美术大单元教学设计案例我设计的自行车(10篇)

篇一：美术大单元教学设计案例我设计的自行车

　　

　　创造并快乐着

　　----《我设计的自行车》教案设计

　　学习目标：

　　1.通过对自行车结构和自行车的发展史，指导学生利用绘画的方式表现自己所需要的自行车。

　　2.培养学生的观察能力和想象能力激发学生创造性思维。

　　3.让学生在创作中体验乐趣，学会欣赏美，提高审美能力，激

　　发他们的生活热情。教学准备：

　　1.教师准备各种类型的图片资料课件

　　2.学生准备好绘画工具教学重难点：

　　重点：

　　初步认识自行车的大体结构和功能并在此基础上

　　并大胆创新。

　　难点：

　　能够有目的有创意的对自行车加以改造使其更美

　　观更实用。教学过程：

　　一、观察欣赏激趣

　　1.教师谈话导入

　　A.今天老师把每天上下班的交通工具带来了，出示自行车，在交通工具日益发达的今天你知道老师为什么选择骑自行车吗？生：

　　低碳环保健身。正因为骑自行车有这么多好处，所以在每年的6月5日世界环境日这天大家都以骑自行车的方式呼吁环保保护环境减

　　少污染。

　　B.找生到前面来骑自行车并谈感受

　　C.今天早上来骑自行车上班的时候突然遇到过火车的情况，自行车

　　被堵在了车道的另一侧，没办法过，你有什么好办法吗？生谈想法

　　D.你在骑自行车的时候遇到过哪些麻烦呢？生：有时候链条断了、轮胎没气、恶劣天气……

　　E.我们这节课就一起来设计一辆属于自己的解决实际问题的自行车。二．发现探索研究

　　A.视频导入自行车的发展历史B.ppt自行车观察欣赏

　　自行车的形状发展史

　　总结：1870年英国制造商斯塔利制造出第一辆“前轮大、后轮

　　小”的自行车。这辆车给你什么样的感觉。总结自行车的组成部分

　　三、讲解示范点拨

　　通过实物自行车和图片自行车找出相同点和不同点。师随机板书：

　　板书：造型功能

　　教师总结：造型独特的外形会更加吸引人的眼球。人们可以借助自然界的各种造型，也可以借助抽象独特的外形，绚丽的色彩会让大

　　街上多一道亮丽的风景线。四、自主练习辅导

　　A.欣赏大师的作品看能受到哪些启发

　　B.欣赏同龄人作品能拓展哪些思维

　　自主创作（以母亲节为主题为妈妈设计一款漂亮的自行

　　C.

　　车）

　　五、评讲小结拓展

　　A.生评出最佳造型奖

　　B.生评出最佳功能将并颁发老师用陶泥和超轻黏土制作的自行车

　　C.出示图片用蔬菜水果制作的自行车

　　教师总结：只要我们有一双善于发现的眼睛，美处处都

　　D.

　　存在，有一双灵活的小手，美无所不能！

篇二：美术大单元教学设计案例我设计的自行车

　　

　　15《我设计的自行车》

　　一．教学目标：

　　1.知识与技能:通过对自行车结构的初步认识,指导学生利用绘画的方式表现想象中的自行车。

　　2.过程与方法：能运用各种绘画手段来表现想象中的自行车，在创作与探索中，捕捉创作灵感，激发创造性思维，逐步形成创造性的构思。

　　3.情感态度与价值观：通过讨论交流，相互启发，在创作中体验设计自行车的乐趣，培养自主学习能力和创新精神，激发对生活的热爱之情。

　　二．教学重难点

　　教学重点：初步认识自行车的大体结构及功能，并在此基础上进行大胆的创新设计。

　　教学难点：能够有创意的对自行车加以改进，使其变得更加美观、更实用。

　　三．学情分析：

　　三年级学生在美术方面有了一定的观察能力、平面造型能力，对生活中常见的物品有所观察和了解，口头表达能力也较低年级强，且思维活跃，敢于想象敢于创新。因此本节课重点在于教师要有层次、有递进的引导学生将自己有创意的自行车的设计想法借助绘画的语言表达出来，在创作的过程中体验快乐。

　　四．教学过程：

　　（一）引导阶段

　　师：同学们，看，今天老师给大家带来了一些自行车零部件，谁想来当一个小小工程师，将这些零部件组装成一辆完整的自行车呢？（学生上台组装）同学们，他拼的对吗？真棒，大家给他点掌声，看来你也是一个善于观察生活的好孩子。那看来同学们对自行车都非常的熟悉。那老师想问一问你你知道爸爸妈妈骑自行车时都遇到过哪些问题吗？学：链条容易断

　　、车胎没气

　　、车闸不灵敏

　　师：对，缺乏安全性。今天老师给大家一个小小的提示：不满十二周岁的儿童不准在道路上骑自行车,我们要做遵法守法的好儿童。但是我们可以邀请爸爸妈妈来骑行游玩啊。

　　总结：刚刚同学们对现在自行车提出了这么多问题，看来现在的自行车并不能让你们满意。

　　妈妈来一场说走就走的骑行之旅，大家有没有信心。（板书课题《我设计的自行车》）

　　（二）发展阶段

　　1.视频激趣

　　了解发展历程

　　师：要想做一名合格的自行车设计师可没有那么简单，首先你要了解自行车，那我们抓紧去看一看自行车的发展过程吧。（自行车的演变视频）在看视频之前老师有一个小小的要求，请大家仔细看看自行车在外形上发生了哪些变化？200年前第一辆自行车缓缓地向我们驶来，后来又增加了什么，又过了100年自行车又变成什么样了？好，我们一起和自行车说声再见吧。学：回答总结：在我们看来任何一样事物的发明到发展都是一个演变的过程，每一个发明和演变都体现着发明者的智慧。今天我们为发明者的创新精神点个赞吧。

　　2.对比观察

　　分析基本结构我们刚刚看了过去自行车的样子，今天老师也给大家带来了四辆现代自行车，都是同学们比较常见的，请你们仔细观察这四辆自行车的外形结构都有什么共同点呢？对比观察：（自行车的结构）相同点：结构都有车把、车轮、车身、车座、脚蹬、链条等（板书：外观：车把、车轮、车身、车座、脚蹬、链条）这一些都是自行车的什么呀？基本结构，你们都记住了吗？这是成为一名合格自行车设计师必须要闯的第一关。3.引导启发

　　了解设计方法

　　师：进入21世纪，自行车家族逐渐出现了一些新奇的面孔，除了这些基本结构之外还发生了那些变化呢？跟着张老师的步伐去看一看吧。他们的造型都有什么特点。学：这辆圆圈自行车，大大的弧线，非常的夸张。

