儒林外史摘抄点评5篇

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篇一：儒林外史摘抄点评

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　 【--推荐】

　《儒林外史》，是清代吴敬梓创作的长篇小说，成书于乾隆十四年或稍前，先以抄本传世，初刻于嘉庆八年。以下是本站分享的儒林外史摘抄好词好句 儒林外史每回好句赏析，希望能帮助到大家!

　 儒林外史摘抄好词好句 儒林外史每回好句赏析

　 儒林外史读书笔记摘抄好词：

　一丝不苟、淹淹一息、动人心魄、再三再四、不可限量、发蒙振聩、夸夸而谈、顶名冒姓、啼啼哭哭、不知其详、果不其然、国而忘家、愁眉苦脸、慷慨仗义

　儒林外史读书笔记摘抄好句：

　1、有人辞官归故里,有人星夜赶科场。少年不知愁滋味,老来方知行路难。

　2、功名富贵无凭据，费尽心情，总把流光误。浊酒三杯沉醉去，水流花谢知何处?

　3、要相遇于心腹之间，相感于形骸之外，方是天下第一人等。

　4、眼前一笑皆知己，不是区区陌路人。

　 5、有人求名问神异，有人保身自隐居。有人星夜赶科场，有人辞官归故里。少年不知愁滋味，老人方知行路难。

　6、宁欺白须公，莫欺少年穷，终须有日龙穿凤，唔信一世裤穿窿。

　7、载华岳而不重，振河海而不泄，万物载焉!

　8、自古山水尚有相逢之日，岂可人不留个相与?

　9、三十年河东，三十年河西。

　10、人生富贵功名，是身外之物;但世人一见了功名，便舍著性命去求他。及至到手之后，味同嚼蜡。自古及今，那一个是看得破的?

　11、自古蝼蚁尚且贪生。

　12、落后点进一个童生来，面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。广东虽是地气温暖，这时已是十二月上旬，那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩，接了卷子，下去归号。周学道看在心里，封门进去。读后感.出来放头牌的时节，坐在上面，只见那穿麻布的童生上来交卷，那衣眼因是朽烂了，在号里又扯破了几块。

　13、周进三读范进文章："天地间之至文真乃一字一珠，世上糊涂官，不知屈煞了多少英才!"

　14、两人坐定，看见河对面一带河房，也有朱红的栏杆，也有绿油的窗隔，也有斑竹的帘子，里面都下着各处的秀才，在那里哼哼卿卿的念文章。

　15、须臾，东方月上，照耀得如同万顷玻璃一般。眠鸥宿鹭，阒然无声。

　 16、会试举人，变作秋风之客;多事贡生，长为兴讼之人。

　17、人生富贵功名，是身外之物;但世人一见了功名，便舍著性命去求他。及至到手之后，味同嚼蜡。自古及今，那一个是看得破的?

　18、自此以后，果然有许多人来奉承他;有送田产的，有人送店房的，还有那些破落户，两口子来投身为仆，图荫庇的。到两三个月，范进家奴仆丫鬟都有了，钱米是不消说了。张乡绅家又来催著搬家。搬到新房子里，唱戏、摆酒、请客，一连三日。

　19、载华岳而不重，振河海而不泄，万物载焉!

　20、无聊且酌霞觞，唤几个新知醉一场。共百年易过，底须愁闷?千秋事大，也费商量。江左烟霞，淮南耆旧，写入残编总断肠!从今后，伴药炉经卷，自礼空王!

　儒林外史好句摘抄

　1、半年之后，朝廷果然遣一员官，捧著诏书，带领许多人，将著彩缎表里，来到秦老门首;见秦老八十多岁，须鬓皓然，手扶拄杖。

　2、彼此说著闲话，掌上灯烛，管家捧上酒饭，鸡、鱼、鸭、肉，堆满春台。王举人也不让周进，自己坐著吃了，收下碗去。随后和尚送出周进的饭来，一碟老菜叶、一壶热水，周进也吃了。安置后，各自歇宿。

　3、此时荀老爹已经没了，只有母亲在堂。苟玫拜见母亲，母亲欢喜道："自你爹去世，年岁不好，家里田地渐渐也花黄了，而今得你进个学，将来可以教书过日子。"申祥甫也老了，拄著拐杖来贺喜，就同梅三相商议，集上约会分子，替苟玫贺学，凑了二三十吊钱。荀家管待众人，就借这观音庵里摆酒。

　 4、次日，四位客人果然备了二百两银子，交与金有余;一切多的使费，都是金有余包办。周进又谢了众人和金有余，行主人替周进准备一席酒，请了众位。金有余将著银子，上了藩库，讨出库收来。正值宗师来省录遗，周进就录了个贡监首卷。到了八月初八日进头场，见了自己哭的所在，不觉喜出望外。

　5、范举人因母亲做佛事，和尚被人拴了，忍耐不得，随即拿帖子向知县说了。知县差班头将和尚解放，女人则交给美之领了家去;一班流氓带著，明日早堂发落。众人慌了，求张乡绅帖子在知县处说情，知县准了，早堂带进，骂了几句，扯一个淡，赶了出去。和尚同众人，倒在衙门口用了几十两银子。

　6、管家都在厅上，女客都在堂屋候殓，只有两个舅奶奶在房里，乘著人乱，将些衣服，金珠首饰，一掳精空。连赵氏方才戴的赤金冠子，滚在地下，也拾起来藏在怀里。严监生慌忙叫奶妈抱起儿子来。拿一匹麻替他披著。那时衣衾棺椁，都是现成的;入过了殓，天才亮了。灵柩停在第二层中堂内，众人进来参了灵，各自散了。

　7、过了几朝，叫来富和四斗子去雇了两只高要船，那船家就是高要县的人。两只大船，银十二两，立约到高要付银。一只坐的是新郎新娘，一只严贡生自坐，择了吉日，辞别亲家。借了一副"巢县正堂"的金字牌，一副"肃静回避"的白粉底，四根门轮，插在船上。又叫了一班吹手，开锣掌伞，吹打上船。船家十分畏惧，小心服侍，一路无话。

　8、过了几日，大老爹果然带著第二个儿子往省里去了。赵氏在家掌管家务，真个是钱过北斗，米烂成仓，奴仆成群，牛马成行，享福度日。不想皇天无眼，不佑善人，那儿子出起天花来，发了一天热;医生来看，就说是个险症。药里用了犀角、黄连，几日不能灌浆;把赵氏急得到处求神许愿，都是无益。到七日上，把个白白胖胖的孩子跑掉了。赵氏此番的哭泣，不但比不得哭大娘，并且比不得哭二爷，直哭得眼泪都哭不出来。整整的哭了三日三夜。

