永威教学心得体会2022

参观永威学校收获与体会

永威学校，不是神话，但绝对是奇迹。虽然在永威学校考察学习只有半天，但收获良多，使我有了诸多思考。

1、“没有教不好的学生”是永威学校办学的根本理念，蔡林森校长把它写进了校歌。永威学校对后进生的做法是帮其树立信心，教师签订承包责任书，不放弃任何一个基础差的学生。后进生问题是我们面临的严峻的考验，控辍保学工作更是困扰我们私立学校的麻烦问题。事实证明：今天的后进生很可能就是明天的辍学生。而事实也证明：与其控辍不如转差，做好“转差”工作要靠教师扎扎实实地去做。在这一点上，我以及身边的老师们做得还不够。我们有意无意的放纵或者是放弃了一些学生，我们教师应该让学生慢慢进步，而不是让学生慢慢掉队。“转差”工作绝不是某一位或某几位老师的任务，应该是教师齐抓共管、齐心协力的工作，要打持久战，不嫌弃、不抛弃、不放弃，才会收到良好效果。

2、“先学后教”的课堂不精彩但是实在。此次永威之行我听了两节语文课一节数学课，可惜没听到语文第二节新授课。感觉“先学后教”教学法简单易学，具有很强的操作性，这种课堂注重的是基础知识的学习与巩固，没有过多的拓展与延伸，课堂气氛也不是很活跃，可是这并不精彩的课堂使他们的语文考试平均分高达110分以上，是全市第一。我的理解是：如果把我们的语文课堂分为精品课和常规课的话，这种“先学后教”的教学模式对于我们的常规课教学更具有积极借鉴意义。我们实际的教学现状是教师可以为准备一节精品公开课殚精竭虑、费时数日，却往往对日常教学随意对待，可真正决定最终教学质量的正是这一节节常规课。如何借鉴“先学后教” 教学法上好常规课是我们现在要思考的问题——课不一定上的多么精彩，但是课一定要上的实实在在，有效甚至高效。

3、“先学后教” 教学法教学目标非常具体、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。反思我们的课堂，教学目标往往形同虚设，甚至目标与教学内容脱节。一

节课讲什么、学到哪，教师心中有数，学生却一片茫然。也这因为教师上课随意，这节课讲不完，下节课接着讲，这节课学不会，下节课接着学，也就谈不上“堂堂清”，学生课上没学会，作业完不成，也就谈不上“日日清”。如果每节课目标明确而简洁，让学生明确了学习任务，学有方向，学有动力，其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心。这也使我想到:教师应该让学生知道下一周或下一天的学习内容，以使学生早做学习准备。

4、“先学后教” 教学法在新授前的辅助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲，而我更倾向于精心设计导入，吸引学生。特别是对于语文课而言，导入精彩，可以达到激起学生学习兴趣的目的。创设一种与教学内容相关的情境，叩开学生的心灵，方可更好的体现语文教学之美。

5、先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的瞎学，不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下的学习。这就要求我们教师设计恰当的自学指导，要求问题不能太多，太杂，太琐碎，在备课时一定要充分分析分析学生的认识水平和接受能力，同时预设自学中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。我认为让学生先学，关键是要保证学生参与学习，此次永威听课我不幸的听到了一位老师失败的课堂教学，有几个学生不参与老师的问题，偷偷聊无关话题。这使我想到：教师就是课堂的管理者，教师要更加关注班里的学习困难生和学习懒惰者。从这一点上讲，运用这种教学法教师并不轻松，而班主任明显比科任老师更有管理的优势。

6、后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。学生在自学时，教师要巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，教师要发动学生讨论、质疑、交流，自行解决自学过程中暴露出的问题。在“兵教兵”之后“师教兵”。而老师一定要努力管住自己习惯于滔滔不绝的讲授的嘴，“教师少讲精讲，只作点拨性的引导”。我的体会是，这样的课堂，教师其实是在和时间“打仗”，争分夺秒，需要教师对课堂有更高的驾驭能力。永威学校每个教室后方

都有一块钟表，其实我的教室后方也挂有一块钟表，感觉这样非常有利于教师调控教学时间。

7、“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的。我感觉对于语文学科而言，当堂训练可以更灵活。讲现代文可以是文段训练，讲文言文可以是当堂提问。我和老师们过去的做法是一节课讲，一节课练，甚至是讲完一单元才回头作练习，有时候学生交了练习卷来不及讲就等到以后有了时间再说，结果是大大降低训练的针对性和有效性。今后要有意识的改变课堂结构，安排好讲与练的时间。

8、永威学校的“堂堂清”“日日清”“周周清”检测是我们最应该学习的，我们的做法是复习不及时，教学随意性大，而且对学生辅导不及时不到位。没有日日清，也就造成了后来学习和复习的困难。而我们面临的客观困难是辅导时间不如永威学校充分，所以我们教师应该尝试利用自己的正课来做相关的复习与辅导，改变过去平时不复习，期末总复习的低效做法，要做到每日总结、每周复习，温故知新。

9、永威学校的多媒体辅助教学利用的还不够，我认为恰当的使用多媒体辅助教学会更利于学生的学与教师的教。在这一点上，我校教师更有实践经验。

10、永威学校称作业当堂完成，其实就算当堂不能完成，作为私立学校，学生在教师辅导监控下完成作业也有便利条件。我翻看了永威学校学生的作业本和作文本，发现作业批改及时而精细，这就大大确保了对于所学内容的巩固。我校教师的做法是把作业让学生课下完成，于是学生的作业质量就有了差距，有认真做的，但是更有应付作业的，有补作业的还有抄作业的。就我们的教学实际而言，当堂完成作业肯定不现实。那么课下留什么样的作业，留多少才合适，又如何让学生保质保量的完成，这些都需要我们深入思考。

11、我们使用“先学后教，当堂训练”教学法，还要不要预习？要。我认为课前预习更利于学生掌握知识，关键是布置什么样的预习，又如何保证学生的预习，如何对预习进行检测?更要解决好课前预习和课上先学的关系。我想在这一点上可

以借鉴导学案，使学生的预习可查可控，而不是流于形式。

12、简单谈一下小组合作学习。先学是每位学生的自学，独立思考，必须保证。在学生先学的基础上才可以适当安排小组合作，所以自学与合作并不矛盾，二者是互补的关系。

13、在去永威学校之前，我看到了网上许多文章称赞其校园文化，在我看来，其校园文化重在突出量化与评比，这是一个讲竞争、重分数的校园，其班级文化更是如此，其教室后黑板上的“谁优秀，谁能干，过关表上比比看”让我欢喜也让我忧，说实话，我更欣赏我的“书香教室”。

14、永威学校很关注教师素质的水平与提高，开展教师的评比：演讲比赛、钢笔字、粉笔字书写比赛，比教师的学生满意率、家长满意率。反思我们教师自己，有时真的是不重视自己素质的提升，我们敢不敢测测自己的学生满意率、家长满意率？

15、教学改革非一人一时之功，对于一个学科而言，充分发挥好集体备课的力量，人人参与，群策群力，才会事半功倍，取得理想的效果。我们的集体教研还好一些，而集体备课显然是空架子。集体备课如何深入开展、如何分工，如何更有实效？这都要从长计议。