　　师：下面这辆呢，非常的新颖独特，这是一款主题性自行车。还有更奇特的呢！（大屏幕播放图片）这也是自行车吗？看他的造型有什么特点？

　　学：蜗牛，大大的车轮就是蜗牛的壳，车头就是蜗牛的身体，车灯就是蜗牛的眼睛！你的想象力真丰富，再看这张，像一个正准备起跑的运动员。

　　总结：孩子们你们知道吗这两种自行车都是运用了仿生学的设计原理，在接下来的创作中你也可以将它运用到你的设计当中！还有更前卫的呢，酷不酷，他们除了造型前卫，颜色也非常绚丽美观。同学们，仔细观察，这些自行车和我们现在骑得自行车比较(外观上)有哪些不同？学生总结回答。老师概括板书：外形

　　美观总结：刚刚我们是从自行车的外形上

　　型美观，还有更奇特的呢？

　　4.自主探究

　　自行车功能性

　　师：还有更奇特的呢：播放幻灯片，新颖的自行车：婴儿车自行车：妈妈即可以骑车，还可以和孩子很好的交流。充电自行车：将人们脚踏行进时产生的能量，存储为电能，可对手机相机充电。购物自行车：不仅能骑，还增加了购物的功能。飞行自行车：可在地面上骑，堵车时可飞行，最高可飞1200米。水陆两用自行车：专门为荷兰的海尔蒙德市设计的，可在陆地上骑，也可以在运河里行驶。太阳能自行车：可以吸收太阳的热量转化为电能，节能环保。

　　师：同学们，仔细观察老师有三个问题请你思考一下：出示问题：（1）除了新颖的外形，又增加了什么？板书:功能

　　多样（2）这些自行车你最喜欢哪一辆？学生谈(3)设计师为什么设计了这么多不同种类的自行车呢？总结：设计师设计了这么多功能齐全的自行车，最重要的一点是满足了不同人群的需求。

　　（三）创作表现阶段

　　师：说的好不如做的好，看了这么多美观又实用的自行车以后，那老师也想要设计一辆能够潜入海底和鱼儿共同玩耍的自行车。加入求助环节，遇到难题寻求帮助。教师示范，讲解设计自行车要有哪些步骤：（大屏幕展示设计步骤1.构思

　　2.构图3.画轮廓4.画细节)小组交流讨论，然后说一说你想设计一辆什么样的自行车？你可以骑着它去哪旅行呢？

　　（小组讨论交流：潜入海底、飞越高山、游历太空等）

　　师：我们现在了解了自行车，也想好了自己理想中的自行车，距离一名合格的自行车设计师越来越近了，先别着急，今天的骑行之旅，很多小朋友也想参，他们也设计了一些自行车，请看，我们一睹他们的风采。（欣赏学生作品）接下来就轮到我们同学了，打开你智慧的头脑，伸出你灵巧的双手,设计一辆属于你自己的自行车，做好骑行准备了。

　　（四）展示与讲评阶段

　　将自己设计的自行车放到自己喜欢的位置，做好准备。出发之前，欣赏一下相互的作品。从构图、结构、创意上说一说你欣赏哪一辆自行车。介绍自己的作品，描述一下你的设计思路。你想给谁一点建议？

　　的开心，希望有一天我们设计出来的这些自行车可以梦想成真。

　　（五）拓展延伸阶段

　　师：接下来老师给大家带来了课下小朋友利用废旧材料做的自行车，既环保又美观，废旧自行车的再利用，让我们的生活充满了情趣。只要我们用心发现，用心体会，用手创造，生活处处是美好。我们要开始骑行之旅啦，邀请上我们的爸爸妈妈骑上我们设计的自行车，出发吧！

篇三：美术大单元教学设计案例我设计的自行车

　　

　　三年级美术上册教案-《第15课

　　我设计自行车》人教版

　　人教版小学美术三年级上册

　　第15课《我设计的自行车》教学设计

　　一、学习领域：设计，应用。造型，表现

　　二、课时：1课时

　　三、教材分析

　　我国被称为“自行车王国”，据统计目前中国大约有五亿辆自行车，平均两三人就有一辆。在我国自行车是最为普遍、便利的交通工具，不管人们工作还是学习都离不开自行车，它在我们的生活中起着至关重要的作用。学生对自行车并不生疏，但是平常却很少会认真的观看它。

　　本教材从“造型·表现”学习领域的角度去观看生活中的自行车，并搜集相关的资料，同时也供应了局部相关学问素材：从自行车的构造形状、功能作用、进展历史、种类变化以及最新的概念款自行车的资料。综上所述我结合三年级学生的年龄特点及班级的实际状况，量体裁衣，制定出了相相宜的学习内容。前期大量的浓缩学问构造，结合课件，给学生们在头脑里建立一个便捷快速的网络体系，更加利于创作。而观赏评述概念款自行车的内容，则在形状设计、功能创新方面给了学生一个明确的启发。

　　四、教学目标

　　学问与力量：通过对自行车构造、功能的初步熟悉，指导学生设计自行车，用画笔描绘创作自行车。

　　过程与方法：引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车的乐趣；

　　在创作与探究中，捕获创作灵感，逐步形成制造性的构思。

　　情感态度与价值观：

　　通过争论沟通，相互启发，培育学生的动手力量和创新精神，激发学生对将来美妙生活的憧憬。

　　五、教学重难点

　　教学重点：

　　初步熟悉自行车的大体构造及功能，并在此根底上能够大胆创新

　　教学难点：

　　制造性的利用各种方法或材料，设计制作出有新意的自行车。

　　六、教学策略

　　自行车是我们生活中常见的交通工具，从它诞生至今经受了二百多年的历史。本课通过观赏古今中外不同样式、不同用途的自行车，使学生观看、了解自行车的根本构造，启发他们寻找历史、关注现在、畅想将来，从而对一般的自行车产生全新的感受，进而提高观赏力量，激发制造热忱。本课可以采纳“沟通了解──观赏感悟──观看发觉──创意联想──制造表现”的教学策略。首先以竞猜嬉戏导入本课的教学，熟悉最早的自行车，初步了解自行车的创造史，激发学生进一步探究自行车神秘的愿望；

　　通过观赏，了解自行车的进展历史，发觉自行车的构造变化，理解自行车

　　的设计变化目的是为了便利生活；

　　接下来师生共同探究自行车的构造，从整体入手，强化细节，学习自行车的根本表现方法；

　　通过新概念自行车的观赏，引导学生将探究的方向转向自行车的设计，引导学生从形状、功能等方面进展自行车的设计构思；

　　鼓舞学生大胆想象，以绘画的形式设计出造型独特、功能先进的自行车，并对自行车的特别功能进展文字说明，创作中强化学生的设计意识，拓展观赏废旧物品改造的自行车，渗透变废为宝的设计理念，鼓舞学生动手尝试，长大后将自己的设计变为现实。

　　七、课前预备：

　　教师预备PPT，自行车构造范画、水粉笔、纸

　　学生课前了解自行车学问、纸、水彩笔

　　八、教学过程1.有哪些同学在上课之前收集了关于自行车的学问？说一说自行车在我们生活中有哪些作用。

　　2.出示世界上第一辆自行车图片，说一说自行车的历史。

　　现在,自行车像潮水一样,普及世界各地,进入家家户户.但很少有人知道,创造自行车的是德国的一个看林人,名叫德莱斯（1785—1851）.

