十年前礼物教学评语2022

十年后的礼物》教学设计

[教学目标]：

1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。

2、能仿照课文，学习写一句话或几句话。

3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

4、了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。 [重点难点] .

重点：能正确有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。

难点：达格尼收到礼物后激动、陶醉的原因是什么?

一、出示课题，名言导入

1、师：在上课之前啊，老师给大家带来一句话，自己读一读。 课件：诚实和勤勉应该成为你永远的伴侣。——（美）富兰克林 谁来读读这句名言？

那么什么是诚信，怎样做才算诚信呢？学完今天这篇课文，相信你会有所领悟。十年后的礼物（板书：齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？

2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）

预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？

（3）为什么要送礼物？

二、带着疑问，整体感知

1、读课文，思考解决刚才提出的问题。

2、指名交流“礼物”是什么？

3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？

三、学习课文，体会情感

过渡；
达格妮收到礼物心情是怎样的呢？

（一）学习，朗读课文1—3节

1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子

2、交流出示，指导朗读

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶是因为什么？（从这句话我感受到了当达格妮听到这首曲子时的意外，能收到这份礼物，她感到特别的高兴、喜悦。）感情朗读

（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为

感情朗读

（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

③再读，注意轻重缓急（有必要的话师读）

④这里的省略号表示声音的省略，你还能想象她会听到哪些声音呢？

想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮听到了

、

、

、 ，她还听到了

3、过渡：这是来自故乡的声音，是她的心为之沉醉。（板书：沉醉）哦！达格妮一下子明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前——

（二）学习4——5节

1、指名读

4、5节。

十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？

2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？

出示：当她渐渐成长的时候„„也无法把礼物送到我的手中。

⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）

⑵和老师一起来读读这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时„„随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。什么是插叙呢？“插叙”是指在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节，是故事保持完整的一种叙述方法。

4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊„„（出示句子：达格尼听完乐曲一句）

（1）这段话里那个次让你感受最深？达格尼的心情如何？板书：激动 那份激动可想而知，你们感受到了吗？再来感受一下，指导朗读。

（2）她为什么如此激动呢？以至于泪流满面。格里格送的仅仅是一份礼物吗？（信守诺言）读读第六节，同桌讨论

理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。

（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

我这有两句话，你们对比着来读一读。

展示：

1、这是好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

2、这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

学生自由朗读，同桌讨论。读完这两句话，你有什么感想？ 生：第一句“这是好的礼物”，说明可能有比这个跟好的礼物；
第二句“这是最好的礼物”说明没有比这个更好的礼物了。

师：那要怎么读才能突出它的“最好”？突出这份礼物的难得，珍贵呢？ 学生试读。

生：我觉得珍贵在于这个音乐家用了十年来给达格妮准备一份礼物，表现了音乐家诚实守信的品格。

师：你觉得这份精神更可贵，那么我们再推想一下，当达格妮十八岁的时候得到这份礼物，在她二十岁的时候，这份礼物会旧吗？会变色吗？当她五十岁的时候，这份礼物会不存在吗？ 生：不会。

师：直到达格妮离开这个世界，这份礼物还会存在。对于这份礼物，你有什么认识？ 生：它是永久的。

师：是啊，这份礼物太珍贵了。那该怎么读呢？再练练。

集体朗读：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

（4）指导朗读

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

5、这份礼物除了让达格尼感动和激动外，她还从音乐（提示：最后两句话乐曲所表达

的内容）板书：幸福

6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家深爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘把内心所有情感汇成一句话，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）这句话充满了达格尼对生活的热爱，让我们深情的说——这句话充满了对人间真亲的感激，让我们满怀激情的说——最后，让我们铭记这珍贵的美好人间真情，轻轻地说——

一份礼物竟然是达格尼平静的生活由此焕发出异样的色彩。直到此时，我们才读透了这份礼物的深刻内涵。让我们一起在读这句话：
课件出示：这是最好的礼物….文章写到这，如果此时再让你来概括主要内容，你肯定不会再只停留在“一首乐曲”上，爱德华送给这位十八岁少女的礼物到底是什么？

生：爱德华送给达格妮的是诚实守信的品质。

【板书：守信】

师总结：这是人世间做美好的情感，这是人世间最真挚的情感。

师：同学们，你们曾经期待过什么礼物或者诺言吗？得到了吗？ 展示：我曾经也期待过„„我曾经答应别人„„

师：同学们都答应过别人，那你的诺言都兑现了吗？

师：有的兑现了，有的没有兑现。那么当我们学完这篇课文之后，你是否为你曾经遭遇或者做过的事情有所感悟呢？回去把这些感受，结合课文内容写下来，题目就是《我曾经》。

师：爱德华耗费了三千多个日日夜夜，用用心学促成了这份礼物——《索尔维尔之歌》，最后，让我们在这首美妙的音乐声中来结束本节课的教学，下课。

板书设计：

十年后的礼物

一首乐曲

爱德华

达格妮

守信

《十年后的礼物》教学实录 浚县科达学校 晁少娟

师：同学们！刚才老师在和大家的聊天过程中了解到，大家都希望收到礼物，收到礼物后的心情是十分奇妙的，老师今天也给大家准备了一份礼物，这份礼物是什么呢？先不告诉你们。这份礼物什么时间送给你们呢？暂且保密。谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。

生：齐读课题 师：《十年后的礼物》，读完这个题目，你想了解什么？ 生：我想知道是谁给谁的礼物。

师：哦，这个礼物是谁送给谁的。

【板书：谁送谁？】

师：嗯，这个问题有思考价值，还有吗？ 生：这份礼物是什么？

师：你关注的是这份礼物。还有吗？ 生：为什么要在十年以后送。

师：是啊，送礼物为什么非要等十年以后呢？她捉住了文章当中的这个数字来提问。会读题，会提问。下面我们都带着这些问题读读课文，争取把文章读正确。边读边思考，这篇课文告诉我们一件什么事儿？ 学生自由读课文。（2分钟）

师：课文我们已经读了一遍了，对课文内容有了大致的了解。你能否用一两句话说一说，这篇文章写了什么事儿？

师：在思考这篇文章主要内容的时候，你可以借助你刚才提的问题来试一试。

生：文章是讲著名的音乐家爱德华•葛利格答应了八岁的达格妮在十年后送她一件礼物，十年后他真的给了达格妮一件礼物。

【板书：爱德华、达格妮】

师：简单地说，就是爱德华在十年后送个达格妮一件什么？没错，是一首乐曲。

【板书：一首乐曲】

师：那你们能不能简单的说说这篇文章讲了一件什么事？一句话。

生：讲了爱德华送给达格妮一首乐曲。

师：那为什么这首乐曲要等十年以后再送呢？这节课让我们再读课文，找找答案，看看哪个自然段回答了我们这个问题。

生：第4自然段。

师：现在大家自己读第4自然段，画出相关的句子，边读边思考。

师：谁来把你画的内容读给大家听一听？ 生：【他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃。”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。】 师：大家画的是这段话吗？我们一起来读读这段话，从中你感受到了什么？想想该怎样读？

学生自由朗读。

师：从这段话，你感受到了什么？

生：我感觉爱德华十分喜欢这个小姑娘。

师：嗯，那就带着这种喜爱之情再读读这段话。

学生自由朗读。

师：谁来读读？表现你对这个八岁小女孩的喜爱。

学生试读。

师：“唉，真糟。”这里面除了喜爱之情，还有别的情感吗？ 生：这里面还有他没有给小姑娘带礼物的歉疚。

师：你从哪里看出来的？

生：他说“唉，真糟，我没有什么礼物可以送给你。”他为没有礼物可以送给小姑娘感到抱歉。

师：那么怎么表现出这种抱歉呢？你们自己再练练。

学生试读。

师：你还听出什么来了？

生：我觉得音乐家对小女孩很真诚。

师：你怎么感受出来的？ 生：因为他说“不是现在——大约十年以后”。这件礼物肯定了在十年以后送她，说明他对小女孩很真诚。

师：音乐家一再的道歉，一再说要送给这个孩子一份礼物，我们感受到了他的真诚。那真诚的话该怎么说呀？再练练。

学生试读。

师：对于一份十年以后的约定，如果是你，你怎么想？

师：有同学高兴，有同学怀疑，有同学觉得不大能相信。那达格妮呢？她对这份礼物有什么想方法？到课文中找找，哪一个自然段表达了达格妮的想法。

生：第5自然段。

师：我们就一起来读一读第五自然段，边读边画出表达达格妮心里话的内容，并在边上做批注。

生：我认为达格妮觉得爱德华不可能兑现那个约定，对爱德华说的话表示怀疑。

师：你从哪句话读出来的？

生：文中写道“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。”通过这段的心理描写，我们可以感受到达格妮觉得这份礼物不大可能兑现。

师：大家练练，怎么读出这种怀疑。

学生试读。

师：当达格妮得到了爱德华的这份承诺之后，在她九岁的时候，她或许还对这份礼物„„

生：充满期待。

师：十岁以后呢？ 生：有一点怀疑。

师：十五岁之后呢？ 生：十分怀疑。

师：当她长到十七岁的时候„„ 生：肯定不会实现了。

师：那此时的心情是怎么样的？ 生：是失望的。

师：那我们“失望地”读读这段话。自己练练怎么表达你失望的感情。

学生试读。

师：对于达格妮的这种心理，还有不同的感受吗？除了最初的失望之外，还有什么？

生：期待。

师：那怎么读出期待？读读你找到的那句话。

生：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。” 师：这部分内容是小姑娘回忆的内容，在写作方法上叫“插叙”，这种写法的好处就在于向我们解释说明这件礼物的来历以及小姑娘前后心情变化的原因。（我们今后在自己的习作中也要尝试着运用这种方法。）