正所谓教必有法，而教无定法，对于 “先学后教，当堂训练”教学法，我要结合实际情况创造性地运用，从而更好的完善自己的教育教学，以达到让学生会学、学会、爱学、乐学的目的！

2014.3.19

学习永威心得体会

檀林中学吴高银

我们知道永威学校，不是神话，但绝对是奇迹。学习收获良多，使我有了诸多思考。

1、“没有教不好的学生”是永威学校办学的根本理念，蔡林森校长把它写进了校歌。永威学校对后进生的做法是帮其树立信心，教师签订承包责任书，不放弃任何一个基础差的学生。后进生问题是我们面临的严峻的考验，控辍保学工作更是困扰我们农村中学的麻烦问题。事实证明:今天的后进生很可能就是明天的辍学生。而事实也证明:与其控辍不如转差，做好“转差”工作要靠教师扎扎实实地去做。在这一点上，我以及身边的老师们做得还不够。我们有意无意的放纵或者是放弃了一些学生，我们教师应该让学生慢慢进步，而不是让学生慢慢掉队。“转差”工作绝不是某一位或某几位老师的任务，应该是教师齐抓共管、齐心协力的工作，要打持久战，不嫌弃、不抛弃、不放弃，才会收到良好效果

2、“先学后教”的课堂不精彩但是实在。此次永威之行我听了两节文言文新授课:《狼》和《小石潭记》，还听了一节复习课，可惜没听到其现代文新授课。感觉“先学后教”教学法简单易学，具有很强的操作性，这种课堂注重的是基础知识的学习与巩固，没有过多的拓展与延伸，课堂气氛也不是很活跃，可是这并不精彩的课堂使他们的语文考试平均分高达110分以上，是全市第一。我的理解是:如果把我们的语文课堂分为精品课和常规课的话，这种“先学后教”的教学模式对于我们的常规课教学更具有积极借鉴意义。我们实际的教学现状是教师可以为准备一节精品公开课殚精竭虑、费时数日，却往往对日常教学随意对待，可真正决定最终教学质量的正是这一节节常规课。如何借鉴“先学后教” 教学法上好常规课是我们现在要思考的问题——课不一定上的多么精彩，但是课一定要上的实实在在，有效甚至高效。

3、“先学后教” 教学法教学目标非常具体、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。反思我们的课堂，教学目标往往形同虚设，甚至目标与教学内容脱节。一节课讲什么、学到哪，教师心中有数，学生却一片茫然。也这因为教师上课随意，这节课讲不完，下节课接着讲，这节课学不会，下节课接着学，也就谈不上“堂堂清”，学生课上没学会，作业完不成，也就谈不上“日日清”。如果每节课目标明确而简洁，让学生明确了学习任务，学有方向，学有动力，其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心。这也使我想到:教师应该让学生知道下一周或下一天的学习内容，以使学生早做学习准备。

4、“先学后教” 教学法在新授前的辅助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲，而我更倾向于精心设计导入，吸引学生。特别是对于语文课而言，导入精彩，可以达到激起学生学习兴趣的目的。创设一种与教学内容相关的情境，叩开学生的心灵，方可更好的体现语文教学之美。

5、先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的瞎学，不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下的学习。这就要求我们教师设计恰当的自学指导，要求问题不能太多，太杂，太琐碎，在备课时一定要充分分析分析学生的认识水平和接受能力，同时预设自学中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。我认为让学生先学，关键是要保证学生参与学习，此次永威听课我不幸的听到了一位老师失败的课堂教学，有几个学生不参与老师的问题，偷偷聊无关话题。这使我想到:教师就是课堂的管理者，教师要更加关注班里的学习困难生和学习懒惰者。从这一点上讲，运用这种教学法教师并不轻松，而班主任明显比科任老师更有管理的优势。

6、后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。学生在自学时，教师要巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，教师要发动学生讨论、质疑、交流，自行解决自学过程中暴露出的问题。在“兵教兵”之后“师教兵”。而老师一定要努力管住自己习惯于滔滔不绝的讲授的嘴，“教师少讲精讲，只作点拨性的引导”。我的体会是，这样的课堂，教师其实是在和时间“打仗”，争分夺秒，需要教师对课堂有更高的驾驭能力。永威学校每个教室后方都有一块钟表，其实我的教室后方也挂有一块钟表，感觉这样非常有利于教师调控教学时间。

7、“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的。我感觉对于语文学科而言，当堂训练可以更灵活。讲现代文可以是文段训练，讲文言文可以是当堂提问。我和老师们过去的做法是一节课讲，一节课练，甚至是讲完一单元才回头作练习，有时候学生交了练习卷来不及讲就等到以后有了时间再说，结果是大大降低训练的针对性和有效性。今后要有意识的改变课堂结构，安排好讲与练的时间。

8、永威学校的“堂堂清”“日日清”“周周清”检测是我们最应该学习的，我们的做法是复习不及时，教学随意性大，而且对学生辅导不及时不到位。没有日日清，也就造成了后来学习和复习的困难。而我们面临的客观困难是辅导时间不如永威学校充分，所以我们教师应该尝试利用自己的正课来做相关的复习与辅导，改变过去平时不复习，期末总复习的低效做法，要做到每日总结、每周复习，温故知新。

9、永威学校的多媒体辅助教学利用的还不够，我认为恰当的使用多媒体辅助教学会更利于

学生的学与教师的教。在这一点上，我校教师更有实践经验。

10、永威学校称作业当堂完成，其实就算当堂不能完成，作为私立学校，学生在教师辅导监控下完成作业也有便利条件。我翻看了永威学校学生的作业本和作文本，发现作业批改及时而精细，这就大大确保了对于所学内容的巩固。我校教师的做法是把作业让学生课下完成，于是学生的作业质量就有了差距，有认真做的，但是更有应付作业的，有补作业的还有抄作业的。就我们的教学实际而言，当堂完成作业肯定不现实。那么课下留什么样的作业，留多少才合适，又如何让学生保质保量的完成，这些都需要我们深入思考。

11、我们使用“先学后教，当堂训练”教学法，还要不要预习？要。我认为课前预习更利于学生掌握知识，关键是布置什么样的预习，又如何保证学生的预习，如何对预习进行检测?更要解决好课前预习和课上先学的关系。我想在这一点上可以借鉴导学案，使学生的预习可查可控，而不是流于形式。

12、简单谈一下小组合作学习。先学是每位学生的自学，独立思考，必须保证。在学生先学的基础上才可以适当安排小组合作，所以自学与合作并不矛盾，二者是互补的关系。

13、在去永威学校之前，我看到了网上许多文章称赞其校园文化，在我看来，其校园文化重在突出量化与评比，这是一个讲竞争、重分数的校园，其班级文化更是如此，其教室后黑板上的“谁优秀，谁能干，过关表上比比看”让我欢喜也让我忧，说实话，我更欣赏我的“书香教室”

正所谓教必有法，而教无定法，对于 “先学后教，当堂训练”教学法，我要结合实际情况创造性地运用，从而更好的完善自己的教育教学，以达到让学生会学、学会、爱学、乐学的目的！