　　德莱斯原是一个看林人，每天都要从一片林子走到另一片林子,多年走路的辛苦，激起了他想创造一种交通工具的欲望。他想：假如人能坐在轮子上，那不就走得更快了吗！就这样，德莱斯开头设计和制造自行车。他用两个木轮、一个鞍座、一个安在前轮上起掌握作用的车把，制成了一辆轮车。人坐在车上，用双脚蹬地驱动木轮运动。就这样，世界上第一辆自行车问世了。

　　1839年,苏各兰人马克米廉创造了脚蹬,装在自行车前轮上,使自行车技术大大提高了一步.此后几十年中,涌现出了各种各样的自行车,如风帆自行车、水上踏车、冰上自行车、五轮自行车,自行车渐渐成为群众化的交通工具.以后随着充气轮胎、链条等的消失,自行车的构造越来越完善。

　　自行车是谁创造的始终争辩不休.但公认的是1839年英国人麦克米伦创造了蹬踏式脚蹬驱动自行车,在此之前的自行车都是靠用脚蹬地前行。

　　（1）世界上第一辆自行车的雏形

　　大家认真观看它的造型。有什么特殊的地方吗？（木制的自行车没有脚踏）

　　同学观看得很认真，那它怎么前行呢？

　　这辆自行车就是用脚蹬地前进的。它的速度自然会很慢。

　　想一想，假如我们骑上这样的自行车，感觉会怎样？

　　（2）随着时间的不断推移，自行车又进展了改良，变成了大小不同的两个铁轮，并在后轮装上了曲柄，从这辆车开头人的双脚真正离开了地面。看一看，自行车又发生了哪些变化？（在前轮上添加了鞍座和车瞪）

　　（把车轮上的辐条改成了钢丝辐条）

　　（3）这辆最接近我们现在的自行车，创造了钢管车架，轮胎变成了橡胶轮胎，创造了车闸，两个轮子变成了一样大小，最终演化成了我们现在的自行车。（出示现代自行车图片）

　　自行车从产生至今经受了200多年的历史，在这200年间，从第一辆木马式的自行车进展成现在的自行车，自行车始终在改良和进展中。那大家说自行车给我们的日常生活都带来了哪些便利、好处呢？（消遣、交通代步、轻巧运输、旅游健身、环保、交通工具等，自行车还被英国评比“250年来英国最宏大的创造”）

　　3.师生一起争论现代自行车的构造。都由那几局部组成：车轮、车座、车把、车架、齿轮、脚蹬、链条。

　　下面咱们就来走进我们现代的自行车，，细心的观看一下现代的自行车。

　　（1）从整体入手，你认为自行车由哪几大局部组成？

　　大构造：由车把、（把握方向）车轮、（滚动）车座、（坐人）车梁、（支撑）脚踏板（带动轮子滚动）组成。

　　教师总结并演示

　　（2）认真观看还有哪些小部件？

　　小构造：链条、齿轮、链合、车筐、车后座、铃铛、车闸线等组成。

　　4.争论现代为了便利我们的生活，还有那些自行车（水上自行车、观光自行车、残疾人自行车……）。

　　5.现代还有那些新奇的自行车，我们一起来看看，播放图片。通过新概念自行车的观赏，引导学生将探究的方向转向自行车的设计，引导学生从形状、功能等方面进展自行车的设计构思。

　　（1）新概念自行车

　　你喜爱哪一辆，为什么，你从它们身上受到了哪

　　些启发？

　　（2）不管什么样的自行车，都有轮子,扶手,坐垫,踏脚板。它们是自行车前行的关键。可你知道吗，在设计师的眼里，只要可以使他前进，一切形状都可以转变。（观赏形状新奇的自行车）

　　（3）形状是设计师设计的重要元素，除了转变形状外，设计时还给自行车加了许多的功能。

　　（观赏多功能自行车）

　　（4）观赏了设计师的作品，你有什么新的想法？想设计一辆什么样的自行车？6.大家来观赏其他同学设计的新奇的自行车，播放图片。

　　其他同学也有很多很棒的创意，我们一起看一看。（观赏学生设计的自行车）

　　7．布置作业：

　　依据自行车的功能，设计表现有创意的自行车。

　　作业要求：

　　（1）大胆想象，对自行车的形状或功能进展改造。

　　（2）对自行车的特别功能进展文字说明。

　　（3）构图饱满，颜色搭协作理。

　　学生创作，教师巡察辅导。

　　展现作品：大家设计的自行车真的很棒，我们都来办个自行车车展吧！

　　说一说，你最喜爱谁的设计？

　　哪辆自行车形状设计的最有创意？

　　你喜爱哪辆自行车功能？8．拓展：

　　教师还带来了两辆同样有创意的自行车。它们用什么材料制作的呢？（废旧材料）

　　生活中的废旧材料许多，只要你擅长发觉，巧于动手，它们都能变废为宝！你不妨也来试着做一做吧！信任，只要我们运用灵活的双手，肯定能制造出艺术的新天地！

篇四：美术大单元教学设计案例我设计的自行车

　　

　　第14课

　　我设计的自行车

　　教学目标：

　　1、通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，或运用各种综合材料创作自行车。

　　2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作在体验设计自行车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

　　3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。

　　教学重难点：

　　1、把自己有新意的自行车的设计想法，用绘画的方法画出设计草图。

　　2、创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。

　　教学课时：2课时

　　教具学具：绘画工具

　　教学过程：

　　（第1课时）

　　一、组织教学

　　二、检查用具

　　三、欣赏与探索

　　1、展开作品:师:请同学们仔细观察:这些自行车的共同点是什么?请仔细观察和思考:它们的基本形是什么样?都有什么用?生:思考,讨论,回答.