师：对啊，十年的时间可以消磨掉一切，当她一次次想起，一次次失望的时候，十年之后，她却意外地怎么样？ 生：得到了这份礼物。

师：当达格妮得到这份礼物的时候，她有哪些表现？我们继续学习文章，通读全文，找找达格妮得到这份礼物之后的表现，用笔画出来。

师：谁找到了，谈谈你的体会。

生：“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”我从这感受到达格妮非常感动，非常激动。而且对之前的怀疑感到抱歉。

师：得到礼物应该高兴啊，为什么达格妮哭了？

生：我认为达格妮是为这首曲感动，也是为爱德华的诚实守信，用十年准备了这份礼物感动。

师：那么怎么读出这份感动呢？ 学生自由朗读、试读。

师：除此之外，还能找到不同的表现吗？谁来谈谈你的感受？ 生：“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。”从这句话我感受到了当达格妮听到这首曲子时的意外，能收到这份礼物，她感到特别的高兴、喜悦。（2）

师：这是一种意外的惊喜，那该怎么读呢？自己试试。

学生试读。

师：太意外了，还有不同的感受吗？ 生：【音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊！我爱你——”】能感觉到她自己特别的幸福。

师：她收到的到底是什么？是真诚！谁来高呼最后一句话？ 生：生活啊！我爱你„„

师：大家一起来，面对大海高声说„„ 生：生活啊！我爱你„„

师：好，还有不同的吗？我这有两句话，你们对比着来读一读。

展示：

1、这是好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

2、这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。 学生自由朗读，并同桌讨论。

师：读完这两句话，你有什么感想？ 生：第一句“这是好的礼物”，说明可能有比这个跟好的礼物；
第二句“这是最好的礼物”说明没有比这个更好的礼物了。

师：那要怎么读才能突出它的“最好”？突出这份礼物的难得，自己练练。

学生试读。

生：我觉得珍贵在于这个音乐家用了十年来给达格妮准备一份礼物，表现了音乐家诚实守信的品格。

师：你觉得这份精神更可贵，那么我们再推想一下，当达格妮十八岁的时候得到这份礼物，在她二十岁的时候，这份礼物会旧吗？会变色吗？当她五十岁的时候，这份礼物会不存在吗？ 生：不会。

师：直到达格妮离开这个世界，这份礼物还会存在。对于这份礼物，你有什么认识？

生：它是永久的。

师：是啊，有什么礼物是能够永恒的，能够是永远不变的呢？ 生：艺术、真诚的祝福、诚信。

师：是啊，这份礼物太珍贵了。那该怎么读呢？再练练。

集体朗读：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

师：我们看到这份礼物了吗？感受到了吗？从课文中找找。

生：“她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„啊，她明白了。”

师：这份礼物可以给你带来怎样的感受？ 生：是一种美好的感受。

师：多么美好的感受啊，那你们读一读。

学生试读。

师：在这份音乐的礼物中，还会有什么？同桌讨论。

生：还感受到音乐家对达格妮的祝福。

师：那是什么样的祝福？

生：真诚的祝福、真挚的诺言、美好的祝愿。

师：十年之后，当达格妮收到这份礼物的时候，她明白了什么？静静的思考，把她明白的内容写在作文稿纸上。

生：她明白了世界上最珍贵的东西是诚实守信的品质。

生：她明白了诚信不是用时间来衡量的，守信的人是永远不会后悔的。

师：诚实守信不是用时间来衡量的，这种品质是什么样的？是永恒的。

生：她明白了这份礼物的珍贵，因为它永远不会陈旧。

生：她明白了守信是最真诚的、是最美好的、是最珍贵的。

师：所以她更加的热爱„„ 生：生活。

齐声朗读课文最后一句。

师：文章写到这，如果此时再让你来概括主要内容，你肯定不会再只停留在“一首乐曲”上，爱德华送给这位十八岁少女的礼物到底是什么？同桌讨论，再来概括这篇文章的主要内容。

生：爱德华送给达格妮的是诚实守信的品质。

【板书：守信】

师：同学们，你们曾经期待过什么礼物或者诺言吗？得到了吗？ 师：有的兑现了，有的没有兑现。那么当我们学完这篇课文之后，你是否为你曾经遭遇或者做过的事情有所感悟呢？

板书设计：

十年后的礼物

一首乐曲

爱德华 达格妮

守信

《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？

教学活动结束之后，我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我我自己的教学设想，我觉得本次活动在这些方面还是比较成功的：首先，抓住主线，帮助学生理清思路。文章的结构安排，情节描述非常有亮点。以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物……”收到这珍贵无比的礼物时她完全包容在幸福里，以至于无法用华丽的辞藻表达自己的谢意。教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰。

其次，补充资料，帮助学生理解文本。文章第7节“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”我感到达格妮此时的心情固然是激动，但“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里”这样的反应似乎过头了。查阅过资料后，才发现这里果然有一个断点。原来听完乐曲后，达格妮听说爱德华就在不久前去世。这样一来，达格妮的反应就可以解释了。课堂上，当学生在理解句子的时候，我就把这一细节补充了进去，从而很好地帮助学生理解了文本的意思。在“语言实践”

（一），要求学生进行仿说练习时，我播放爱德华的钢琴奏鸣曲，让学生在音乐声中展开想象的翅膀，同时获得美的熏陶。

虽然课堂上学生的学习效果比较理想，但是我发现还存在着一些问题：整课的环节衔接不够精致，没有充分利用学生已有的资源，把学生在预习课文时产生的问题通过生生对话、师生对话获得解决，学生互动的时间还不够充分。在指导学生的学习方法上不能教给每个人最有效的方法。对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。

我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。

《十年后的礼物》教学设计 学习目标：

1、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。

2、能在老师的指导下简要复述课文；
了解破折号在句子中的作用。

3、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。 教学重点

1、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。

2、能在老师的指导下简要复述课文；
了解破折号在句子中的作用。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，这节课我们继续学习课文《十年后的礼物》（板书课题）

2、通过上节课的学习，我们对课文有了一定的了解，这份礼物是什么？是谁给谁的？请根据提示说一说（课件出示）

3、一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，面且是相隔了十年，历经了三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感到这份礼物的（

）用一个词语来表达

4、请把你的这种感觉融入进去再读课题。

二、研读文本，品析语言，体会情感

1、十年的时间如此漫长！这份礼物为什么要等十年再送呢？请大家自读课文

4、5自然段。想一想，十年前，音乐家给8岁的达格妮的承诺是什么？从中看出爱德华当时的态度和心情如何？（自由读课文），感受音乐家的真诚、喜爱和歉疚。能通过你的朗读把你体会到的心情读出来吗？（指名读课文）

2、一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？达格妮呢？仔细读课文，找一找，画一画有关达格妮心理描写的句子。

（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。” 你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）

（2）读出期待

（3）一年过去了，她心中依然（期待、渴望、希望）

五年过去了，她在想（我是不是上当了？）

九年过去了，她开始认为（简直就不可能）随之会产生什么？

（4）读出怀疑

出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！” （5）她还想些什么？ 出示：“即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。”

谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望）

（6）十年的时间多漫长啊！当她渐渐长大的时候，有时（会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物），她心想（„„），随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

板书：期待

怀疑

失望

（7）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。

课文第

4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛。

3、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。这份礼物到底收到了没有？达格妮刚收到礼物时，心情是怎样的 ？请同学们快速浏览1--3自然段。用波浪线划出小女孩心情变化的句子。

(1).交流出示，指导朗读

（课件出示）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。

能用一个词来表述她此刻的心情吗？（惊讶）达格尼惊讶是因为什么？（这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？）感情朗读 这美妙的乐曲深深地打动着达格妮，

（2）师：起初，由于心情激动，达格妮无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„这一切是多么的美好呀，让我们把这份美好读出来吧！

师生合作读：达格妮不由自主地沉浸到乐曲中去，她好像听到了——，又像听到了——，似乎听到了——，仿佛听到了——。达格妮感受到音乐家对她的祝福，她的心情是多么激动啊！请同学们读这两句话，读出达格妮的激动心情。

想象说话：（出示课件8）沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。从乐曲中她还听到了（

），（

），（

）„„

4、学习课文第6——8节。

1、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，此刻达格妮的心情又是怎样呢？你从那些句子中感受到的？（激动） 课件出示：
（1）达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

（2）这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。带着喜悦，带着幸福的甜蜜读这句话。

思考：
为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？ 板书：珍贵

（因为华美的衣服、漂亮的项链是能用金钱买到的，而美好的祝福是金钱买不到的。这首乐曲倾注了音乐家十年的心血。表现了音乐家信守诺言的高尚品格，所以这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）

（1）因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

板书：信守诺言 ；

（2）因为爱德华在音乐中为达格妮送来了深深的祝福，这种人间真情是多么的珍贵啊！让我们也一起为达格妮祝福吧——（ “你是黎明的曙光，你就是幸福。”）

达格妮感受到音乐家对她的祝福，她的心情是多么激动啊！请同学们读这两句话，读出达格妮的激动心情。

面对音乐大师献给她的这一份承诺、这一份深深的祝福、这一份浓厚的关爱，达格妮再也抑制不住内心的激动，情不自禁地------ （齐读最后一句）。

音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你——” 要让辽阔无边的大海听见达格尼所说的话，应该怎样说呢？（出示课件10）请同学们站起来，面对大海，张开双臂，像达格妮一样充满激情地一起呼喊—— “生活啊！我爱你！”

4、齐读课文。让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。

四、总结全文，揭示中心

1、一个历经了十年的承诺，让达格妮的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来充满了希望。音乐大师爱德华•葛里格送给达格妮最珍贵的礼物是——板书：信守诺言

