双减政策对网络教育的影响(8篇)

篇一：双减政策对网络教育的影响

　　

　　２０２２年２期　（１月中旬）文化视野“双减”政策下的教育培训行业的转型探索之路解明辉　首都经济贸易大学摘要：2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，即近期社会热议的“双减”政策。该政策以减轻校内学生负担、减缓校外家长教育成本、规范校外培训机构为核心目标，从源头治理教育内卷的问题。本文从“双减”政策背景、内容和目前行业现状，提出对义务阶段的学科类教育培训行业后期的转型探索之路。关键词：“双减”政策；教育培训；转型2021年7月20日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)，该意见聚焦民生痛点，着力解决近年来校外培训过热导致社会隐患，强化学校教书育人的主体地位的同时，也深化了校外培训机构的治理，坚决防止发生损害人民群众利益的行为，构建良好的教育环境生态圈，从源头上有效缓解家长的焦虑、减轻教育内卷，从而促进学生的全面发展。一、“双减”政策出台的背景近年来，“教育内卷”“鸡娃焦虑”等问题引发了社会一系列的广泛热议，校外培训机构一时间成了众矢之的，卷款跑路、虚假宣传、关校倒闭成为新闻和网络上的高频词汇。据不完全统计，在2020年由于疫情原因，很多来不及转型的传统线下中小机构直接无声的消失在行业中，截止2020年9月全国教育培训行业吊销注销企业数量为7.06万家。除了面临校区倒闭、卷款跑路之外，家长更常遇到收费过高、退费困难等问题，频繁的暴雷现象不仅损害了家长的经济利益，更对整个社会稳定埋下了隐患。与此同时，教育培训行业这块巨大的蛋糕也吸引了大量资本的涌入，无论是K12教育，高等教育或职业教育，资本纷纷“跑步”进入赛道，这股教育资本化的热潮使得各家头部教育培训机构疯狂展开“烧钱”大战，有数据显示，目前正价课程每名学员的获客成本约为2000元至3000元不等，各大头部教育培训机构在营销和渠道上疯狂投入，对全社会进行多角度“狂轰滥炸”式的营销，甚至公然打出“你来，我们培训你；你不来，我们培训你的竞争对手”这样的口号，贩卖焦虑，制造教育对立的现象。二、“双减”政策“减”什么今年7月国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。《意见》从作业时长、课后服务、校外培训、教学质量、配套治理、试点探索等六个方面给出明确指导方向。并把提高教学服务水平、规范校外培训机构、减轻课业负担和家庭开支作为三个核心目标，做到一年内有效减轻、三年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。从《意见》的内容可以看出，本次“双减”政策主要以校内、校外组合拳的形式作为治理方向。在校内方面，《意见》从减轻作业辅导和提升课后服务两方面提出来进一步要求，明确指出需要健全作业机制，完善作业管理办法，合理安排作业完成量，要求小学一、二年级不得布置书面作业，可在校内安排巩固练习，小学三至六年级的书面作业平均完成时间不得超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟；同时要求加强课后服务，学校需要充分利用资源优势，有效实施各种课后育人工作，满足学生多元化的学习需求。在校外方面，全面规范校外培训机构的行为，坚持从严治理、常态化监督。对于校外培训机构做到：一是坚持从严审批机构，各地不再审批新的义务阶段学科类校外培训机构；二是严禁资本化运作，上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构，不得通过发行股份或支付现金等方式购买学科类培训机构资产，已违规的，要进行清理整治，同时在2021年底之前义务阶段的校外学科类培训机构需要由营利机构全部转为非营利机构；三是建立校外培训内容备案与主管部门监督制度，形成常态化运营监管；四是严控学科类培训机构上课时间，所有学科类义务阶段校外培训机构不得利用寒暑假、节假日与周末休息日上课，同时对线下课程和线上课程的授课时间做出明确规范。三、当前教培行业现状2021年7月25日，在“双减”政策正式落，教培头部机构股价受到重挫，当天好未来市值蒸发93.62亿美元，约合607亿人民币，高途课堂的市值蒸发15.54亿美元，约合100亿人民币，新东方市值蒸发59.49亿美元，约合385亿155人民币，三家公司市值在周五共蒸发1092亿人民币，从三家头部机构蒸发市值就可看出“双减”政策的威力。在此之前教育培训行业一直是被资本最看好的行业之一，但“双减”政策的落地使得各地教育培训机构开启了转型之路，目前政策对教培机构主要有以下几个危机：(一)时间危机校外培训机构不得利用寒暑假、节假日与周末休息日上课，线下课程的上课时间不得晚于20:30，在线课程的上课时间不得晚于21点，众所周知，校外培训机构的黄金时间基本都集中在周末和寒暑假，受此影响，各地学科类培训机构不得不将义务阶段的业务全部调整到周中授课，导致学员更改上课时间甚至被迫流失。(二)资质危机资质危机可以从两个层面来看：一个是教师资质的危机，受政策影响，教培机构所有授课教师必须持有教师资格证才允许上岗，然而对于大部分机构而言，很多授课教师并非师范专业科班出生，想在短期内考取教师资格证可以说是难上加难，这势必会造成教师资源的大量短缺，不仅增加企业的经济负担，同时也为后期转型路上的绊脚石。第二个则来源于办学资质的危机，政策明确要求对现有培训机构重新审核登记，依法查处不符合资质、管理混乱、虚假宣传等严重问题的机构。以北京为例，从2020年底受疫情影响停止线下授课后，何时线下复课成立未知数，直到2021年上半年，北京教委发布了线下复课的明确要求，即“自查自评、书面申请、检查整改、公开承诺”的程序，培训机构需要向所在区域主管部门提出线下复课申请，经各区教委审核通过后方可恢复线下授课，其中审核的内容包括是否有办学许可证、教学内容是否超纲、授课时间是否符合规定、资金监管是否办理、校区环境是否安全等，涉及教育、消防、工商、卫生等多个部门，特别是办学许可证作为首要审核内容，明确要求“一区一证”，这就使得跨区办学且使用一个办学许可证的连锁教培机构，主要任务就是“补办”办学许可证，可遗憾的是，早在上半年北京各区陆续停止审批面向中小学生学科类校外培训机构的办学许可申请，这意味部分机构只能关校或者转入地下违规办学。(三)现金流危机目前校外培训机构现金流受四个方面影响：一是由按照级别收费变为阶段收费，即校外培训机构一次性收费不得超过三个月；二是明确了学员退费方面的要求，本期所学课程未超过一半时，可以申请剩余课程退费，政策无论是在收费还是退费方面都明确规定，从“进”到“出”都156影响到校外培训机构的业绩收入；三是严禁机构上市融资，严禁资本化运作，上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构；四是加强校外培训机构资金的监管，坚持校外培训机构的“公益”属性，通过第三方对校外培训机构预收费进行管理。以北京为例，朝阳区通过教委统一“智慧教培云”平台收费，海地区则通过缴纳风险保证金的方式来规范校外培训机构的资金监管。(四)获客渠道危机“双减”政策提出，中央有关部门、地方各级党委和政府要加强校外培训广告管理，确保主流媒体、新媒体、公共场所、居民区各类广告牌和网络平台等不刊登、不播发校外培训广告。曾几何时，培训机构的各种广告，出现在电梯、公交站台、短视频平台等区域，疯狂“烧钱”的现象也戛然而止。对于培训机构而言，传统获客渠道除了日常市场地推、电话呼出呼入和到访邀约外，更多是依靠各种渠道媒体和户外广告的宣传，政策的收紧迫使培训机构需要马上转变营销策略。“双减”政策可以说是对教培行业的影响是史无前例的，一夜之间各大培训机构不得不开启“优化”的动作，纷纷转型或关校，学科类培训机构似乎已经走到了行业的尽头，不复往日辉煌。四、转型之路的探索从目前的来看“双减”政策主要针对的是学科类的校外培训机构，而对于非学科类的机构而言，无疑是一个利好消息，无论是行业风向还是政策扶持，“素质类”的课程已经成为这些机构转型的首选项，培训机构可以对“学科类”业务采取收缩战略，同时可以积极探索以下“第二增长”业务曲线：(一)素质教育素质教育在“双减”政策后迎来了新的生命，根据《2021年中国素质教育行业趋势洞察报告》显示，预计2021年中国素质教育行业市场规模将达5050亿，同比增长55.8%。在“双减”政策落地后，行业内头部企业迅速采取相应行动，新东方新增设了素质教育成长中心，涵盖艺术创作、人文发展、语言素养、自然科学、智体运动等课程，专注学生德智体美劳五育发展要求；与此同时，学而思也发布了自己的素养类产品，内容涵盖科学、编程、益智、故事、口才、传统文化、美育、围棋等模块，坚持以孩子为中心，让孩子在“实践中学、玩中学、生活中学”。除此之外，猿辅导教育推出AI互动内容与动手探究的STEAM科学教

