地理综合题教学探讨心得体会
随着基础教育课程改革的全面进行，各学科的教学更加活跃。但在目前的地理教学中，“死记硬背”现象仍然不能杜绝，学生们还是考过就忘。要实现地理教育真正向素质教育转变，关键之一要改革地理教学评价制度。通过学习《初中地理教学评价》，使我获取了自己进取的途径与经验。找到了前进的方向：
一、改进教学，激发兴趣
由于受各方面的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的提高，因此在课堂教学时，改进教学方法，并根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动，注意教学艺术，注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。在上课时十分注重用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切，更有利于激发学生学习的兴趣和自信，采取多种多样的学习形式，注重发挥学生的学习主体作用。如个人自主学习、小组合作交流探究的教与学方式，师生互动、生生互动、平等参与。课堂上积极创设自主学习的氛围，给足学生学习的时间和空间，注意激发学生积极主动的学习热情，课堂气氛活跃；
不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会。例如在《人口与人种》这一节的“不同的人种”时，把全班分为三个小组，分别让三个小组代表白种人、黑种人与黄种人，从人种的外部特征、有哪些对人类有重大贡献的人物、分布地区来介绍不同的人种，这种方法不仅激发了学生的兴趣，培养了学生的能力，增强了学生学习的自信心，而且培养了学生互助合作能力、勇于探究人文的意识。
二、结合教学，加强教育
地理教材中，蕴涵着十分丰富的思想政治教育的素材。在教学中根据不同教学内容，紧密结合实际，发挥教材的思想政治教育的功能，以激发学生的爱国热情，培养民族自豪感和责任感，并强化学生的现代观念和现代意识，教学时做了以下两个方面 ：
1．地理教材的内容特别贴近我们生活的实际，例如在讲《人类的居住地——聚落》这一节的“聚落与环境”时，就问：你的家乡、你的学校所在地如何？在介绍矿产资源时，就让学生谈谈夹皮沟金矿的资源，松原的油田；
在介绍世界气候时也让学生谈谈自己家乡桦甸、夹皮沟的气候、地形、水文等特点，这样不仅让学生了解了家乡，也激发了学生的爱祖国、爱家乡之情。
２．在教学中不忘向学生进行爱国主义教育。在讲《发展与合作》这节时，通过展示我国地理国情的优势，来激发和强化学生的民族自尊心、自信心和自豪感，指出我国地理国情的劣势，例如：山区面积
广大、自然灾害多发；
许多地区环境严重污染，生态条件恶化；
人口压力大，人均资源和各种产品占有量偏少；
同世界主要发达国家相比，综合国力还待于进一步加强，是一个发展中国家等等，使学生在产生必要危机感的基础上，激发学生的紧迫感、责任感和使命感。从而达到让学生逐步树立无限热爱祖国，立志建设祖国，改变祖国面貌的雄心壮志。
三、要讲究课堂管理的技巧
学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。
教师在教学中，对学生正在讨论的问题，可不立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的表情、动作和语言，激发学生动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有个性的见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。其间，教师只以普通一员参与讨论，或启发，或表扬讨论中有创见的学生。当学生的发散思维达到一定的程度，教师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的精确评价容易给一些学生增添压力，甚至带来伤害，可采用模糊评价，给学生适当指点，建议。这样保护了学生的积极性，激励其不断探索。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，教师在学生自评互评中给予点拨启迪，使学生从中受到启发、激励，积极投入到教学活动中。民主评价能给学生提供参与课堂活动的机会，经历成功的情感体验。有利于发展创造性、独立性和自主性，提高评价自我和接受他人评价的能力，达到自我反馈、自我分析、自我校正、自我完善、主动发展的目的。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受
四、总结反思要及时
教学目标在本次课中是否已经达到了? 达到的标准是什么? 如果没有达到的话，原因是什么?预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?在课上又是如何处理这些区别的? 处理的是否得当? 这次课感到比较得当的地方有哪些? 存在的问题又有哪些? 什么问题是最突出的问题? 在下次课中打算如何克服在这次课中存在的最突出的问题等等。
教学过程中学生会遇到很多问题,也会有很多问题不一定能够圆满的解决, 在课后要及时的回顾总结, 不断的调整、改进以期达到下一节课时能够更好的指导学生达到更好的教学效果。这一环节对于教学尤其重要, 也正是老师在教学中必须注意的方面。
总之，在新的地理课标理论的指导下，以党的教育方针为指针，“以学生发展为本”，“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”的基本理念，加强地理课堂教学，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，更加高效地完成地理学科的教学目标。
地理外出培训心得体会
地理教学起到推波助澜的作用。下面谈一下我在地理教学中联系生活实际的一些亲身体会。
第一，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理概念。
例：内流河是最终未流入海洋的河流，外流河是最终流入海洋的河流，这两个地理概念难以理解，容易混淆在一起。为了帮助学生加深理解这两个地理概念，我结合学生熟悉身边地理事物的特点，联系起流经五指山市的南圣河作为实际例子。我问：南圣河是内流河还是外流河？有的学生答内流河，理由是南圣河河水流入了昌化江，没有流入海洋；