2、现在请同学们讨论讨论，大音乐家爱德华·格里格为什么要选择在十年后送给达格妮这份礼物呢？你认为爱德华·格里格的创作灵感来自何处吗？

3、请大家回顾一下课文

4、5自然段的内容，小组讨论

4、5自然段可不可以不要，为什么？它在写作上有什么特点？它在文中起什么作用？ （这两个自然段一定要。因为这两个自然段不仅介绍了格里格是一个怎样的人，而且说明了这首曲子的真实来历，还有助于表现大师信守诺言的崇高品格。突出中心，使人们更加敬佩这位音乐大师。）

结束语：信守诺言，是音乐大师爱德华•格里格送给达格妮的一份最珍贵的礼物。诚信是无价的，它不需要回报，却可以心心相印。今天，老师也给同学们带来了一份礼物，（出示课件）齐读。请牢记在心，让信守诺言永远与我们相伴吧！ 板书 设计

17、十年后的礼物

乐曲

音乐大师 (爱德华

葛里格） ———

守林人的女儿（达格妮）

珍贵

信守诺言

热爱生活

《十年后的礼物》教学设计

第二课时

教学目标：

1、学习有感情地朗读课文。

2、帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。。

3、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要诚实守信的道理，激发学生热爱生活。

教学重点与难点：

1．重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。

2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。

教学过程：

一、复习导入

谁能说说课文主要讲了一件什么事？

过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华.格里格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。

二、深入学习，理解感悟

（一）学习课文第二部分：十年前的偶遇。

1．指名读

4、5自然段，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。（小女孩：8岁 城里人：异常和气）

2．这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画面，感知爱德华.格里格的平易近人。）

3．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但—— 【出示课件：不是现在，大约十年以后。】

4．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？

【出示课件：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”】

同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？

【出示课件：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着„„ 当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着„„】

小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”】

5．同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？（生气、失望）

6．请同学们自己读读这段话，看看你能体会到什么？（期待→怀疑→不抱任何希望） 7．让我们一起再来感受达格妮的心情是怎样变化的。（学生齐读）

（二）学习课文第一部分：十年后收到礼物。

过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读1－3自然段。

师：达格妮收到的礼物是什么？

师：她的心情呢？找出文中相关的词句。

(惊奇；
激动，无法静下心来听音乐；
沉浸到乐曲中去了。) 师：“沉浸”是什么意思？

师：那我们就来听听这支曲子。（放音乐：献给守林人的女儿—达格妮）

师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？

【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）„„

这是音乐传达出的声音，听起来是这样的（美妙动听）。】

师：同学们想想，沉浸到乐曲中的达格妮还听到了什么？ 这是来自（故乡）的声音，听起来是这样的（熟悉亲切）。】

师：达格妮是一个守林人的女儿，她和格里格在一个美丽的清晨相遇在树林中，格里格的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。

小结：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，

4、5自然段的描写，在写法上叫作—（插叙）。【出示课件：在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。】

（三）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。

师：美妙动听的音乐让她知道了那个城里人就是大音乐家爱德华.格里格。

【出示课件：他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。】

师：请同学们读一读这句话。

师：边读边想是我们理解文章的一种方法，那么你们刚才在读这一句话时，有没有想到什么问题？

学生质疑。

【点击课件，出示问题：为什么说这样的方式是奇妙的？】

学生讨论汇报：

（形式特别：一首专门为她而作的乐曲。

内容特别：是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲，其中饱含着音乐家对小女孩祝福。

送礼的时间特别：十年以后。

送礼的方式特别：当乐曲流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。）

师：达格妮曾经认为音乐家格里格【出示课件：即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。】是呀，当达格妮听到这首曲子时，格里格已在几个月前去世了。已经去世的人用这样奇妙的方式兑现了十年前的承诺，想一想格里格为什么要用这种奇妙的方式送给她这样一份特别的礼物呢？

【出示课件：秋季的挪威森林，一片金黄，达格妮早早地就来到了林子里，今天是她8岁的生日，这是一个经常把现实和童话混淆的年龄。她希望遇见安徒生，希望在每一株树根底下或每一棵蘑菇底下藏着送给她的生日礼物。但是，她没有遇见安徒生，却遇见了格里格。对这样天真无邪、痴迷于童话的孩子，为什么不给她一个童话呢？于是，格里格庄严承诺，等达格妮18岁的时候，送她一件生日礼物。十年后，格里格信守了自己的诺言。童话变成了现实，他给了一个普通女孩子心灵无限的荣耀，这将点亮她的一生，让她的一生都荡漾在童话的田园牧歌里。】

你找到答案了吗？从这段话中，你们感受到的是什么？

（引导学生感受音乐家对一个天真可爱的小姑娘的关爱，人格的伟大。）

小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华.格里格就是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说—【出示课件：这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。】

师：面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢？

【出示课件：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。】

师：从这段话中你感受到达格妮怎样的心情？ （激动）

【出示课件：她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”】

师：再读祝福的话，谈谈自己对这句话的理解。

【出示课件：你心灵中开放出一朵白色的花，使你身上充满了春天的芳香，就像太阳，像柔和的微风，像清晨一样。不管谁对你讲什么话，永远要相信生活是最美妙最珍贵的东西。你是黎明的光辉，北国夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦随着你的声调而颤动。祝福造成你生命的一切，祝福你所接触到的一切，或是一切接触到你的东西，祝福使你欢乐的一切，以及一切使你沉思的东西。】

师：达格妮内心所有的情感全部汇成了一句话，她面向大海高声说„„(生齐读：生活啊！我爱你！) （这呼喊声,充满了达格尼对人间美好真情的感激,让我们激情澎湃地说: ——

这呼喊声,饱含了达格尼对美好生活的热爱,让我们充满热情地说:"——"

这呼喊声,蕴涵着达格尼对美好未来的无限憧憬,让我们充满希望地说:"——"

这呼喊声,蕴藏着达格尼要凭自己的力量创造美好人生的勇气,让我们坚定地说:"——"

这呼喊声,蕴藏着达格尼勇敢战胜人生征途上一切困难和挫折的信心,让我们满怀自信地说:"——"

(我们要跟达格尼一样,带着无比的热情和勇气走上人生的长途,同时,应该用我们明亮的眼睛去留意道路两边美丽的风景,用我们细腻的心去感受他人对自己的付出与关爱,从中汲取生活的动力,体会生活的美好.)

那么,当你看到,听到,经历到,感受到哪些事时,你也会说——

出示: （）:"生活呀!我爱你——"

(当天气突然转冷,爷爷为我送来毛衣毛裤时,我想说——

我作业速度太慢,可外婆一直耐心地陪伴着我,并为我送来牛奶点心,我想说——

当我不小心打翻了墨水瓶,溅了一地一身,同学帮我拖干净,并安慰我不要哭,没关系时,我想说——

师:你们真棒,都有一颗善于捕捉生活中美好瞬间的慧眼,感受幸福生活的心灵.

师生合作再读7—9自然段。

（四）总结全文

同学们，这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗？不是的。是送给所有听到音乐的人，包括我们。音乐家让我们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福，让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。同学们，让我们记住这个故事，记住爱德华.格里格，记住他信守十年承诺的美好品质。

三、拓展延伸

1、请同学们说说，你还知道哪些关于信守诺言的故事？（曾子杀猪、商鞅立木取信、刘备三顾茅庐„„）

2、说一说你知道哪些关于诚信的名人名言？

（ 小结：是啊，诚信是为人之本，曾子做到了，商鞅做到了，格里格做到了，老师相信，你们也能做到。）

四、小练笔

上了这堂课，同学们心中也一定有千言万语想对大家说吧，那就请同学们把所有想说的话都说出来让大家一起分享吧！

板书设计：

17 十年后的礼物 期待 — 疑惑 — 失望 惊奇 — 激动 —

陶醉

《十年后的礼物》教学设计（第二课时）

汤神庙中心小学 王英伟

知识与技能:

1、引导学生有感情朗读课文。

2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。

3、了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。 过程与方法：

1、通过有感情朗读，理解课文，体会作者的思想感情。

2、通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情变化。

情感、态度、价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华·格里格信守诺言的崇高品质，引导学生体会人与人之间诚信的重要性。

教学重点：把握课文的主要内容，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。

教学难点：联系上下文体会句子所表达的思想感情，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教学方法：创设情境教学法、读中感悟法、活动激趣法、自主合作探究法、生生互评法、换词理解法、直观演示法。

教学过程：

课前：出示爱德华·格里格简历和播放音乐——板书：礼物

一、情境导入，引出课题

你们觉得这段音乐好听吗？这是一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到的别人承诺给她的礼物。今天，我们继续学习第17课（补充课题：十年后的）

读课题两遍，重点读好“十年后的”。

二、深入学习，理解感悟

（一）复习：

谁能说说课文主要讲了一件什么事？

过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华·格里格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。

（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。

1、谁来说说，哪些自然段是讲十年前的偶遇？指名读第四自然段。 2．在林间小道上，达格妮遇见了一个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但——

3．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？

4、那达格妮一开始是怎样的心情？能找出一个句子体会吗？（生评价这一生找对句子了吗？）

5、同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？后来她的心情又发生什么变化？请找出句子来体会。

6、你从句子中的哪些词可以感受到她的怀疑？

7、指导朗读句子。（教师相机示范读，互评读的情况）

8、同学们，你们能不能把“即使------也------”这一句换一种说法？要求学生把换的词放到句子读一读。

9、你能用“即使------也------”说一句话吗？

10、师有感情的引读：当她渐渐长大的时候，有时会——，随着时光流逝，她开始有点怀疑了，——最后她失望了，——

（三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。

过渡：令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时的心情是什么样的呢？请同学们默读1－3自然段。

1、要求学生找出描写心情变化的句子。（小组合作中完成）

2、当达格妮收到这份礼物时，她有哪些描写心情变化的行动？你从哪个句子看出来？

3、出示句子：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。

从这里可以看出她内心怎样？能用一个词语来概括吗？（惊奇）。

4、请一生上台表演，其余生读句子。为什么会有这种表现？

5、师归纳引读。 【出示课件指导读】

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。（惊奇）（生生评价读的情况。）

（2）起初，由于心情的激动，她无法静下心来听音乐。

（激动） （3）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。（陶醉）

6、师：达格妮起初是惊奇，接着激动，无法静下心来听音乐，最后是陶醉了，沉浸到乐曲中去了。老师上网查了资料，说《献给守林人的女儿达格妮》实际上是《索尔维格之歌》，这首乐曲的旋律很美，课前老师播放的那首曲子就是《索尔维格之歌》现在我们再来听听这支曲子的其中一段，想象达格妮听到的声音。http://mp3.baidu.com/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%CB%F7%B6%FB%CE%AC%B8%F1%D6%AE%B8%E8&lm=0

7、师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？

8、师：
“牧童的笛声……”后面是个省略号，这是什么意思？同学们想想，她听到的还会有什么声音？

9、了解插叙的作用。

（四）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。

1、达格妮听完乐曲怎么了?