　　２０２２年２期　（１月中旬）文化视野育产品“南瓜科学”；VIPKID英语推出“VIPKID成人课”“双外，也可以转换赛道，选择与目前完全不同的高等教育与语非遗文化素养课”“中教口语课”和“境内外教课”产品。职业教育板块。两个业务板块主要面向对象包括大学生和毫无疑问，素质教育已经成为K12学科类机构在转型过程中的重点转型方向，从目前的各大机构的转型动作可以看出，主要可以划分为两大类素养课程，第一类是传统“艺术体育类”，涵盖美术、戏剧、音乐、口才、体育、社会在职人士，业务可涵盖大学生考试业务(考研、公考、英语四、六级考试等)、社会类考试(财经类、医学类、教师类、管理类等)、语言类教育(出国留学、小语种等)，计算机职业培训(语言编程、大数据、云计算、人工智能)等，舞蹈等课程；第二类是新式“科学编程类”，包括游戏编程、教育培训机构可全面转型，调整现有业务，在新的领域重STEAM课程、AI智能等新式素质教育等。(二)进校业务之前校外培训机构更多是从C端获取用户，但从目前形势来看，单纯ToC业务业绩无法满足多元化的战略发展，因此，ToB的进校业务成为第二个转型选项，对于进校ToC业务的探索，笔者认为可以分为两大类：第一类是“智能业务”，当前推进均衡发展，缩小城乡、区域特别是同一区域校际差异，对于减轻学业负担起到了至关重要的作用，“双减”政策也鼓励学校做大做强免费线上教学服务，组织优秀教师开展免费在线答疑，引导学生用好免费线上教学资源。校外培训机构，尤其是线上业务机构，例如，百家云等教育机构已经在互联网、在线课程、大数据和人工智能的教育场景中拥有相对成熟的产品和服务，将业务从面向学生转向面向学校，从服务校外转向服务校内，为校内提供线上线下融合学习系统、教师作业批改系统、学情分析诊断系统、教学质量评估系统、师生个性化匹配系统等。第二类是“课程定制”，进校业务背景不仅在于当前学科类业务受限，更主要的是公立校的客观需要，“双减”政策明确要求公立学校需要课后安排延时服务，在满足校内正常的学习需求外，引导学员自愿参加课后服务，并对如何丰富课后服务的途径给予明确的指导原则，即课后服务一般由本教师承担，也可以聘请退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者提供。可以看出，校外培训机构作为丰富学生课后服务的“填充商”有着得天独厚的专业优势，在校企合作过程中，培训机构充分利用自身专业的课程理念、产品课程并结合区域内公立校自身特点和需求，个性化定制课程。课程可涵盖：英文绘本、英文戏剧、数学思维、大语文、科学实验等相关产品，双方合作不仅拓展了校外培训机构的业务形态，同时也满足学生多元化的课后活动，促进学生德智体美劳全面发展。(三)高等教育与职业教育除了上述两类与义务阶段相匹配的相关战略转型业务新出发。然而对于进入一个全新领域的K12机构而言，势必会面临一个棘手的问题：现有行业内机构的强力反击和业务壁垒。目前高等教育头部企业主要有中公教育、华图教育、粉笔教育，这些企业经过长期积淀，在师资、技术、品牌、课程、产品等方面已经趋向成熟，占据了当前高等和职业教育的大部分市场份额。对于学科类培训机构能否华丽转身，成功进入到成人教育赛道仍然是一个未知数。五、结语“双减”政策威力效果可见一斑，从短期内来看，它对整个教育培训行业的影响和冲击巨大，现金流吃紧、师资要求提高、常态监督检查、市场竞争巨大成为行业内普遍的共识，特别是学科类培训机构，在巨大政策变化面前，机构面临的路实际上只有两条：关闭现有校区和业务，或剥离现有学科业务积极寻求转型之路，“断臂自保”和“加速转型”便成为当前教育培训机构急需面临的课题。从当前国家释放的信号来看，“素质课”课程也成为转型首选，头部机构也纷纷跑步进入新的赛道，美术、戏剧、STEAM、编程等课程也纷纷试水招生，对于后期成效我们也拭目以待。从长期来看，“双减”政策的落地和执行不仅有利于促进社会的教育公平，减少教育成本，减轻学生负担，同时也对校外培训机构预收费进行风险管控，预防“退费难”“卷钱跑路”等问题发生。■参考文献：[1]刘艳.双减政策下的教培行业转型趋势与新风口[J].中国商界,2021(9).[2]钟源.“双减”政策落地:降校外培训虚火

　　严禁资本化运作[N].经济参考报,2021-07-26.[3]宋寒业.“双减”政策下教育培训企业忙转型[N].中华工商时报,2021-08-18.[4]郭菲菲,陈弗也.教培机构大洗牌:每月关闭几百家,数千亿市值灰飞烟灭[EB/OL].新浪财经,2021-05-25.作者简介：解明辉(1988—)，男，汉族，辽宁鞍山人，本科，主要从事数据挖掘和机器学习研究。157

篇二：双减政策对网络教育的影响

　　

　　“双减”政策及其落实政策效果研究

　　摘要：随着2021年9月1日“双减”政策的正式实施，我国中小学教育面临着全新环境，德育、美育和体育迎来了发展的春天。对于学生而言，作业量和学习负担减少了，被给予了更多自主发展的空间；对于学校和家长而言，空余的时间出现意味着全新的教育形式和教育空间开始形成，在减负的过程中同时提升教学质量。教育局以政府为主导、学校为主体、家社为把手从多主体贯彻双减政策，从根本上解决问题，对此本文具体探讨“双减”政策落实后的具体成效。

　　关键词：“双减”政策；政策落实；实施效果

　　1.“双减”政策落实效果——从“治标不治本”到“标本双治”

　　随着2021年7月“双减”政策意见的出台和实施，以“减负”、“减量”为核心的治理方针在教育局各个行业逐步落实。纵观中华人民共和国成立以来所实施的一系列学业减负政策，在1949年-2018年期间共计60余份减负政策文本足以见得如今中小学学习压力之沉重以及教育局对此问题的高度重视。