　　师:及时鼓励学生,并适时进行小结.(都有车头-像T字-掌握方向,轮子-圆形-行走,坐垫-坐,脚踏板-引导轮子滚动)2、再次欣赏课件中的自行车,进行讨论,交流:(1)请先知道的同学谈谈自己的发现.(这些自行车与刚才所看到车有哪些相同的地方,有什么不同点)(2)其它同学可提出不同的意见.形成交流的课堂局面.师:及时鼓励学生,并适时进行小结.四、讲授新课

　　1、总结学生发言,并进行简单范画:师:真好,通过小朋友们的观察,大家发现了,不管什么样的自行车都有个扶手,轮子,坐垫,脚踏板,可是它们的外型却可以多种多样的,只要美观大方,好用就能让大家喜欢.今天我想请小朋友们来当一回小小设计师,设计一辆多功能的自行车.2、欣赏其他学生作品,开拓学生的思维.师:在当一名小设计师前,我们先去看看其他小朋友是怎么设计自己的自行车.瞧他们设计的自行车根据需要都做了不同的改变,还进行说明.五、布置作业

　　师:小朋友们,我们都知道自行车的基本构造,想不想马上动手制作设计一辆吗?拿出你们的画笔,开动自己聪明的脑筋,画出一辆和其他人不一样的自行车.比一比谁的作品和别人不一样,最有创意.六、设计与制作

　　学生动手制作,教师巡视辅导.七、展示,评价,反思

　　1、对台上的作品进行评价.师生一起分享成功的喜悦.赞扬优点,提出建议.2、如果再设计一次,你将在那些地方进行改进?八、拓展

　　今天我们初步学会设计自行车,下节课我们来动手制作自行车看看生活有哪些物品适合制作成一辆自行车,请大家开动脑筋准备一些材料.九、板书设计

　　我设计的自行车

　　（第2课时）

　　一、组织教学

　　二、复习导入授新:1、请同学们谈谈上节课所学的内容.说一说自行车的结构,组成部分.2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料.并且谈一谈要怎么利用这些材料.3、欣赏课本范图,讨论制作步骤.三、作业要求

　　小组合作,比一比哪一组制作的最好.四、学生练习,教师巡视辅导.五、作业展评,让学生参与评选,评一评:1、哪一组制作的应用的最好.2、好在哪里?六、收拾与整理

　　教育学生爱护环境卫生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室环境的整洁.

　　考试中答题策略和几个答题窍门

　　对于中学生来说,最终都要参加升学考试,而考试的遗憾莫过于实有的水平未能充分发挥出来,致使十几年的辛劳毁于两小时的“经验”不足。无论是中考还是高考,考的都是心理素质和考试技术的较量。当一个考生进入封闭考场之后,他的知识和能力就是一个常数,而如何将所掌握的知识转化为阅卷得分点,这就取决于稳定的心态和答题的技术了。

　　答题得分到底有什么技巧,这也许是所有中学生们关心的问题。关于这一点,也许中考状元们能给我们答案。经过中考实战,中考状元们都展现出他们本身所具有的良好心态、踏实的知识基础和应试技巧。下面是他们在备考应试阶段总结出的“四先四后”应试技巧。

　　1.先易后难

　　顾名思义,就是在做题的时候,先做那些简单的题目,然后再做困难的题目,先做A类题,再攻B类题。当然,容易和困难是因人而异的,“难者不会,会者不难”,虽然试卷本身的编排已经在原则上考虑到从易到难,但这仅仅是命题组的主观认识,而且数学试卷常常被设计为“两个从易到难的三个小高潮”(三类题型——选择题、填空题、解答题——从易到难;每类题型本身又从易到难),就是说,选择题的难题完全可能比填空题的易题困难,而解答题的易题又完全可能比选择、填空的难题容易。

　　所以,进入第二遍答题时,就无须拘泥于从前到后的自然顺序,可根据自己的实际,跳过啃不动的题目,从易到难(被跳过的题目其实还在潜意识里继续思考),

　　特别是不能在低分值的题目上耽误过长时间,防止“前面难题久攻不下,后面易题无暇顾及”。

　　2.先熟后生

　　先做那些内容掌握比较到位、题型结构比较熟悉的题目

　　后攻那些题型、内容,甚至语言都比较陌生的题目。先做在某些方面有熟悉感的题目,容易产生精神亢奋,会使人情不自禁地进入境界,展开联想,促进转化,拾级登高。

　　3.先高后低

　　这是说要优先处理高分题(解答题),特别是在考试的后半段时间,更要注意解题的时间效益,比如:(1)两道都会做的题目,应先做高分题,后做低分题,以减少时间不足的失分。

　　(2)到了最后一二十分钟,也应对那些拿不下来的题目先就高分题实施“分段得分”,以增加在时间不足的前提下的得分。事实证明,“大题拿小分”是一个好主意。

　　当然,“先高后低”要与“先易后难”结合起来,不能不分难易,专挑高分题做,否则会造成“高分难题做不出来,低分易题没时间做”。

　　4.先同后异

　　就是说,可考虑同学科、同类型的题目集中处理(如同为函数题,同为方程题,同为不等式题,同为数列题,同为三角函数题,同为立体几何题,同为解析几何题,同为概率统计题,同为微积分题等),这些题目常常用到同样的数学思想、类似的思考方法,甚至同一数学公式,把它们结合起来一起处理,思考比较集中,方法或知识的沟通比较容易,有利于提高单位时间的效益。

　　一般说来,数学中考解题必须进行“兴奋灶”的转移,思维活动必须进行代数

　　学科与几何学科的相互换位,兴奋中心必须从这一章节跳跃到另一章节,但“先同后异”可以避免兴奋中心转移得过急、过陡和过频。

　　当然,在做到以上几点之外,最重要的是你要坚持到最后分钟,忌好胜心理。时间就是胜利,珍惜一分钟,有可能减少你一分甚至几分的失误。

　　答完试题后,要认真检查,反复核对,切忌为出风头而草率交卷。要恪守“不到最后一分钟绝不停笔”的良训。

　　成绩,想真正获得知识,就必须要重视记忆的作用。

篇五：美术大单元教学设计案例我设计的自行车

　　