赴永威心得体会

最近，学校又一次的组织数学教师去永威听课学习，其中给我印象最深的是两节公开课二年级语文和四年级数学，课后由蔡校长进行评课，评课过程中蔡校长多次的表扬两位教师的落落大方，谈吐清晰很有亲和力，同时也提出了一些建议，如：

一、学生上台板演时一定要让班里最差的学生，这样才可以充分的暴露问题，哪怕是做公开课也一样。

二、在进行“议一议”环节时，教师要引导学生不断的质疑，这样才可以把问题更深入化的理解。

三、不要浪费课堂上的每一分，每一秒。（例如:读一些简单的课题名称之类的）

之后我又听了几节随堂课，总体感觉永威的课堂结构很紧凑，都是按照学会知识、掌握知识这个目标开展教学的，能够抓住考试的关节点和要素，直奔目标、达成目标，不拖泥带水，最大限度地节省了学习时间；
减轻了学生课下的负担，做到了素质课堂。

回过头来仔细想想，每次赛课自己存在问题最多的原因就是没有认真深入的备课，教学中的好多细节问题也没有考虑到（尤其是知识点的连贯性）所以，才导致课堂总是存在这样或那样的问题。因此，今后教学的课堂上我应该多吸取永威的东西，尽可能的多请教一些有经验的教师，把课堂教学目标，教学内容，教学环节设计好，确实得提高课堂效率。

学永威心得体会

2010年12月9日10日，在中心校领导的带领下，带着全面学习永威的信念，我们走进永威校园、走进永威课堂、走近教师学生，使我感受颇深。主要有以下体会：

一、浓厚的育人氛围：都说环境造人，的确很有道理。漫步校园的每个角落，处处体现学校的育人氛围。让每面墙壁会说话，让每处花木都育人，正是这种校园文化的合理营造，才使这里的师生真正懂得了工作、学习与生活。“沐浴晨光想一想，今天该干什么”、“踏着夕阳想一想，今天收获了什么”这是学校最醒目的标语口号，看着、想着、谈着这些话，给我们每一个人以鞭策与激励。步入学校的每个班级，外面的墙壁上总会悬挂着每个班级的班级警句。班班有警句，个个都不同。抬头是五彩版面，俯首是精选的唐诗、宋词。厕所里、过道上；
办公室、餐厅中，处处是育人准则，条条是做人道理。浓郁的校园文化，无处不在感染着每一个来到学校的人，无时不在激励感召着每一个人。

二、井然有序的师生：不论上下课听都不到一丝嘈杂的声音，到处都很安静，有的只是学生向老师问好的声音，朗朗的读书声。课间操学生列队“快”、“静”、“齐”，教师和学生一起做操，十分整齐。

三、扎实有效的“四清”工作：搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教学质量的保证。所谓“堂堂清”,就是要学生在课堂上像考试那样紧张地学习,当堂能理解、记忆知识,当堂完成作业,力争不把问题留到课后。所谓“日日清”,就是指今日事今日毕。当天学的知识,该背的都会背,该运用的都做对,做错了的都更正。“周周清”就是普查本周所学知识,一一过关。“月月清”就是指月月调查学习质量,查漏补缺。

“四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础；
抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。永威的课堂上，每位学生都会学、乐学、愿学，能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。永威提出了“人人满分，人人过关”的强硬规定，也让学生认识到“你查我，我查你，其实都是查自己”的道理，力求达到“随你查，随你问，查哪问哪都会答”的效果。

四、令人振奋的精神面貌：教师和学生给我的感觉就是精神饱满，朝气蓬勃。教师上课很有激情，声音抑扬顿挫，不停地使用鼓励性的语言，不停地进行提问，频率非常高，学生学习起来很是积极、认真。

五、“严、细、恒”的管理：通过了解知道，蔡林森校长要求教师非常严格、板书错一字罚款50元，所有的标语不能少一画；
课堂教学老师讲超过20分钟的，自动辞职。课堂上，老师对学生要求也十分严格，不时的强调学生的坐姿，写字的习惯，低年级必须用田字格。正是严才为“四清”的实施打下基础。管理的细化，事事有人做，人人有事做。厕所、饭厅、走廊、墙壁、校园的角角落落都有育人的标语给学生已感染与熏陶，就连放学的路上学生还在唱着歌、背着古诗。管理的持之以恒，蔡校长虽然已年迈，每天却坚持和学生一块起床、一块做操，每天坚持听四节课评四节课，坚持课改，坚持“四清”不动摇，几十年如一日，获得了今天的成就。

我今后努力的方向：

1、转变教育观念。相信学生具有独立学习的巨大潜能。创建一种民主、平等、和谐的育人环境，让学生在自主性、探究性、合作性、创造性学习中，畅所欲言、各抒己见，并学会倾听，快速思考。

2、用好“先学后教”模式。在教改实验中，我们常常发现学生的预习是片面的、肤浅的，不能体现“先学”的“要求”。

“先学”时，要让学生明确学习时间、内容、标准和学习方法，学后及时检测。通过自学、小组合作学，教师适时地指导、讲解。学生理解不全面的时候，教师做补充讲解；
学生讲错的时候，教师做更正讲解；
教师提问学生回答之后，教师做点评讲解；
学生回答问题涉及到几个方面之后，教师做归纳总结讲解；
让学生从课内到课外举一反三的时候，教师做延伸拓展讲解。

3、吃透教材，精心备课。在课前必须花费很大的功夫准备教学，要吃透教材，精选习题，精心设计教学，才能在课堂上做到尽量少讲甚至不讲。

4、管理中要做到“严、细、恒”。

总之，永威之行，收获颇多。只要我们将永威的经验和做法运用到我们的管理中去，持之以恒也会获得成功的。

永威学校学习心得体会 蚌埠市华圩中学 年福贵

2012年12月16日我有幸在淮上区教育局的组织领导下到河南永威学校参观学习，虽然时间短暂，但是感触颇深。当我刚踏进永威校园就深深地感到校园文化气息浓厚，处处体现育人氛围，比学赶帮超意识激烈，让我顿时对永威人肃然起敬。

一、“先学后教，当堂训练”模式新颖

“先学后教，当堂训练”的课堂虽不活跃但是却很实在，教学方法简单易操作，注重对学生基础知识的巩固。这种模式不需要课前延伸和课后拓展，只需要学生在课堂上抓紧时间高度集中地自学。不仅培养了学生的学习能力，强调对学生的创新意识、思维拓展能力的培养，更注重了对学生竞争意识、生存能力的培养，一生受用。它还原了课堂上学生的主体地位，成为课堂上真正地生产者和劳动者，老师仅是课堂的引领者和释疑人。这种模式也使学生的课外负担大大减轻，课外时间由学生自由安排，给学生留下了解社会的时间、留下思考的时间，留下动手的时间。

二、“四清”环节关注每一个学生

“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

所谓“堂堂清”，就是要求学生在课堂上要精力集中，紧张有序地学习，达到对当堂的教学知识点当堂理解、记忆，并当堂完成达标训练，力争不把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕。当天学的知识当天就能掌握记忆，该运用的都能运用，做错了的都能更正。“周周清”的对象就是对全体学生进行一周学习知识的普查，全部过关。“月月清”就是指月月调查学习质量，查漏补缺，一般以试卷的形式呈现。“四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础；
抓“日日清”、“周周清”、“月月清”可以督促学生课堂上紧张学习，提高课堂学习效率，促使“堂堂清”。