　　近几年来，我国义务教育最突出的问题之一在于学生的学业负担过重，根据调查，在过去绝大部分初中作业总量时长基本都超过了1个小时以上，其中初中考试科目共7科，平均每一科的作业总时长都达到了30分钟以上，同时学生早自习和晚自习时长基本都达到1个小时左右，由此看来初中生校园生活的大部分时长都在做作业和学习；同时功利性问题没有得到实质性的解决，以及校外培训火热，资本过度涌入教育行业存在巨大的风险，培训机构的“费用高”、“退费难”、“教学质量低”等违规违法现象时常发生。原有的治理方针通常是学生学业负担过重之后教育局等相关部门都是被动的出台相关文件予以规范，具有滞后性、被动性。比如2018年年底出台的《中小学减负措施》对办学行为进行了多方位、深层次的规范——如不得随意提高教学难度或者加速教学进度，命题必须符合素质教育的导向，杜绝“题海战术”等，而这些举措往往只触及到问题的表面，只有真正探究学生学业负担繁重的实质，解决根源问题才能达到“指标又治本”的效果。在过去我国教育主要是做“加法”确保学生受教育的普及程度，如今为了让学生实现身心健康发展，“减法”也需要积极落实还给孩子自主的成长空间，进一步构建良好教育生态格局体系。

　　教育资源分布不平衡、教育起点各不相同是学生作业负担过重的根本，如北京与河南、河北的教育资源严重失衡，不同省份的教育起点和资源不同，教育培训机构借此贩卖学习焦虑、鼓吹学生与家长“提前学习，加大学习量”，越来越多的家长争先恐后帮自己的孩子预订五花八门的辅导班，教育乱象丛生。鉴于减负问题的急切性、顽固性和综合性，“双减”政策对学生的作业时长和作业总量进行了明确规定，“双减”政策的出台直接冲击了当前的中小学教育形式和空间，有效的减轻了中小学生的学业负担，严厉的打击了教育培训机构乱象丛生的不良现状，推动中小学德智体美劳全面发展，不再局限于书本上的理论知识，更多的拓展了学生的实践能力和探索能力，激发了学生的想象力和创造力，通过各项教育措施的完善并联动家校社协同机制，从多方面内容、多个主体上达到治本的目的。

　　2.“双减”政策落实主体——从“政府主导、学校主体”到“政府主导、多方联动”

　　胡惠闵,殷玉新（2015）分析了1955-2016年间11个解决学业负担的专业政策，并对落实减负政策的主体进行了分类拆解和统计，其中政府为28条、学校为54条、社会为14条以及家长为1条错误!未找到引用源。。由此看出，以前减负政策的实施主体以学校为主、政府为辅，政策的实施主体依旧是以政府主导、学校主体，并没有对家长如何进行教育监护、培训机构如何自我管理和规范提出明确的要求，也没有在各主体之间形成联动互助。

　　而在“双减”政策中，“政府主导、多方联动”更是突破了以个别主体为主的局限。如在拓展课后服务渠道方面，“充分利用好各种社会资源，如少年宫、青少年活动等活动场所

　　营造良好的社会氛围”；在各国各地教育资源的利用上要“创设各种优良、便利的教学网络平台，构建线上线下双平台，打造密集的学习网络”；在提升支持保障能力方面，必须完善“家校协同机制”，通过家校合力，提升“双减”政策后的教学效能。具体表现为学校教师与家长进行充分沟通并提出要求，望家长关信孩子的内心世界和情绪变化，注重孩子的情绪培养、帮助其培养良好的生活与学习习惯。总之，各个行动主体形成关联，在良好沟通的基础上互帮互助，当“双减”政策的落地和监管更加高效、全面。

　　3.“双减”政策实施对象——从“校内单减”到“校内外双减”

　　在过去，关于学生学业负担过重的原因往往是“一果多因”的模式进行，众多学者认为学生学业负担过重无非是升学压力与个人发展等原因导致而成，学校以升学率为主要评判指标，应视教育更是限制学生想象力和创造力的原因之一，“唯成绩论”和“唯分数论”都是过去社会现象的直接反映，各种的诱因和表现各不相同。王贤文,周险峰（2021）将“减负”工作具体划分为四个时期：身体健康关注时期、解决和追求升学率时期、素质教育的推进和发展和“新课改”时期错误!未找到引用源。。可以看出，四个时期“减负”的主体依旧是以学校和学生为主，学生既是学业负担的承受者，也是“减负”落实的主力军，他们对自己的学业负担和学习情况有着十分清醒的认知，并且能够自发的贯彻“减负”行动；政府则是学业负担的管理者和引领者，而学校则是“减负”的主要执行者。

　　但是近年来，大量资本发现教育行业有机可乘，资本涌入教育培训行业将教育风气扰乱得乌烟瘴气，扰乱了教育生态、也破坏了正常的教育秩序，通过鼓吹家长对教育培训行业投资、以升学压力和社会竞争为借口引导家长学生进行“内耗”，加重了家长的经济负担和学生的心理负担。很多家长为了避免自己的孩子被社会淘汰，提前给学生报了各种各样的兴趣班和学习班，学生参加学科类的课外培训不仅压缩了其休息的空余时间，严重影响了学生的身心健康发展，各类培训机构收费奇高，严重违背了教育行业的相关政策规定，可以说“双减”政策是对中国功利化、现实化教育观念的一次纠正和改革，也体现了对教育发展规律的二次认知。

　　“双减”政策的出台和实施，首次将造成学生学业负担的校内与校外源头纳入治理范围，对教育培训机构进行严格的规范。值得一提的是，“双减”政策的推出对教育培训机构而言无疑是一次重大的打击，很多教育培训机构的教师纷纷失业下岗，随着业务量的减少教育培训机构不得不做出裁员的举动，这也提高了社会失业率，意味着中国劳动力面临着一次全新的“大洗牌”，而这些被裁员的人又该何去何从？

　　4.“双减”政策治理方式——从“简单禁止”到“综合手段实行开放路径”

　　回顾我国校外补习与培训的发展历程，从“学校教师为扩大收入自己开班教学——教师行为异化，在校课程知识讲解的有意保留，课程质量和效果大幅度下滑——非学校教师开班授课——大量资本投入教育培训行业谋取暴利——教育机构乱收费、乱开班——教育局下发政策禁止学校教师私下补课——资本为盈利制造升学焦虑——家长学生唯恐落后主动报班。”

　　纵观这一系列发展过程，教育局和相关政府曾多次出台政策禁止补课行为，但禁止对象依旧以学校教师为主，未将主要矛盾对准教育培训机构。校外培训仍然过热，超前超标培训问题尚未根本解决，一些校外培训项目收费居高，资本过度涌入存在较大风险隐患，培训机构“退费难”“卷钱跑路”等违法违规行为时有发生。这些问题导致学生作业和校外培训负担过重，家长经济和精力负担过重，严重对冲了教育改革发展成果。

　　“双减”政策明确将矛头对准不守规则、随意收费的教育培训机构，坚持从严审批机构、规范培训服务行为、强化常态运营监督，改变了当前课外学科类辅导机构猖狂、乱收费的不良现象，从根本上治理了散布和制造焦虑的源头，从简单禁止学校教师课外培训活动拓展到采取综合手段治理多个主体的开放路径。

　　有学者指出，之前一系列减负文件实施效果不佳的主要原因在于未将减负问题上升到法

　　律高度，未将其纳入到法制管理，很多部门规章尚不完善并且与减负主题具有一定的不适切性，导致减负工作的开展针对性不强、稳定性较弱以及连续性不佳。对此国家出台“双减”政策后又相继推出相关的法律和文件为其提供法律保障和制度保障，并从作业、睡眠、手机、读物和体质管理等方面进行严格要求，真正落实到将家庭、社会协同教育纳入到法律规范之中，上升到法律高度对整个教育行业进行严格的规范和助力学生健康、快乐的成长。