有的学生答外流河，理由是南圣河河水虽然流入了昌化江，没有直接流入海洋，但是南圣河河水通过昌化江最终间接流入了海洋。对于这两种理解方法，我让学生进行讨论，并与课文中“内流河”与“外流河”的概念进行对照，最后得出圣河河是外流河的结论，使学生对“内流河”与“外流河”的概念由感性认识上升到了理性认识。
第二，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理成因。
例：目前，人口由农村向城市迁移是一个普遍存在的社会现象，其原因是多种多样的。为了帮助学生加深理解这个地理成因，我结合学生对实际生活中所看到和听到的现象兴趣浓的特点，联系起五指山市这个小城市人口由农村向城市迁移的原因。我问：在我们五指山市，人口由农村向城市迁移的现象也十分突出，大家根据自己所看到的、听到的、想到的，能否回答出这是什么原因造成的？学生们积极踊跃，各抒己见。归纳起来有：城市的人多、车多、花多、灯多、楼多，城市的街道多、公园多、学校多、医院多、工厂多、商场多、电影院多。然后我总结：城市环境优美、生活优越、交通方便、就业机会多、公共设施齐全、医疗卫生和教育条件好，等等。这样，就吸引很多人想到城市去，如：大学生分配工作都想留到城市里，农村人口到城市去打工等。关于农村人口到城市去打工的原因，我又让学生结合家乡的实际情况来分析说明，学生们积极发表自己的见解。归纳起来有：一是由于划拨宅基地、修建工厂、修建铁路和公路等原因，使耕地不断减少；
二是由于农业的飞速发展，农村很多地方实现了机械化和现代化，如播种机、收割机、脱粒机等大中型机械的广泛使用，大大提高了农业生产效率，于是产生了大量的农村剩余劳动力。这些农村剩余劳动力为了找到就业机会，为了生存和发展，就由农村走向了城市。列举了五指山市人口由农村向城市迁移的实际例子，学生们深刻了理解了“目前人口由农村向城市迁移”的地理成因。
第三，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理原理。
例：在地球仪和地图上画经纬网，目的是为了确定地表任何一个地点的地理位置。那么，运用经纬网确定地理位置的原理是什么呢？只有纬线或只有经线能否确定一个地点的地理位置？为了帮助学生加深理解这个地理原理，我结合学生对电影院十分熟悉的特点，联系起电影票上的号码编排的实际例子。我们去看电影，电影院的座位分横排和竖排，电影票上标有横排号和竖排号；
横排和竖排分别相当于经纬网中的纬线和经线，横排号和竖排号分别相当于经纬网中相应纬线和经线的度数，即纬度和经度。利用电影票上的横排号和竖排号，把相应的横排和竖排相互交叉，就可轻而易举地找到自己的座位；
同样道理，根据经纬网中一个地点的纬度和经度，把相应纬线和经线相互交叉，就可准确迅速地找到这个地点的地理位置。在经纬网中，如果一个地点只有纬度或只有经度，就好比电影票上只有横排号和竖排号；
也就是说，如果只有纬线或只有经线，就好比电影院的座位只有横排或只有竖排，当然就起不到确定地理位置的作用。列举了电影票这个实际例子，学生们深刻理解了“利用经纬网确定地理位置”的地理原理。
第四，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理规律。
例：阳光直射斜射与地面单位面积获得太阳光热多少之间关系的规律是一个难以理解的地理规律。为了帮助学生加深理解这个地理规律，我结合学生对手电筒光线比较了解的特点，联系起手电筒照射墙壁的实际例子。当我们用手电筒直射墙壁时，看到的光斑面积很小，亮度却很大；
斜射墙壁时，看到的光斑面积很大，亮度却很小；
而且，斜射的程度越大，看到的光斑面积越大，亮度却越小。由此可推知，阳光直射时，地面单位面积获得的太阳光热多；
阳光斜射时，地面单位面积获得的太阳光热少；
而且，斜射的程度越大，地面单位面积获得的太阳光热越少。列举了手电筒照射墙壁这个实际例子，学生们深刻理解了“阳光直射斜射与地面单位面积获得太阳光热多少之间关系”的地理规律。
综上所述，学生们对实际生活中的自然现象和社会问题喜闻乐见，学生们对实际生活的亲身感受和体验是丰富多彩的。在地理教学中多注重联系生活实际，既可以学以致用，又可以加深对地理知识的理解，收到良好的教学效果，应推而广之。
地理外出培训交流体会
姓名：马晓燕
高中地理教学心得体会
来源：不详 作者：佚名 更新日期：2012/12/30 从XX年秋季试用人教版普通高中课程标准实验教科书以来，经过二年多的探索和实践，我校地理课改工作初见成效，教学效果得到了一定的改善。
经过二年多的摸索、探讨与实践，我们认为地理课改首先要解决好以下几个方面的问题：把握好课标，使用好教材；
激发学生学习地理的兴趣，积极引导、鼓励学生学习；
把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人等；
以下是我们的具体做法：
1、认真研读和领悟高中地理课程标准
高中地理课程标准是编写地理教材的依据，各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者，还是教材的使用者，都有各自的理解。我们觉得新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大(变相地加重了教师负担)；
针对正文篇幅小、弹性大的特点，我们备课组的几位地理教师每周都坚持集体备课，统一要求，集体讨论；
利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规律，同时紧密结合实际，寻找生活中的一些和地理知识相关的案例,帮助学生理解并掌握有关的原理等。
2、“带活地图”
高中地理教材中穿插有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,注意发挥图像作用，注意教给学生读图技巧，启发学生如何挖掘图中的显性信息和隐性信息，培养学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力,运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。
3、构建学生的知识结构