以下对我的几点启发：

（1）课堂上要精讲多练，教的内容应该是多数学生通过自己努力后仍然不能够理解掌握的疑难问题，对学生通过自学就能够理解记忆的一律不教。

（2）教的过程中要让学生先讲，会多少讲多少。还有疑问的话就得精讲，言简意赅，不说废话。

（3）吃透教材,精心备课。课前必须花功夫备课,吃透教材,精选习题,精心设计教学,做到尽量少讲话。

最后，学生当堂完成作业，进行严格训练且时间不应少于15分钟，让学生能够把学到的知识转化为能力；
训练时要像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成。

永威之行，收获丰硕。我们要立即行动起来，将永威经验和做法，结合我的教学实际，锐意课改，创造性的开展工作，为提高教育教学成绩而不懈努力。

今后努力方向:

学永威心得体会

教育教学与科研 2010-06-05 09:28:54 阅读712 评论0 字号：大中小 订阅

2010年5月21日，在校领导的带领下，带着全面学习永威的信念，我们走进永威校园、走进永威课堂、走近教师学生，使我感受颇深。经过认真反思，认真总结，主要有以下体会：

一、浓厚的育人氛围：都说环境造人，的确很有道理。漫步校园的每个角落，处处体现学校的育人氛围。让每面墙壁会说话，让每处花木都育人，正是这种校园文化的合理营造，才使这里的师生真正懂得了工作、学习与生活。“沐浴晨光想一想，今天该干什么”、“踏着夕阳想一想，今天收获了什么”这是学校最醒目的标语口号，看着、想着、谈着这些话，给我们每一个人以鞭策与激励。步入学校的每个班级，外面的墙壁上总会悬挂着每个班级的班级警句。这些警句还都是同事们自己想出来的。班班有警句，个个都不同。抬头是五彩版面，俯首是精选的唐诗、宋词。厕所里、过道上；
办公室、餐厅中，处处是育人准则，条条是做人道理。浓郁的校园文化，无处不在感染着每一个来到学校的人，无时不在激励感召着每一个人。

二、井然有序的师生：不论上下课听都不到一丝嘈杂的声音，到处都很安静，有的只是学生向老师问好的声音，朗朗的读书声。课间操学生列队“快”、“静”、“齐”，教师和学生一起做操，十分整齐。

三、扎实有效的“四清”工作：
“四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础；
抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。永威的课堂上，每位学生都会学、乐学、愿学，能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。永威提出了“人人满分，人人过关”的强硬规定，也让学生认识到“你查我，我查你，其实都是查自己”的道理，力求达到“随你查，随你问，查哪问哪都会答”的效果。

四、令人振奋的精神面貌：教师和学生给我的感觉就是精神饱满，朝气蓬勃。教师上课很有激情，声音抑扬顿挫，不停地使用鼓励性的语言，不停地进行提问，频率非常高，学生学习起来很是积极、认真。

我今后努力的方向：

1、转变教育观念。相信学生具有独立学习的巨大潜能。创建一种民主、平等、和谐的育人环境，让学生在自主性、探究性、合作性、创造性学习中，畅所欲言、各抒己见，并学会倾听，快速思考。

2、用好“先学后教”模式。在教改实验中，我们常常发现学生的预习是片面的、肤浅的，不能体现“先学”的“要求”。

“先学”时，要让学生明确学习时间、内容、标准和学习方法，学后及时检测。通过自学、小组合作学，教师适时地指导、讲解。学生理解不全面的时候，教师做补充讲解；
学生讲错的时候，教师做更正讲解；
教师提问学生回答之后，教师做点评讲解；
学生回答问题涉及到几个方面之后，教师做归纳总结讲解；
让学生从课内到课外举一反三的时候，教师做延伸拓展讲解。

3、吃透教材，精心备课。在课前必须花费很大的功夫准备教学，要吃透教材，精选习题，精心设计教学，才能在课堂上做到尽量少讲甚至不讲。

总之，永威之行，收获颇多。我们需要的是解放思想，立即行动，将永威的经验和做法与我们学校、我们班、我们自身实际相结合，运用到教学中。不久的将来，在校领导及所有老师辛勤耕耘下：赶超永威，争创一流名校。

永 威 学 习 心 得 体 会

高新区三中

孟红军

通过我们去永威参观学习后，我们已经了解了永威学校的教学经验和课堂教学思路。那就是“三段五环”。三段指的是：先学，后教，当堂训练。五环就是把先学分成了三个部分，就是出示学习目标，出示自学提示，学生自学交流。也就是师生共同交流掌握情况，老师针对学生不能够全学会的重难点等进行补偿教学。永威教师的积极进取、扎实苦干的精神是值得我们教师认真学习的使我感受颇深。使我受到了很多启示。

启示1：学生自学更能提高教学效率

过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，就像钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。永威学校的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学

三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学积极性更大，效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样把学生的主体地位真正突出了出来。

启示2：学生自学有利于解决后进生问题

后进生问题在教育中是个老大难问题，虽然目前国内有许多转化后进生的经验，但做到大面积丰收还不容易。永威学校基本不存在后进生问题，全校学生的每一门功课考试成绩都在90分以上。为什么学生自学反而缩小了差距，转化了后进生？原因是多方面的：一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了，在这里实际上运用了陶行知的小先生制。后进生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮后进生力量就大了。三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。四是这种做法培养了后进生的自学能力，一旦自学能力形成了，他们进步的幅度就会加快，就会在较短的时间赶上班内的中游学生。

启示3：强调学生的主体地位并没有否定教师的主导作用

永威学校的许多课都是自习课，上公开课也经常是“哑巴课”。刚开始感觉“从上课到下课，都让学生自学，还要老师干什么？”通过与他们的老师交流，我深身体回到：“实际上学生在课堂上的自学与课下的自学不同，课上的自学是在教师指导下的自学，教师的主导仍在起作用。”蔡校长打了一个比喻说：“学生在课堂上的自学好比是在高速公路上跑的汽车，而老师好比是引桥，引导学生走上高速路，不要走岔路。另外对后进生要督促、鼓励、辅导，对好学生要不断表扬。教师在巡回辅导的过程中把学生中的疑难问题写到黑板上，并考虑如何解决。”可见，在这里教师的主导作用还是非常重要的。与传统的教师主导作用不同的是：过去教师的主导作用是靠系统讲授来实现的，现在是“从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者”。

启示4：学习永威经验决不能生搬硬套

学永威的教学和管理经验不能搞形式主义。如果您不看自己学校自己班级的实际情况，把整个永威学校的一切照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。我们主要是吸收加工，把永威学校的经验与实际情况相结合，比如说先学后教，当堂训练的课堂教学模式，总的原则不能变，但是对于不同学科的教师操作起来就不一定一样，不能千篇1律.有的内容抽象难懂，适合先讲解；
有的内容条理性特强，适合学生边看边练；
有的易陷入误区，适合让学生在议、辩中澄清，有的要铺渠引路，听说操练等等。