　　《我设计的自行车》教案

　　教学目标：

　　1、通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，利用绘画的方式创作自行车。

　　2、引导学生富有创意的运用绘画来表现自行车，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

　　3、培养学生的观察能力和想像能力，激发学生的创造性思维形成创造性构思。

　　4、通过讨论交流，相互启发，培养学生发现问题解决问题的能力。

　　5、引导学生富有创意的设计自行车，在创作中学会鉴赏美，提高审美能力。激发学生对生活的热爱之情。

　　教学重难点：

　　重点：掌握自行车的基本构造，设计一辆具有更多功能的自行车。难点：学生创新思维的拓展和未来自行车的设计及表现。

　　课前准备：

　　教师：各种类型自行车的图片资料

　　、课件。学生：搜集自行车的有关知识

　　、绘画用具。

　　教学过程：

　　一、开门见山，导出课题二、发展阶段

　　（一）谈话：

　　自行车是我们生活中最常见的交通工具，在我们中国几乎家家都有自行车，下面我们就先从我们自己家的自行车谈起聊一聊有关自行车的话题。

　　同学们对自行车都有哪些了解呢？

　　（在与学生的交流中，老师穿插出示自己搜集的资料，出示图片介绍。）

　　大家了解的可真多，老师这里也有一些关于自行车发展史的图片资料，同了解一下自行车的发展历程。

　　课件介绍：

　　这是世界上第一辆自行车的雏形，上这样的自行车，下面咱们来共

　　刚才给大家介绍过了，大家想，如果我们骑自行车又进行了改进，现在又有

　　你感觉会怎样？随着时间的不段推移，了更舒适的躺着的自行车。

　　那大家说自行车给我们的日常生活都带来了哪些方便、好处呢？

　　（娱乐、交通代步、轻便运输、旅游健身、环保、交通工具）

　　（二）观察自行车图片

　　1、下面咱们就来走进我们现代的自行车，，细心的观察一下现代的自行车。

　　（1）咱们先从整体入手，你认为自行车由哪几大部分组成？看谁观察的最仔细？大结构：由车把、车轮、车座、车梁、脚踏板组成。

　　教师总结板画。还有哪些小部件？

　　小结构：链条、齿轮、链合、车筐、车后座、铃铛、车闸线等组成。

　　大家观察的真仔细，只要大家用心去观察，你就会在生活中有很多新的发现。教师添画。

　　师：这样作品不仅表现了大结构，还表现出了小细节，整个画面就有了线条的疏密对比，作品才更加的生动，才会有生命力。

　　（2）既然大家对自行车的结构已经很了解了，下面老师就要请大家来接受个小小的自我挑战了。

　　随着人们生活水平的不断提高，人们对自行车的要求也越来越高，大家根据我们平时对自行车的了解，思考一下我们现在的自行车在造型和功能上还有哪些不尽人意的地方需要完

　　善？假如你是一位自行车设计师，你想怎样改进它？小组交流，各小组汇报。

　　（3）大家的想法很好，充满了丰富的想像力。大家看，这就是我设计的三人骑的自行

　　车。

　　有了它，我就可以和亲人、朋友一起骑着去郊游了。

　　大家觉得怎么样？老师这里正好还有一些设计师的作品，咱们来共同欣赏一下看大家能不能从中受到一些启发。

　　（4）刚才我们欣赏的是大师的作品，现在我们来欣赏一下我们同龄小朋友的作品。你认为他们设计的怎样？谁来评价一下？

　　三、作业评价阶段

　　分小组展示作品，进行集体评价，评选最佳创意小组。四、课后拓展

　　大家设计的自行车真得很棒，我们都能办车展了！

　　瞧，老师还带来两辆同样有创意的自行车。它们用什么材料制作的呢？

　　是啊！生活中的废旧材料很多，只要你善于发现，巧于动手，它们都能变废为宝！你不

　　妨也来试着做一做吧！

　　相信，只要我们运用灵巧的双手，一定能创造出艺术的新天地。

篇六：美术大单元教学设计案例我设计的自行车

　　

　　课时教学设计

　　课题

　　《我设计的自行车》

　　课时

　　一课时

　　教材分析

　　《我设计的自行车》是三年级美术上册的课程，作为“设计·应用”学习领域的内容之一，本课是提高学生创新能力、想象能力和造型能力的一节课，学生将通过图文欣赏和信息交流拓展认知，不断提高观察、欣赏能力。在“寻觅历史、关注现在、畅想未来”的过程中，启迪思维激发创意热情，使学生对普通的自行车产生全新的创意，进而借助绘画的形式创作出造型独特、功能先进、既实用又美观的自行车。

　　学情分析

　　三年级学生正处于从低年级到高年级的过渡时期，独特的个性与自我

　　意识日渐彰显，如何打开他们的想象空间，引导他们饶有兴趣的思考，在

　　培养审美情趣、提升美术素养的过程中，通过带领学生设计、创意生活中常

　　用的物品，引导发现生活中的创意之美，从而进一步增强并保持他们对美术学科的兴趣。

　　教学目标

　　1.知识与技能:简单了解自行车的发展史，欣赏各种创意类型的自行车，联系生活大胆

　　想象，形成初步的设计意识。

　　2.过程与方法:结合欣赏交流、观察比较、自主探究等方法，从造型、功能、色彩、材质等

　　创意角度入手，完成自行车的创意设计，并能用语言表达审美感受。

　　3.情感态度与价值观:养成善于观察、勤于思考的习惯，提升对具体事物的审美能力。

　　教学思路

　　《我设计的自行车》一课学生通过将图文展示和信息交流进行探究学习，拓展认知启发思维并借助绘画的形式创作出造型独特功能先进的自行车。

　　教学重点难点

　　教学重点:欣赏富有创意的自行车，引导学生关注自行车的不同设计需求

　　教学难点:激发学生的想象力，拓展学生的创意思维。

　　教学准备

　　教师：不同的制作工具、范作、课件

　　学生：具有各种不同纹理的材料、水粉颜料和各种工具材料

　　教学过程

　　一、引导阶段

　　师：同学们,得知今天要和大家一起上课，老师一早就出门，看老师是怎么来到学校的？

　　（生：骑自行车）

　　师：它是我们城市中经常会见到的低碳环保的交通工具之一。看着现在的自行车你能想象出第一辆的样子吗？

　　生猜想

　　世界上第一辆自行车！师：仔细观察这辆自行车的“长相”，你有什么发现？

　　—

　　1—

　　师：没有脚踏板怎么骑？

　　师：这可算是真正意义上的“自……行……车”了。

　　(设计意图：以身临其境的形式激发学生的兴趣，开启孩子的想象力，活跃课堂气氛。以动画的形式让学生走进历史，走近创意设计的过程，初步感受自行车的结构与造型变化。)二、发展阶段