　 9、会试已毕，范进果然中了进士。授职部属，考选御史。数年之后，钦点山东学道，命下之日，范学道即来叩见周司业。周司业道："山东虽是我故乡，我却也没有甚事相烦。只心里记得训蒙的时候，乡下有个学生叫荀玫，那时才得七岁，这又过了十多年，想也长成人了。他是个务农的人家，不知可读得成书，若是还在应考，贤契留意看看，果有一线之明，推情拨了他，也了我一番心愿。"范进听了，专记在心，去往山东到任。

　10、秦老又走回家去取了些酒肴来，替王冕送行。吃了半夜酒回去。次日五更，王冕天明起来收拾行李，吃了早饭，恰好秦老也到。王冕拜辞了母亲，又拜了秦老两拜，母子洒泪分手。王冕穿上麻鞋，背上行李。秦老手提一个小白灯笼，直送出村口，洒泪而别。秦老手拿灯笼，站著看著他走，走得望不著了，方才回去。

　11、申祥甫拿出一副蓝布被褥，送周先生到观音庵里歇宿。向和尚说定，馆地就在后门里这两间屋内。直到开馆那日，申祥甫陪著众人，领了学生来;七长八短几个孩子，拜见先生。众人各自散了，周进上位教书。

　12、说罢，荀员外下来拜了，求夫子判断。那乩笔半日不动，求的急了，运笔判下一个"服"，字。陈礼把沙摊平了求判，又判了一个"服"字。一连平了三回沙，判了三个"服"字，再不动了。

　13、晚间，学生回去。把各家的见面礼拆开来看：只见荀家是一钱银子，另有八分银子代茶;其余也有三分的;也有四分的;也有十来个钱的。合拢了，不够一个月饭食。周进一起包了，交与和尚收著再算。那些孩子，就像蠢牛一般，一时照顾不到，就溜到外边去打瓦踢球，每日淘气的不得了。周进只得耐著性子，坐著教导。

　14、王冕自此在秦家放牛，每到黄昏，回家跟著母亲歇宿。或遇秦家煮些腌鱼腊肉给他吃，他便拿块荷叶包了回家，递与母亲。每日点心钱，他也不买了

　 吃;聚到一两个月，便偷个空，走到村学堂里，见那闯学堂的书客，就买几本旧书。逐日把牛栓了，坐在柳荫树下看。

　15、乡里人听见锣声，一个个扶老携幼，挨挤了看。轿子来到王冕门首，只见七八间草屋，一扇白板门紧紧关著。

　16、须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上，镶著白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边山上，青一块，紫一块。树枝上都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

篇二：儒林外史摘抄点评

人物形象品析 —— 批注式阅读《范进中举》教学简介 课题

　小说人物形象品析——批注式阅读《范进中举》 学科

　语文 授课年级

　九年级 执教教师 欧阳晓 授课环境

　网络机房 信息技术

　融合点

　利用网络信息技术、借助现代信息教学平台，对文章进行批注式阅读、及时展示学生批注成果并反馈问题。

　教学简介

　学生利用网络技术学习环境、借助现代信息教学平台，对文章进行批注阅读。这种新的教学工具能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，能较好地鼓励学生开展阅读活动；这种新型的阅读方式亦充分体现了语文学习型课堂构建的要求——定性准，主体明，过程真，效果实。

　批注式阅读，让学生能真正会读、会理解、会赏析，将阅读变得有效，学生不仅能得到阅读理解能力及写作能力的提升，同时还能从阅读中收获自己的个性感悟。

　 文章中的人物形象是作者根据现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，分析文中的人物形象，就是要把人物的思想性格、身份特征等要素概括出来，指明其形象的实质，有助于更好地理解文本主题。本节课的教学重点是学生通过批注阅读，能赏析人物形象、剖析人物性格特征；通过展示学生批注成果，规范学生的答题格式（聚焦中考考点）；希望通过反复地运用批注阅读的方法，学生能快速准确地概述文意，能对重点语句进行品读，能知晓作者的创作意图。

　 批注式阅读，能积累词句、点评人物、赏析文段、理解文意、生发联想。总之，批注式阅读应该着重积累与摘抄、感受与领会，批出自我感悟！

　小说人物形象品析 —— 批注式阅读《范进中举》教学设计 河源市第二中学

　欧阳晓

　一、教学内容分析

　 《范进中举》选自清代小说家吴敬梓的《儒林外史》，课文通过描写范进中举喜极而疯的故事，入木三分地刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象及周围各色人等趋炎附势的嘴脸，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。小说阅读，因其内容的丰富、情节的曲折、形象的丰满、主题的深刻等特点，我们的教学显示出多样性，学生在阅读学习的过程中就能显现其个性化，而学生通过批注阅读，能较深层次地对文本进行解读、剖析人物形象，知晓作者的创作意图。批注式阅读是一种以主动探究为核心的阅读实践活动，指的是学生在阅读的过程中将文中的重要语句加以圈画，在空白处书写自己的理解或是感悟。本节课的重点是学生通过自主批注阅读，能品析范进、胡屠户、张乡绅等人物的形象特征。

　二、教学对象分析

　 九年级的学生虽已初步具备自主阅读、领悟文本内涵的能力，能复述故事情节、描述人物特征等。6 班的学生批注式阅读的水平仍处于初级阶段，即是圈画文中的字词和优美的语句、对文中的大意进行概述、简略书写自己的阅读感悟。

　 因小说的独特文学魅力及初中生的学习特点（能从字里行间感受作者的情感），他们对小说阅读产生较大的兴趣，尤其会关注情节的跌宕起伏、主人公的性格特征或离奇命运等，而人物是小说的核心，故对人物形象的深层分析，有助于学生领悟作品的主旨，更好地激发他们的阅读兴趣。为求学生能对文章进行较深层次的研读，故要求在教学过程中能继续落实批注式阅读，也进一步强化学生批注式阅读的能力。

　 本节课将落实两个学习目标，学生利用网络技术的学习环境（新的教学工具能满足他们的学习需求），基本能在文中找到人物描写的语句；鼓励学生自主分析人物形象，从人物描写方法着手，通过展示交流，规范学生作答格式。

　三、教学目标确定

　1．通读选文，能在文中找到人物描写的相关语句； 2．通过批注式阅读的方法，能结合文本赏析相关人物形象。

　四、教学重点、难点 教学重点：结合文本赏析人物形象。

　教学难点：能用简洁的语言、规范的格式写出人物形象特点。

　五、课时安排

　1 课时 六、教学策略

　 以解读、赏析重要人物来带动学生的小说阅读。利用网络信息技术进行批注式阅读、展示学生批注成果、鼓励学生的个性表达、及时反馈问题，从而激发学生的阅读兴趣，还方便师生之间的互动交流。