总之，教师要调动学生自主学习潜能，踏踏实实做好教学的每一个环节，不搞形式主义、不摆花架子，只有提高成绩才是真正目的。

永威学习心得体会

2014年10月20日----10月24日，我们在小店区的组织下，小学、初中一行150人去河南永威学习。经过3天的学习，感受颇深，现体会如下：

这三天的时间，主要是听课。上午听3节，下午听两节。上午的课是公开课，下午的课是过关课。在听的这15节课中，有语文课、数学课、英语课、音乐课、美术课都有。此外，上午的第四节课永威学校的领导进行了简单的交流，晚上是永威学校的领导做的简单的汇报。

从听的这15节课来看，可以看出永威学校的课堂以“先学后教 当堂训练”的模式展开。流程分为四个环节八个步骤。

第一环节“辅助环节”用时1分钟左右。分为板书课题、出示目标、自学指导；

第二环节“先学”用时15分钟左右。分为读书、看书，检测练习或提问；

第三环节“后教”用时10分钟左右。分为更正（主要是学生来更正）、讨论（师生讨论）；

第四环节“当堂训练”用时20分钟左右。主要是完成作业。

语文课在精读课上的应用。基本采用两次“先学后教”，最后“当堂训练”。

一、板书课题。上课开始，教师三言两语（语速要慢，不可东拉西扯，离题远），以激情或制造悬念等导入新课，板书课题，或者教师直接一边慢慢读题，一边板书课题。小学低年级一般为学生边唱笔顺，教师边板书课题，学生听得懂、记得住。课题写在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，笔画、笔顺不能错。怎么效果好，就用什么方式板书课题。

二、出示学习目标

板书课题后，教师要通过投影或小黑板出示学习目标，让学生明 确本节课的学习目标，提高学习效率。小学低年级以老师口述为宜。

三、自学指导

揭示教学目标后，教师要有效地指导学生自学。小学高年级自学指导的方式通过投影（或小黑板）出示，可以节省时间，学生容易看得明白；
小学低年级常以教师口述为主。自学指导的目的是让学生达到4个明确，即明确自学的内容、方法、时间、要求（即自学后如何检测）

自学指导要紧扣目标精心出好思考题，因为思考题直接关系到学生自学的路子和效果。自学指导中常有的思考题，一般采用课文后面的问题，也可补充，但思考题不宜太多（一节课两三题），多了就成了“满堂问”。

自学的方法一般让学生独立看书、思考，可在课本上圈圈画画，做上记号，可质疑问难，但不宜边看书边讨论。

自学的时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏地完成自学任务；
时间也不宜过短，让学生有认真看书、思考的时间，因为，看书是练习更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲求实效。

四、比读书（第一次“先学后教”）

1、先学

自由读课文：1）借助拼音读准生字；
2）有不理解的词语，学生可圈、画、查、注、结合上下文或借助工具书理解。

2、后教

1）指名学生轮流朗读课文。尽可能让后进生读，让多数同学都有机会读，每人读一点；
同事引导其他同学认真听，及时指出并更正读错的字音，有错即停，有错就纠，教师仅仅帮助板书正确字音。如学生读错了，其他学生都不能纠正，教师再帮助正音。

2）全班交流，理解词语。

指名提出不理解的词语，由学生解答（兵教兵）；
如有词语学生都不会或理解有误，教师再作解答；
如果学生没有提问，教师可提问有关重点词语检测，指名回答，学生评议纠正。

五、比分段（第二次“先学后教”：二读课文，理清课文层次，这个环节小学低年级可省去）

1、自学指导，要求学生边读课文边分段，写出段意（对于中年级或是结构较复杂的课文，老师可以出示段意，让学生分段）；

2、学生读书，分段，写段意（先学）

3、讨论（后教）

讨论顺序为：分段对不对？如有几种分法，请学生各抒己见，说出“为什么”，段意归纳的对不对？（准确、简洁）；
全文段与段之间有什么联系，理清文章顺序，先写什么，后写什么。

六、比说话（第三次“先学后教”理清文章的中心特色）

1、自学指导：指导学生读书，思考课后问题或教师补充的思考题；

2、学生读书，思考，准备；

3、回答问题，讨论（纠正、补充、各抒己见），鼓励学生提出新的问题，质疑、解疑。

讨论的顺序，后进生先回答，优生补充，归纳，教师板书......这样，一类一类地按逻辑顺序讨论，由个别到一般，找到规律，上升为理论，指导实践。

教师讲的内容，应该是全班同学通过讨论还不会的地方，即大家都说错了的或都说得不完整的。教师讲不能就题讲题，只讲答案，应该引导学生寻找出规律，知其所以然。教师不该讲的坚决不讲，对学生通过自学就已经掌握的，坚决不教。

七、比当堂完成作业

第一课时：

1、默写（听写）生字；

2、抄写积累词语、句子；

3、选词填空；

4、做练习册上相关类型题等。

第二课时：

1、背诵（默写）课文（段落)；

2、学用写作方法，片段练笔；

3、展开联想，续写故事；

4、学文感言。

“先学后教，当堂训练”教学法给了老师们具体的操作方法，让各科教师灵活运用，上好新课程改革的课，教学生学，让学生发挥好主题作用，很快通过“引桥”，奔驰在自学测快出道上，有效地自主、合作、探究性学习。

永威培训心得体会

沁阳市第十二中学 陈薇 带着全面学习永威经验，实践“先学后教 当堂训练”的教学模式，促使自己的教学中再上新台阶的目标，我于2012年5月13 日下午走进永威校园、走进永威课堂、走近永威的教师学生，使我备受震撼，感受颇深。经过认真反思，认真总结，主要有以下体会：

一、别样的师生

通过听观摩课、赛课和随堂课，我感受每位教师都勤奋敬业，忠诚自信。从师生的表现中我能感受到“先学后教，当堂训练”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口号，而是大家都在一丝不苟遵循的规则。每节课都有认真制作的课件，课堂上老师没有一句废话，学生都在紧张的思考交流。

再则就是课堂上令人振奋的精神面貌，教师和学生给我的感觉就是精神饱满，朝气蓬勃。教师上课很有激情，声音阴阳顿挫，不断的使用鼓励性的语言，不停的引导学生学习，效率非常高。学生学习起来很积极、很认真、很主动。

二、别样的习惯

学习期间，在教学楼、操场、教室、校园过道没有发现一张碎纸。课堂上孩子们自信的表现，个个学生坐姿端正，回答问题时，积极踊跃却又很有规矩，整堂课井然有序。下课后，校园里没有一个学生吃零食；
餐厅里，打饭同学们自觉排队，没有挑拣，乱扔饭菜的情景，晚自习后，班级都是以方队整齐的回到寝室，让人难以忘怀。在校园里你看不到学生追逐打闹，听不到学生大声吆喝，同学们文明的举止，大方得体的谈吐，让我对永威学生的素质震惊！

三、别样的模式

永威采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，虽只有简单的八个字，但其中蕴含的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在引导，教会学生学”；
“先学后教，以教导学，以学促教”；
教师引导“得当”，学生学习“得体”，从而取得最佳的教学效果。正如蔡林森校长所说：“学生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的。”“教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。”“什么叫完成教学任务?学生学会了才叫完成教学任务。”这三句话的核心是学生是自己学出来的，人人都能学好。

“先学后教”的教学法是在新授前的辅助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲。“先学后教”的教学法教学目标非常具体、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。每节课目标明确而简洁，让学生明确了学习任务，学有方向，学有动力，其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心。