　　（一）了解发展史

　　师：自行车家族还经历的变化

　　师：自行车的雏形终于出现。

　　(设计意图：走进历史，走近创意设计的过程，初步感受自行车的结构与造型变化。)（二）观察自行车图片

　　了解自行车由哪几大部分组成的。

　　（三）体会设计

　　1.感知创意

　　师：找车，改造，让自行车与众不同。

　　师：看看设计师的想法怎么样？！这种与众不同的想法，就是创意！

　　（设计意图：本环节利用多媒体图片和视频充分发挥其直观性、新颖性的特点，开阔学生的眼界，感受创意之美，体验创意之趣。）

　　2.造型创意

　　师：说到创意，下面这四款自行车的独特之处体现在哪？生：（……）

　　师：自行车的样子就是造型。

　　（设计意图：此环节贵在承上启下，既带领学生回顾整理了对自行车造型与功能的体验，更激励了学生对丰富设计的追求。）

　　3.功能创意

　　师：骑行遇上了拦路虎——堵车，改造！请同学帮老师设计！

　　师：这只是平时最常见的路况。有时出行没准还会有其它的困难！看看我们的设计师又想了那些办法？欣赏各种功能的自行车。

　　（1）悬浮自行车

　　（2）轨道自行车

　　（3）会飞的自行车

　　（4）乘载六名孩子的自行车

　　（5）喷气式自行车

　　师：看，有了同学们和设计师的各种功能版自行车，未来我们骑行就真的不怕不怕了！

　　4.收纳创意

　　师：到达目的地，又有新的担忧了，自行车该怎么收纳？

　　生：可以折叠、拆装

　　师：真是个好主意，设计师已经把你们的想法变成了现实！那设计师是如何解决这个问题呢？

　　(设计意图：结合图片与视频引导学生进行深入思考，在生活与艺术情趣中，帮助学生树立起对创意设计的自信心。)三、作业实践阶段

　　1.学生分组构思，分配小组成员任务。

　　2.各组创作自行车作品。

　　3.教师巡视指导，引导合作与大胆个性表现。

　　(设计意图：利用课件让学生欣赏一些设计大师的作品，以对比的形式加强色彩对视觉

　　—

　　2—

　　的冲击力，引导学生关注色彩之美，进一步强调在自行车的设计中需兼顾实用与美观的要求。)四、展评阶段

　　1.展示评价

　　分小组展示作品，介绍创意。

　　进行集体评价，评选最佳创意小组。

　　2.教师小结。

　　（设计意图：通过作品展示，教师组织学生采用多样化的评价方式）

　　五、拓展阶段

　　大家设计的自行车真得很棒，生活中的废旧

　　材料很多，只要你善于发现，巧于动手，它们都能变废为宝！你不妨也来试着做一做吧！相信，只要我们运用灵巧的双手，一定能创造出艺术的新天地。

　　（设计意图：美术源于生活，生活中处处有美术。保护学生的创意精神，鼓励他们热爱生活、善于观察、勤于思考。）

　　六、板书设计

　　我设计的自行车

　　创意

　　造型

　　色彩

　　手工制作自行车

　　学生学习效果评价

　　评价参考：

　　1.学生能否了积极地参与本课的教学活动。

　　2.学生能否大胆地进行自行车创新设计。

　　教学反思与改进

　　—

　　3—

篇七：美术大单元教学设计案例我设计的自行车

　　

　　人教版美术三年级上册第15课《我设计的自行车》教学设计

　　课题

　　15.我设计的自行车

　　单元

　　第十五单元

　　学科

　　美术

　　年级

　　三年级

　　1．知识与技能：

　　了解自行车的发展历史，初步认识自行车的结构和功能，指导学生学学习

　　习设计自行车，用画笔或各种材料进行创作自行车。

　　目标

　　2．能力目标：指导学生设计中体验乐趣，在创作探索中捕捉创作进行构思设计。

　　3．情意目标：

　　通过交流学习，培养学生动手创作能力，激发学生对美好生活的向往。

　　重点

　　认识自行车的结构与功能，并进行大胆创作。

　　难点

　　采用各种材料或利用各种方法进行创作设计新颖的自行车。

　　教学过程

　　教学环节

　　导入新课

　　一、新知导入

　　不喝水来不吃草，骑上它就满街跑。（打一种交通工具）

　　多媒体出示课题，板书课题：我设计的自行车

　　讲授新课

　　二、新知讲解

　　1.引导启发

　　出示问题：说一说你见过什么样的自行车？让我们一起来了解一下自行车的发展历史吧！

　　2.了解自行车

　　自行车是由人力脚踏驱动的、有两个车轮的陆地交通工具，俗称自由车、脚踏车或单车。自行车自18世纪诞生以来，深受人们喜爱。已经是人们运动、环保出行的最佳选择。

　　我国是世界上发明自行车最早的国家。自行车的始祖是我国公元前五百多年的独轮车。清康熙年间（1662~1722），黄履庄曾发明过自行车。《清朝野史大观》卷十一载：“黄履庄所制双轮校车一辆，长三尺余。可坐一人，不须推挽，能自行。行时，以手挽轴旁曲拐，则复行如初，随住随挽日足行八十里。”这就是世界上

　　最早的自行车。

　　了解国外自行车的发展。

　　1870年英国制造商詹姆士·斯塔利制造的前轮大、后轮小的自行车。

　　4.自行车欣赏

　　思考回答

　　欣赏学习

　　了解我国自行车的发展

　　了解外国自行车的发展

　　提高学生对生活的观察能力

　　了解自行车

　　了解我国自行车的发展历史

　　了解国外的自行车

　　教师活动

　　学生活动

　　激发学习兴趣

　　设计意图

　　出示谜语：一匹马儿真正好，没有尾巴没有脚，思考回答

　　3.自行车发展历史：了解我国自行车的发展。

　　电动自行车设计方案（招贴）201温勇志

　　白丽；概念自行车：随着旨在减小风阻的追求，隐形链条和尽量小的车架被构思出来。这款自行车是一个从老式设计里面分离出来的，这无疑是一款未来的自行车；无座自行车;自动平衡电动自行车。说一说这是什么自行车？你知道我们为什么出门要骑自行车吗？

　　世界环境日。为了减少对环境的污染，世界各地的很多人在这一天步行或骑自行车出行，称为“绿色出行”。

　　5.自行车的结构

　　说一说自行车由那几部分组成吧！

　　后车轮、链条。

　　6.自行车的功能

　　想一想，不同的自行车有哪些功能呢？

　　不同的自行车有不同的功能，普通的可以代步、健身的可以运动、骑行的可以旅行、儿童的可以游玩、表演的可以演出、山地的可以竞赛。

　　7.学生作品欣赏

　　光盘制作的自行车、带遮阳伞的护婴自行车

　　三、合作探究

　　小组讨论：说一说，自己想设计一个什么功能的自行车？

　　四、课堂练习：

　　（出示课件图片及音乐）提出创作试一试：用绘画、废旧材料表现或制作有创意的自行车。（请注意安全使用剪刀）

　　教师指导制作

　　五、课堂总结：

　　自评：说一说自己的设计意图是什么？

　　互评：说一说谁的作品设计的最有创意？

　　教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画、制作水平的提高。

　　学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？

　　教师总结：总结学生学习掌握情况。

　　六、作业布置

　　采用线描的方法创作一辆自己喜欢的自行车。

　　课堂小结

　　通过本节课学习学生不仅了解了自行车的发展，还欣赏了各种自行车，学习了自行车的构成和

　　欣赏自行车作品

　　学习小知识

　　掌握自行车的了解功能

　　提高欣赏能力，认识各种自行车

　　进行环保教育

　　学习掌握自行车结构，为创作打下基础

　　欣赏自行车，掌握不同车子的不同功能

　　提高小组合作

　　提高绘画、制作能力和创作能力

　　提高语言组织能因为骑自行车低碳环保。小知识：6月5日是

　　车把、车筐、前车轮、脚踏板、车座、后座、结构

　　超级自行车设计图、水上自行车、自行公交车、小组讨论

　　根据要求进行创作或制作

　　组织语言介绍欣赏学生作品

　　激发创作思维

　　给同学们听。

　　力

　　评价同学作品

　　提高学生评价能

　　力和审美能力

　　总结学习内容

　　提高总结能力

　　功能，经过欣赏学生作品技法创作欲望，能创作或制作出漂亮的自行车。

　　板书

　　后车轮、链条。

　　15.我设计的自行车

　　车把、车筐、前车轮、脚踏板、车座、后座、

篇八：美术大单元教学设计案例我设计的自行车

　　