　七、教学过程 （一）导入新课，了解背景

　 1．明确小说的有关常识：

　 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。小说的三要素：人物、情节、环境。

　人物形象描写的方法—— a．正面描写：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。

　b．侧面描写 c．细节描写：通过分析人物的具体细微的动作、语言、场面等细枝末节的描写表现人物。

　明确——（本节课侧重从文本的语句分析人物形象）

　 2．资料助读：

　 功名富贵无凭据，费尽心情，总把流光误......世人一见了功名，便舍性命去求他......自古及今，那一个是看得破的。

　 ——《儒林外史》第一回

　《儒林外史》是一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌，士人在一味追名逐利的过程中暴露出的是人性贪婪的弱点，

　甚至是道德的缺失、世风的败坏，人们的美好情感在名利争斗中烟消云散。

　 创作背景：吴敬梓他既不热心功名，又轻视钱财，随意挥霍，慷慨仗义，上代留下的家产在几年之内就被他挥霍得所剩无几，以致“田庐尽卖”、 “奴逃仆散”，一时“乡里传为子弟戒”。加上考场失利，刺激甚重，回乡之后，由于不堪冷遇，于雍正十一年移家南京。从此时直到 54 岁在扬州逝世，主要靠卖文和朋友周济生活，常处于饥寒交迫。这样的个人经历，令吴敬梓本人对考八股、开科举等利弊感受尤深。

　（二）批注选文，品析人物 来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么?”一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。范进因这一个嘴巴，却也打晕了，昏倒于地。众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。众人扶起，借庙门口一个外科郎中的板凳上坐着。胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。

　范进看了众人，说道：“我怎么坐在这里?”又道：“我这半日，昏昏沉沉，如在梦里一般。”众邻居道：“老爷，恭喜高中了。适才欢喜的有些引动了痰，方才吐出几口痰来，好了。快请回家去打发报录人。”范进说道：“是了。我也记得是中的第七名。”范进一面自绾了头发，一面问郎中借了一盆水洗洗脸。一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上。见丈人在跟前，恐怕又要来骂。胡屠户上前道：“贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的。”邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”又一个道：“老爹，你这手明日杀不得猪了。”胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的?我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的。

　想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错！”说罢，哈哈大笑。众人都笑起来。看着范进洗了脸，郎中又拿茶来吃了，一同回家。范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。

　到了家门，屠户高声叫道：“老爷回府了！”老太太迎着出来，见儿子不疯，喜从天降。众人问报录的，已是家里把屠户送来的几千钱打发他们去了。范进拜了母亲，也拜谢丈人。胡屠户再三不安道：“些须几个钱，不够你赏人。”范进又谢了邻居。正待坐下，早看见一个体面的管家，手里拿着一个大红全帖，飞跑了进来：“张老爷来拜新中的范老爷。”说毕，轿子已是到了门口。胡屠户忙躲进女儿房里，不敢出来。邻居各自散了。

　范进迎了出去，只见那张乡绅下了轿进来，头戴纱帽，身穿葵花色圆领，金带、皂靴。他是举人出身，做过一任知县的，别号静斋，同范进让了进来，到堂屋内平磕了头，分宾主坐下。张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”范进道：“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。”张乡绅道：“适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。”范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。”张乡绅四面将眼睛望了一望，说道：“世先生果是清贫。”随在跟的家人手里拿过一封银子来，说道：“弟却也无以为敬，谨具贺仪五十两，世先生权且收着。这华居其实住不得，将来当事拜往，俱不甚便。弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不轩敞，也还干净，就送与世先生；搬到那里去住，早晚也好请教些。”范进再三推辞，张乡绅急了，道：“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般；若要如此，就是见外了。”范进方才把银子收下，作揖谢了。又说了一会，打躬作别。胡屠户直等他上了轿，才敢走出堂屋来。

　范进即将这银子交与浑家打开看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，

　口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用?他家里的银子，说起来比皇帝家还多些哩！他家就是我卖肉的主顾，一年就是无事，肉也要用四五千斤，银子何足为奇！”又转回头来望着女儿，说道：“我早上拿了钱来，你那该死行瘟的兄弟还不肯，我说：‘姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用，只怕姑老爷还不稀罕。’今日果不其然！如今拿了银子家去，骂这死砍头短命的奴才！”说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。

　（三）展示交流，规范格式 1．展示学生的批注成果。

　2．指导学生如何提取文中的关键字词句，分析人物形象，进一步规范答题格式。例：

　a．“屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。” “缩”、“揣”这两个动词传神地表现出胡屠户见财心喜却又假意推让的一系列动作，表现胡屠户他的虚伪吝啬，具有讽刺意味。

　明确——分析词语在语句中的表达效果。

　动词：生动地表现人（事、物）

　 特点，表现了人物

　 性格。

　b．“范进说道：‘是了。我也记得是中的第七名。’” 这句话运用了语言描写、细节描写，将范进深受科举制度毒害描写得淋漓尽致，只“记得中的第七名”，也见讽刺意味。

　明确——理解句子在文中的含义。

　这句话运用

　 描写手法，恰切（生动）地写出（事物）

　 特点，表达了（人物）

　 情感。

　c．结合文本，简析某一人物的形象。

　明确——由文中

　 （言或行），表现该人物

　 的性格特征。

　例如：范进得知自己中举后，喜极而疯这一情节，可知范进热衷功名、迂腐可笑的悲哀形象。

　胡屠户对范进称呼的变化，由“现世宝”到“贤婿”、“老爷”等，可见他是一个势力的小人，眼中只有钱财和名利。

　3．学生总结人物形象。

　如范进、胡屠户、乡邻们——

　明确——品析人物形象，应该从人物的言行举止、抓住关键字词等入手。

　（四）实战演练，课堂检测

　孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白„„”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷„„窃书！„„读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

　节选《孔乙己》

　习题：

　1．“便排出九文大钱”一句中“排”字可知孔乙己怎样的形象特征？

　2．“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出”从人物描写方法的角度，赏析这句话。

　3．“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”形象地刻画出孔乙己是一个怎样的形象？

篇三：儒林外史摘抄点评

21 年全国中考语文试卷名著阅读题分书汇编 骆驼祥子

　2021 甘肃武威

　21. 阅读《骆驼祥子》选段，完成题目。

　街上越来越热闹了，祭灶的糖瓜摆满了街，走到哪里也可以听到“糖来，糖”的声音。祥子本来盼着过年，现在可是一点也不起劲，街上越乱，他的心越紧，那可怕的二十七就在眼前了！他的眼陷下去，连脸上那块疤都有些发暗。拉着车，街上是那么乱，地上是那么滑，他得分外的小心。心事和留神两气夹攻，他觉得精神不够用的了，想着这个便忘了那个，时常忽然一惊，身上痒刺刺的象小孩儿在夏天炸了痱子似的。