先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的瞎学，不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下的学习。这就要求我们教师设计恰当的自学指导，要求问题不能太多，太杂，太琐碎，在备课时一定要充分分析分析学生的认识水平和接受能力，同时预设自学中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。

后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。学生在自学时，教师要巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，教师要发动学生讨论、质疑、交流，自行解决自学过程中暴露出的问题。在“兵教兵”之后“师教兵”。而“教师少讲精讲，只作点拨性的引导”。

“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的。“当堂训练”要保证训练时间在15分钟左右，训练内容重在应用刚学到的知识，解决实际问题，不搞死记硬背，训练的形式要像竞赛、考试那样让学生独立，快节奏地完成。这样做充分发展学生思维，磨炼学生的意志，减轻学生课外负担，提高了课堂教学，这种模式看似简单，操作起来却是难以掌握的，贵在坚持。

四、别样的过关

“四清”就是永威的过关制度。“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，道理很简单，但真正按这个要求持之以恒做下去是很难的。“四清”它是与“先学后教、当堂训练”教学模式相配套的一种科学，过硬的管理办法。“四清”是永威教师手里的法宝，也是学校提高教学质量的法宝。所谓“堂堂清”，就是要“差生”在课堂上通过自己看书、练习，通过同学帮助、讨论，弄懂“为什么”，真正理解知识，最后通过当堂训练达到巩固，不把问题留到最后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕,当天学的功课，该背的学会背，做错了的要更正。“周周清”就是普查本周所学知识，一一过关。“月月清”就是指月月调查知识质量,查漏补缺。蔡林森到永威后狠抓了课堂教学，让学生当堂完成作业，逐步做到了“堂堂清”，每周末统一搞知识点一一过关，过关结果张榜公布。每月统一验收质量，严格把关，杜绝作弊。实践证明，“四清”可以带来好的学风，好的教风，好的班风和校风。

永威学校的“堂堂清”“日日清”“周周清”是我们最应该学习的，我们的做法是复习不及时，教学随意性大，而且对学生辅导不及时不到位。没有日日清，也就造成了后来学习和复习的困难。而我们面临的客观困难是辅导时间不如永威学校充分，所以我们教师应该尝试利用自己的正课来做相关的复习与辅导，改变过去平时不复习，期末总复习的低效做法，要做到每日总结、每周复习，温故知新。

总之，永威之行，收获颇多，受益匪浅。以后在工作中我要学以致用，我要把它运用到自己的教学中，不断提高自己的教育教学水平，切实有效地推动我的新课改再上一个新台阶。

永威的课堂给了我新的课改理念，课堂教学确实非常新颖，非常大胆，非常超前。

一、轮读课文，涉及面广

每堂课朗读课文的时间都比较长，从15分钟到25分钟左右，被教师点名的学生很多，达30多人次。在读课文时，要求扫清字词，一名学生起来朗读时，其他学生要及时纠正错误，教师及时在黑板上纠正字音。

二、质疑解惑，求精求会

质疑解惑范围，一般都是课后练习题，教师很少额外补充。对比较重要的问题，教师反复提问、启发、总结、检查。比如在讲《桥之美》这一课时，有这样一个问题：课文是如何说明桥之美的？吃透、记住。低起点、低目标，不拔高要求，让学生真正掌握住每个知识点。

三、当堂训练，重在落实

其中做的比较好的是一位老师在离下课五分钟时，让学生拿出练习本，默读、默写，同桌两个互相提问课后生字词。要求人人过关，个个签名，可以说，落实的力度非常大，非常细，非常实，而这正是提高成绩的法宝。

永威学习心得体会

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！每每谈到永威，我都会心怀感激。所以，我今天还是要先代表新教师对学校领导表示由衷的感谢，感谢领导对我们青年教师业务成长的关心和支持！作为一名一年级的教师，我是带着”如何培养学生良好的习惯”这一问题走进永威的。通过观摩课堂课堂教学，我寻找到了答案，他们紧抓课堂，在课堂教学中促习惯养成的做法很是值得学习，接下来我就从四个方面谈谈我的收获。

一、鼓励为主，以鼓励表扬促养成

在永威我听了两节展示课，一节随堂课，三节课，三位不同的教师，他们都非常重视学生的习惯培养，而且善于运用鼓励表扬的方法，促进孩子们的习惯养成。

（一）课前表扬：课前，学生一到教室，老师就表扬最先坐好的同学；
唱完歌静等上课的几分钟时间里，老师又表扬坐得好的同学。学生在老师的表扬中，做好了上课的准备。

（二）课中表扬。老师在课堂教学进行当中，更注重以表扬激励学生。在自学过程中，老师表扬自学认真的同学；
在师生对话交流时，表扬听得认真的同学；
课堂训练中，表扬做题快、坐姿好的同学；
读书比赛中，表扬读得好的同学。写字训练中，表扬坐姿端正、握笔姿势正确同学。他们的表扬不是泛泛的说，而是针对学生的具体表现，这样的表扬针对性强，表扬引领着学生努力的方向。

二、长期坚持，齐抓共管促养成

通过听课，我发现无论从一年级的随堂课到四年级的数学展示课，老师们都非常注意学生学习习惯的培养。从读书习惯、写字习惯、到倾听习惯等等，并不仅仅是低年级老师在做，中高年级老师也关注着学生习惯的养成，看来学生良好的学习习惯养成，不是一蹴而就，不是某一位教师的责任，而是需要长期坚持，需要每一位教师的共同参与，需要大家的齐抓共管。

三、要求详细，及时提醒促养成

永威小学老师对学生每节课每段时间对学生要求都很细，如在二年级语文的一节公开课上，老师开始在第一场读书比赛中就提出要求：比谁的字音读得准，句子读的流畅。在老师范读时，比看谁听得清，能给不认识的字注音。在写字训练中，比看谁的坐姿端正、握笔姿势正确、字写得好。另外，在他们班级文化中也显现了对孩子习惯培养的重视。如：教室内悬挂着“比比谁的坐姿最端正、谁的握笔姿势最正确”等标语，孩子的习惯养成，时时处处都能得到提醒。

四、重视评价 以开展评比促养成

在听一年级的随堂课是发现，他们的班级内张贴有评比栏，孩子的每周表现都在评比栏上公示。而班级的讲桌上还有学生每天的表现记录本，评比栏就是根据记录本填写的，当节课就有一些表现好的同学被加分，也有两个表现不好的被扣分。课后向学生了解，评比不但可以获得各种“奖星”，而且能获得学校的奖励，更能获得家长丰厚的物质奖励，反之亦然。这样恩威并用，学生自然愿意学好。

永威归来后，我们也在思考：怎样把永威好的做法运用到我们的教育教学中？于是我们开始了一些尝试：

通过我们一年级几位班主任老师的共同商议，我们制定了语文学科“课清”验收表，从课文到生字再到课后习题，每天都会对当天学习的内容做一次全面的清查、把关、验收，通过近段时间的观察，堂清是很有效的，在老师的督促下孩子们都能完成该课的学习任务。