2、她此刻的心情是怎样的？能不能用一个词来概括。

3、你从哪些词 感受到她的激动？生评价和补充没说到的词语。

4、师引读，达格妮听完乐曲，眼泪——她竭力抑制住——弯下——把脸埋在——师做动作。她的激动，你感受到了吗？

生做动作读。（生生评价读的情况，竞赛读）

5、她为什么这么激动？爱德华·格里格送给她的仅仅是一首乐曲吗？他还送给她什么？

6、师小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华-格里格就是用了 3

这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说——（指读:这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）

7、引导学生体会礼物的珍贵。

师：会读书的孩子能把一句话读成一个词。这句话是围绕哪个词来写的？（ 珍贵）

这份礼物珍贵在何处呢？（让学生畅所欲言）

8、这份礼物对于少女来说——（指读:比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）

一般来说，这个年龄的女孩喜欢什么？

你喜欢华美的衣服、漂亮的项链吗？（指名一名女孩回答。） 而对于达格妮来说——

9、这份礼物让达格妮感动了，激动了。除此之外，她还从这份礼物中感受到什么？

“黎明的曙光”指什么？这个祝福使她感到很—— 师：再读祝福的话。

10、（师指着课题问）达格妮收到音乐大师爱德华·格里格的礼物是幸福的，那为什么要在十年以后收这份礼物，不在五年后或八年后呢？

14、达格妮收到这么美好的礼物，除了激动得流泪外，还有什么举动？（生读课文最后一个自然段）

15、学习句子“生活啊！我爱你！”，激发学生对生活的热爱。

师：这“陌生的情感”指什么？师引导学生从板书中体会她此刻的情感。

指导读句

（五）总结全文，拓展延伸

1、同学们，这堂课大家学得很认真，也学到了很多东西，老师很想知道，你最大的收获是什么？

2、师总结。同学们，把你手中写有信守诺言名言的小书签也当作礼物，送给你喜欢的老师同学朋友们。

三、作业设计

推荐课外阅读：宋庆龄守信用的故事、曾子杀猪、商鞅立木。

十年后的礼物

教学目标：

1引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法

2帮助学生在把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。

教学重难点：

1引导学生感受挪威音乐大师爱德华信守诺言的美德。

2联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情

一 导入

师：同学们，你们都收到过礼物吗？你们都收到过哪些礼物呢？ 生：回答

师：看来大家还真收到了不少的礼物呢，那么今天我们来继续学习十年后的礼物这篇课文（板书）

二 回顾复习

师：上节课我们已经初步学习了这篇文章，谁能回忆一下这篇课文的主要内容？板书：城里人----送----达格尼

三 学习4-5自然段

1、十年前发生了件什么事？用自己的话概括一下

2、播放插图，是啊，这幅图就是城里人在秋天的树林里碰见达格尼的情景，同学们，根据图片你感觉这位城里人是个怎样的人呢？（和气、平易近人）男生，你能用和气的语气读一读他说的话吗？女同学能读的更亲切一些吗？

3、这位城里人啊很喜欢达格尼，对于没有礼物他感到非常的抱歉，但是他给了达格尼一份承诺是什么？谁能来读一读？（讲解最后一句点名题意）

4、一件礼物要十年后才能收到，你们相信吗？达格妮相信吗？让我们自由的读一读第5自然段，边读边画出表达达格妮心里变化的内容。谁能来说一说达格尼最初的心情是怎样的呢？ ----期待，你是怎么知道的？你能用期待的语气给大家读一读吗？一年过去了，五年过去了，达格尼仍然在期待这份礼物吗？——怀疑，课文中又是怎样描写的呢？你能用怀疑的语气读一读吗？十年可以消磨掉一切，别说是一个八岁的女孩，就连任何人都不会相信啊，那么此时的达格尼她的心情又发生了怎样的变化呢？——失望，你能用 “失望的”语气读一读这句话吗？。讲解“即使„„也„„并造句。

5、全班齐读第5自然段

四 学习1-3自然段

1、是啊，十年的时间多么漫长啊，当她一次次想起，一次次失望的时候，十年之后，她却意外的怎么样？

2、当达格尼收到礼物时，她的心情是怎样的呢？请同学们认真读1-3自然段，同样的画出达格尼心情的句子。出示句子，-----意外，意外之余她又是怎么想的呢？说明她很激动。渐渐的她便被这首乐曲陶醉了。

五 学习6-8自然段

3、请同学们大声的朗读第6-8自然段，思考：达格尼怎么样看待这份礼物呢？（请学生找出来读一读）

4、如果你收到华美的衣服，漂亮的项链开心吗？华丽的衣服漂亮的项链足可以让达格尼变得更加高贵，更加美丽。可是为什说这份礼物必华美的衣服，漂亮的项链更珍贵？（小组讨论）

5、那么学到这里，同学们，你们认为这份礼物还仅仅是一首乐曲吗？它更是一个十年的承诺，一份深深的祝福，所以才会让达格妮感到了这份礼物的珍贵。（板书珍贵）

6、收到礼物应该高兴啊，为什么达格妮哭了呢？谁能找出达格尼听完乐曲知道的表现？请同学回答，谈体会

7、呜咽讲解，请同学表演，动作描写。

8、让我们带着激动的心情再朗读一遍

9、面对音乐大师送给他的这一份承诺，这一份深深的祝福，达格妮再也控制不住内心的激动，那么他又是怎么做的呢？（出示课件）

10、分析陌生的情感，这种陌生的情感是什么呢？是对生活的热爱与憧憬。

11、女同学跟达格尼一起呼喊出对生活的热爱，男同学呼喊出对未来的憧憬

12、教师总结：一个历经十年的承诺，让达格尼的生命从此换发出了一样的光彩，使她对生活充满了希望，是啊，信守诺言是音乐大师送给达格尼的一份珍贵的礼物，也是送给老师和同学们的一份礼物。

13、讲解插叙，拓展作文（课件出示）

六、总结全文

1音乐大师是个怎样的人？

板书：信守承诺

2 你有什么收获？

3生活中你有收到过哪些迟到的礼物，哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物，有没有自己答应别人而未曾实现的诺言？

七、布置作业

我曾经期盼过……

我曾经答应别人……

《十年后的礼物》教学实录

师：昨天，我们已经见过一次面了，这叫一回生，那今天又见面叫„„

生：两回熟。

师：熟悉了，学习的事情就好办了，今天我带来一些成语考一考大家。听君一席话下一句是？

生：胜读十年书（师评你读的书不少）

师：一朝被蛇咬

生：十年怕井绳

师：君子报仇

生：十年不晚（我们做君子。但不能想着报仇，俗话说冤冤相报何时了）

同学们发现这一些成语有什么特点？

生：都有十年

师：下面提高一下难度，我说成语的意思，你猜一个带有十年的成语。形容多年刻苦读书？

生：寒窗苦读

师：说对了一半

生2：十年寒窗

师：你这叫回思考，能从老师的评价中知道他对的一半，还能改正他错的一半。老师想知道为什么非要读十年书啊？九年不行，十一年也不行？

生：不是具体指十年，是多年的意思。

师：刚才的成语中的十年都不是具体十年，而今天要学的课文中的音乐家，却给一个陌生的小女孩准备礼物准备了整整十年。和老师板书课题：十年后的礼物。

生：齐读课题。师：哪个词语一下一定要读好啊？

生：再读课题重读了十年

同学们预习课文了吗？那老师考考你们。课文写了两个主要人物,一个是？（生达格尼）另一个是？（爱德华格格里格）

师：课文一开始就告诉我们达格尼是？

生：守林人的女儿

师：那爱德华格里格呢？

生：著名的音乐家

师：课件出示：守林人的女儿达格尼著名的音乐家爱德华格里格

生：再读

师：提示：注意中间要停顿生再读

师：地位悬殊的两个人之间发生怎样的故事呢？同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想这个问题。