　祭灶那天下午，溜溜的东风带来一天黑云。天气忽然暖了一些。到快掌灯的时候，风更小了些，天上落着稀疏的雪花。卖糖瓜的都着了急，天暖，再加上雪花，大家一劲儿往糖上撒白土子，还怕都粘在一处。雪花落了不多，变成了小雪粒，刷刷的轻响，落白了地。七点以后，铺户与人家开始祭灶，香光炮影之中夹着密密的小雪，热闹中带出点阴森的气象。三街上的人都显出点惊急的样子，步行的，坐车的，都急于回家祭神，可是地上湿滑，又不敢放开步走。卖糖的小贩急于把应节的货物掏出去，上气不接下气的喊叫，听着怪震心的。

　（1）选段中“可怕的二十七”指的是什么事？ （2）祭灶这一天，祥子拉着曹先生回家时，被侦缉队的一个人跟上了，这个人是谁？他做了一件什么事，让祥子的希望再次破灭？ 【答案】（1）二十七那天是刘四爷的生日，虎妞让祥子去给他磕三个头。

　（2）孙侦探，他把祥子辛辛苦苦攒的准备买车的钱敲诈走了。

　2021 贵州安顺

　6．下面名著片段中的“他”是（

　）

　（他）既认识字，又讲理……是个有时候教点书，有时候也作些别的事的一个中等人物……他似乎看出来，自己并没有惊人的才力，能够作出些惊天动地的事业……可是至少也愿言行一致……因此，在小的事情上他都很注意……（他）的服装是那么淡雅，人是那么活泼大方……在家里呢，处处又是那么清洁，永远是那么安静……

　A．《朝花夕拾》中的范爱农 B．《骆驼祥子》中的曹先生 C．《儒林外史》中的杜少卿 D．《简•爱》中的圣约翰 7．《水浒传》中有好汉是被“赚”上梁山的，体现在回目中的有三位，其中有金枪手徐宁。请再写出一位好汉的名字，并简要评价作品中这种“赚”的方式。

　6.(3 分)B 7.(2 分)玉麒麟卢俊义/大刀关胜

　 作品中这种“赚”的方式是指用欺骗、诓骗的方式在招揽人オ。评价言之有理即可，答题示例:虽有爱才之心，但不够光明正大。/这是笼络人才的办法之一，从小说反映的历史条件来看，也是可以理解的。

　2021 黑龙江齐齐哈尔

　8.名著阅读。（6 分）

　（1）下列对名著内容表述不正确的一项是（

　 ）（2 分）

　A.老舍的《骆驼祥子》不仅刻画了祥子的形象，还描写了样子周围的人物，如残忍霸道的车主刘四、一步步走向毁灭的小福子、诈骗样子的孙侦探等。

　B.《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺忠实描绘中国红色区域的第一本著作。作者通过访谈与对话，搜集到大量有关长征的第一手资料，向全世界报道了中国工农红军长征这一举世无双的军事壮举。

　C.傅雷既是一位特殊的教育家，又是一位严厉、尽责又不乏爱心的父亲。对如何教育孩子，他认为，无论从事什么职业，做人是第一位的。

　D.鲁迅认为《昆虫记》是一部既有趣又有益的书。在作者笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服：金蜂“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”。

　（2）《简·爱》和《钢铁是怎样炼成的》都是带有自传色彩的长篇小说，请你分别用一个四字词语概括出主人公性格特点，并概括出与此性格特点相关的故事情节。（4 分）

　8.（1）D 评分说明：（2 分）

　（2）示例：简·爱①性格：自尊自爱。对应情节：当得知罗切斯特疯了的妻子还活着时，她拒绝了罗切斯特要她一同到巴黎生活的建议，放弃一切，离开了桑菲尔德庄园。

　②性格：倔强刚烈。对应情节：在慈善学校，面对挨打、受饿、罚站等，她总是倔强地昂起头来，不肯让泪水涌出眼眶。

　示例：保尔·柯察金①性格：毅力顽强。对应情节：修筑铁路时，保尔忍受着艰苦工作环境的痛苦，凭借顽强的毅力忘我工作。

　②性格：永不言败。对应情节：保尔重病后，忍受肉体和精神上的巨大痛苦，用生命写成了《暴风雨所诞生的》。

　评分说明：（4 分）每个人物性格特点各 1 分，情节各 1 分。（除了所给示例之外，只要符合题意即可得分。）

　2021 湖北武汉

　阅读《骆驼祥子》的节选部分，完成 12、13 题。

　不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜测，祥子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子大概是看上了祥子，而想给虎妞弄个招门纳婿的“小人”。这种猜想里虽然怀着点妒美，可是万一要真是这么回事呢，将来刘四爷一死，人和厂就一定归了祥子。这个教他们只敢胡猜，而不敢在祥子面前说什么不受听的。其实呢，刘老头子的优待祥子是另有笔账儿祥子是这样的一个人在新的环境里还能保持着旧的习惯。假若他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮，马上就不傻装傻的去欺侮人。在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事作。他去擦车，打气，晒雨布，抹油…用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿佛是一种极好的娱乐子里靠常总住着二十米个车夫；收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大睡；祥子，只有祥子的手不闲着。初上来，大家以为他是向刘四爷献殷勤，狗事巴结人；过了几天，他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然，也就无话可说了。刘老头子没有夸奖过他一句，没有格外多看过他一眼；老头子心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意样子在厂子里有祥子在这几，先不提别的，院子与门口永远扫得千干净净。虎妞更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩：别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。当祥子去拉包月的时候，刘家父女都仿佛失去一个朋友赶到他一回来，连老头子骂人也似乎更痛快而慈善一些。

　12. 请用简洁的语言概括上面节选部分的内容。(2 分)

　13. 从上面节选部分的内容可以看出祥子具有______和______的特点(4 分) 12. 刘家父女都喜欢祥子，所以他不拉刘四爷的车，也能住在人和厂。(或：祥子不在人和厂拉车却能住在人和厂的原因。) 13.