　　《我设计的自行车》教案

　　【教材分析】

　　本课针对学生对自行车的了解程度和特点，让学生从设计者的角度重新审视自行车，了解结构，通过自己的想象，对自行车的外形和功能进行改进，创作出风格独特的自行车，是学生在动手动脑的过程中充分享受成功的快乐。

　　【核心素养】

　　1.审美感知：联系生活，了解自行车的演变过程、自行车的造型特点、功能作用和设计灵感。

　　2.创意实践：引导学生富有创意地运用各种绘画手段来表现自行车，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。通过讨论交流，相互启发，培养学生的自主学习能力、造型能力、设计能力和创新能力。

　　3.自我理解：引导学生富有创意地设计自行车，在创作中学会鉴赏美，感受工业设计美，提高审美能力和探索精神。

　　【重难点】

　　1.重点：掌握自行车的基本构造，并设计一辆具有更多功能的未来自行车。

　　2.难点：学生创新思维的拓展和未来自行车的设计及表现方法。

　　【教学准备】

　　教具：收集自行车的历史材料、各种自行车的图片资料、课件

　　学具：油画棒，彩色笔，图画纸，刮蜡纸等。

　　【教学过程】

　　一、设疑激趣，揭示课题

　　1.老师现在遇到一个难题，老师家离学校有点远，你们给老师出个主意，怎么办？

　　2.你骑过自行车吗？第一次骑自行车的感觉如何？

　　难忘、痛苦、快乐、自豪、有成就感

　　3.大家见过那么多的自行车，那你们知道自行车是谁发明的吗？

　　德国的卡尔杜莱斯在1817年设计的第一辆有把手的脚踏木马自行车，它是第一辆不用马拉的奇怪的车子。构想来源于溜冰鞋原理

　　后来，人们改用了金属的材料，加了链条和脚蹬，变成了造型奇特、功能多用的自行车

　　4.你是不是也想设计一辆自行车？

　　教师板书课题《我设计的自行车》

　　二、探究体验

　　1.细心的你们在平时生活中都见到过什么样子的自行车？

　　儿童自行车、成人自行车、山地自行车、折叠自行车、变速自行车等

　　2.你能找出这些自行车的共同特点吗？（课件展示）

　　车把、车座、后轮、前轮、链条、车蹬

　　3.现在，我们的设计师不再满足于这些样式和功能单一的自行车，他们运用自己的奇思妙想，把自行车设计成了造型奇特、功能多变的新式自行车，赶快来欣赏一下

　　4.欣赏完后把你最感兴趣的一款自行车介绍给你的同桌，说出你喜欢2它的原因。（交流讨论）

　　三、欣赏作品

　　1.从你们夸张的表情和惊叹的声音里，我知道你们一定被这些作品给震撼了，惊叹于这些设计师们的神奇造型能力和想象能力。

　　2.跟我们同龄的小朋友们也不甘示弱，运用不同的材料创作出了有个性、有想象力的自行车作品，赶快来欣赏一下。

　　3.这些作品太有创意了！那你想运用哪种创作方式？创作一辆怎样神奇的自行车？

　　（先同桌讨论，再告诉大家）

　　4.从你们的交流中我知道了：有的同学想从造型上设计新奇的自行车，如水果造型、花的造型、数字造型或是字母造型；有的同学想从功能上设计新奇的自行车，如有太阳能的、防风雨的、调节速度和温度的、能在水里游的自行车等。

　　四、学生创作，教师巡视辅导

　　1.现在我们满脑子里都是漂亮奇特的自行车了，刚才老师接到一封“未来世界自行车大赛”的通知，想不想参加，你们真是自信的小设计师。

　　2.马上行动起来，设计一款新颖奇特的自行车。

　　3.创作要求：

　　作品可以是有文字说明的设计图、可以是绘画、也可以是刮蜡画。

　　自行车造型要新颖，功能要新奇。

　　五、展评作品

　　1.自评：勇敢的同学把自己的作品拿到讲台前面来展示给大家，介绍自己的思路和灵感。

　　2.互评：有谁发现同桌的作品很棒，把它拿到前边来，和大家分享一下，说出作品的有点来。

　　3.老师和学生一起欣赏作品照片，肯定好的地方。

　　六、总结

　　看到你们这些小设计师的作品，老师很受启发。期待着你们登上“未来世界自行车大赛”领奖台的那一刻。

　　七、拓展

　　1.自行车不但是最环保的交通工具，而且骑自行车能锻炼我们的身体，在世博园的丹麦馆里就是自行车道贯穿始终，很多国家都提倡自行车出行，有很多自行车专用道，我们学了这课，就要用实际行动告诉身边的人少坐车出行，做个环保小卫士。

　　2.生活中还有很多废旧物品或是自然作物适合制作成自行车手工作品,我们可以用丝带、毛线、铅笔屑，碎花布、高粱秸秆等，积极尝试，表达自己的丰富多彩的想象，设计出更有创意，更美观的自行车。

篇九：美术大单元教学设计案例我设计的自行车

　　

　　《我设计的自行车》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、知能目标：通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车，用画笔描绘或运用各种综合材料创作自行车。

　　2、方法目标：引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车的乐趣；在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

　　3、情感目标：通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神，激发学生对未来美好生活的向往。

　　二、教学重点：初步认识自行车的大体结构及功能，并在此基础上能够大胆创新。

　　三、教学难点：创造性的利用各种方法或材料，设计制作出有新意的自行车。

　　四、教学准备：

　　教师：课前指导学生预习：了解有关自行车的知识；收集自行车的图片、模型。

　　学生：彩笔、油画棒、水彩笔、画纸、各种可制作自行车的材料。（易拉罐、一次性餐盘、旧光盘、、吸管、橡皮泥、瓶盖等）。

　　五：教学过程

　　一、导入

　　师：在讲课前老师先来做一个小调查，会骑自行车的同学把你的小手高高地举给老师瞧瞧。

　　哇~怎么会有这么多人啊，这么小就会骑自行车可真厉害，可是在骑车的时候一定要遵守交通规则，注意安全！

　　大家知道吗，我们中国是自行车拥有量最多的国家，老师可不是吹牛，有图片为证，看大屏幕。正是拥有这么多的自行车，所以我国又被称为自行车王国。它是我们出行非常方便的交通工具，简单、方便、实用的自行车是人类智慧的结晶。今天我们就来学习一下第十四课——我设计的自行车。（板书）