由于初中阶段地理虽然是中考科目，但由于采用开阅考试，学生对地理的学习懒于记忆，造成地理基础非常差，进入高中后普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比较零散，许多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。针对知识缺乏系统性、零散的情况，上课时我们利用第二教材帮助学生了解三维目标和对课文内容进行概括，教师每上完一节课要进行课堂小结，每学完一个单元也要进行小结，及时对所学知识点进行梳理归纳，把一些陈述性知识变成生成性的知识，让知识开花结果。
4、营造探究式课堂气氛，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望。
针对难学这一点，在平时的地理教学中，我们尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量发现学生某方面的优势并不断强化其学习地理的兴趣。为了激发学生学习地理的兴趣和探究欲望，在教学过程中，我们做了以下尝试：
①把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试到成功，兴趣就会越来越浓。
②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个新奇的环境，使学生在头脑中形成直观表象，激发学生的兴趣。
③注意发挥知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，使之融入课堂教学，就能调动起学生的学习积极性，收到好的教学效果。
2014年上学期地理教学心得体会
张红
传统讲授法，教师进行“填鸭式”的满堂灌。这种方法使学生觉得枯操乏味，学习情绪和学习效果不能保持良好状态，往往事倍功半。初中新课程改革以来，我深入钻研《初中地理课程标准》，领会新课程改革的内涵和实质，结合地理教学实践，谈谈几点心得。
一、教学中要重视学生信息的反馈
地理教师应十分重视反馈性原理在课堂教学过程中的运用，以实施最优的教学方法．达到最好的教学效果。教学中学生的信息反馈是多样的，要善于利用各种机会，了解学生的反馈信息，加以分析研究，改变自己的教学方法，找出存在问题，以利于提高教学效果。教师接受学生反馈信息的方法有以下几种：
1、采用个别谈话、开座谈会、填表统计等形式，了解学生学习地理的情况。
2、课堂提问。在课堂教学中提出一些问题，以检验学生的学习效果。
3、作业练习。作业练习记录了学生分析思考及解题思路的全过程，是教师教学过程中或课后进行教学效果调查研究。接受学生反馈信息的一条重要渠道。
4、单元测验。每个单元教学完成后，可通过小测验的方式，分析学生的不足之处，起到查漏补缺的作用。
二、培养学生兴趣，提高学习的积极性
一个学生若对某学科有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，学习的能动性就能得到最大的发挥。要使学生学有兴趣，老师必须教得有趣。在教学中，可选择适当的地理诗歌、地理散文、地理故事、地理谜语、时事地理等进行教学，还必须注意联系实际，地理课程综合性强，内容包罗万象，有斗转星移的无限宇宙，有风云变化的自然现象，千姿百态的地表形态，还有千百年来世界各国人民谱写的人类文明的光辉篇章，丰富的内容本身就具有强烈的吸引力。只要教师适时地加以启发诱导，就会使学生感到无穷的乐趣，由此激发学生想急于了解这众多自然之谜的强烈愿望，从而对地理课产生极大的兴趣，促使学生由被动的“要我学”向“我要学”的转变。
三、教给学生学习地理的方法
地理教学，不仅要重视知识的传授，而且要更加重视学习方法的指导。所以要结合教材的具体内容，不断对学生给以学习方法指导。如在学习世界气候类型时，学生感到困难，找不到规律，只能死记硬背。为此，我指导学生把影响气候的三大因素进行分解，在理想大陆图的基础上制成三幅图，第一幅图只考虑太阳辐射因素，在图上表现出热量带；
第二幅图只考虑大气环流因索，图上表现出了东岸的季风气候，西岸的雨林、草原、沙漠、硬叶林、针叶林、苔原、冰原等气候带；
第三幅图只考虑地面状况这一因素，图上显示出海洋性气候和大陆性气候，还可表示独特的高山气候等。这三幅图，每一幅图只表示一个因素影响下的气候分布状况，叠加在一起正好形成世界气候类型图。这方面的例子很多，学生掌握住这些学习方法后，会使学生由想学向会学转变。
四、加强智能开发，培养学生地理思维能力
教师在地理课堂上，不仅要传授知识，而且要不断地开发学生的智力，通过对教材中地图、示意图以及地理事物和地理现象的教学，培养学生的观察能力和思维能力。要培养学生的智能．首先教师要在备课时深入钻研教材。对教材的重点和难点，以及学生可能提出的疑难问题要精心准备。在教法上既要把规律性、理论性的东西讲透，又要辅之以形象生动的直观演示。课堂上教师应通过多种教学方法，引导学生进入“角色”，激发学生的积极思维，可通过精心设计的一系列问题，层层设疑，使学生带着老师提出的问题，积极思考、自我分析、解决问题，让学生真正的“动”起来，在“动”中获得知识．在“动”中培养智能。此外，在地理教学培养学生智能的过程中，各种图表起到非常重要的作用。只有运用地图、图像、图解，变隐为显，形象地概括出来，才能讲授清楚。因这些图像、图解概括性很强，又占有广阔空间，具有丰富的智力因素。所以，我们在今天强调培养学生智能的地理教学中，要充分运用地图，挖掘发挥它在培养学生智能的潜在作用。
地理教学心得体会
????随着基础教育课程改革的全面进行，各学科的教学更加活跃。但在目前的地理教学中，“死记硬背”现象仍然不能杜绝，学生们还是考过就忘。要实现地理教育真正向素质教育转变，关键之一要改革地理教学评价制度。通过学习《初中地理教学评价》，使我获取了自己进取的途径与经验。找到了前进的方向：
????一、改进教学，激发兴趣
????由于受各方面的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的提高，因此在课堂教学时，改进教学方法，并根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动，注意教学艺术，注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。在上课时十分注重用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切，更有利于激发学生学习的兴趣和自信，采取多种多样的学习形式，注重发挥学生的学习主体作用。如个人自主学习、小组合作交流探究的教与学方式，师生互动、生生互动、平等参与。课堂上积极创设自主学习的氛围，给足学生学习的时间和空间，注意激发学生积极主动的学习热情，课堂气氛活跃；
