《伯里曼人体结构教学》心得体会

《做一流的教学能手》学习

李曼

有幸聆听了《做一流的教学能手》的讲解，收获了很多。突然发现自己前进的路上，多了一盏指路的明灯，里面有许多实用的工作方法值得学习借鉴。

在教学中用具体、生动、直观的方式来阐述了一些问题，这样孩子会更好的理解这些问题。我懂得了如何改变他们、帮助他们的，这些优秀的富有爱心的教育教学方法值得我们去借鉴。对这些所谓的“差生”、“劣等生”从不歧视、不放弃，用一颗炽热的爱心，来帮助他们重新获得别人的尊重，建立对学习的信心。对学生的爱，不是口号，而是真正的体现在了自己的行为中，优秀的师德作风鼓舞着我，使我再一次去领悟“爱”的涵义。“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。”收获了在长期从事中学教学与教育研究工作的一些个人感悟，共分“清新实用的教学理念”“独特高效的教学方略”“容易操作的教学技巧”“真实动人的教学案例”“与众不同的教育主张”等五个部分，针对新课程改革进行了生动形象的阐述，特别是对新课程追求的课堂教学方式“自主、合作、探究”提出了众多易操作的课堂实战技艺。通过生动的语言，简明的提法，易操作的建议，为像我这样工作时间不长的年轻教师更快更好地掌握课堂教学的实战技法，走幸福的教学之路，提供了有益的借鉴。

关于如何成为幸福的教师。他总结了十条：第一条 面向全体原则，第二条 个性教学原则，第三条 简约课堂原则，第四条 知情并重原则，第五条 直观教学原则，第六条 问题教学原则，第七条 先学后教原则，第八条 当堂过关原则，第九条 激励课堂原则，第十条 永不替代原则。对于课堂教学观是教师课堂教学观最直接的体现就是对课堂的认识。如果一位教师还没弄清楚“课堂到底是什么地方”这一重要的观念问题，就贸然走上讲台，那他不仅不可能成为好教师，还有可能成为误人子弟的教师；
只有那些对课堂有准确定位的教师，才能成为好老师。

对课堂的定位是：

1、课堂是学生自主学习合作学习的地方

2、课堂是师生交流情感以及信息的地方

3、课堂是师生共同质疑、释疑、生疑的地方

4、课堂是学生个体表现、体验成功的地方

5、课堂是师生共同感悟做人道理的地方

6、保持学生的生活与学习的欲望，养成学生的生活与学习的良好习惯

自己的课堂上所欠缺的就是他讲的我们得共同重温自然美的原则，那就是“简单的才是美丽的”。一节好课、一节高效的课、一节给人以美的享受的课，一定是一节简约的课。可以说，判断一位教师教学前途的大小，可以用一个字来衡量，那就是“简”。如果一节课需要教师讲的内容越来越少，教师在课堂上需要说的话越来越少，需要教师“教”的学生越来越少，那么这样的课就是简约的课，就是好课，这样的教师离“教学能手”就只有一步之遥了。如果一位教师的教学不是越来越简单而是越来越复杂，那这位教师离变成“庸师”就不会太远了。贯彻简约课堂原则，但简约不等于简单，那种上课“随便讲几句”，放任学生漫无目的地“自由学习”的课堂是低效的课堂，这样的教师是不负责任的、不合格的教师。

世界上没有爱就没有教育。绿叶的精神就是绽放别人，而宁可受累自己；
抵挡烈日，而给人阴凉，它拥有无私的爱，愿为别人奉献一切。林老师的一个个感人的故事更不断激励我们：老师最需要的首先就是要有爱心，教育更是一种爱的教育。

石家庄工业信息中等专业学校

崇德

修能

知行

合一

我的教育感言

——

乐理老师 马万里

大学毕业后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到工信教书。还记得我第一次走进教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。

教师的心灵有阳光，才能照亮学生精神的家园，让学生感受到世界的温暖；
教师的心灵有色彩，才能缤纷学生智慧的眼睛，让学生发现世界的美丽。我始终认为教育是一首诗，让师生诗意地栖居。教师在诗意中走进学生的心灵，学生在诗意中享受教育的温馨。诗意的教育让学生拥有一个诗意的童年，诗意的教育让教师拥有一个诗意的人生。让我们和学生一起在诗意的教育中幸福地走过。平淡无味，润物细无声。老师就是从上好每节课，改好每一本作业，写好每一次板书中，时时处处给学生启蒙。水至柔至弱，但滴水却能穿石，这就是所谓的坚持的力量，学生在学习上坚持就会看到成绩的回报，老师在教学上坚持就能真正做到桃李满天下，这句话说到容易，做到实则很难。学习的过程考验学生更考验老师，老师在课堂上折射出的不仅仅是老师的学识，才智，更重要的有他的人格和品质。

其次我感觉身为一名教师应该保持一课永远年轻的童心，只要心灵捕老，

全国著名教育专家讲师团支教援教万里行（宁夏）中学语文精品课堂展示教学研讨会学习心得体会

4月24 、25日银川一行，有幸聆听了来自清华附中以及上海三位专家的公开课、专题讲座。收获颇多，感慨不已。

三位专家包括银川龙华老师讲的课展示的都是在新课标下的作文教学、文言文教学、阅读教学。感触最深的一点就是做一名学者型的教师真好！应是一个教师终身为之奋斗、追求的目标和境界。八面来风，尽收眼底，为我所用。信手拈来、旁征博引，既有生动的语言，又有详实的事例。讲座不空洞、不花哨、很实用。

程红兵老师的作文课，展示的是新课标下的作文教学，力求求异思维、多样化思维。我们的作文教学中也有类似的要求，但是，学生基础之差、构思时间之短暂、下笔之匆忙，故无法达到尽显求异思维的时间和空间。我的体会是引导很重要，只用给予适当的引导，我们的作文教学也会结出红花硕果。

最神往的是赵谦翔老师所倡导的绿色文言，白发若儿童般率真，读起文言文、写起文言文，果真如《安塞腰鼓》中打起腰鼓的后生们“发狠了、忘情了、没命了”。我想，正是这种忘我、这种投入感染了学生，学生们亦痴亦狂。他的父亲把私塾教育中的文言文情结种到了他的心里，他又把这种情结种到了学生的心里，生根了、发芽了。这是一种巨大的人格魅力，吸引学生忘情地追随，才让学生写出成功的文言文，古体诗。才能让临别的赠言那么感人，让在座的每一个老

师涕泣涟涟。

最感触的是郑桂华老师的语言，如母亲般柔和，如朋友般亲切。在极短的时间内冰释了学生和老师的陌生，一句“桂花老师”缩短了 距离，为打造“民主、平等、和谐”的课堂打下了坚实的基础。关注文本的核心价值，打破了传统的教学模式，将有效地指导我的课堂教学。

总之，完善教师的知识结构，丰富个人的文学素养，对于一个语文教师而言，是必不可少的事，是非做不可的事。唯其如此，才能吸引学生的学习，变“要我学”为“我要学”、“我会学”，才能激发学生的求异思维，创新思维。才能把学生思维的火把点燃，才能形成燎原的火势。也才能把教材挖深、挖透，品出语言的美、品出文章的道。

听完讲座，激动之余，倍感责任之重大。朱熹的“熟读、精思”不光适用于课堂教学、也应适用于教师的自身锤炼。方可达到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。

2010年4月29日

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