生：讲了„„

师：我听出了两个场景：一个是音乐会上，一个是森令中，和一份心情。谁能再简练的概括一下啊

生：简练的概括课文

师：看来怎样概括都离不开两个人物和一份礼物。板书一件礼物。那和你平常收到的礼物相比，小女孩收到的是一份怎样的礼物啊？

生：一件特殊的礼物

生：一件感人的礼物„„

师：浏览课文。找一找对小女孩来说是一件怎样饿礼物呢?画出有关的句子。

教师出示句子：这是最好的礼物------对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。

生：读句子师：你听出了什么啊？

生：我听出这件礼物非常珍贵

师：那作者为什么不直接这样写呢？出示句子：这是最好的礼物------对于一个十八岁的少女来说，这是一件非常珍贵的礼物。

生：有一些犹豫

师：你看看为什么和漂亮的衣服和项链比啊？这个问题女生最有发言权，你来说一说。

女生：因为漂亮的衣服和项链是我们最喜欢的，而这件礼物却比最喜欢的还珍贵，所以最珍贵。

师：你喜欢华美的衣服吗？生羞答答的说恩

师：爱美之心人皆有之，干吗不好意思呢？喜欢吗？（喜欢）

师：那你一定能读出这件礼物的珍贵。

生1：读（我从更上听出了珍贵）

生2：读（师我从最好这个词上听出了珍贵）

师：那这件礼物为什么这么珍贵呢？你能不能联系上下文用上因为所以说一说啊？

教师出示：：因为______________________，所以珍贵。

生：读书上的句子，老师还是没听出为什么珍贵？你能不能把你的理解说出来啊？

生：因为送她礼物的是大音乐家，所以珍贵。

师：照这样说，还有那些原因呢？

生：送的方式不同所以珍贵。准备的时间长所以珍贵。里面包含了对女孩的祝福，所以珍贵等。

师：你想不想听一听这件珍贵的乐曲啊？读一下达格尼听乐曲的感受我们就这样对这支乐曲略知一二。默读第三段。画出感受的句子。

生读：教师出示：渐渐地，她不由自主的沉浸到乐曲中去了。他听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声。。。。。。

师：透过作者的感受你觉得这是一支怎样的乐曲啊？怎样看出来的啊？

生：透过沉浸这个词语看出来的

师：我们看，“沉浸”是什么旁？那什么叫沉浸啊？淹没到水里叫沉浸，水看的到吗？摸得着吗？乐曲呢？但是用上沉浸这个词语乐曲就变得„„？真的吗？（生答略）

师：一个沉浸，使得乐曲不但听得到，还能感觉得到了。所以这个沉浸用得恰当，用得传神。读这句话的时候，注意要把这样的词读得轻一些、柔一些。谁愿意读一读？

生：有感情的读书。

师：我仿佛都沉浸在你的读书中了。奖励你读一下后面的句子。

师：这个句子你发现什么啊？

生：是排比句

师：说对了一半。是有排比句的结构。但是排比句要有反复出现的一个词语这个句子有吗？像这样的句子要读出节奏，教师示范。

生：读，声音没起伏。

师：同学们想一想大海森林小鸟牧童的声音能一样高吗？

生：再读。有了起伏

师：板书咆哮。看都是什么旁？

生：是口子旁

师：说明声音大。我查过字典。咆哮是猛兽发出的声音。谁能读一读？

生：声音较低

师：是只幼年的野兽 生：声音高而软

师：是只温柔的野兽

生：大而猛

师：这才是百兽之王狮子的声音啊读书就要读书理解。谁能再读一下这句话。

生读师：谁能把后面的词语放前面，像喧哗的森林这样读一读啊？

生读：遇到“牧童的笛声”错了又改过来了

师：这叫思维敏捷

问：这样的环境守林人的女儿熟悉吗?

生：熟悉，因为这就是她生活的环境

师：她听着听着会想起什么呢？

生：想起十年前发生的一件事

师：课文的5 6 自然段就写这件事情同学们读一读假如没有这个回忆，你会不知道什么？

生：不知道为什么送她礼物

师：使事情更加完整了

生：不知道爱德华什么样，什么态度。

师：使人物更加丰满了

师：不知道等待中达格尼的心情变化

师：现在你知道他的心情变化吗？ 生：先是期待。在是疑惑。最后失望

师：要是不这样写，后面收到礼物的高兴劲你能理解吗？ 生：不理解她为什么这样高兴

师：是啊为后面的高兴埋了了个原因，这叫伏笔。

师：在叙述过程中插上回忆的写法叫插叙，插叙的作用刚才聊了，知道了吗？

同学们想一想：音乐家准备了十年的时间，他会遇到那些困难，他是怎样创作这只音乐的呢？作家无论生活-----------都-------------，经过----------------终于----------。

生：略

师：听着听着你的心情怎样？为什么啊？

生答：略

课文最后两个自然段就写了这份感动的心情自己练习一下，看看谁能读出感动。感动别人。

生：练习

师：指名读。

师生接读：配乐：师生解读

师：音乐家用十年时间写了个大大的诚信。同学们课下搜集一下其他诚信的小故事。写一写诚信是什么？没有诚信会怎样？

《十年后的礼物》教学案例

城关一小 雷鹏勇

《十年后的礼物》是一篇精读课文，改编自前苏联作家帕乌斯托夫基《一篮枞果》。课文记叙了挪威音乐大师爱德华.葛利格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到激动和幸福。我把教学目标定位在情感体验上，力求师生共同走进达格妮内心过程，就是学生读中感悟、读中理解的过程。

教学片断：
A（收到礼物前）

白桦树上的彩灯，庄严、华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她陶醉了。

（1）出示相应图片，伴着美妙的旋律，指导朗读。

（2）忽然，她很快地坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。

（3）出示句子：因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。”

B（收到礼物时）起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

（1）伴音乐读课文

三、

四、五节，达格妮为什么会深深地沉醉在乐曲之中？

（2）交流：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„

（3）展开想象，说话训练：她还可能听到那些声音呢？ （4）听着动听的乐曲，达格妮想起了十年前的一件事„„ （5）同桌两人试着说一说他们会说些什么？。

课文采用“插叙”的方式，将现实与回忆交错描写，引出“礼物的由来”。

（6）读第五节，角色变为达格妮，体会心情。（愉快、怀疑、失望） C（收到礼物后）达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

（1）随着时间的流逝，达格妮失望了，她对那许诺也就渐渐的淡忘了，可就在十年后的今天，她却收到了这份礼物，听完乐曲后，她怎样了？ （2）达格妮为什么会这样感动？ （3）指导有感情朗读第

六、七节。

教学反思：

新的语文教学呼唤着为学生提供温馨、和谐的人文环境，这一年多的教学实践，使我意识到，情趣是使语文焕发魅力的关键因素。

一、寻觅发掘文本，激发情感体验。

上课伊始，以“对于一份要等十年的礼物你怎样想”为情境依托，借助想象，感受达格妮的内心期望；
借助语言，感受达格妮的内心失望。运用对比读，感受达格妮的内心的喜悦与幸福；
而这样的内心体验，都是围绕着爱德华的言行展开的。在课上体现师生一起走进人物内心。课题是“文眼”。本课的教学紧紧围绕“十年后”这个词，题为“十年”的内涵和分量。在读课题时,让你猛然间感觉到这份礼物的难能可贵。在学生感动的同时，适时组织他们质疑：激发了他们学习的兴趣。

二、巧用无意注意，引发亮点闪现。

在教学“她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„”一句时，先播放配乐与学生朗读，先后出示森林,大海的背景图，在请学生读读词解的基础上,进一步了解喧哗和咆哮，听到了小鸟啁啾，笛声悠扬；
随后,播放挪威山水风景，请学生想象，沉浸在乐曲中的达格尼还听到了什么？课文中有两小节的内容是一段插叙，是故事情节铺开的必要补充，正所谓“触景生情”。在提供图画、音乐的背景下，鼓励学生发挥想象，丰富课文内容，更进一步理解大音乐家要许诺十年后礼物缘由。

三、启迪学生思维，绽放智慧火花。

在教学“送我一件很好的礼物,在十年以后!”抓住时间状语后置和感叹号的运用，故意说:“老师怎么觉得在十年以后，送我一件很好的礼物，显得更通顺呢？”一石激起千层浪,“放在后面好，通过强调时间表现了达格妮不相信的心情。”“噢,那达格妮当时会想些什么呢？”我趁机引导。“这怎么可能呢？说不定他还没回到城里，就已经把承诺忘得一干二净了？”“这不是天方夜谈吗？谁能记住十年前随口说的一件事呀？”“想给就给,何必在十年以后，显然不是出于真心！”学生对文本的理解霎时得到升华。

四、拨动学生情弦，努力产生共鸣。

在教学人物心理描写的处理上，引导学生边读边画出达格妮的心理描写，这一步的目的引导学生自主读书，学生在找、划的过程中边读边思考，理解语言；
在学生理解语言的过程中，引导学生通过对比读，感悟达格妮的喜悦，感悟达格妮的内心变化，通过抓重点词读感悟爱德华的真诚。我紧紧抓住“曙光”、“生命”两个词语，让学生体会音乐家的祝福也是真挚情感的自然流露。在教学中，通过朗读和填空练习，让学生有所感、有所悟。

十年后的礼物教学反思

《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年的诺言。教学活动结束之后，我思索着课堂上学生的学习反馈，对照我自己的教学设想，我觉得本节课在这些方面还是比较成功的：

一、以读促情，读中感悟

我主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了达格尼。教学中，

我抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化；
通过小组有感情地合作读，让学生感受到她由期待到失望的变化。通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。最后反复读：“生活啊，我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。

二、抓住重点，解决难点

达格妮听完乐曲后的激动心情作为教学的重点来提出，通过“我明白了„„”这样一个环节让学生自由表达，感受到爱德华的信守诺言，送礼的方式奇妙。又通过引入原文中的一段话，帮助学生理解爱德华还在乐曲中倾注了对达格妮的祝福，让学生领悟这是达格妮收到的最好的礼物。