　　结束语：从整体来看，“双减”政策的颁布从很大程度上影响了甚至改变了教育格局，是新时代教育理念的最新体现。虽然“双减”政策已经为义务教育实现高质量发展做好了政策支持和方向引导，赋予其充分的改革动能，但是要想根本性的解决学生作业负担过重和校外教育培训乱象问题需要动员全社会人员，只有全社会从党之大计、国之大计的高度充分关注学生的成长与教育需求，主动贯彻落实政策方针，才能让“双减”政策成为一大契机筑成学生健康成长发展之路。

篇三：双减政策对网络教育的影响

　　

　　“双减”政策对教育培训?业的影响分析2021年7?24?，《关于进?步减轻义务教育阶段学?作业负担和校外培训负担的意见》发布，即“双减”。“双减”指的是减轻义务教育阶段学?作业负担、减轻校外培训负担。“双减”直接限制了学科类校外培训机构的规模，缩减了其进?课外培训的时长，对校外培训机构??可谓是影响巨?。然?，治教培机构易，治教育焦虑难。正如许多家长所担忧的，如果学?没有在学校享受到?质量的教育，没有改变现有的教育资源不均衡现状，教育领域内的“剧场效应”就不会消解，对培训的需求可能还会通过其他?段满?。?、对教育机构的影响"双减"意见提出，坚持从严审批机构。各地不再审批新的?向义务教育阶段学?的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统?登记为?营利性机构，线上学科类培训机构改为审批制，已备案的线上学科类培训机构按标准重新办理审批?续。学科类培训机构?律不得上市融资，严禁资本化运作，上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构，不得通过发?股份或?付现?等?式购买学科类培训机构资产。此外，"双减"意见还要求规范培训服务?为。严禁超标超前培训，校外培训机构不得占?国家法定节假?、休息?及寒暑假期组织学科类培训，从事学科类培训的?员必须具备相应教师资格，不得泄露家长和学?个?信息等。同时，要强化常态运营监管。严格控制资本过度涌?培训机构，培训机构融资及收费应主要?于培训业务经营，坚决禁?为推销业务以虚构原价、虚假折扣、虚假宣传等?式进?不正当竞争，线上培训每课时不超过30分钟，课程间隔不少于10分钟，培训结束时间不晚于21点等。“双减”政策指出，要全?压减作业总量和时长，减轻学?过重作业负担。其中，要求分类明确作业总量。学校要确保?学?、?年级不布置家庭书?作业，可在校内适当安排巩固练习；?学三?六年级书?作业平均完成时间不超过60分钟，初中书?作业平均完成时间不超过90分钟。同时，提升学校课后服务?平，满?学?多样化需求。　　“双减”政策要求坚持从严治理，全?规范校外培训?为。坚持从严审批机构。各地不再审批新的?向义务教育阶段学?的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统?登记为?营利性机构。对原备案的线上学科类培训机构，改为审批制。依法依规严肃查处不具备相应资质条件、未经审批多址开展培训的校外培训机构。学科类培训机构?律不得上市融资，严禁资本化运作。规范培训服务?为。严禁超标超前培训，严禁?学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。严格执?未成年?保护法有关规定，校外培训机构不得占?国家法定节假?、休息?及寒暑假期组织学科类培训。培训机构不得?薪挖抢学校教师；从事学科类培训的?员必须具备相应教师资格，并将教师资格信息在培训机构场所及?站显著位置公布；不得泄露家长和学?个?信息。根据市场需求、培训成本等因素确定培训机构收费项?和标准，向社会公?、接受监督。?、教育机构应该如何应对?对此次出现的”?天鹅“事件，教育机构必须及时地做出战略调整予以应对，在本来就?满为患的市场中开拓出??新的市场，才能?存下来。在这个时候，转型或许是最好的选择。学科转型兴趣，素质教育?直是中国近??年来不断提出的问题，相对于欧美的学?，中国学?往往更注重的是学习成绩，很多时候导致我们的孩?步?社会之后才发现，??原来只会学习，?现在，诸如?乐、美术、围棋等兴趣培训，?直是?企业或者个?在做，并没有?个综合的?型机构进?系统的培训。学?转型职场，相较于学?，中国的职场?数更多，市场前景更?，?学?在步?职场以后，对于之前在学校?学到的东西很少可以直接运?到?作中，很多都需要通过在?作中不断的学习才能应对新的环境变化，?对于财务、法律这些由国家政策引导的专业来说，更是要在后期?作中不断的学习以掌握国家最新的政策，对于职场类的培训，虽然?前市场上已经有很多专业的培训机构了，但是对于综合性的还没有，可以试着往这??进?转型。线下转型线上，众所周知，线上模式的边际成本远低于线下模式，虽然线上模式?法提供给学?互动式的体验，但从成本与可复制性的?度来说，采?线上模式?疑是在现在企业现?流不?的情况下的最好选择，随着5G的扩展，AI与VR技术的?趋成熟，越来越多的线下互动?式可以在线上实现，这也是?后教育培训的新趋势。三、意见建议?是培训机构与学校和政府合作。教育机构可以考虑转向社会性的公益辅导，?持公益性教育，包括辅助?些学校教育，完成政府和学校的公益性项?，在这个过程中找到??的?存空间。

　　?是紧跟国家的教育?针。即强调学?的全?发展，培养综合素质优秀的?才。培训机构要尽量转型为能对学?进?综合素质培养的机构，包括劳动、德育、体育、?活教育、品德教育、创新教育等，不要过分强调分数，强调中考?成绩。三是升级教育?平、教育素质、教育能?，包括升级新型的传播知识的?式等。四是在短期内，可能部分传统的培训学校会?临关停并转的问题，它们需要学习开拓新的业务来适应?业的发展。例如，公办和民办中?学都需要?师，培训机构?师也可以到学校应聘教师岗位。随着市场出现新的需求，教育?业新业态会慢慢出现，例如??智能、?络学习以及综合素质提升等，这些业态都与未来国家的发展、?业的发展、产业的发展是紧密相关的。从教育的?业来讲，就是要做好??、提升??，迎接新的挑战。

篇四：双减政策对网络教育的影响

　　

　　双减下论互联网在家校共育中的有效应用

　　摘要：目前，全国各级各类小学都高度重视家校共育模式，说明家庭教育力量已经被相关各方纳入了对学生的教育模式中，甚至可以说将其提升到了与学校教育同等重要的位置。本文将阐述在双减政策下互联网在家校共育中的具体应用，即采取的一系列行之有效的对策，希望有关人员从中获得启迪与参考。

　　关键词：双减政策；互联网；家校共育；策略

　　一、双减政策下家校共育的实践意义

　　家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用，我们国家及其千千万万个家庭也都对孩子的教育极为重视。但近些年部分家长陷入普遍性的教育焦虑之中，将培养孩子演化成了“鸡娃”，家庭教育陷入了两难窘境。随着双减政策的落实，家庭教育的影响作用远比之前突出，因此家校共育已经成为教育发展的主要趋势。

　　家校共育主要是指学校管理者引领教师对学生实施的一种教育模式，让学生在接受学校教育的同时，能接受到来自家庭中的较之过去更为规范化的教育，两者有机融合并协同发展，共同组成家校共育的整体。家校共育是当前我国各级各类教育的关键环节，它需要家庭和学校达成共识并展开一系列合作协同的教育活动来达成共育目标，使之最大限度地呈现实效性。因此，在当前双减政策的新形势下，依托互联网展开家校共育能充分体现世界基础教育发展的价值追求、体现家校教育的协同性、促进教育质量的提高，具有重要的实践意义。