　(1)勤快(勤劳) (2)老实(质朴、实诚、实在)

　2021 湖北襄阳

　8.经典滋润心灵，名著伴我成长。请阅读下面节选语段，回答相关问题。（6 分）

　语段一：一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车。那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，象身经百战的武士的一颗徽章。在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，象被人家抽着转的陀螺；他没有自己。

　——《骆驼祥子》 语段二：我到达后不久，就见到了 A。他看起来像个林肯式的人物，身材比一般的中国人要高，背有些驼，体态偏瘦，留着又长又浓密的黑发，一双大眼睛，目光如炬，高鼻梁，额骨饱满。再次看到他时正值黄错时分。我起初没有认出他，直到别人提醒。我才知道——虽然南京方面悬赏 25 万元抓捕他，但他却自在地和其他人一道走在街上。

　——《红星照耀中国》 （1）【读·人物】从语段一划线句可以看出此时的祥子是一个

　的人（用四字词语概括）。当读到小说结尾部分时，我们发现样子又变成了一个

　 的人。

　______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 语段二中的 A

　 （人名），他是建立新中国最具有代表性的领袖人物之一。（3分）

　（2）【读·方法】圈点批注法是古人读书时常用的读书方法，阅读《骆驼祥子》也适用此 法。我们在《骆驼祥子》整本书阅读过程中作批注，可以从作品的内容、结构、

　、语言特色等方面着手，或写出心得体会，提出自己的见解。（1 分）

　（3）【读·专题】专题探究是名著深度阅读的有效方式之一。请根据示例，结合《骆驼祥

　子》中的主要人物样子设计一个阅读探究专题。（2 分）

　示例：探究《红星照耀中国》共产党人的革命信仰 探究专题：

　（一）名著阅读（6 分）

　8.（1）【读·人物】示例一：勤劳坚忍。示 例二：吃苦耐劳。

　示例三：积极向上。

　示例四：执着追求等（1 分）；麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃（1 分）；毛泽东（1 分）。（共 3分）

　（2）【读·方法】写作手法（写作方法）（1 分）

　（3）【读·专题】示例一：探究《骆驼祥子》祥子的悲剧原因。

　示例二：探究《骆驼祥子》祥子的三起三落。

　示例三：探究《骆驼祥子》祥子的辛酸故事等。（符合题意要求，表述清楚，语言流畅即可，2 分）

　2021 吉林省

　（三）名著阅读（5 5 分）

　24. 完成读书笔记 作品 摘抄 批注

　片段一：

　头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的……他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默；而又有生气。

　片段二：

　他低着头，弯着背，口中叼着个运用_______描写，写出了祥子年轻、健壮、富有生气的样子。

　用动词“低、弯、叼、拾、蹭”生动地写出了祥子_____的形象。

　由路上拾来的烟卷头儿，有气无力地慢慢地蹭。

　人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。” 这段话让我懂得生命 价值在于 ③_______________________ 。（用自己的话回答）

　【答案】

　①. 外貌

　②. 萎靡不振

　③. 为人类的进步作出贡献

　2021 江苏连云港

　5.名著阅读简答题（7 分）

　（1）“孙侦探事件”对祥子的生活产生了巨大影响，简要概述这一事件。（3 分）

　【解答】示例：孙侦探跟踪曹先生时，碰上了在曹家拉包月的祥子，孙侦探认出并恐吓祥子，最终将祥子积攒的钱敲诈一空。祥子第二次买车梦想破灭，只好重新回到人和车厂。

　（2）金圣叹先生点评水浒人物时，说吴用“明明白白驱策群力，有军师之体”，结合原著内容，举一例做简要分析。（4 分）

　【解答】示例一：智取生辰纲。吴用先借口买鱼，请来阮氏三兄弟，定下智取之计，后同晁盖、刘唐、公孙胜扮作贩枣人，让白胜扮作卖酒人，假做饶酒时下药，取得生辰纲。

　示例二：三打祝家庄。史进、鲁智深落难时，吴用三四句安抚了扈成，把他变成了梁山的帮手，让孙立带人进入祝家庄里应外合，再用计让梁山好汉把李应骗到祝家庄。

　示例三：智赚金铃吊挂。吴用让花荣、秦明、徐宁、呼延灼四个埋伏在岸上；自己和宋江、朱仝、李应在船上；李俊、张顺、杨春把船藏起来，骗得金铃吊挂，假扮太尉，救出史进、鲁智深。

　示例四：智取大名府。吴用为救卢俊义、石秀，派时迁火烧翠云楼，引发骚乱；并派众好汉

　以各种身份混入大名府，里应外合；派张青、燕顺去卢俊义家捉李固、贾氏，王矮虎等人去卢俊义家放火；柴进同乐和扮作军官，去救蔡福，并救出卢俊义、石秀。

　2021 江苏扬州

　（一）名著阅读（2 12 分）

　7. “百年辉煌，青春向党”演讲活动中，佳佳写了一篇演讲稿，其中有这样一段：

　“同学们，成长意味着什么？少年鲁迅离开家乡绍兴，只身去往南京，渴望学习新知，因为他知道，成长意味着要追求理想；延安的红小鬼们，做司号员，勤务兵，甚至参加战斗，因为他们知道，成长意味着要承担责任；______生活在和平富足年代的我们更应该历练自己，不断成长！” 请选用保尔（《钢铁是怎样炼成的》）或孙少平（（平凡的世界））的成长事例，在空格处补写一段话。

　【答案】示例：孙少平到县城读高中，渴望用知识改变贫穷的命运，走出了贫穷的双水村。做过揽工，选择做矿工。因为他知道，成长意味着要承担责任。

　8. 《昆虫记》既有科学性，又有文学性。请根据下面选段，简要分析。

　蜜蜂来了，它心平气和……不一会儿，它就沉浸在采蜜的工作中了。潜伏在花下窥伺的强盗——蟹蛛，便从隐藏之处现身，它绕到忙碌的蜜蜂身后，偷偷向它接近，然后猛冲上去突然咬住它的脑后根……这一咬瞬间致命，因为它破坏了蜜蜂颈部的神经节。不多时，可怜的小蜜蜂便蹬着腿死去了。这时，凶手便舒舒服服地吸起受害者的血来。

　【答案】运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象，使作品文学色彩浓厚；用词准确贴切，真实再现昆虫生活场景，富有科学性。

　9. 对“命运”，每个人都有自己的看法。梁生宝（（创业史））会说：“命运在我自己手里攥着！我带着蛤蟆滩的穷乡亲建合作社，种水稻，搞副业，现在已经过上了好日子。”祥子（《骆驼祥子》）、江姐（《红岩》）又会怎样看待“命运”？从两个人物中选一个．．．，根据他（她）的主要经历和身份特点，简要作答。