三、感情升华

“十年后的礼物”它应有双层含义：既指具体的礼物——动听的乐曲，更指“诚实守信”的高贵品质。所以，“礼物”在最后应升华为高贵品质——“诚信”。这时，我结合学生的生活实际请学生谈谈诚信，教育学生如何做一个诚信的人。

当然，教学原本是一门缺憾的艺术。虽然课堂上学生的学习效果比较理想，但是我发现还存在着一些问题：整节课教师的评价有些单一，学生互动的时间还不够充分。

我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，不断提高每个学生的能力。

《十年后的礼物》教学反思

《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？

教学活动结束之后，我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我我自己的教学设想，我觉得本次活动在这些方面还是比较成功的：首先，抓住主线，帮助学生理清思路。文章的结构安排，情节描述非常有亮点。以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物„„”收到这珍贵无比的礼物时她完全包容在幸福里，以至于无法用华丽的辞藻表达自己的谢意。教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰。

其次，补充资料，帮助学生理解文本。文章第7节“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”我感到达格妮此时的心情固然是激动，但“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里”这样的反应似乎过头了。查阅过资料后，才发现这里果然有一个断点。原来听完乐曲后，达格妮听说爱德华就在不久前去世。这样一来，达格妮的反应就可以解释了。课堂上，当学生在理解句子的时候，我就把这一细节补充了进去，从而很好地帮助学生理解了文本的意思。在“语言实践”

（一），要求学生进行仿说练习时，我播放爱德华的钢琴奏鸣曲，让学生在音乐声中展开想象的翅膀，同时获得美的熏陶。

虽然课堂上学生的学习效果比较理想，但是我发现还存在着一些问题：整课的环节衔接不够精致，没有充分利用学生已有的资源，把学生在预习课文时产生的问题通过生生对话、师生对话获得解决，学生互动的时间还不够充分。在指导学生的学习方法上不能教给每个人最有效的方法。对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。

我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。

《十年后的礼物》教学设计

教学目标：

1.检测生字新词，整体感知课文内容。

2.熟读课文，了解十年前的故事；
学习插叙的写法和作用，并会运用。

3.体会音乐家信守诺言的美德。

教学重点：学习插叙的写法，了解插叙作用。

教学难点：体会音乐大师信守诺言的美德。

教学过程：

一、导入

1.今天我们来学习课文《十年后的礼物》。 2.板书课题，读课题。

二、初读课文，感知课文 1.检测预习情况，出示生字词：（采取各种方式读生字） 2.说说课文围绕“礼物”写了一件什么事情？

3.从课题“十年后的礼物”这个“后”字，你知道这个礼物什么时候答应给的吗？ 4.找一找，哪几个自然段写十年前发生的事？哪几个自然段是描写过了十年以后的事情？

5.分组朗读，说说每部分讲了什么内容？ 6.小结：

三、学习插叙部分内容

（一）学习插叙4-5段，体会音乐家的美德

1.学生自由读4-5段，找出十年前的这件事情发生的时间、地点、人物和事件。 2.品读体会音乐家的美德。

3.小结。

（二）了解插叙的作用

1.概括插叙的作用，按要求完成学习卡

（一） （先自己做，后小组交流补充。） 2.小结

四、拓展延伸，完成插叙练习 1.按要求完成学习卡

（二）， 2.点评：

五、布置作业：整理课堂笔记

《十年后的礼物》教学反思 浚县科达学校 晁少娟

《十年后的礼物》记叙的是大音乐家爱德华信守诺言的故事。十年前他答应送给达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式送给了她,使达格妮感到无比幸福与激动.其实，这篇短文不仅让达格妮心潮澎湃，也让我们每个读者浓浓地感受到生活的美好。教学中,我在注重品词析句的同时,还将那首美妙的乐曲恰如其分地送给了孩子们,这份礼物让我们的学生对大音乐家爱德华的信守诺言深感敬佩,同时为达格妮收到这份特殊的礼物后的幸福感到惊羡。

在教学时，我主要做到以下几点：

一、激趣导入，首位呼应。在本科的导入环节，我询问了同学们收到礼物时的心情，再拿出一份神秘的礼物，礼物的内容先不告诉同学们，在课文上完后再请一位同学生上来拆开，礼物打开后是一句话：“遵守承诺就向保卫你的荣誉一样”充分呼应本课的主题：诚信。这样设计既在课前设置了悬念激发了学生的兴趣，更是起到了升华主题的作用。

二、大胆运用多媒体，成功的吸引住了学生的注意力。对于我班的学生来说，这是她们第一次接触到多媒体教学，可以说，学生们的兴趣是十分浓厚的，在设计本课课件时，我紧紧围绕课文内容，抓住重点的句子，让学生去体会，尤其在训练朗读时，学生可以对着大屏幕齐读，方便了老师的指导，在感受乐曲所展现的美景时，通过欣赏图片，让学生有身临其境的感觉。再配上动听的音乐，让你给学生在视、听双重感受上去体会文章内容，朗读也变得更加有感情了。

三、以读为主，以读代讲。让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，感受到她由激动变成陶醉；
通过抽读、齐读，让学生感受到她由期待到失望的变化。最后反复读：“生活啊，我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。

四、抓住重点，解决难点。教学设计时，我根据文章的结构安排，情节描述理出一条教学主线——以达格妮心理变化为线索贯穿全文，以此帮助学生理清文章思路。教学中，我紧扣文中表达达格妮心情的句子来组织教学，请学生找出描写达格妮收到礼物时心情变化的句子；
期待礼物过程中的心情变化的句子；
以及达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感悟达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为“珠”把整篇文章串联起来。

五、感情升华

“十年后的礼物”它应有双层含义：既指具体的礼物——动听的 乐曲，更指“诚实守信”的高贵品质。所以，“礼物”在最后应升华为高贵品质——“诚信”。这时，我结合学生的生活实际请学生谈谈诚信，教育学生如何做一个诚信的人。

然而，教学原本是一门缺憾的艺术，在本课的教学中，也存在着许多问题。在指导学生朗读时，落实得还不够到位，应该根据学生的朗读及时做好引导，让他们读得更有感情，新课标中特别强调培养学生语言文字的运用的能力，在这一点上，我做的还不够，本课主要运用了人物的心理描写来表现人物的心情，对于如何写好人物的心理描写，我想通过这篇课文的学习，我应该给学生们做一个适当的指导。做到读写结合。另外在许多细节方面注意的还是不够，如学生回答问题时应注意让学生们用一句完整的话来回答，在纠正“咽”这个字的读音时，应该强调它是一个多音字，还有另外的读法，帮助学生区分和记忆。

本课的缺乏：

1、整课没有一处学生的问题，只有老师的问题。

2、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。

3、对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。 我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展发明各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不时提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处置好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成果，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充沛的发展。

当然教学原本是一门缺憾的艺术，教学中，身为教师不能漠视学生的能力，静坐窗前审视这堂课时，我却意外地发现：自己说得多了，其实孩子们还可以品悟到许多，可以是学习方法，可以是独到感受，而自己却不经意间剥夺了他们的自主权。透过这堂课，我也深知一份付出必有一份回报，一份钻研必有一份习得自己一定会扎扎实实走好每一步。

总而言之，要想上出一堂精彩的课，我还有很多的地方需要学习，在今后的工作中，我会更加努力钻研，做到“心中有课标，手中有教材，眼中有学生。”为成为一名更出色的语文教师而奋斗。

《十年后的礼物》教学设计

学情分析：

此篇文章简短而精炼，文章的结构布置，情节描述非常有亮点，实在让人手不释卷、回味无穷。其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的孩子达格妮》实践了十年前的诺言。

在教学过程中，要求学生能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。让他们明白：信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感，在读中品味语言，读懂内容，理解文章蕴含的道理。

【教学目标】

1.能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大学生的识字量。指导学生学习课文中出现的11个生字，正确读写课文中的生词，理解课文中的新词。

2.指导学生有感情地朗读课文，初步了解课文。

3.理解课文主要内容。帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。

【教学重难点】

重点：

1.引导学生把握课文的主要内容。

2.体会心理描写的作用，感受达格妮心理的变化，感悟礼物的珍贵。 感受音乐大师信守诺言的美德。

难点：

联系上下文体会句子所表达的思想感情。

【教学过程】

1 第一课时

一、谈话导入，出示课题

1.师问：在你收到的礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？ 为什么？

生答：生日礼物、圣诞节礼物„„因为他们有纪念意义„„

2、初步揭示课题：

板书出示：
礼物（齐读）

3、每一件礼物的背后都藏着一个美好而愉快的回忆。一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，也收到了一份礼物。

这是一份怎样的礼物呢？

今天，我们就来学习17课（补充课题：十年后的礼物）

4、学生质疑，教师梳理问题。 预设：（1）这是谁送给谁的礼物？

（2）这是一个什么样的礼物？ （3）为什么这个礼物需要十年？

（4）这个礼物包含着什么？

二、初读课文，学习生字新词 1.自读课文，找出文中生字、生词。

2.指名分段读课文，正音。

3.小组谈论，解决问题：交流识字方法，理解新词。 4.教师指导书写，要求把字写得正确、美观、规范。

重点指导书写“曙”。（在书写“曙”时，左边是个“日”，注意右边是个部署的“署”。这是个形声字，注意写得左窄右宽）

三、再读课文，整体感知 1.默读课文，解决预设问题

（1）这是谁送给谁的礼物？ （2）这是一个什么样的礼物？ （3）为什么这个礼物需要十年？ （4）这个礼物包含着什么？ 2.结合重点词语，概括课文的主要内容。

板书：
乐曲

音乐大师----------达格妮

四、默读课文，理清文章层次

第一段：（1-3）十八岁的达格妮在音乐会上收到了音乐大师送给她的一首乐曲。

第二段：（4-5）达格妮对十年前的回忆。

第三段：（6-8）这件礼物激发了达格妮对生活的热爱。

五、布置作业 1.抄写生字、生词。

2.朗读课文，初步体会作者的思想情感。 3.做练习册

1、

2、

3、4小题。

《十年后的礼物》课堂实录

——于海棠

一、导入

大家都特别喜欢礼物，礼物带给我们的心情是美妙的，那么这堂课我们能够独立思考，合作有效，美美感悟，那么老师就送给每个人一件精美的礼物，你们期待吗？现在我们走进17课《十年后的礼物》。通过上节课的感悟，大家用怎样的情感来读课题？ 生：激动的惊讶的真诚的失望的幸福的 师：大家感悟得非常好。我为大家点赞。