不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会。例如在《人口与人种》这一节的“不同的人种”时，把全班分为三个小组，分别让三个小组代表白种人、黑种人与黄种人，从人种的外部特征、有哪些对人类有重大贡献的人物、分布地区来介绍不同的人种，这种方法不仅激发了学生的兴趣，培养了学生的能力，增强了学生学习的自信心，而且培养了学生互助合作能力、勇于探究人文的意识。
????二、结合教学，加强教育
????地理教材中，蕴涵着十分丰富的思想政治教育的素材。在教学中根据不同教学内容，紧密结合实际，发挥教材的思想政治教育的功能，以激发学生的爱国热情，培养民族自豪感和责任感，并强化学生的现代观念和现代意识，教学时做了以下两个方面 ：
????1．地理教材的内容特别贴近我们生活的实际，例如在讲《人类的居住地——聚落》这一节的“聚落与环境”时，就问：你的家乡、你的学校所在地如何？在介绍矿产资源时，就让学生谈谈夹皮沟金矿的资源，松原的油田；
在介绍世界气候时也让学生谈谈自己家乡桦甸、夹皮沟的气候、地形、水文等特点，这样不仅让学生了解了家乡，也激发了学生的爱祖国、爱家乡之情。
????２．在教学中不忘向学生进行爱国主义教育。在讲《发展与合作》这节时，通过展示我国地理国情的优势，来激发和强化学生的民族自尊心、自信心和自豪感，指出我国地理国情的劣势，例如：山区面积 ????广大、自然灾害多发；
许多地区环境严重污染，生态条件恶化；
人口压力大，人均资源和各种产品占有量偏少；
同世界主要发达国家相比，综合国力还待于进一步加强，是一个发展中国家等等，使学生在产生必要危机感的基础上，激发学生的紧迫感、责任感和使命感。从而达到让学生逐步树立无限热爱祖国，立志建设祖国，改变祖国面貌的雄心壮志。
????三、要讲究课堂管理的技巧
????学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
????在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。
????教师在教学中，对学生正在讨论的问题，可不立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的表情、动作和语言，激发学生动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有个性的见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。其间，教师只以普通一员参与讨论，或启发，或表扬讨论中有创见的学生。当学生的发散思维达到一定的程度，教师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的精确评价容易给一些学生增添压力，甚至带来伤害，可采用模糊评价，给学生适当指点，建议。这样保护了学生的积极性，激励其不断探索。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，教师在学生自评互评中给予点拨启迪，使学生从中受到启发、激励，积极投入到教学活动中。民主评价能给学生提供参与课堂活动的机会，经历成功的情感体验。有利于发展创造性、独立性和自主性，提高评价自我和接受他人评价的能力，达到自我反馈、自我分析、自我校正、自我完善、主动发展的目的。
????我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受 ????四、总结反思要及时
????教学目标在本次课中是否已经达到了? 达到的标准是什么? 如果没有达到的话，原因是什么?预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?在课上又是如何处理这些区别的? 处理的是否得当? 这次课感到比较得当的地方有哪些? 存在的问题又有哪些? 什么问题是最突出的问题? 在下次课中打算如何克服在这次课中存在的最突出的问题等等。
教学过程中学生会遇到很多问题,也会有很多问题不一定能够圆满的解决, 在课后要及时的回顾总结, 不断的调整、改进以期达到下一节课时能够更好的指导学生达到更好的教学效果。这一环节对于教学尤其重要, 也正是老师在教学中必须注意的方面。
????总之，在新的地理课标理论的指导下，以党的教育方针为指针，“以学生发展为本”，“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”的基本理念，加强地理课堂教学，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，更加高效地完成地理学科的教学目标。
综合题答题过程：
(1)审材料：看完所有文字、表格或图像材料，文字要画出关键词，进行材料概念引申，挖掘图表中直接和暗含的条件，包括图例、注记、数字、线条、方向、经纬度、关键地点等，分析材料含义和用意，可能用在什么地方，然后将所有能用的条件归纳，备用。
(2)审问题：通过题目中的问题，调动自己的知识储备，联系平时所学的地理概念、原理，形成答题框架系统，如分析某地的农业区位因素，需要用到地形、气候、土壤、水源等自然条件和交通、市场、政策等社会经济条件。
(3)语言表达：用自己形成的答题框架系统，联系题目给出的条件，进行逐项表达。
(4)检查答案和条件：看所给条件是否有没有用上的，与答案进一步对应补充。解题策略：先做选做题，因为难度相对较小，尽量不失分。
审题第一，千万要有耐心将所提供的材料、文字、图表等认真完整浏览，审题时注意以下表述要求：
①简述：简单扼要叙述，必须把握要点；
②简析：简单分析，提出论点即可；
③描述：对事物的外部特征予以描述；
④综述：对事物的总体特征予以概括叙述；
⑤说明：对原理、成因、规律进行说明；
⑥写出：对图像或事实的主要内容予以呈现；
⑦分析：对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析区域发展的优势与不足，分析事物间的联系等；