　　二、讲授

　　1、历史

　　老师为大家今天带来了一位老朋友，一起看看是谁呢？（幻灯片出示第一辆自行车）你可别小看它，它可接近两百岁了呢。这就是世界上第一辆自行车，那有的同学会问，造型这么奇特的自行车，它是怎么骑的呢？

　　双脚蹬地。

　　那你知道这位发明家的故事吗?1818年，德国有个护林工人叫德莱斯，他每天都有从一片林子走到另一片林子，多年走路的辛苦，使他萌发了想发明一种交通工具的欲望.于是，德莱斯开始用两个木轮，一个鞍座，一个安在前轮上的车把制成了一个木轮自行车。用双脚蹬地才能前进，可想而知，速度？

　　1870年，英国制造商詹姆士.斯塔利设计了前轮大后轮小的自行车，这样的自行车很不安全。

　　后来经过人们的不断改良，又出现了轮子一样大小的自行车。随后各个时期，自行车的结构也越来越完善。我们中国的第一辆自行车诞生于1950年。

　　刚刚我们了解了许多关于自行车历史的故事，现在老师有一个疑问，想让你们帮忙解决一下，大家愿意吗？

　　2、构造

　　真是一群热心的孩子，快来看看是什么问题呢？自行车主要是由哪几个部分组成？谁第一个来说？

　　车轮（滚动），车架（支撑），车把（掌握方向），车座（乘坐），脚蹬（带动链条把力传到后轮上）。这5个部分是自行车必不可缺的，大家可以进行创新，但不能缺少。链条（将作用在踏板上的力传到后轮上）

　　自行车的结构被你们剖析的太透彻了，帮老师解决了一个大问题，为了感谢大家的帮助，老师想带领大家去参加未来世界自行车设计大赛，但是只有闯过我设置的几个关卡才有机会参加，想不想参加？

　　师：第一关——谁的眼睛最雪亮，看这里，老师给大家带来了几幅自行车作品，看看谁的眼睛最雪亮，能从中找到这些自行车在（造型）和（功能）上都发生了哪些变化？（板书）

　　生：1）折叠车，便携带。

　　2)双人自行车。外形有什么特点？两个人可以共同骑一辆自行车，是娱乐、休闲、观光的不错选择。

　　3）儿童自行车。车身比较低，三个轮，不容易摔倒。

　　4）三合一多功能车，可分别用作普通自行车、带婴儿车的自行车、婴儿车。

　　从刚才的作品当中我们可以发现现代自行车在造型和功能上都有了突飞猛进的发展。

　　第二关——奇思妙想一起来。时代在发展，不同的职业和年龄的人们对自行车有了更高的要求，那你都能为哪些不同的职业、年龄和特殊群体的人设计一下未来的自行车呢？

　　师：老师给你们两分钟的时间小组交流：就像设计家一样，用自己的智慧也来设计一辆自行车，你们有什么特别的创意吗？请交流后，推选代表起来汇报整组的设计情况。

　　师：你们的想法太独特了，听的老师都想立马坐上你的自行车出去环游世界了。看来你们真是把老师给征服了，佩服！但别太得意，还有最后一关呢，你们还能顺利的闯过去吗？

　　师：喊的声音挺响亮，先来看看第三关是什么吧！(出示第三关——我是小小设计家)在闯关前，先来看看设计要求。

　　好了，小设计师们，现在充分的发挥你们的想象开始创作吧！

　　三、点评

　　已经有同学设计好了，设计好的同学可以把作品贴到黑板上了，然后欣赏一下其他同学的作品（学生贴作品）音乐停，学生停。

　　（整体评价）：黑板上贴满了这么多各具特色的作品，你们最喜欢哪一幅？

　　让我们把掌声送给这些优秀的小设计师们！

　　当然，在座的其他小设计师们，你们的作品也同样很精彩，真的很棒！

　　四、拓展：老师这里还收集了很多别的学校的小朋友设计的作品，一起来欣赏一下吧！

　　怎么样，也很不错吧？

　　五、小结：

　　通过这节课的学习，我们了解了自行车的历史、构造、功能等，并且根据我们的想象创造出了很多有新意的作品，大家这节课表现非常棒，相信将来我们班肯定能出现像德莱斯和詹姆士.斯塔利一样的设计师，因为我们中间有很多爱动脑筋，大胆创新的孩子，下课的时间马上就要到了，有些同学可能还有更好的想法没来得及去做，老师建议大家利用课余时间用另一种方式来设计一辆更有创意的自行车，好吗？

篇十：美术大单元教学设计案例我设计的自行车

　　

　　优质资料

　　《我设计的自行车》教案

　　教学目标：

　　1.通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，或运用各种综合材料创作自行车。

　　2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作在体验设计自行车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

　　3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。

　　教学重难点：

　　重点：把自己有新意的自行车的设计想法，用绘画的方法画出设计草图。

　　难点：创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。

　　课前准备：

　　教师：各种自行车的图片资料。

　　学生：一些吸管，废光盘之类的材料。

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　1.在学生设计自行车之前，先让学生欣赏一些自行车的图片，主要是让学生简单了解自行车的结构，最好能向学生介绍一下自行车的发明过程。

　　2.要求学生开展积极的讨论，在边讨论边构思在逐步形成自己的设计灵感，培养学生的创新精神。

　　二、发展阶段

　　1.启发学生从自行车的功能出发，进行设计构思，在造型设计上可以借助自然界物体的外形进行改装，或是想象中的抽象造型。

　　2.指导学生在设计自行车的草图时，相互讨论，相互补充，使设计的草图更完美。

　　3.当学生在设计的过程中，老师积极肯定学生好的有创意的造型，对有个性的表现给予及时表扬。

　　4.指导学生在制作自行车时，注重自行车整体造型的美观，同时让学生体验造型的艺术魅力。

　　三、作品展示

　　班级进行优秀作品展示，并请作者讲述设计思路一级创作心得。

　　优质资料

　　四、教师小结

　　五、收拾与整理

　　指导学生将各种不同类型材料归类，放回原处，收拾整理桌面，地面，保持教室清洁。

　　六、课后拓展

　　鼓励学生课后找各种材料，如：丝带，毛线，铅丝，铅笔，碎花布等，积极尝试，表达自己的丰富多彩的想象，设计出更有创意，更美观的自行车。

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