　【答案】示例 1：祥子：在那个黑暗的社会，命运并不是由我自己掌控的。我做过人力车夫、卖过骆驼，拼命想要攒钱买车，靠自己的力气来谋生。可是我的理想一次一次被毁掉，最后只能任由自己堕落下去。

　示例 2：江姐：我觉得命运掌握在我们自己手里。我 1939 年入党，曾经在重庆秘密机关做

　过地下党，领导过重庆学生抗暴运动，为《挺进报》做过大量工作，担任过下川东地区地工委和川东临委的联络员。由于叛徒出卖，我被逮捕，尽管他们用各种酷刑折磨我，但我绝不屈服。因为我坚信，重庆一定会解放，我们的新中国一定会越来越好！

　2021 山东临沂

　（五）名著阅读。（8 分）

　20．（1）在《朝花夕拾》中，有几篇文章涉及儿童教育问题，有些观点在今天仍有借鉴意义。

　请你从以下文章中选择一篇或几篇，并结合内容说说鲁迅的儿童教育思想。（4 分）

　 《从百草园到三味书屋》

　《五猖会》

　《二十四孝图》

　 （2）文学名著中...

篇四：儒林外史摘抄点评

阅读的要求与方法——寒假语文学习攻略

　寒假是进行课外阅读的极好时机，尤其是对于初三的孩子来说，寒假已经是初中阶段的最后一个假期，有些名著可能还未来得及阅读原著。对于初二和初一的孩子来说，不要以为离中考还早就有所懈怠——抓住假期时间认真阅读几本原著远比做几套语文试卷有用！当然，读名著是有要求和方法的。

　一、制定阅读计划 《礼记·中庸》曰：“凡事预则立，不预则废。”意思是做任何事情，事前有准备就可以成功，没有准备就会失败。阅读也需要计划。对于不同年级的孩子来说，制定计划的目的不同、依据各异，阅读计划也是不一样的。

　1. 时间安排：首先，从离校的第一天开始，到复学的最后一天，每天规定一个时间段，不要给自己留玩耍放松的时间，因为阅读本身就是一种放松，是一次次超越时空的旅行，是一次次与文学巨匠的对话。若能潜下心来，细细体会与思考，你会体会到阅读的乐趣——正如宋濂所言：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。其次，要给自己制定每天的作息时间表，将各科作业内容和数量、运动时间安排好，其余时间就主要用来阅读。

　2. 内容安排：不同年级的阅读内容肯定是不一样的。初一、二年级：先读教材规定篇目，再读教材推荐篇目，如果还有空余

　时间，可以选择自己喜欢的篇目来读。初三年级：首先，要选择规定篇目中没有完成阅读的内容来读。其次，要根据阅读要求先选择最重要的篇目进行阅读。

　附：教材规定篇目及阅读要求 《朝花夕拾》（消除与经典的隔膜）- - 《西游记》（精读和跳读）

　—— 《海底两万里》（快速阅读）- - 《昆虫记》（科普作品阅读）

　—— 《骆驼祥子》（圈点批注）- - 《红星照耀中国》（纪实作品阅读）

　—— 《傅雷家书》（选择性阅读）- - 《钢铁是怎样炼成的》（摘抄和做笔记）

　—— 《艾青诗选》（如何读诗）- - 《水浒传 》（古典小说阅读）

　—— 《儒林外史》（讽刺小说阅读）- -《简·爱》（外国小说阅读）。

　阅读要求是统编版教材的一个重要特点，也是选择推荐篇目的重要理由，自然也会成为中考命题的重要依据。以《西游记》为例，要求学习和训练“ 精读和跳读”的阅读方法，意思就是说，在阅读《西游记》时，对于精彩的章节要“精读”，对于行文晦涩拖沓的内容要善于“跳读”。事实上，《西游记》中孩子们不感兴趣的内容是可以“跳读”的。又如《傅雷家书》要求训练“ 选择性阅读”能力，即要善于选择和中学生成长相关联、有启发的内容来读。还有《海底两万里》要求训练“ 快速阅读”能力，即只需了解大概内容和写法特点即可。但是，《骆驼祥子》是要求“ 圈点批注”的，《钢铁是怎样炼成的》是要求“ 摘抄和做笔记”的，这是最重要的阅读方法训练。其他篇目则涉及到 一类文学做

　作品的阅读要求和方法，因此，成为中考高频考查篇目自然合情合理了。

　二、名著阅读的要求和方法 按照要求进行阅读训练无疑是提高阅读效率的关键。现在师生中普遍有一种观点是：名著阅读似乎读不读原著没有什么关系，换句话说就是，读了原著也未必能考高分。因此，觉得读原著有点“得不偿失”。造成这一结果的主要原因就是阅读是盲目的，是没有阅读要求的。其实，名著阅读不仅仅是为了应对名著考查，其更大的作用在于 训练阅读方法、提高阅读能力，提升写作水平。从这个意义来说，名著阅读的价值是无穷的。

　那么，名著阅读的方法和要求有哪些呢？笔者以为，最核心的要求就是“动笔”。古人说，不动笔墨不读书。可见，古人是非常推崇阅读时“动笔”的，明清时期甚至诞生了很多经典的名著批注典籍。其中四大名著的批注典籍就成为学界研究的重要资料。

　那么，如何动笔呢？ 1. 对照中考要求“动笔”。

　①梳理主要情节，概括核心内容。这是对所有篇目阅读的基本要求。即要把人物和事件联系起来，用最简洁的语言进行概述。名著阅读第 1 1 题 题就经常在这方面设题。

　②了解历史背景，把握人物性格。在 12 本必读篇目中，只有《昆虫记》《傅雷家书》《艾青诗选》不是小说或记叙性文章。

　因此，在小说和记叙类文章的阅读中， 首先，要根据历史背景把握人物性格。很多人物的性格成长和特定的背景密切相关，如保尔、祥子、周进、简·爱，以及《水浒传》中的众多人物形象等，这些也往往是中考命题的高频考点。还有些人物的性格特点是不变的，如《西游记》中的人物。

　其次，要注意分析人物的基本性格特 征。小说（含记叙文）的特点就是通过语言塑造人物反映现实生活。可见，“人物”是关键。

　第三要注意分析人物性格的刻画方法。对于重要作品中的重要人物可以用表格的形式做对比，做成读书卡片。这部分内容是中考 名著阅读第 3 3 小题经常设题的地方。

　③精读典型细节，体会艺术特色。艺术特色可以是写法方面的，如人物塑造、结构布局、联想想象、表现手法等，也可以是语言运用方面的。他们都是通过具体的细节来体现的。阅读时，要学会 分类、归纳、提炼。对于精彩的细节描写可以做摘抄或圈点批注。在中考中，名著阅读第 2 小题的命题方式就是选择典型细节命题的。