⑧对比（比较）：列表比较相同、相异、相反、相似的地理事物，可先后对比或
1并列对比；
分析相同事物之间的差别、不同事物之间的联系；
⑨评价：对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价，这需要平时树立科学的观点，具备正确的地理思想；
⑩概括：对文字材料或图像内容予以概括要点等。
语言表达时要落实四要领：
（1）条理性：一个问题答一段，这样条理清楚，脉络分明，也可分点叙述；
不要自始至终一个段落，连标点符号也点不全。
（2）层次性：把最精彩最重要的放在前面，以免给阅卷教师造成不分主次、不着边际的不良印象。尽量少而精，问什么答什么。但如果没把握，怕漏答知识点，根据目前的评分标准，则不如适当多答。
（3）完整性：答题时要求将地理原理与题目设问之间串以一个个地理链，使之巧妙相接，尽量具体详细，但如果没把握，可适度模糊处理，否则可能会自露马脚。
（4）注意“死”的采点、“活”的采点（必答点和选答点）。
2012年文科综合地理高考阅卷心得体会
一、高考阅卷流程及要求
1.6.10上午开会，谈纪律谈要求。高考阅卷是政治任务，不能携带通讯工具，改卷人员早已分好组，不存在阅卷老师想改那个题就能改那个题。下午，试评、讨论评分细则。然后正式开始评卷，每份试卷随机传到两位评卷员的电脑，若两人给分差距太大(每道题的偏差不同)，系统会自动发给第三人，若第3人差别较大，则微机会传给评卷组的组长，整个过程都体现了高考“公平公正”的原则。不会有比较离谱的给错分的情况。这些都让我们体会到高考改卷的确是个很严肃的事情。
2.改卷的任务量及速度
例如42题 全省文科考生18万，其中42题选作的46%，将近9万人，每题被改两遍，再加上3评率，超过20万份。7人改这一小题，每人3万份，9天改完，平均每天改3000多份，8:30-11:30,2:30-5:30，合500份/小时，10份/1分钟，1份/6秒。
这就要求学生尽量能把卷面写的整洁清晰有条理，书写及格式很重要。特别是想多得分，得高分的。
研究生没有经历高考阅卷，一天能改1万份。下面有时开玩笑，有时看到序号就给分了。研究生们稍微马虎一些，但只要你认真作答都能得分。高中老师们通常比较的有责任心，看的仔细些。
对三评率的要求，改卷第1天严一些，熟悉答案之后，主要是看改的数量了。
3.各评卷小组改卷时的尺度不同
①必修与选修的题目，普遍是必修改的严一些，要点扣的死一些，而选修的题目则松一些。
②试卷是人改的，与人的性格也有关系。36⑶、37⑴⑵题小组长是两位女副教授，为人严谨，要求很紧，选修题组小组长是位男教授，相应松一些，如“只能看不能摸”也能得分。37⑶小组长是麻城一中的老师，改卷时居中，个人感受。没有绝对统一的标准，与负责人喜好有关，可以得分的一定要写上。
二、从阅卷看答题技巧
1.文综地理简答题多答还是有效的得分方法 例：36.⑴尽量多写
⑵分析凭祥成为我国红木家具加工基地的区位优势。
37.⑵推断图示沿海地区芦笋种植用水的来源。(6分) 地下水、冰雪融水(河水)每点3分
若学生答：大气降水、地下水、积雪融水、潜水、河水、冰川融水„„只要答到关键词就可得分，与阐述关系不大。
42.⑵图示区域文化遗产保护措施
每点2分，答到3点即可给分，未详细的区分是哪一类措施，只有说的特别相近才能给一个得分点。如：不乱刻乱画，答“不乱摸”也有分。实在没有写的，生活化用语也可以有分，即使错别字关系也不是很大。
43、44都能体现出这一点。
2.自然原理的题目语言表述很重要，详细完整，条理清晰。 例：38.⑴图示沿海地区气候干旱的原因(10分) 位于热带(1分)、全年气温高(2分)、蒸发旺盛，由于山脉阻挡(2分)，处于东南信风的背风坡(2分)，不利降水，沿岸寒流、降温减湿(2分) 42.文化遗产保护较好的自然原因 地处内陆、气候干旱、空气干燥
3.社会经济地理部分，语言的准确性很重要 36⑶家具生产相关企业在凭祥集聚的原因。
如果这道题和36⑵一样答“基础设施完善”不得分，必须答“共享基础设施” 4.开放性题目鼓励学生大胆去答，言之有理均可得分 37⑶图示沿海地区是否应该大力发展芦笋种植
合理/不合理 说出理由都可以得分。但若无理由，前面下的结论也不能得分。
新课标的理念就是锻炼学生的开放性思维，现在的题目练习中出现的也多，也问过学生的感受，普遍反应不爱做，但要多鼓励。
5.选做题选择的情况及平均得分的情况47%：21%：32% 6.雷同卷易被发现，请同学们勿存侥幸心理。
7.对某些事件的处理
选做题涂错的第一天、第二天没有给分，后来发现类似的人还不少，组长决定从第2天起，答错答题位置的，只要有箭头标注的也可以给分。
错别字是否得分，橡皮擦的不干净的
文综地理综合题材料信息的获取和解读
从历年的高考答卷看，考生综合题失分是因为在解题过程中存在诸多失误，其造成失误的主要原因是考生获取和解读地理信息的能力较差，所以认真分析失分的原因，努力探索减少失误的办法，不断提高解答问题的能力，是我们在高考复习中必须努力解决的一个重要问题。
一、从文字中获取和解读地理信息
文字信息是提供地理信息最基本的方式，不仅是指相对独立的文字资料，而且还包括图、表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示。所以，文字信息不只是给出解题的基础材料，还包含了考查的意图、内容和方法。从文字材料中提取有效信息，实质上考查的是学生的阅读能力。提取此类地理信息应关注二个方面：
（1）试题所提供的背景文字材料都是经过精选的，对解题无效的信息或有一定干扰作用的信息一般没有，而对解题有用的信息相对比较完整，所以要充分地利用信息。
（2）信息往往提示答题的范围、方向、解题的思路，因此解题时一定要对背景材料进行仔细阅读，把握有效的地理信息，抓住所有的关键字词，仔细推敲。
【典例1】（2013·全国新课标卷Ⅰ）阅读图文资料，完成下列要求。
维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。图8示意维多利亚湖的位置及周边水系。
尼
罗
河
湖泊
河流
瀑布
时令河
维多利亚湖
（1）分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。
（2）分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。