　　二、家校共育中出现的问题

　　（一）家长配合程度不高，缺乏足够热情

　　很多家长自身有很大的工作压力，难以付出足够的精力和时间在家校共育上。甚至有家长认为家校共育的教育形式是不必要的。因此，对于学校和教师的共育要求并不配合，家校之间无法建立有效的联系纽带。家庭方面对于该种教育方式的抵触行为直接导致了家校共育只是一个形式，而没有实质性的意义。部分家长将学校教育看得过重，而忽视了家庭教育的重要性。因此，这部分家长必须及时转变观念，重视家校共育的意义，积极配合。

　　（二）传统共育形式单一，难以高效沟通

　　在互联网不太发达的年代，也存在家校共育的形式，只不过较为单一，基本上都是展开家庭与学校联合的线下教育活动，比如最常见的就是开家长会，进行家访等方式，就学生的教育问题展开互通与交流。实际上，线下的家长会和家访等方式无法做到及时有效地交流。对于学生的学习情况或某种行为，很难及时向另一方进行反映及沟通。这种现象使得彼此双方无法对学生的学习情况进行及时的了解，阻碍了双方对于学生学习任务的跟进和安排，不利于学生的发展。

　　三、双减下互联网在家校共育中的应用策略

　　互联网的出现给家校共育创造了机会。如今，我们进入互联网空前发达的时代，家校共育模式下的具体教育活动变得丰富起来，基本都呈现出线上与线下相结合的多样化的态势，也就是说有了互联网，极大的丰富了家校共育模式的内容与形式。总之，互联网让家校共育大放异彩，可行性与实效性增强。

　　双减政策的全面落实之后，从根本上减轻了学生校外培优负担与作业负担，学生的课余时间增多，家校共育模式要获得进一步重视与强化，借助于互联网的强大助力，可以通过以下几个方面展开。

　　（一）推进“双线”建设，家长学校“云”发展

　　为解决家庭教育与新时期“家校共育”原则不匹配的问题，学校可以着手推进家长学校建设工作，发挥现代教育技术和信息优势，稳步推进线下家长学校和线上家长学校建设，从“让家长了解学校”和“提升家长的家庭教育能力”两大目标入手，不断开辟新的家庭教育引导网络空间。

　　学校还可以通过微信群成立家长委员会，聘请部分学生家长担任家长委员会委员，借助线上途径协助学校开展家校共育沟通工作，传达学校先进教学理念，反馈家长教育意见、教育难处，使微信群成为家校沟通的重要枢纽。同时，家长委员会也可以“云参与”学校重大教育活动的确定与实施过程，拥有向学校献计献策、指出学校活动问题、直接与校长对话等多项权利，以家长的视角为学校教育教学工作的顺利开展提供了智力支持。

　　（二）借助网络平台，学生信息互联通

　　依托互联网的优势，家校双方早已突破传统的家校沟通环节的不对等现象，呈现平等性特质。借助家校共育网络平台的学生家长能随时并快捷地获取自己孩子在学校的基本情况，还能额外了解并掌握关于孩子教育的相关知识，凭借云端网络教学系统在家就能积极参与到教育活动当中来。在此期间还能了解学校的教育理念与教育行为的合理性，从而化解疑虑与担忧。总之在互联网技术的支持下，家校共育的信任度与认可度大幅度提升，让教师与学生家长彼此加深了了解并建立了和谐关系。

　　家校共育有利于提高学生的学习效果。当学生在家时，家长可以将学生的表现以及学习情况通过互联网途径反馈给教师，教师根据具体情况进行教学内容和教学方式的调整；当学生在学校时，教师可以将学生在学校的表现以及班级活动等情况通过互联网途径告知给家长。家校通过互联网实现有效沟通，这对于学生的学习起到了极大的监督作用，教学效果更加显著。

　　（三）丰富家校共育活动

　　在“互联网+”时代中，家校共育模式有大量新媒体技术的依托，除了微信、QQ等之外，还有各种云端教学系统的加持，家校共育开展得如火如荼。各类新技术的应用拉近了家庭与学校的关系，最大限度的呈现出实效性。当前，大部分学校都采用了体现家校共育特色的相关软件，学生家长可以实时了解学生在校的情况，提升了学生家长对学校的信任度，为家校共育提供了强有力的保障。学生家长因为能全面了解了学生在校情况，才能消除疑虑与担忧，跟教师展开合理沟通，让沟通变得有针对性，这是利用新技术的优势，它强化家校共育中教师与家长的沟通效果。

　　与此同时，在周末或者节假日，教师可以通过微信、微博等与学生远程互动，随时掌握学生的情况，对他们不好的习惯加以纠正，对学生的学习加以引导。在互联网的便利条件下，教师还可以在与家长交流互动的过程中，开发家长资源，让家长参与课程互动，形成家校合作，开展多方面的德育活动。例如，学生家长的工作涉及各行各业，有的家长是从事文物研究的、有的是导游、有的是印刷工、有的是成功的企业家等。教师可以让这些家长把自己相关的专业用浅显易懂的方式讲给学生听，把祖国的大好河山展现在学生面前。这样不但能调动家长的积极性，让家校之间的信息畅通无阻，充满爱心，而且也能让学生通过学习，拓展思维、开阔眼界、增长见识。家校互动实现对学生的德育教育，使学生潜移默化地受到感染，树立正确的价值观，还能让家校共育真正落到实处，起到它应有的作用

　　（四）加强网络培训，教师家长育合力

　　为了便于在互联网环境下顺利实施家校共育，必须提升教师与家长的综合素质。学校需要从教师入手，比如学校需要组织教师进行一些系统的专业培训，如系统学习网络新媒体技术，教会教师基本操作技能，即如何配音、如何进行视频下载、剪辑以及加工制作等，熟练运用多媒体设备向学生呈现以图文、视频等方式传递的教育教学内容，集中学生注意力，激发学习欲望。只有教师提升了信息技术素养，才能引导家长参与到家校共育体系之中。家校共育模式的一系相关软件的使用，需要教师告知学生家长，因为学生家长的学历层次不同，他们之间存在差异，尤其要关注学历层次不高又不懂软件使用方法的学生家长，教师要对他们多一些耐心去指导。

　　此外，教师要通过网络对家长教育方法进行指导，帮助家长解决教育过程中出现的一些问题。比如教师通过观察了解到某位学习成绩较差、自尊心强、性格倔强、厌学情绪严重，无论是对家长还是教师的教育行为都有抵触情绪。在家长不知道如何教育、引导的时候，教师就要通过互联网随时给他们指导，甚至还可以开通微课，有针对性地培训家长，让家校教育真正形成合力，实现对学生全面

　　教育，达到互联网与家校共育的教育目标。总体而言就是在互联网环境下顺利实施家校共育，需要家长与教师育人素质的双提升。

　　结语

　　双减下借助于互联网的优势，家校共育模式实施起来较为顺畅且极具实效性。它让教师与学生家长转变了传统的育人观念，接受了家校共育模式，因为双方已经意识到该模式能给孩子教育带来诸多好处。但家校共育模式的实践需要家校双方展开持续而深入的合作协同，才能呈现出最佳效果。

　　参考文献：

　　[1]于欢欢.浅谈双减政策下展开家校共育的作用[J].教育探索，2018，(09):34-36.