我们要在实践中找到适合自己的教育。这是我永威之行最大的收获。

听课心得体会

2009年12月11日，我有幸听了永威一名老师的光碟观摩课,使我受益匪浅。感谢学校领导为我们创造了这样的学习机会，下面谈谈我的听课点滴收获及体会。

老师素质过硬，富有教学智慧，亲和力极强。在课堂上能创造出民主、和谐、轻松的学习氛围，这些都值得我们学习。

教学收获

导入是一节课成败的关键。为什么每位上课的老师都充分为上课做准备，但却产生不同的效果呢？我觉得还是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。这位老师在教学中，就做到了这点。利用课前几分钟的时间，与学生亲切交谈，既能很快了解一些学生的特点，拉近师生关系，又能为下一步课文的学习做好了铺垫。

自我反思

这次听课收获不少，但关键是学而时行之，要将这些运用到自己的课堂教学中。

从这节课中，我体会到我们的教学应注重对学生个性的张扬， 在设计教学目标时，要注意适合每个学生的发展。同时教师要为学生创了一个轻松的课堂氛围。轻松的课堂氛围是一节课成败的另一

个关键，也是注重学生情感的关键。如果一名教师能始终面带微笑，始终令课堂气氛活跃，可以说他的学生在享受课程，她自己也在享受课程。我在这点做得不够，今后要好好改进。最后我应该运用多种教学方法，去激发学生兴趣。由于学生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活动很好，不一定适合所有的学生，这就要求不仅要备课还要备学生。每一个学生都能听懂教师的指令、不同层次的学生都敢于开口敢于交流、都有不同的收获。这是我今后将要努力的方向。

成 功 就 在 脚 下

---------永威学习心得体会

尊敬的各位领导，老师们，大家下午好！

2014年5月21日---5月25日我们有幸在赵成杰校长的带领下前往河南省沁阳市永威学校学习，此行，我们听了一节专题报告和九节公开课。其中的两节数学课分别是二年级的《推理》和四年级的《小数的加减法》。采用的都是“先学后教，当堂训练”的教学模式。整节课上教师根据内容不同分层进行先学后教。本次之行收获颇多，感受颇深。现就我个人的学习见闻谈一下自己的体会：

一、文化氛围浓

刚踏进永威学校整洁的校园，我就被永威学校那种浓浓的文化氛围所感染。校园中的每一个角落一字一句地都时刻在提醒着大家如何规范自己的行为，时刻在激励着人们奋发向上的决心和斗志，学校走廊和楼梯内陈列着学生的手工作品，墙上张贴有诗词歌赋，名言警句、课改定理、乘法口诀，还有日常行为规范等，就连每个办公室的门上都清晰地写着“请讲普通话，请写规范字”的字样，“没有教不好的学生，没有学不好的学生”的办学理念也在餐厅的两侧展现得淋漓尽致。办学理念渗透于方方面面，就连校歌都是围绕办学理念起名的《没有教不好的学生》。“把书读好，把字写好，把话说好，把地扫好，把歌唱好，把操做好”这些目标明确的朴实的话语无不洋溢着浓浓的文化气息。

二、时间观念强

每个班的学生都是有序安静地提前走进教室，在上课铃声响之前，有的组织唱歌，有的静静地坐着等待上课。铃声一响，老师就走上讲台开始上课。同学们简单的一句“老师好！”后面都跟有一句鼓舞人心的口号。团结奋进，共同进步；
我自信，我快乐，我成功！勤奋好学，乐观向上；
勤学善思，奋发向上等等。每一个环节都是有序而紧凑地进行，从不拖延。老师的语言也是那么的精炼、干脆、利落，比如在出示了目标后，老师会问：“目标明确的请举手。（放下）有信心达到的请举手（放下）”。为了达到这一目标，我们要进行三场比赛。从而使得“先学后教，当堂训练”贯穿于课堂教学始终。张校长当时评课时说：“对于知识点多或是较分散的内容，应学一点，做一点，分层进行先学后教。”在检测环节中，每次检测都会出示“要求”，首先强调的就是要求坐姿端正，握笔姿势正确，书写规范，认真读题等。出示后问学生“明白？”（明白）。在每次规定的时间内自学或检测时，老师进行行间巡视，看到学生存在的问题随时作好记录，以待解决。而且老师会随时提醒“还剩几分钟”，让学生有一种时间紧迫感，只要时间一到老师就会发出“时间到”的号令。并且老师会说：“完成任务的请用你端正的坐姿告诉老师。”学生就会马上坐好。因为学生大部分不掉队，因此在订正检测时只问“错的请举手。”针对存在的问题先进行兵教兵，然后再由老师做适当的指导。对于数学中的计算题和应用题要求非常严格，做完后先相互交换检查，紧接着老师出示答案，互批打分，得数错的全扣分，单位错的全扣分。结果下来一核对90分以下的仅有4人，然后就针对这四人不同的问题进行解决。而且在解决的过程中提问的大都是些后进生。他们的理念就是后进生会了，优等生一定就懂了。课后在与张校长交流的过程中，获知全校有1300多名学生，95%是住校生，仅有12人达不到优秀。下课铃声一响，立马下课，从不拖堂。而且学生还会非常有礼貌的向后转跟前来听课的老师们道一声“谢谢老师！”然后才安静有序地离开教室。

三、师资质量高

永威学校有一批平均年龄在28.8岁的年轻的教师队伍。都是经过精挑细选的精兵强将，仪表端庄，教态自然，举止大方得体，脸上洋溢着自信，不仅口齿伶俐，而且板书个个工整规范。更让人欣赏的是：人人能评课，个个有见解。每一节公开课结束，同年级同科目的老师就会走上讲台进行评课，先说这节课的闪光点，然后话锋一转“在这我谈谈个人的看法，或是还有个有待商榷的地方，然后就针对疑惑或不同的见解说出个人的感受。”最主要的是不管校长评课还是老师评课都是那么的到位，一针见血,而且花费的时间短（5---10分钟）。真正起到了相互学习、相互促进的作用。

四、行为规范好

没有规矩便不成方圆，连日的听课学习下来，校园中，楼道内学生没有追逐打闹的，没有大吼大叫的，见到老师个个都是彬彬有礼地问声：“老师好！”做操时列队都能做到快、静、齐。而且是班主任站在最前排做操，为学生树立了较好的形象，起到了典范作用。冰冻三尺非一日之寒，好的行为习惯非一朝一夕所能训练出来，良好的课堂纪律是一切教学活动顺利、有效开展的前提和保障。加之课堂上老师潜移默化的引导，和声细雨般的鼓励，真正实现了课堂的高效。在遇到学生回答问题时，老师会和颜悦色地说：“你的声音很甜美，如果再高一点就更好了。”这些鼓励的话语会让学生心情舒畅，信心倍增。（咱们的李校长在小学部微信群上发布了一条《教师课堂激励用语整理》希望老师们下来抽空看一看，学习一下。）课堂上学生们两手放桌上，坐姿端正，在其他同学回答问题时，其余学生都能做到认真倾听，发现问题，及时指出，书写的也非常规范整齐。