（3）分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。
（4）说明尼罗河鲈鱼引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。
【信息获取和解读】“维多利亚湖是世界第二大淡水湖”说明维多利亚湖面积大，湖面广阔；
“湖面海拔1134米”说明维多利亚湖湖面海拔高，不利于尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖；
“鱼类资源丰富”说明维多利亚湖中供尼罗河鲈鱼食用的饵料丰富（或）充足；
“尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼”说明尼罗河鲈鱼食量大，且以其他鱼类为食，可能导致维多利亚湖中一些原有鱼类数量迅速减少甚至灭绝；
“尼罗河鲈鱼原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中”说明尼罗河鲈鱼在维多利亚湖中没有天敌；
“尼罗河鲈鱼经捕捞、加工”可说明尼罗河鲈鱼捕捞将促进鲈鱼捕捞业的发展，但同时也可能导致传统鱼类捕捞业的衰落，尼罗河鲈鱼加工将促进鱼类加工工业的发展，同时也扩大了就业；
“尼罗河鲈鱼多销往欧洲”说明尼罗河鲈鱼的外销将促进交通运输业、物流业、保鲜冷藏等相关产业的发展，同时也扩大了就业；
综合“尼罗河鲈鱼多销往欧洲”和“昂贵的美食”可说明尼罗河鲈鱼的价格高，尼罗河鲈鱼的出口有利于增加外汇收入。
二、从地图中获取和解读地理信息
1 近几年文科综合试卷中的地理综合题逐渐形成了“无图不地理”的试题命制风格，因此具备从地图中获取和解读地理信息的能力，已经成了考生的不二选择。地图是地理学科的第二语言，一张简单的地图所含有的信息量是惊人的，包括地物分布状况、符号及注记、经纬网、比例尺、图例等。从地图中获取和解读地理信息时要注意两个方面：
（1）由于地图承载着非常丰富的地理信息，因此判读时要注意分清主次，在尽量短的时间内确定应该从地图上获取哪些方面的信息。如经纬度、大陆轮廓、国界线和省界线、等值线、特殊地名、特殊地理景观等。
（2）然后再按设问的要求进行分析，与设问无关的图形要素就可以暂时忽略，排除干扰，提高解题的速度和准确度。当然随着高考命题的日趋成熟和稳定，就完整的一道题而言，出现在地图上的信息基本上都是有效的、有用的，因此考生在作答过程中，如果发现地图中的某些信息没有使用到，可说明答案存在一定的疏漏。
【典例2】（2012·浙江卷）澳大利亚是世界上主要的铁矿石生产国和出口国。图1为澳大利亚部分区域示意图，图2为该国铁矿石出口国家和地区的构成图，图3为图1中①—③三地的气候统计图。完成下列问题。
10°韩国11%西欧2%①②20°北部地区日本25%中国台湾3%第36题图2中国59%西澳大利亚州南澳大利亚州30°35500400降300水（3528气温21（℃14）500400降300水（3528气温21（℃14）500400300水20010014710月份③0（）降③120°铁矿130°沙28气温21（℃14）mm）20010014710月份①020010014710月份②第36图30mmmm城市漠7070）70铁矿石出口航线长流河间歇河第36图1自流井盆地铁矿石输出港口
（1）描述澳大利亚铁矿石生产和出口地的地理分布，评价其铁矿石出口的优越条件。
（2）说明①、③两地的多雨季节并分析其成因。
（3）比较②地和③地水资源的异同点。
【信息获取和解读】根据图中的经纬度可知图示地区为澳大利亚中西部，地处南半球，大部分位于热带和亚热带，距离其铁矿石主要出口地——东亚近。图中的自然地理要素有铁矿石、沙漠、自流井盆地、长流河和间歇河；
铁矿石集中（7个铁矿石注记分布密集）分布在西澳大利亚州的中西部（或西部、西北部）；
沙漠的分布面积广，说明该地区气候干旱，降水稀少，地表水缺乏，水资源总量少；
自流井盆地区的地下水资源丰富，但地下水的矿化度一般比较高，不适合人类直接饮用，但适宜牲畜饮用；
长流河流经地区的年降水量比较多， 2 而间歇河地区的年降水量比较少，且降水的季节变化大。图中的人文地理要素有城市、铁矿石输出港口、铁矿石输出航线、行政区划；
城市①位于澳大利亚西北部的沿海地区，城市②、③位于澳大利亚西部地区，两城市均位于自流井盆地中，但城市②位于沙漠地区，且距海较远、纬度较低；
铁矿石输出港口距铁矿石产地非常近，有利于铁矿石的出口；
两条铁矿石输出航线，向北的一条输往东亚（中国、日本、韩国、中国台湾），向南的一条输往西欧；
行政区划包括南澳大利亚州、西澳大利亚州、北部地区。
三、从试题的设问中获取和解读地理信息 设间是试题的重要组成部分，设问中的逻辑性和条件限定，对问题回答有一个明确的规范指向，成了考生解题时明确试题要求和命题者考查意图的重要依据。因此解题时一定要认真阅读设问，从设问中获取对解题有用的地理信息，明确试题考查的具体知识点和要求回答的问题，理解命题的考查意图。如果不能准确地理解和把握有效的地理信息，就会因为理解偏差导致解题出现较大的偏差。行为动词是设问中的关键信息，考生对行为动词的理解和把握程度，对考生的得分有着明显的影响。现将高考地理常见行为动词的具体要求总结如下：
1．说明、分析、推测、比较是高考考查学生地理思维能力的最高体现。主要体现在结论要具有比较、综合、区域思维三大能力要求，答题语言必须具有因果关系，既要全面分析，又要通过具体的区域来例证因果关系中的果；
2．简述、概述、综述等是考查地理思维能力的较高体现。体现在结论一般只要求具有比较和综合思维，不要求通过具体的区域地理事物和地理现象来论证结果，答题语言简单扼要即可，也不要求一定具有因果关系，但须把握要点；
3．指出（说出、写出）、列举、归纳（概括）是考查学生地理思维能力的最低要求。指出（说出、写出）要求考生能材料中呈现的主要信息简明扼要的进行罗列，归纳（概括）则要求考生在获取材料信息的基础之上，结合所学知识使用学科术语进行一定程度的加工的提炼；
4．描述要求对地图中呈现的某地理事物（或要素）的外部特征予以描述，考查学生的“看图说话”能力，要求用词精确、表述清晰、逻辑严谨；
5．评价一般要求对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价，这需要平时树立科学的观点，具备正确的地理思想。