　　[2]陈斌.少年儿童心理健康教育与健康促进研究[J].农家科技，2019，(01):45-47.

篇五：双减政策对网络教育的影响

　　

　　落实“双减”,提质增效—浅谈“双减”背景下的信息科技课堂教学

　　摘要：双减政策的提出是为了让学生降低学习负担，也是为了让教师提高自己的教学质量和教学效率。因此，在双减背景之下，课堂应该是富有活力的，师生双方都应该明确自己的角色，在多元化的科学模式下进行教学与学习。本文针对在双减背景下，初中信息科技教学应如何实施全新的教学策略提出了几点建议。

　　关键词：双减政策；信息科技；提质增效

　　引言：以教学目标为准则，对课堂内容进行全面的提质增效，能够使学生在有限的学习时间内尽可能学到更多的知识。教师需要对双减政策进行全面的解读与分析，全方位的丰富自己的课堂内容，提高教学效率，全面落实双减政策。

　　一、解读新课标，不断提高信息科技课程的教学质量

　　随着2022年义务教育新课标的出炉，信息科技已经被设为独立的科目，这就足以表明，掌握信息科技对初中生的重要性[1]。新课标中明确表示，信息科技的设立是为了让学生逐渐形成信息意识，计算思维以及数字化学习，用更加创新性的思维方式提高自己的社会责任感。在双减政策的背景下，教师需要遵守信息科技新课标对教学的要求，在符合学生年龄和学习能力的情况下提高自己的教学深度和广度，进而培养学生的信息素养。在提高学生的信息意识方面，教师应明确初中生对于互联网的了解和看法，教学也应该从浅显的信息科技常识教学转向人工智能核心技术教学[2]。在培养学生计算思维方面，更是要扩充自己的教学深度与广度，通过大量的实践应用促使学生深入了解人工智能的形成过程，人工智能对于生活的影响。这种全新的教学模式，不仅能够使教师的课堂变得丰富多彩，还能够提高学生的信息素养以及综合能力。

　　二、加强信息科技课程课后服务建设，为落实"双减"助力增效

　　落实双减政策，做到教学提质增效不仅体现在教师的课堂上，也应该体现在课后服务建设当中[3]。完善的课后服务建设能够激发学生的学习热情，也能为落实双减政策助力增效。首先是课间十分钟的改变：每当一节新课结束后，学生们针对课堂上的内容会产生诸多的疑问或一些新奇的想法，这个时候教师应当充分满足学生的好奇心，积极地帮助学生们解决问题。其次是兴趣小组的改变：学校应该创设信息科技兴趣小组，每周都举行与信息科技相关的实验活动，并鼓励学生参与其中。学生在教师的带领之下，可以开展各种类型的科技实验项目，比如无线电测向、制作航模、设计足球机器人，等等多种多样的活动。在兴趣小组中，项目式学习活动全部由学生亲自动手进行实践，将理论转化成现实。最后，教师还可以利用群聊的方式建立“信息科技分享群”，将学生每周的实验成果发布在群聊当中，或者是分享一些日常生活中发掘的与信息科技相关的新鲜事，教师和学生都可以通过在群里互动的方式分享自己对信息科技的了解。这种形式不仅能拉近师生之间的距离，还能够极大程度的促使学生主动发现生活中存在的信息科技。完善的课后服务建设能够减轻学生在课堂上的学习压力，并且帮助学生及时解决自己在学习当中存在的问题，真正做到是信息科技成为提质增效的模范课堂。

　　三、“双减”背景下信息科技课程的教学策略

　　（一）重视学生主体地位，提高学生学习的主动性，创造性

　　在教学活动当中，教师必须尊重学生，明确学生的主体身份。教师需要采用“共同探索”式教学，为学生创设一个良好的学习情境，用激发学生学习兴趣的方式，将学生带领到信息科技当中来[4]。其次，教师也需要为学生提供良好的学习环境，让学生能够在充满科技化的环境当中沉浸式学习。教师可以将物联网与现有的教学平台相结合，智能化学生当前的学习环境与教师的教学环境，使用物联网技术能够扩大学生的学习范围，为学生的学习创造和提供更好的环境。比如在教室中安装光感应器和控制器，就能够根据天气的变化合理改变适合学生学习的光源，调整教室内的光照度。这种智能化的运用主要是为学生服务，使学生成为教师教学的中心，让学生在物联网技术下激发自己的创新能力。

　　（二）融入跨学科元素丰富教学内容，提高学生的学习兴趣

　　教师要善于在信息科技教学当中融入跨学科元素，将信息科技与学生学习的其他学科相结合，循序渐进的扩展学生的学习内容，加深学生对信息科技的理解。比如物理学科就可以很好的与信息科技教学融合在一起，物理的计算需要紧密的逻辑思维，并且当题目较复杂时，它的计算过程也会变得十分复杂，如果利用信息科技将题目进行可视化的编程，就会让复杂的物理难题变得更加简单，并且计算过程也会更加准确，计算结果的得出时间也会更加迅速。这种将信息科技教学与其他学科相融合的教学方式既能够将学生的知识信息网进行整合，还能够提高学生的学习兴趣。

　　（三）注重实践教学培养学生的信息素养

　　重视初中信息科技教学中的实践教学环节，可以全方位的提高学生对信息科技的理解和信息技术的使用能力，培养学生的信息素养。在双减政策的背景下，教师的教学不仅要让学生明白，还要使学生能够将所学知识熟练地运用在学习和生活当中[5]。因此，信息科技必须进行实践操作教学，学生在实践过程中充分提高自己的动手能力和创造性思维，通过实践将所学知识进行延伸。学生的实践能够帮助他们发现信息科技从理论与实践存在的差异，这种差异更会激发学生的学习兴趣与探究欲望。

　　（四）提高学生和家长对信息科技学科的重视程度。

　　虽说国家大力倡导双减，学校和教师深入落实双减，但信息科技每周的课时少，不参加中考、高考，依然被部分学生和家长誉为“小科的小科”。可是随着中考、高考后，面对大学里颇有难度的物联网、人工智能等专业，学生又难以适应。此时，信息科技教学的桥梁作用至关重要。比如在“互联网安全”模块中，可以引入八年级道德与法制上册第二课“网络生活新空间”的内容—“网络是一把双刃剑”。一方面讲解网络“丰富日常生活”，“网络推动社会进步”。在案例分析上，可以给学生分析目前全球热门的“CHATGPT”人工智能技术。另一方面讲解互联网带给人类社会的负面影响，让学生深刻体会到“没有网络安全，就没有国家安全”。甚至可以将中考科目“道德与法治”中，关于互联网的真题作为信息科技的课堂练习题。如此一来，将信息科技和中考科目融合在一起。这样的作用不仅仅是学科融合、跨学科教学，更重要的是提高学生对信息科技学科的兴趣和重视程度，对未来的学习有了更美好的愿景。在减少了学习压力的情况下，学生在信息科技课堂上一举两得。

　　四、结论

　　综上所述，初中信息科技教学应当结合双减政策做出创新性的改变，利用多元化的教学模式，提高教师的课堂教学效率，使信息科技教学真的做到提质增效，在减轻学生学习压力的同时提高学生对信息科技的学习兴趣，进而提高学生的创新意识和信息素养。

　　参考文献：

　　[1].双减背景下信息科技的教学效果提升策略[C]//.对接京津——新的时代

　　基础教育论文集.[出版者不详],2022:1187-1189.

　　[2]叶均杰.“双减”背景下信息科技学科作业设计的有效策略[J].中小学信息技术教育,2022(12):50-51.