二、看来大家对课文内容有一定的了解，那么谁来说说课文的主要内容是什么？（整体感悟课文） 生汇报

那么大家对这篇文章有什么疑问吗？

1、为什么是十年后的礼物？

2、“陌生的情感”是什么？

3、礼物是当面送，为什么特别在十年后送呢？

师：你们问得特别好，说明你们爱学习，学习语文就要多疑多问，那么要解决这些问题我们就要到十年前去看一看。

三、出示自学提示：

（1）十年前发生了一件什么事？ （2）这个城里人是个怎样的人？

（3）请用“﹏”画出具体描写达格妮心情变化的句子，并用自己喜欢的方式做批注，有精力的孩子完成心情变化曲线。

生汇报

十年前发生了一件什么事？

师：抓住时间、地点、人物、主要事件来概括。

板书：大音乐家十年前许诺达格妮

（在十年前的秋天大音乐家要送给小姑娘一件很好的礼物）

这是当时他们在林中相遇的情景，这是一次愉快的相遇，格里格答应小姑娘一件很好的礼物，不是现在，大约十年后。小姑娘现在几岁？十年后小姑娘——（18岁）那课题是——（十年后的礼物）这句话正好点题，大家齐读一遍（十年后的礼物）

这是一件太令人期待的礼物。那么送礼物的人又是一个怎样呢？ 生：他异常和气。他充满了真诚。他流露了喜爱和歉疚。

那么我们就带着这样的感情来读这句！ 师：他读得好吗？评一评，再读。

师：大家学得非常认真，那么这十年间达格妮心情是怎样变化的。

生：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”我感受到了期待。

展开想象：

当她————的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。

生汇报

师：她期待礼物的到来。还有什么样的心情？

生：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！我读出了怀疑。“哄”就是骗人，说明他充满了怀疑。

请你有感情地朗读。

生：即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。我读出了失望。

师：你读出了感叹号，真不错。为什么无法将礼物送到小姑娘的手中那？ 生：联系不上啊。

师：再读这一句。

生读。

师：大家能用“即使……也”说一句话吗？把想到的句子说给大家听。

生汇报

师：我们再读第五自然段，有精力的同学绘制心情变化曲线。

生：期待——怀疑——失望 师：看来你的感受非常深刻。

这

4、5自然段内容把达格妮十年前的回忆插到十年后的故事中，这种写作手法叫做“插叙”。作用是：说明十年后的礼物的由来，有助于表现音乐大师信守诺言的品质，突出文章中心。那么我们今后的习作也要尝试运用这样的方法哦。

四、现在让我们再跟着达格妮回到露天音乐会上，十年的时间，当她一次次期待，一次次失望，而在十年后的今天，这个礼物却奇迹般地来了，此时，达格妮的心情有什么变化呢？

出示提示：请同学们快速地阅读课文1——3自然段，用“——”划出描写，达格妮心情变化的句子，试着体会她的心情 生：起初吃惊——不敢相信——后来完全陶醉在音乐中。

师：陶醉在乐曲中的达格妮会听到什么？

生：她仿佛听到了森林的（喧哗），大海的（咆哮），小鸟的（鸣唱），牧童的（笛声）

师：这声音来自达格妮故乡的声音，美吗？老师也忍不住要读一读。生再读，男生读前两句，女生读后两句。

师：假如你是达格妮，你在优美的乐曲中还能听到什么？ 生：树叶的沙沙。小溪的潺潺，松鼠的跳跳。

师：大家的想象力太丰富了。我们也身临其境，这音乐的魅力太大啦。难怪达格妮的心情有如此变化，让她不由得想起十年前的事。

五、师：那达格妮收到礼物没有？

板书：十年后送曲

师：等待了十年，今天收到了礼物——一首美妙的乐曲，她听完了乐曲怎么样？

生：她激动，更感动“眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”

生：她幸福。“你是黎明的曙光，你就是幸福。” 师：在她心中这是一件怎样的礼物？ 生：最好的礼物。珍贵的礼物。

生：项链、华美的衣服会褪色，但乐曲不会，而且在世间永远会流传，在达格妮的心中保留，所以是珍贵的礼物。

生：信守了十年的承诺，而且用奇妙的方式把礼物送给了她，那也是信守诺言的品质也传给了他，所以珍贵。

生：音乐大师真诚的心是最珍贵的礼物。

生：音乐传四方，让全世界的人都知道，所以是最好的礼物。

生：家里很贫穷，奢华的礼物不现实，有生以来有外人送礼物，朴实的乐曲超过了华美的项链和衣服，所以是最好的礼物。

师：全班读这句话。

这是最好的礼物，难怪她“眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”她感动、她幸福，是音乐家送来了祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福!” 曙光是什么？

生：破晓的阳光，充满希望的意思。

那么我们男同学代替格里格对女孩代替达格妮说：“你就是曙光，你就是幸福。”

师：感动不？于是达格妮走向望着沉睡中的大海，她觉得有一种她所陌生的情感在心中萌芽了。于是她面对大海高声说：“生活啊！我爱你！” 陌生的情感是什么？

生：对生活的希望和热爱。（热爱生活）

师：信守诺言，让我们的生活更加美好，生活如此美好，我们更要热爱生活，用真诚的心去对待别人，温情与爱就在我们的周围。

师：让我们面对大海呼喊：“生活啊！我爱你！”

女孩跟着达格妮喊出对未来的向往，“生活啊！我爱你！” 我们饱含着对生活的热爱，轻轻地说：“生活啊！我爱你！”

六、师总结：音乐大师信守10年的诺言，用乐曲送来了祝福，让达格妮感受到生活多么美好，惦记是美好，信守诺言是美好，等待是美好，馈赠是美好，给予是美好，更美好的是热爱生活。

这篇文章改编于前苏联作家帕乌斯托夫斯基的《一篮枞果》。在讲这节课前，老师看了原文《一篮枞果》节选，我把原文的一段讲给大家听听。

在森林的相遇，格里格注意到她的眼睛是淡绿色的，眼珠上有金色的斑点，好像是林中树叶的反映。

他感到：达格妮你心灵中开放出一朵白色的花，使你身上充满了春天的芳香，就像太阳，像柔和的微风，像清晨一样。

他要告诉达格妮：不管谁对你讲什么话，永远要相信生活是最美妙最珍贵的东西。你是黎明的光辉，北国夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦随着你的声调而颤动。

他要祝福达格妮：祝福造成你生命的一切，祝福你所接触到的一切，或是一切接触到你的东西，祝福使你欢乐的一切，以及一切使你沉思的东西。

格里格这样想着，于是他把这些思想谱进他的乐曲中去。

他对达格妮说“我只要用很短的时间就可以做好，不过可不是给小女孩子的玩艺儿，我的礼物是给大人的。”“你还只是一个小姑娘，有些事情你还不能明白，你应该要耐心一点„„”

音乐大师的心里充满着对生活的热爱，而一切浑然天成的美妙就在心里充满美，充满爱，充满希望的人心中，保持一颗对生活充满信任的心，相信生活也不会待你很薄。

七、课外推荐阅读：
《宋庆龄守信用的故事》 《曾子杀猪》 《商鞅立木》

八、把你这节课所学的感受写在书签上，好好珍藏。

教材简析] 《十年后的礼物》是S版小学语文五年级上册第17课。课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。作者运用插叙的方法,将现实与回忆交错描写,使整篇文章水乳交融,浑然一体.文章1—3节写达格妮收到礼物时异常惊喜激动;4—5节写爱德华十年前的许诺;6—8节写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情.[设计理念]

一、构建“以读为主”的语文课堂结构。课堂以达格妮的心情变化为线索，以激发学生的情感为主旋律，组织学生开展形式多样的语文实践活动。课堂上，重点抓住达格妮的心情变化：期待→怀疑→失望→激动的有关语句，引导学生进行丰富多彩的朗读训练：有默读、个别读、品读、范读、引读等等。在朗读中激发学生的思维，从语境中感悟语文的魅力。课堂以朗读贯穿始终，要读出女孩达格妮的可爱，读出了音乐大师爱德华的守信，读出了故事的美感。

二、重视创设自主学习的情境，引导学生自主阅读，自主感悟，自主探究，发挥想象，促进学生评议综合素质的提高。课堂上主要围绕“小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？”2“为什么这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？”等问题，创设情境，让学生在自主、合作、探究中多角度去理解感悟礼物的珍贵和音乐大师信守诺言的高尚品格，从而使学生受到感染和熏陶，达到语文教学中工具性与人文性的和谐统一。

1、教学目标：

2、知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，通过朗读感悟短文的内容。

3、过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，。

4、情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受音乐大师爱德华信守诺言的 崇高品质，培养学生信守诺言的美德。

教学重点与难点：

重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。

难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福,进而感受格里格信守诺言，的崇高品质

。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、回顾导入

继续学习第四单元的第17课，第四单元的主题是什么？（真诚的心）这篇课文是怎样体现真诚的心这一主题？ 这节课咋们就要来解决这个问题，同学们 之前我们已经学过课文了，那现在快速的浏览一下 回忆课文写了一件什么事？（挪威音乐家爱德华格里格答应送给达格妮一件礼物十年后用奇妙的方式送给了她，女孩感到无比的激动和幸福）设计意图：回顾单元主题抛出问题，带问题进入课文] 二、出示自学问题自主探究