【典例3】（2012·北京卷）读下图，回答下列问题。
（1）简述图中滦河三角洲的成因。
【参考答案】在滦河河口附近，流速减缓，泥沙堆积，形成三角洲。
【典例4】（2012·福建卷）下图示意中国东部某区域，阅读图文材料，回答下列问题。
（1）分析R河河口地段多沙洲的自然原因。
【参考答案】河流径流量大，携带泥沙量大；
位于河流入海口，地势低平，流速缓慢，以堆积作用为主，泥沙大量堆积；
地处海陆交界地带，海水的顶托便堆积作用增强，在R河的河口地段形成众多的沙洲。
【信息获取和解读】典例3中的行为动词是“简述”， 典例4中的行为动词是“分析”，两题虽然都是考查河口三角洲的形成原因，但是由于行为动词的不同，导致两题在组织答案的时候要求不同。“简述”要求答案的书写要尽量简洁，将要点叙述清楚即可，不要求一定具有因果关系；
而“分析”则要求答案的书写必须要系统完整，而且要求答题语言必须具有因果关系。
4 中国石油新闻中心2013年8月28日公告称，截至8月26日，西气东输管道今年已向江苏省、上海市、浙江省三省市供气110.76亿立方米，不仅逐步驱散了长三角的工业烟尘，而且加快了当地工业结构和能源结构调整，对保护环境、改善民生起到巨大作用。读图回答下列问题。
(1)西气东输三线工程施工可能遇到的困难是什么？ (2)试比较西气东输一线、二线和三线工程的主要差异。
(3)我国陆续修建西气东输一线、二线、三线工程的主要意义是什么？ 答案 (1)生态环境脆弱、地质条件复杂，跨越大江大河。
(2)供气源地不同、目标市场不同、经过省区不同。
(3)①推动目标市场地区能源结构优化和节能减排；
②促进东、中、西部区域协调发展；
③带动相关产业发展，增加就业机会；
④有效提高中国天然气供应调配灵活性、保障供气安全。
解析 第(1)题，结合西气东输三线工程经过地区分析，中西部地区面临的主要困难是生态环境脆弱，地质条件复杂；
东部地区面临的主要困难是要跨越大江大河。第(2)题，差异可以从气源地、目标市场和经过省区进行比较。第(3)题，该工程进一步完善了中国能源战略通道和天然气骨干管网，保障国家能源安全；
有效缓解中国中南和东南沿海各省天然气供需紧张的矛盾；
促进能源结构调整和发展方式转变，保障沿线地区经济社会发展和节能减排，有效提高了中国天然气供应调配灵活性、保障供气安全。
新题预测
根据下列材料，回答问题。
材料一 下图示意2010年上半年我国主要能源进口统计数据。
材料二 根据国家电网公司2013年2月27日发布的《关于做好分布式电源并网服务工作的意见》，对于普通用户自建的发电设施所产生的清洁能源，公司将按国家规定电价予以全额收购。分布式电源是指位于用户建筑附近，单个装机容量不超过6兆瓦的以自发自用为主的发电设备，包括太阳能、风能、生物质能、地热能等所有清洁能源。
(1)根据材料一描述我国能源利用方面的特征。
(2)在我国不同地区发展分布式能源系统，可利用的能源不合适的是
(
) A．西北地区——风能资源
5 B．南方低山丘陵区——水能资源 C．黄土高原——煤炭资源 D．青藏高原——太阳能资源
(3)分析我国推广分布式电源的重要意义。
(4)评价分布式电源在新疆大规模建设可利用的主要资源类型及发展的条件。
答案 (1)我国能源进口量大，对外依存度较高；
能源进口增长速度快。
(2)C (3)可增加我国的能源供应，缓解能源供需矛盾；
改善我国的能源消费结构；
减少对环境的污染；
促进光伏产业等的发展。
(4)太阳能。气候干旱，光照充足，发电量大；
新疆经济发展水平低，能源消费需求小，市场较小；
基础设施不完善，不利于分布式电源设备的建设和电能的输送。
解析 第(1)题，材料一反映的主要是我国能源的进口总量和增长速度，可从这两方面进行描述。第(2)题，分布式能源系统使用的能源是清洁能源，煤炭属于常规能源，在黄土高原不适宜发展该系统。第(3)题，分布式电源利用的主要是清洁能源，大力推广可增加我国的能源供应，同时又不会对环境造成破坏。第(4)题，新疆气候干旱，太阳能资源丰富，资源利用条件好，但同时，新疆基础设施不完善，不利于分布式电源设备的建设和电能的输送。
2013年5月12日是汶川特大地震五周年纪念日，五年前的地震给当地造成重大人员伤亡。近年来，地震及其衍生灾害对我国造成的影响不断加重。2010年8月13日四川映秀等多地发生了汶川地震后最大的泥石流；
2011年7月5日四川映秀因泥石流一天内两次组织居民紧急疏散；
2013年7月10日四川映秀连续发生两次泥石流，映秀通往汶川、成都的道路全部出现不同程度阻断，映秀镇暂时成为了“孤岛”。读图，回答下列问题。
(1)据图推测“5·12”汶川地震发生时映秀、北川两地的灾情程度，并说明判读依据。
(2)运用灾害的关联性原理，简述“5·12”地震对“8·13”泥石流爆发的影响。
答案 (1)两地灾情严重。两地皆位于板块移动造成的地表破裂带附近，烈度在X级以上(烈度大)。
(2)灾害的发生具有关联性，一种或一次灾害的发生会引发其他灾害的发生。汶川地震使得山体大范围断裂松动，岩石破碎；
并触发崩塌、滑坡，造成大量的碎屑物堆积于沟谷和坡麓，为本次泥石流的发生提供了物质基础。
解析 (1)灾情程度主要看图中的地表破裂程度和烈度的大小。(2)主要分析地震对泥石流发生提供了物质基础。
新题预测
阅读材料，回答下列问题。
6 材料 新浪网2013年8月12日消息：记者从中国地震局官网发布的《2013年中国及周边地区五级以上地震分布跟踪》统计表中发现，截至今天中午，我国大陆地区今年已经发生5级及以上地震26次，远超过往年年平均20次的水平。
在我国大陆地区今年已经发生的26次5级及以上地震中，发生次数排在前2位的是四川和西藏，其中四川发生6次，包括造成严重人员财产损失的雅安芦山7.0级地震。此外，西藏也有5次。
(1)结合材料说明为什么我国四川和西藏多地震？列举地震可能引发的次生灾害。
(2)人类可以采取哪些措施减少地震等自然灾害带来的危害？
答案 (1)我国西南地区地处印度洋板块与亚欧板块的交界处，地壳活跃。
地震可能会引发火山喷发、海啸、滑坡、泥石流等次生灾害。
(2)加强地震的监测预报；
建立地质灾害预报预警系统；
完善应对地质灾害的预案；
加强宣传，提高房屋的抗震性能等。
解析 (1)在板块交界处地壳活跃往往地震、火山多发，地震可能会引发火山喷发、海啸、滑坡、泥石流等灾害。
(2)主要措施有：加强地震的监测预报、建立地质灾害预报预警系统、完善应对地质灾害的预案、加强宣传提高房屋的抗震性能等。