　　[3]张瑜,朱春辉.“双减”背景下初中信息科技学科作业设计的优化[J].中小学信息技术教育,2022(11):56-57.

　　[4]赵楚君.“双减”背景下学校信息科技社团活动的定制[J].中小学电教(教学),2022(10):55-57.

　　[5]顾挺.“双减”背景下主题式教学在初中信息科技教学中的实践研究[J].中小学电教,2022(10):90-92.

篇六：双减政策对网络教育的影响

　　

　　试析“双减”政策的意义及影响

　　中文摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这就是“双减”政策。“双减”施行的意义在于以为青少年减负为出发点。双减”施行的意义还在于家长辅导、批改孩子作业也将成为过去。双减”施行还能解决孩子放学早这个让双职工父母头疼的问题。

　　关键词：“双减”；教育改革；义务教育

　　近期，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这就是“双减”政策。随着国家双减政策的出台，国家教育部陆陆续续颁布了很多新的教育政策，例如培训机构不能在周末补课、必须是非营利性的机构、不得上市融资、不能有任何形式的广告植入、中小学不得组织周考月考单元考、未成年人仅可在周五、周六、周日和法定节假日每日20时至21时玩游戏等等，相信还会有一系列政策会陆续出台。关于国家”双减”政策的落地，可谓是引起了很大的轰动。那么，”双减”政策的施行有什么意义？对哪些方面有影响？面对“双减”政策，我们应该怎么做？作为教育工作者，在这里和大家谈一谈：

　　“双减”施行的意义在于以为青少年减负为出发点的。现阶段义务教育最突出的问题还是中小学生的负担太重了，除了在校学习的时间外，家长给孩子报各种补习班，让孩子赢在起跑线的现状让青少年疲惫。“双减”政策中明确规定：校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。至于很多父母关心的早期教育、才艺培养、成人学习等等板块是不会受到影响的。一致认为这个政策是利好的大好政策，最重要的原因是减轻了学生的负担。

　　双减”施行的意义还在于家长辅导、批改孩子作业的也将成为过去。“双减”政策施行前，学生作业量很大，特别是家庭作业量，老师无暇批改如此多的作业，就将作业批改的任务强加给家长，家长是叫苦连天。“双减”政策明确规定：严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查批改作业。将家长解脱出来。

　　最后，双减”施行还能解决孩子放学早这个让双职工父母头疼的问题，也会得到改善。课后托管服务、寒暑假托管服务，以及相关的配套服务措施已经逐步完善。这样解决的不仅是家庭的问题，更是社会上存在的问题。

　　那么，“双减”的施行对哪些方面影响较大？

　　首先是学校要健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率，全面开足开好国家规定课程，规范考试要求等，这样，学校就要从作息时间，教师课程安排，考试安排和要求，学生管理等方面做一些大得调整，与此同时，还要对教学质量提出一些新的要求。学校是“双减”的直接施行部门，“双减”工作能否落到实处跟学校息息相关。实施“双减”政策，要调整优化学生学习和生活结构，既要减轻学生的过重的作业和校外培训的负担，还要促进儿童全面发展，个性发展。这就要求学校对学生实施综合评价，那种“唯分数论”“唯学习论”已经不是衡量学生发展的标准，学校唯有深化教育改革，才能让孩子得以个性化成长。学校也只有深化教育改革，才能真正做到减负提质。

　　其次，“双减”工作对教师的挑战大。教师务必提高认识，在学业压力依然存在的情况下，要做到减量不减质。过去的很多习惯需要调整，学校教育主阵地地位增强，教师肩上的责任无疑更重，专业性要求更高：一是课堂教学，如何优化教学方法，提升教学质量，是首要考虑的问题，引导学生积极主动地探索学习，也需要教师在新形势下积极创新，提升自我。二是作业设计与批改的优化。如何精准设计课后作业与课后服务相结合，作业分层次设计，针对不同的孩子，不同的学科进行一个作业的设计。

　　再次是“双减”对学生学习的影响。从表面上看，“双减”政策下减少了孩子的作业负担，减少了课外辅导压力，从本质上看就是学生自由支配的时间多了，其实就是拉开孩子之间差距的分水岭，面临这个问题学校外的时间该如何进行安排呢？具体该怎么做？第一、努力学会自主学习，养成自主学习的习惯。第二、坚持运动。运动的同时其实也是在培养孩子的自律精神，不怕苦的精神，如果孩

　　子多参加团队体育运动，还能培养孩子团结协作能力和领导力，从小培养孩子几个运动爱好是孩子一辈子的财富。第三坚持阅读。在“双减”政策之前，孩子们根本没有时间阅读，现在有充足的时间可以来阅读了，怎么强调都不过分，我们就要坚持阅读，培养阅读习惯，这样不仅可以丰富我们的知识，还可以为大语文时代的到来打下扎实的基础。

　　最后，“双减”政策要求我们家长要及时改变教育方式方法。“双减”政策的落实，让很多家长都产生了焦虑，如何更好的安排课外时间就成了首要问题。家长面临的第一个问题就是如何通过在生活中慢慢激发孩子对知识的渴望，知识到底有什么样的作用，要让他根本理解为什么学习?这里就需要咱们家长去多多陪伴了。以前我们的孩子都过着流水线般的生活，比大人都要忙碌，却还要受到躺在沙发上的家长批评成绩怎么怎么不好，这种教育并不公平，也不有趣。家长的第二个问题是孩子在家的时间多了，家长就要牺牲自己的休息时间去多多陪伴了。陪孩子玩，玩一些益智性的项目；家长的第三个问题是陪孩子学习，虽然“双减”的作业量变少了，但中、高考的难度没有降低，所以

　　成绩依然是法宝，在校外培训被禁止的情况下，家长只能自己成为老师，最大可能的陪孩子学习，如果孩子看到你努力的样子，潜移默化，他也会变得很勤奋，很专心。当然，家长还可以利用网络资源，答疑解惑，做孩子真正的老师。

　　“双减”，带来的真正改变是什么，表面上是学习的减负，实则可以说是调整个赛道而已，作为学校和老师，要思考教育的本质是什么？要思考培养什么样的人才？作为家长和孩子，要思考的是自己的孩子适合干什么？要低下头看看自己，看看身处的这个时代，重新思考如何抓好孩子的教育和自己将要成为什么样的人？这才是教育的最终目的。

　　参考文献：

　　[1]颜维琦,任鹏.“双减”，构筑基础教育“新生态圈”[N].光明日报,2021-12-17(001).

　　[2]高岩.做好“双减”工作的着力点[N].郑州日报,2021-12-20(008).

　　[3]张艺耀.落实“双减”

　　促进学生全面发展[J].新课程,2021(51):239.

