子公告牌等形式展开,将讨论栏目结合图书漂流活动对中小学生开展图书导读和网上指导服务[3]。建议到电子阅览室上网的学生都参与到图书漂流活动中来,并引导他们每读完一本书后进入到讨论栏目与大家分享学习心得,鼓励他们把自己关心和感兴趣的话题及存在的情绪与困扰说出来,自由交流看法。然后,由馆员针对他们的困扰、消极看法及时给予纠正指导。此外,馆员还可同时在网上向他们讲授图书馆知识和互联网知识,宣传本馆特色藏书,介绍电子计算机等设备的使用方法以及馆里的各项规章制度等。这样,无形之中就在图书馆馆员和青少年之间建立起一个讨论与学习的渠道。通过图书漂流活动,我们可以更好地促进读者的学习:1)可引导中小学生多读书、读好书,有助于激发他们的读书兴趣,摆脱网络游戏的束缚;2)鼓励他们多写读书体会,让交流栏目成为品读图书、交流学习的小窗口,有助于他们沟通协作,增进人际关系,共同进步;3)通过让他们把自己心爱的图书捐献出来,放漂给他人和接漂他人捐献图书,确保放漂的图书按时归还,培育他们“我为人人、人人为我”的思想,避免他们受到网络中个人主义、利己主义等不良道德的影响;4)学生通过这种网上“讨论”的功能开展群体交流和咨询,能够掌握多种信息,不断更新和扩展知识,激发自主学习的积极性。还可让他们敞开心扉,表达平时不敢当众直说的见解,有利于他们摆脱因沉迷网络而形成的孤僻性格。这样就可以很好地达到让学生充分利用图书馆信息资源进行自主学习的目的。
2.4 主动开展以图书馆为主的三位一体式教育
公共图书馆可主动联合学校、家庭共同做好中小学生的网络教育工作。由于图书馆、学校和家庭面对的是共同的教育对象,有相同的目的和愿望,三者应该互相联系、共同配合,以形成网络教育的合力,共同帮助学生树立正确的网络观念。建议学校组织新生参观图书馆电子阅览室,让图书馆丰富的信息资源、浓烈的书香气息、幽雅的读书环境吸引和感染他们,为他们今后利用图书馆奠定基础。而公共图书馆可以尝试主动利用电子阅览室对学生家长进行相关的网络培训,以讲座、学习班的形式,主动召集学生家长、学校老师及学生一起坐下来共同探讨,研究孩子的网络教育引导工作,积极帮助他们正确利用网络。共同采取科学的方法和手段对孩子进行平等双向的交流[4],联合组织开展活动来共同促使青少年形成良好的阅读习惯,激发他们的想象力和创造力。
总之,图书馆要正确引导中小学生利用网络,让他们在电子阅览室树立以学习为主、休闲娱乐为辅的价值观念,使电子阅览室真正成为他们的学习知识、交流思想、休闲娱乐的一个重要平台。
[参考文献]
[1] 李新娥.青少年网络成瘾与少儿图书馆的防范对策[J] .图书馆学刊,2008(4):36—38.
[2] 李振振.公共图书馆如何为青少年构建良好的网络文化环境[J] .鸡西大学学报,2009 (3):153—154.
[3] 李 焱.青少年网络阅读指导——图书馆导读服务的新延伸[J].科技情报开发与经济,2008(19):26—27.
[4] 龙朝朝,戴艳清.拯救“网瘾”青少年图书馆责无旁贷[J].图书馆工作与研究,2008(12):105—106.
[收稿时间]2010-05-06
[作者简介]秦翠英(1983—),女,助理馆员,广西桂林图书馆期刊部。