　④体会人物情感，把握作者思想。作品中的人物都有鲜明的情感倾向，阅读时需要仔细体会，精确提炼。作者对于作品中的人物也有自己的情感倾向，也要仔细体会、准确把握。

　这是名著考查的一个新的方向。

　2. 根据学习需求“动笔”。

　前面讲到，名著阅读除了助力中考完成名著阅读答题以外，更重要的作用在于训练阅读方法、提高阅读能力、提升写作水平。而这三个方面的作用不但间接助力中考拿分，更有利于综合能力的提升，其意义和价值是无法估量的。从这个角度而言，老杨建议同学们从以下几个方面“动笔”。

　①根据教材要求和相关知识，做相关阅读方法训练。教材在每一篇推荐篇目之后都有“名著导读”文章，提出了阅读要求，介绍了阅读的基本方法。按照要求阅读，训练基本的阅读方法，可以有针对性地提升自己各方面的阅读能力。

　②借鉴学习语言运用能力，多做语言积累方面的笔记。语言运用能力是作文的基本功，是需要下功夫积累的。名著中有大量优秀的环境描写、人物描写的句段，可以通过摘抄、点评的方式进行学习和积累。

　③借鉴学习文章的局部写法。名著中环境描写、人物描写、结构安排等表现手法十分丰富，可以先从章节或片段的角度进行分析，把分析思路记录下来，再结合自己作文中存在的问题做对比思考，这样，对快速提升自己的作文能力具有很好的作用。

　小

　结 结 名著阅读是站在巨人的肩膀上看世界。教材推荐的名著都是最有代表性的，其艺术价值较高，思想内涵丰富，不但有利于孩子们获得相关知识，直接帮助孩子们提高中考分 数，更重要的是可以沉淀孩子们的思想积累和语言积累，提升孩子们的阅读能力、

　写作能力。因此，好好读名著真的比做几套语文试卷有价值得多。但是，要提高阅读效率，就要有计划地实施阅读策略，严格按照计划和要求进行阅读训练。盲目的随机阅读器意义会大打折扣。

篇五：儒林外史摘抄点评

点 热点 02

　名著阅读（九下）

　（建议用时：30 分钟）

　【命题趋势】选择题进行面上多本必读名著阅读考查，比较类、阅读类、简答类则考查学生名著阅读的深度与思辨。

　【满分技巧】重整本书阅读体悟，精读与泛读结合，注意重点章节、人物形象反复阅读与揣摩，进行名著间的勾连阅读与比较，学会批注与写出心得体会等。

　【限时检测】

　1．名著阅读 （1）小明同学读《简爱》的时候，就“盖茨海德府”这一部分设计了一幅思维导图。请你帮他将（1）处补充完整，并结合情节阐述理由。

　________________________________________ （2）阅读选文 “别人不在意，我在意。越是孤独，越是没有朋友，越是无依无靠，我就越应该在意自尊。我一定要遵守上帝颁发、世人认可的法律，一定要坚持我神志正常时而不是像现在这样发疯时所接受的原则。法律和原则的威力法律和原则的威力并非见于没有诱惑的时候，而是显现在肉体和灵魂都起来反抗的时候。既然它们是威严的，那就不能随意违反。假如我只顾了自己，任性的违反，那它们还有什么价值呢？它们是有价值的——这是我一贯的信念。要是我现在不能坚守这一信念，那是因为我疯了，完全丧失了理智——我血管里有一团火在燃烧，心率加快，心脏跳动的次数都数不清了。以前接受的观点和坚守的信念，在此关头也必须坚守！必须站稳脚跟！” 这段精彩的心理描写发生在桑菲尔德庄园，简爱下定决心要离开她爱的罗彻斯特，结合选段内容和故事情节谈谈简爱为什么要罗彻斯特。

　______________________________________ 2． （2020· 江苏宿迁市· 中考真题）班级举行读书交流活动，请你阅读下面两张读书卡片，回答相关问题。

　读书卡片一 语句摘抄：“贤弟，你听我说，你如今回去，奉事父母，总以文章学业为主，人生世上，除了这事，

　 2 就没有第二件可以出头。……只要是有本事进了学，中了举人、进士，即刻就荣宗耀祖。这就是《孝经》上所说的‘显亲扬名’，才是大孝，自身也不得受苦。古语说得好，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。” （摘自吴敬梓《儒林外史》第十五回）

　阅读感悟：本段通过语言描写，将说话者热衷科举、痴迷功名的丑态表现得淋漓尽致。作者虽未直接评价，但对此人的讽刺却入木三分。除了这类不露声色的描写外，对比、夸张等也是作者增强讽刺效果的常用手法。

　读书卡片二 语句摘抄：“功名到底是身外之物，德行是要紧的。我看你在孝悌上用心，极是难得，却又不可因后来日子略过得顺利些，就添出一肚子里的势利见识来，改变了小时的心事。我死之后，你一满了服，就急急的要寻一头亲事，总要穷人家的儿女，万不可贪图富贵，攀高结贵。你哥是个混账人，你要到底敬重他，和奉事我的一样才是!” （摘自吴敬梓《儒林外史》第十七回）

　阅读感悟：________。

　（1）这两张读书卡片中摘抄的文字分别是_____和_____对匡超人的教导。

　（2）卡片一中的“阅读感悟”是就作品讽刺艺术所做的点评，请你从原著中另选一人，举例说明作者是如何使用对比或夸张手法进行讽刺的：____________。

　（3）匡超人并没有听取卡片二中人物的教导，而是走向了另一面。请根据原著内容简要概括匡超人前后的变化，并分析变化的根本原因，作为此卡片的“阅读感悟”：_________________。

　3． （2020· 江苏扬州市· 中考真题）在“阅读百部经典”活动中，一位同学读了《骆驼祥子》后感慨：“善良的小福子最后自杀了，这恐怕是她唯一能自己决定的事。文学作品中的女性都是逆来顺受的弱者啊!”请你以《儒林外史》中沈琼枝或《简•爱》中简•爱的形象为例，反驳他的结论。

　阅读名著，完成各题。

　选段一 他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小就好。拉上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去。坐车的不答应，他会瞪眼，打起架来，到警区去住两天才不算一回事！独自拉着车，他走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上帮儿车，要是高兴的话，他还肯跑一气，专为把别人落在后边。在这种时候，他也很会掏坏，什么横切别的车，什么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，什么抽冷子搡前面的车一把，他都会。