这节课我们要解决以下几个问题~（ppt：继续品读理解达格妮心情变化的句子，走进她的内心世界思考她的心情有那些变化？为什么有这些变化？作者为什么要这样写？）。【设计意图：自我探究 带着问题有目标的探究]】

三、汇报展示，深入理解

（一）、同学们让我们一起走进达格妮在收到礼物之前她有那些心情的变化？ 生汇报：（：第五自然段1她在小时候时十分期待2当她渐渐长大开始怀疑3最后由于办法收到礼物而失望）；
师：
书上并没有直接说怀疑，从文中哪些词语看出她有些怀疑（~即使~~也）。。。，齐读：感悟。2解析 怀疑：“他”是谁？这时的达格妮知道吗？认识他吗？。她们约地点了没有？（没有）师：那能收到礼物实在太怀疑了。引导再读感悟。师：你还能从本文中那个句子中体会到对能收到礼物表示怀疑？生：第4段 ：师：他答应送给她一件很好的礼物，但是他说的是：

大约十年以后。联系生活实际展现十年后送礼物是多么的不现实。导入句式练习1送我一件很好的礼物，在十年以后！2：在十年以后，送我一件很好的礼物。）师：用那句更好？为什么？ 生答~ 师总结：同样的类容 顺序不一样，标点不一样，表示心情的程度也不一样 孩子们来看 这段话写达格妮心里活动的一段话 让我们体会到，她对能收到礼物不相信。引导：由于达格妮不相信随着时间的推移可能会把这个事给遗忘了

【设计意图：揣摩感情反复朗读，体悟心情变化的过程 由期待—怀疑—失望。与后文收到礼物后心情做对比】

（二）收到礼物时的心情：师：可是十年后有一天当她来到一个陌生的城市。忽然说有一首曲子是写给她的，这时候她又是怎样的内心活动？

找同学汇 生：（惊讶，）。师：寻找她惊讶的具体表现（第二段，抓住动作，神态体会她惊讶的程度）。师：除了惊讶她还有那些内心活动？ 生：激动

师：她激动到~（引导齐读：起初由于~无法静下心来）这是起初，不过作为大师谱写的乐曲还是~渐渐的~（引导齐读：沉浸到乐曲中去了）师：沉静到乐曲中，她听到了什么样的乐曲？，（森林，大海，小鸟）个别范读 师评价：我们发觉描写的特点不一样，读的语气也不一样） 男女交换再读感悟。

师范读 再悟

师：她还听到了什么？（发散思维）引导赏析原著。师：那我们发现了 这支曲子真的是展现的就是（ 爱德华与达格妮相遇的那片森林）【设计意图：体会感情用多种形式的反复朗读，感悟心情。用问题训练发散思维】

达格妮听着听着就不由自主的回忆起十年前的那件事，在熟悉的林子里与一个陌生人偶遇。师：于是课文的4.5自然段就写出了这段回忆可是这段回忆和十年后并不相关，可以把它去掉吗？生：（观点及原因）师评价：4,5段介绍了这件事情的（原因）使故事更完整 那我们就把4 5自然段搬到第1.2自然段 再介绍十年后收到礼物 这也完整啊 这样行吗？（体会写法的好处：更吸引人，波澜有序）师：达格妮想起这件事是怎么想起的？（听到乐曲）听到乐曲不知不觉的想起的。这符合达格妮真实的心里活动。课文里还有这一层作用。这是一个非常精妙的结构方式。师：我们在习作的时候遇到合适的也可以运用这种方发【设计意图，体会插叙写法的好处，故事更吸引人，波澜有序，2更符合达格妮内心活动的实际。指导运用】。

（三）收到礼物后 同学们：达格妮此时已经明白了那个陌生人是著名的音乐大师）她又是怎么样的心情变化？寻找句子体会感情（7段）你读出了哪些心情？生答 激动 师：
解析抓住神态动作体会感情。师：通过她一系列动作神态我们可以看出她此时是非常的（激动）。那她此时激动不已的原因是什么？寻找汇报（第六段）（收到一份珍贵的礼物）。师激情：（对比收到礼物前的怀疑与收到后的激动！对比这份礼物为什么比衣服项链珍贵 （1衣服项链会破旧、会损坏，而优美的交响乐会流传千古2世俗礼物只能一个人或几个人享用，而这件礼物能使成千上万的人得到美的享受，收到艺术熏陶，激起对生活的热爱之情3爱德华花十年时间，精心为她制作的）师：透过达格妮这样的心情你感受到的仅仅是乐曲吗？ 你看到的是~（他崇高的品质）他信守了自己的诺言，他让达格妮感受到人与人之间可以这样的信任与真诚。这正是由于他有一颗（真诚的心）激情引导读：达格妮她能感受到这一切她不再是一个八岁的小姑娘了。她把这一切难以表达的感情和她从来没有体会过的陌生的情感都汇成了（8段 生活啊，我爱你）[设计意图:回归单元主题,解答课文开始的问题!]

这是一位著名音乐大师带给人的影响，带给世界的美好，课文正是通过写达格妮心情的变化，让我们看到了她背后的那个人 格里格的人格的魅力。他没有直接写格里格。这就是这篇课文在表达上的又一个精妙之处

作业设计: 达格妮回到家中她怎样向家人表达她的心情？（我们可以利用本课学到的 通过动作神态，和直接的心里描写来表达心情的方法。

《十年后的礼物》教学设计

第二课时

设计者：张艳伊

教学目标：

1.引导学生有感情地朗读课文。

2.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。

3.初步了解插叙的作用。 教学重难点：

1.换位想象体会小女孩达格妮的心情变化。 2.感情朗读重点语句，对比体会人物的心情。

教学过程：
一.导入

师：美国著名科学家富兰克林说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；
失信，你也许永难挽回。(课件出示，学生齐读)质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？让我们再次走进《十年后的礼物》，相信我们深入学习课文后，你对这句话会有更深刻的理解。（板书课题） 二.深入研究.

（一） 回忆十年前的承诺。（第4.5自然段）

引读：达格妮静下心来听音乐的时候，他听到了——，这时候，她恍然大悟，思绪回到了十年之前。

1.自由读课文4.5自然段带着问题做批注。 (1)读完课文，你认为城里人是个怎样的人？

（2）用“-----”画出描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？ 2.汇报交流。

（1）体会城里人的和气、亲切、真诚。

（2）引导学生体会说出是从哪些地方体会到的。（城里人的语言） （3）指导学生朗读城里人的语言。

“咳，真糟，我没有什么礼物送给你，我口袋里连一根丝带都没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。但他答应送她一件很好的礼物，不是现在—大约十年以后。

质疑：同学们想想，这个小女孩现在几岁？十年后呢 ？可问题目为十年后的礼物，这句话点明了题意，“—“起补充说明作用，表明不是现在，而是十年后。

（4）一份礼物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把课文中描写达格妮心理活动的句子读一读。

A 能用一个词概括她的想法吗？（期待）读出期待。

B 如果是你，一年过去后你可能还有希望，但随着年龄的增长，时间的推移，你又会怎么想？

C 出示（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘，送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。

请大家认真读这句话，你从中体会到了什么？（达格妮的怀疑、不信任、失望） （换关联词训练）（

）他有这样的心意，（

）无法把礼物送到我的手中啊！ 3.谁能通过朗读让大家感受到小姑娘的怀疑与期待的心情呢？（点名读，评议） 二 学习6—8自然段.

1.过渡：是啊，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这位音乐家他信守了一个十年的诺言，而且用这种奇妙的方式—让他的乐曲传遍四方。

2.乐曲结束了达格妮的心情是怎样的？

3.交流

出示达格妮听完乐曲，眼泪充满双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

A.从句子中你体会到了什么？（听、流、抑制、弯、埋，达格妮兴奋、激动） B.为什么这么兴奋？ C.课件展示：补白训练

守林人的女儿达格妮如此兴奋激动，是因为

。

提示：

是因为她收到„„

所以如此兴奋激动。

是因为她觉得自己„„ 所以如此兴奋激动。

是因为她感受到„„

所以如此兴奋激动。（请任选其中的一个来说说。） D.指导朗读

过渡：达格妮被大音乐家信守诺言的美德，深深地感动了，以致于她产生了对美好生活更加热爱的思想感情，由衷地高声喊出（引读）生活啊！我爱你 ！ 小结：是啊，对于 一个十八岁的少女来说，还有比这更珍贵的吗？ 对比读一读,你又感受到了什么？

出示：A:这是好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比项链、衣服更珍贵的礼物。

B:这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比项链、衣服更珍贵的礼物。

小结：对于一个十八岁的少女来说, 还有什么礼物能比得上这种信守诺言、一诺千金的感染力更珍贵呢？所以文中说，这是比„..更珍贵的礼物。

三 研究中心，升华情感

1.学了这篇文章你想对这位音乐大师说些什么 ？

2.生活中你有没有答应别人而未曾实现的诺言呢？（展示课件） 生活中你有收到过哪些迟到的礼物，哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物，有没有自己答应别人而未曾实现的诺言？

我曾经期盼过„„„

我曾经答应别人„„

3.总结：是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华.格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师，送给你们，送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴.四 总结方法

1.请同学们快速浏览4.5自然段，想想写作方法上有什么特点？（是作者的回忆）

2.这种回忆被称为插叙，让我们了解达格妮的心情前后的不同原因，我们今后的习作也可以尝试运用这样的方法。

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