篇七：双减政策对网络教育的影响

　　

　　AI提?教育效率、减轻学习负担双减政策下科?讯飞教育业务提速近?教育部召开第?场2022年“教育新春”系列发布会，会上提出要抓创新突破，聚焦关键领域，在提?信息化应??平上实现突破。其中特别提到，实施基础教育数字化战略?动，整合建设基础教育综合管理服务平台，提升基础教育宏观管理和科学决策?平；同时要求，进?步升级国家中?学?络云平台，??推进优质教育资源共建共享，强化信息技术与教育教学深度融合应?。减轻教学负担、减轻学?学习负担，?直以来，众多的科技公司在向技术要红利，科?讯飞也是其中之?。科?讯飞董事长刘庆峰3?21?，在投资者交谈会上表?，“双减”政策实施后，需要在校内的有限时间内做好教与学，必须要依靠??智能的?量，实现“因材施教”，帮助学?减轻学习负担并提升创造?，实现全?发展。“双减”政策要求既要减少考试，也要科学评估教学成效。刘庆峰介绍，在过去?年，讯飞已经基于区域因材施教解决?案的?量过程性学习评价数据，帮助学校科学评估教育教学质量，?传统考试更?效；帮助家长基于课堂反馈科学评价学?学习进展，缓解家长因?法掌握孩?学习状况?产?的焦虑。事实上，科?讯飞区域因材施教为代表的ToG产品已经有了众多可以?统计数据证明的成效，特别是蚌埠、青岛等地样板效应凸显。以蚌埠应?成效为例：课题组跟踪蚌埠875所学校因材施教系统应?情况，深度调研1432名教师。研究表明：讯飞?案为每个学??成个性化作业，帮助学?避免题海战术，减少58%的?效低效重复练习，学?焦虑情绪下降20%，学习兴趣提升30%，使得学?在提升学业能?的同时，还能有更多时间参加体育、艺术、劳动等课程，培养创造?，实现五育并举。同时，帮助教师提升35.95%作业讲评针对性、33%的备课效率和36.92%作业布置针对性，并实现了2020年、2021年连续?考教学质量显著提升。公开数据显?，双减政策之后，科?讯飞教育业务不但没有影响，反?加速发展。科?讯飞的教育根据地业务在2020年17个区县基础上，2021年新增了20个市区县，今年预计要到50个市区县。过去?年，科?讯飞因材施教业务真正实现了1到N的规模化增长，其中区域解决?案选?的标准化产品占?超过85%，营收增长48%。个性化学习?册的?户规模同?增长40%，营收同?增长63%，个册续购率从75%增长到90%，转化率从58%增长到65%。?三五期间教育信息化投?中，以计算机教室、校园?、校园安防为代表的硬件和?络平台投?占据了相当?的?重。《“?四五”国家信息化规划》中明确“提升教育信息化基础设施建设?平，推进信息技术、智能技术与教育教学融合的教育教学变?”。“?四五”期间，?向差异化的“教”和个性化的“学”，能够帮助师?减负增效的应?软件或软硬件?体化的产品和服务?重会持续增加，尤其是基于?数据和??智能的?机共教、?机共育会成为教育信息化投资的重点。教育部对信息化应??平提升的强调，体现了双减背景下教育领域公平化、?效化的客观需求，再度印证科技赋能是长期?向。国盛证券在研报中表?，科?讯飞作为教育信息化领军企业，有望从政策中核?受益。

篇八：双减政策对网络教育的影响

　　

　　“双减”政策下，对当今教育有什么影响呢？导读：从顶格罚款到“双减”政策落地，我国教育迎来重?变?，校外培训进?寒冬。“双减”政策的到来带来了哪些影响呢？学校和家长该如何去适应新的教育政策，校外培训的未来?在哪?呢？校外教育的寒冬期随着?络时代的到来，教育?式也变得多种多样，教育不仅仅是在教室??，也开启了“线上模式”。更是由于疫情期间的“停课不停学”，?上教学成为主流，很多教辅机构也抓住了这次机会，迅速开展线上教育，?时间“在线教育”成为热门。更是有?预测，这次疫情将会改变中国的教育模式，线上教育将成为主流。然?就在今年4?25，北京市市场监管局对新东?在线、学?思、跟谁学、?思四家校外辅导机构开出了50万元顶格罚款顶格罚款的?政处罚。6?1?国家市场监督管理总局在发布会上介绍，已对华尔街英语、卓越、威学、明师、思考乐、邦德等15家校外培训机构处以顶格罚款共计3650万元。很多?都认为这只是国家对校外培训机构的?次警告，想以此来规范教辅市场，然?随着“双减”政策的到来，校外培训机构彻底进?寒冬。什么是“双减”政策呢？近?，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进?步减轻义务教育阶段学?作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”政策。减轻义务阶段学?的作业负担减轻校外培训负担。

　　具体的措施包括调控作业、提升校内教学质量和规范校外培训?为。“双减”政策带来了哪些影响呢？随着政策的实?，全国各地严查校外培训，众多不合规范的校外培训机构被查处叫停。各地市教育局针对校外机构?证办学校外机构?证办学、消防不合格消防不合格、教师?证教师?证等问题进?了通报，相关培训机构被停业整改。众多知名教育机构纷纷裁员和转型裁员和转型。?途课堂、好未来和字节跳动旗下??教育都开始了相应的裁员计划，新东?转型了除了针对孩?的素质教育外，也开启了针对成?的“优质?母智慧馆”。受政策影响，知名英语辅导机构华尔街英语将宣布破产破产。“双减”政策影响下，带来了哪些问题呢？校外培训机构该如何转型呢？受政策影响，?些教育机构倒闭，裁员是?法避免的情况，转型也成了众多教育机构继续发展的?条出路。新东?率先展开的“?母课堂”虽然引起了很?的争议，也给教育机构转型提?了?条明路，即成?教育成?教育，也有?些教育机构转型职业教育职业教育，学?兴趣类学?兴趣类的培训。由于家教家教费?过?，不知道未来会不会有教育机构提供上门家教服务。

　　所有教学任务都落在学校?上，学校?能否担此重任呢？全国各地的发展?平不?样，教育?平也是不?样的，同?所学校的?师的?平也是不?样的。现在国家要求学校开展素质教育，因材施教，对学校和?师的要求也会越来越?，组织教师进?学习，学校对教学?式?法改?创新教学?式?法改?创新也迫在眉睫。???是“双减”政策的要求，国家的期望；另???则是殷切期望的家长。校外培训对学习能?较?的学?影响可能不是很?，可是对于那些学习能?差的学?影响就?较?了，没有了校外培训，家长只能寄托希望于学校?师。

　　没了校外培训，“差?”?母该怎么办？正是因为学校教育存在?些问题，很多家长不得不寻求校外培训的帮助，尤其是那些学习跟不上的孩?，?母是为了孩?操碎了?。现在校外培训被叫停，这些?母该怎么办呢?公?学校的改?创新也不是短时间内能完成的，有经济能?的?母可以把孩?送去教学?平相对较好的学校，也可以请?些专门的家教?师给??孩?辅导。其他家长只能寄希望于学校，多跟学校?师沟通交流，多关注??孩?的学习情况。作为家长呢也应该放平?态，上?学并不是唯?出路，知识型?才知识型?才和技术型?才技术型?才都是国家所需要的。中?考的作?本就是筛选，留下适合知识型的?去继续学习学科知识，其他的学?可以选择技术型?才的?向，也可以选择特长??向房展。如果孩?不适合学习，?昧上辅导班也并不?定就适合孩?，不妨尝试其他出路。

　　教育市场缺少的校外培训?会以怎样的形式来填补呢？因为有着庞?的市场需求，才会导致教育机构的疯狂?长，这次校外培训被叫停，会不会出现新的教育形式来填补这?部分的呢？学科培训被叫停，未来的兴趣班、特长?兴趣班、特长?需求可能会越来越多，家长朋友们可以帮助孩?选择适合??的?条路。写在最后的话：教育的本质是育?，?不是疯狂的考试，校外不合规范培训本就违背了教育初衷，学?不应该学习怎么考试，怎么做题，?是要提?学习能?，提升认知?平，不断完善??，成为?个优秀的?。“双减”政策是国家为了推进素质教育?出台的，是为了改变当今的应试教育，叫停不合理的校外培训是?势所趋，提升国民素质才是教育的关键。对此你有什么看法呢，欢迎在评论区留?！#教育双减政策#

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