五、能力培养新 每位教师都提前在黑板上写明教授的班级和授课教师的姓名，上课伊始，一般情况都是直入主题，不需要导课。二年级王玲霞老师在讲《推理》一课时，老师先出示两本书，一本语文，一本数学，然后任拿一本，让同学们猜拿的是什么书？（你是怎么知道的？）然后老师说：“我拿的不是语文书，你知道我拿的是什么书？”这时学生会很容易猜出一定是数学书。从而引出今天的新课“推理”。课后校长在评课时讲到：先学后教要求无导入，为提高课堂效率，即便根据需要有也不应该超过5分钟。而应将主要精力放在当堂训练上，因为，当堂训练是把已学知识转化为解决问题的能力的一个过程。因此应分配15分钟以上。英语教师整堂课都是在用英语进行交流讲授，美术教师在示范简笔画时一气呵成，足见教师专业功底较深，自身素质较高，英语和语文课图文结合，使得教学更加生动形象。

通过这次的学习，我们有优于永威的地方，比如小组合作学习中的相互促进，多名后进生进行板演时发现问题便于针对性的解决问题等。同时我也看到了我们存在的不足，永威教师在课堂上提问时指名叫的大部分是后进生，因为他们认为只要后进生懂了会了，优等生就更没问题了。而我在实际教学中，为了调动学生学习的积极性，为了活跃课堂气氛，采取的是自主发言，这样无形中那些思维敏捷，反应快的学生就会抢在前面，课堂气氛是活跃了，而那些后进生久而久之就会产生一种依赖感，形成一种惰性思维。起不到齐头并进的作用，就会存在知识掌握上的差异。永威的目标是五年内创建中国一流世界知名学校。我们学校的目标也是在三至五年内办成一流名校。永威有一批年轻的师资队伍，我校同样有一批老黄牛式的骨干力量。

要想成功必须向成功者学习，永威的成功经验是在经历了无数次的失败后才找出的一套特别之道。别人能够做到的，我们同样可以做得到。我们只要走进他们成功的经验中，将其“先学后教，当堂训练”的教学模式运用到自己的教学中，然后再以自己的风格创造出一套适合自己的成功模式，也许不久的将来我们同样可以达到像他们那样的成就。

没有方向的船，什么风都不会是顺风的。因此，只要我们找准了奋斗的目标和方向，心怀必胜的信念，相信会有一天我们也会以同样的方式去影响别人。

李亮平

2014年5月28日

5

河南永威学习心得体会

2017年10月19日、20日，我有幸去了河南省沁阳永威学校，进行了为期两天的学习。到此我才真正懂得“先学后教，当堂训练”的真正内涵。

19日，我听了两节数学课，我惊讶地发现，这两节课十分地相似，他们有着严格固定的模式。“先学后教，当堂训练”的教学模式包括三个主要环节：“先学”、“后教”、“当堂训练”，在这三个主要环节之前有三个辅助环节：板书课题、出示目标，自学指导。

板书课题。三言两语引入板书课题，或直接板书课题。

出示目标。目标主要是理解知识、培养能力方面的，至于情感、价值观等方面的目标由教师把握，靠教师的形象、气质、情感、艺术甚至一举一动去渗透，一般不向学生揭示。目标要简明扼要、通俗易懂，要具体不要形象。另外揭示目标时，教师要有激情、号召力、鼓动性。

自学指导。自学指导一定要具体，让学生达到自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求等四个明确。自学的内容就是引导学生看课本新知识的部分，也就是告诉学生多少页。自学的方法一般先让学生独立看书思考，不要边看边讨论。自学时间不要过长，要让学生紧张快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉。自学的要求就是告诉学生看书后如何检测。

以上三个辅助环节需要1分钟左右。下面主要介绍一下三个主要环节。

一、先学。这个环节一般包括学生看书和检测自学效果两个环节。（15分钟左右）

看书。要注意：①学生看书时，教师不能在黑板上写字，不能走来走去或走出教室，教师对认真学的同学提出表扬，对不够专心的后进生，可以说上一两句悄悄话。②如内容多学生没看完，时间可延长些。如学生都看完了，可提前结束。

检测（检查看书的效果）。老师把提前准备好的检测题发给学生。检测时教师要巡视，搜集学生有哪些错误，并及时分类，为 “后教”准备内容，进行第二次备课。学生做题时，教师不宜辅导后进生，以免影响全班同学独立思考、紧张学习。检测完时，老师公布答案，同桌交换批改，然后老师把有错的同学的检测卷收上来，迅速分类整理。

二、后教。“后教”不是指教师教，而是指学生自学后“兵教兵”，会的学生教不会的学生，最后教师与学生互动，也就是教师补充、更正，帮助归纳、总结。这一环节是帮助后进生解决基本问题，是“补差”；
同时也是“培尖”，尖子生通过帮助后进生纠正错误，教学相长，更加理解知识，增强能力，养成合作精神。“后教”一般包括更正、讨论环节。

更正就是把错题投影在黑板上，先让做错的同学自己说错在哪里，以后应注意什么，如果答不上来，再让其他同学指正。

讨论要注意①要一类一类地讨论，这样有序，便于归纳，避免重复；
或者引导学生说出错在哪里，为什么，学生做对的可不讨论，或者一略而过。②如学生说错了，就叫别的同学发言；
如学生说对了，就叫别的同学判定，这样有利于学生紧张思维。③该讲的，教师要讲好，做到两个“明确”：明确讲的内容。讲的内容应该是学生自学后还不能掌握的内容，即自学中暴露出来的主要疑难问题或练习中的错误。对个别或极少数学生知识性的问题，可以个别课外补救。这样教师讲的内容就很少了，一般不超过五六分钟。明确讲的要求。教师不能就题讲题、只找答案，而是要引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然，并要帮助学生归纳，上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误。

三、当堂训练。指当堂完成课堂作业。“当堂训练”目的有四：一是检测是否当堂达到学习目标。二是引导学生运用知识形成能力。三是减轻学生过重的课外负担。四是加快反馈信息，便于教师及时辅导后进生。要注意：①课堂书面作业的时间不少于15分钟。②当堂训练的内容是完成课本中的练习和习题，练习题要有代表性，要适量，不要偏难，确保能在下课之前完成，交作业本。③要注意矫正学生坐姿，培养他们的综合素质。④要严格训练。确保学生像考试那样聚精会神地独立完成，不让学生对答案。

以上是“先学后教，当堂训练”教学法的基本程序。“先学后教，当堂训练”是科学的结构，它遵循了实践——认识——再实践——再认识的规律，体现了循序渐进、因材施教、反馈矫正以及学生为主题等原则，也体现了自主、合作、探究性学习的原则。即先自主学习（先学），再合作学习（后教），最后还是自主学习（当堂训练），全过程探究性学习。这种教学模式特别规定“先学”在课堂上，不必强求学生课前参与备课，做大量预习作业，还规定“当堂达标”即当堂完成作业，不向课外延伸，确保减轻课外负担。

“先学后教，当堂训练”是高效地教学结构，它能够提高教学质量，减轻学生课外过重负担，能够有效实施素质教育，能够在小学、初中、高中普遍推广。

在以后的教学中，我会慢慢地向这方面靠拢，希望各位老师也能多多少少借鉴一下。谢谢大家！

数学教学论心得体会（共14篇）

亿童教学心得体会（共14篇）

贾永青先进事迹心得体会（共15篇）

教育教学获奖心得体会（共14篇）

教学能手赛教心得体会（共14篇）

推荐访问:心得体会 教学