(2013·海南地理)花椒，落叶灌木或小乔木，多刺，喜光，耐寒，耐旱，果实需人工采摘，可用作调料、药材。武都(位臵见下图)素有“千年椒乡”之称，古书有“蜀椒出武都”的记载。据此完成1～2题。
1． 与四川盆地相比，武都生产花椒的气候条件优越的主要原因有
(
) ①纬度较高 ②海拔较高 ③位于夏季风迎风坡 ④年温差较小 A．①②
B．②③
C．③④
D．①④ 2． 目前，武都花椒生产成本不断攀升的主要原因是
(
) A．交通不便
B．人力成本上升 C．土质退化
D．种植面积扩大 答案 1.A 2.B 解析 第1题，本题考查农业区位。根据题目中的叙述：花椒的生长特征为：喜光，耐寒，耐旱。四川盆地为盆地地形，云量多，太阳辐射弱。而武都根据图示：纬度较高，海拔较高，所以气温较低，光照较强。所以本题选择A选项。第2题，根据题目叙述：花椒的果实需人工采摘，所以需要投入大量的劳动力。随着区域经济发展水平的提高，劳动力的成本上升，花椒的生产成本上升。所以本题选择B选项。
新题预测
黄金玉米带即最适合玉米种植的黄金地带。吉林玉米带(40°N～42°N,125°E～128°E)，与大致同纬度的美国玉米带、乌克兰玉米带并称为世界三大黄金玉米带。结合“吉林省玉米种植区分布图”，完成下列各题。
(1)吉林省的地形以________和________为主，地势由____向____倾斜。
(2)分析吉林省东部地区未形成黄金玉米带的原因。
(3)近年来，辽宁省北部、黑龙江省南部、内蒙古东部部分地区也在推广种植吉林玉米，并形成吉林黄金玉米带的延长带。你认为在这些地区大规模种植玉米是否合理？请说明理由。
答案 (1)平原 山地 东 西
(2)多山地地形；
受地形抬升影响降水量偏多；
年日照时数偏少；
受地形、气候及成土母质等因素的影响，未形成黑土。
(3)合理：扩大生产规模，有利于实现农业专业化；
上述地区是我国重要的商品粮基地，发展粮食生产的市场潜力大。不合理：上述地区湿地分布较为广泛，大规模种植玉米，会导致湿地面积减少，从而造成环境恶化。
解析 第(1)题，吉林省的地形特征可通过图中等高线的分布来确定。第(2)题，分析其他地区未形成黄金玉米带的原因，实质上就是对比该地与黄金玉米带自然条件的差异。第(3)题，黄金玉米带的周边地区是否可成为黄金玉米带的延长带，要根据自己的理解回答。
2012年7月24日10时40分，海南省成立大会暨揭牌仪式在三沙市永兴岛隆重举行。结合“三沙市、黄岩岛地理位臵示意图”，回答1～3题。
1． 当三沙市成立大会暨揭牌仪式隆重举行时，世界时为
(
) A．24日18时40分
B．24日2时40分 C．23日18时40分
D．23日2时40分 2． 南沙群岛位于中国南疆的最南端。关于南沙群岛及其周边海域的叙述。不正确的是(
) A．拥有丰富的水产、油气等矿产资源
B．地处太平洋和大西洋之间的国际航道要冲 C．是我国海上石油和贸易的生命线
D．主权历代以来都属于中国，并一直为中国渔民所使用
3． 关于三沙市及其设立意义的叙述，正确的是
(
) ①是中国面积最大、人口最少的城市 ②是中国目前地理纬度位置最南端的市 ③属于热带海洋性气候，全年无冬，气候暖热，湿润多雨 ④意味着中国在对南海各大群岛、岛礁有关领海的控制上，迈出了重要一步 A．①②
B．③④ C．①②③
D．①②③④ 答案 1.B 2.B 3.D 解析 第1题，世界时即伦敦时间，比北京时间慢8个小时，所以此时世界时为24日2时40分。第2题，南沙群岛及周边海域主权属于中国，拥有丰富的自然资源，扼太平洋至印度洋海上交通要冲，为东亚通往南亚、中东、非洲、欧洲必经的国际贸易航道。第3题，三沙市位于我国南海，是我国地理纬度位臵最南端的城市，其属于热带海洋性气候，也是我国陆地面积最小、人口最少的城市。三沙市的设立，意味着中国在对南海各大群岛、岛礁有关领海的控制上，迈出了重要一步。
新题预测
阅读材料，回答下列问题。
材料一 钓鱼岛自古以来就是中国的领土，其正式名称应该叫钓鱼岛列岛，面积4.383 8平方公里，周围海域面积约为17万平方公里，位于123°E～124°E、25°N～26°N，距我国台湾基隆约102海里，距日本那霸约230海里，其海域为沉积盆地，富藏石油。
材料二 我国东海部分地区海底地形图
(1)根据材料二图中等深线判断，甲地的海底地形为______，图中乙岛屿是我国的钓鱼岛，从海底地形说明其是我国的领土。
(2)下列关于钓鱼岛气候的叙述，正确的是
(
) A．属于温带海洋性气候
B．地球位于近日点时，钓鱼岛高温多雨 C．属于亚热带季风气候
D．地处回归线附近，受副热带高压控制，降水较少
(3)钓鱼岛附近海域除蕴藏丰富的石油、天然气等能源资源外，还有丰富的渔业资源，主要原因是
(
) ①大陆架宽广，阳光集中，生物光合作用强 ②大规模的人工鱼苗投放 ③附近有寒暖流交汇，使海水发生搅动 ④位于河流入海口，河流带来丰富的营养盐类 A．①③
B．②④ C．①③④
D．②③④
(4)近年来，我国加强对钓鱼岛的执法力度，维护了我国的海洋权益。阐述我国维护海洋权益的重大意义。
答案 (1)海沟 乙岛屿位于我国大陆架上；
是我国大陆向海洋延伸的部分。
9 (2)C (3)A (4)有利于缓解对陆地环境的压力；
有利于增加我国资源和能源的保有量；
有利于巩固国防，维护国家安全；
有利于强化全民海洋意识，树立海洋国土观念。
解析 第(1)题，图示甲地等深线密集，故坡度大，表示海沟。从图示的等深线分布来看乙岛屿水深低于200米，位于我国沿海大陆架海域。第(2)题，根据海陆位臵和纬度位臵可知，钓鱼岛位于大陆东岸、北回归线以北地区，受季风影响，形成亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨；
地球位于近日点时，钓鱼岛处于冬季。第(3)题，钓鱼岛附近渔业资源丰富，主要原因是大陆架宽广、阳光集中、生物光合作用强，附近有寒暖流交汇、海水发生搅动、饵料丰富、鱼群密集。本区不是大规模的人工鱼苗放养区，不是大河入海口。第(4)题，意义从政治、经济、环境等方面分析。
小学综合与实践教学心得体会（共8篇）
地理教学节培训心得体会（共8篇）
高中地理高效教学心得体会（共8篇）
主题教学心得体会（共8篇）
综合组教学观摩活动心得体会（共20篇）
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