　（节选自《骆驼祥子》）

　 3 选段二 “别人为求一个新的职位是怎么做的呢？想来他们是去求助于亲友。我没有亲友。有许多人也没有亲友，他们必须自己去找机会，自己帮助自己，那他们靠的是什么办法呢？”我回答不上，我找不到现成答案。因此我强令我的脑子去找出一个答案来，而且要快……准是有位好心的仙女，趁我不在床上的时候，把我急需的好主意放在了我的杭头上。因为我刚一躺下，它就自然而然地悄悄来到了我的脑子里：——“凡是求职的人总是登广告，你一定要到《╳╳郡先驱报》上去登个广告。” （节选自《简·爱》）

　4．选段一中的“祥子”已经变成了一个怎样的人？

　 5．选段二中的“简·爱”想登广告求一个什么新的职位？

　 6．联系两部作品，简要分析“祥子”和“简·爱”对待命运的态度有何不同。

　阅读下面名著相关的材料，完成下面小题。

　材料一：

　1943 年兰登书屋版《简·爱》插图

　〔美〕弗里茨·艾肯伯格作 材料二：

　某读书网站上网友的短评

　 4 来自林雨的短评：

　重读了夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》，距离上一次读它已经有 20 年的时间。对于一个充斥着故事的年代来说，这部诞生于 19 世纪而情节并不出众的小说和小说的女主人公的外貌一样平平，甚至有些乏味…… 材料三：

　“后来呢？” “它拉开窗帘，朝外面看了看，也许是它看到天快要亮了，就拿着蜡烛朝门口退去。正走到我床边，那身影停了下来，一双火红的眼睛恶狠狠直朝我瞪着。她猛地把蜡烛举到我面前，在我的眼皮底下把它吹灭了。我感到她那张可怕的脸在我的脸上方闪出微光，我失去了知觉，这是我有生以来的第二次——只是第二次——给吓得昏了过去。” “你醒过来时谁在你身边？” “没有人，先生，只看到已是大白天。我起了床，连头带脸在水里浸了浸，喝了一大口水。虽然觉得全身软弱无力，但是并没有生病，于是决定除了你之外，不把我看到的这一景象告诉任何别的人。现在，先生，告诉我，这女人是谁，是个什么人？” “毫无疑问，这是脑子过度兴奋的产物，这是肯定的。我对你得细心爱护，我的宝贝，像你那样的神经，是经不起粗心大意对待的。” “放心吧，先生，我的神经肯定没有问题。那东西是真的，这件事确实发生过。” （节选自《简·爱》，人民教育出版社 宋兆霖译）

　7．在《简·爱》的阅读专题探究中，第一小组的同学选择研究该著作不同版本的插图艺术。假如你是该小组的成员，请观察材料一的插图，将以下赏析内容填写完整。

　“我认为这幅插图画得很好。它艺术地再现了小时候的简·爱在_________（填地名）遭到惩罚与屈辱时紧张、恐惧的情态，并用漫画式的夸张表现出了________（填人名）虚伪与刻薄的嘴脸。” 8．小香在某个读书网站上搜索《简·爱》的相关资料时，发现某网友发表的一则短评（见材料二）。熟读原著的小香不认同该名网友的看法，请你帮助小香结合选文及原著中的其他情节，回复该网友。

　 5 9．小舟在阅读《简·爱》后发现，本书和初中阶段读过的一些名著中都写到了“女性出走”的情节，可以作为一个专题进行探究。作为他的组员，请从虎妞和沈琼枝中任选其一，结合原著说说简·爱和你所选人物出走的缘由及其体现的性格特点。

　A．《骆驼祥子》虎妞

　B．《儒林外史》沈琼枝

　阅读下列名著选段，完成下面小题。

　（甲）胡屠户道：“我那里还杀猪，有我这贤婿，还怕后半世靠不着他怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌！你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的！想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错！”说罢，哈哈大笑。众人都笑起来。

　（乙）沈琼枝听见，也不言语，下了轿，一直走到大厅上坐下。说道：“请你家老爷出来！我常州姓沈的，不是甚么低三下四的人家！他既要娶我，怎的不张灯结彩，择吉过门，把我悄悄的抬了来，当做娶妾的一般光景？我且不问他要别的，只叫他把我父亲亲笔写的婚书拿出来与我看，我就没的说了！”老妈同家人都吓了一跳，甚觉诧异，慌忙走到后边报与老爷知道。

　10．（甲）（乙）选段出自清代作家（__________）的小说（___________）。

　11．（甲）选段中胡屠户的笑与众人的笑分别有怎样的意味？

　 12．沈琼枝和夏洛蒂·勃朗特笔下的简·爱有哪些相似的性格特点?

　 13．下列说法不正确的一项是（

　 ）

　A．《水浒传》中“斗杀西门庆”“血溅鸳鸯楼”“景阳冈打虎”“大闹野猪林”等情节环环相扣，场面描写精彩，深刻地刻画出武松的性格发展史。

　B．《骆驼祥子》中，作者对老北京的人情风俗、市井生活、北京人独特的语言习惯等做了细致入微的描绘，散发着浓浓的“京味儿”。

　C．《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺所著的一部纪实性作品，曾易名为《西行漫记》。

　 6 D．傅雷是一位杰出的翻译家。一生致力于翻译法国文学作品，最有代表性的有巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》。

　14．阅读名著片段，完成下列问题。

　A 看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看这不是疯了么?好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这样号啕痛哭是的?”A 也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。

　（1）文段选自《儒林外史》，文中的主人公是谁？他为什么痛哭不止？

　 （2）《儒林外史》具有的独特的讽刺艺术，请你结合其他作品，谈谈你的观点。

　 15．鲁迅先生评价《儒林外史》“秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽”，郑振铎先生评价《镜花缘》是“一部反对封建制度，讽刺性很强的小说”。阅读下面两段文字，请先分析各自讽刺的对象，然后比较其讽刺艺术的不同。

　文段一：

　因向女儿道：“我儿，你既如此，这是青史上留名的事，我难道反拦阻你？你竟是这样做罢。”……报道：“三姑娘饿了八日，在今日午时去世了！”老孺人听见，哭死了过去，灌醒回来，大哭不止。王玉辉走到床面前说道：“你这老人家真正是个呆子！三女儿他而今已是成了仙了，你哭他怎的？他这死的好，只怕我将来不能像他这一个好题目死哩！”因仰天大笑道：“死的好！死的好！”大笑着，走出房门去了。……又看了会，见船上一个少年穿白的妇人，他又想起女儿，心里哽咽，那热泪直滚出来 ——选自《儒林外史》第四十八回《徽州府烈妇殉夫

　泰伯祠遗贤感旧》 文段二：

　多九公道：“他们读的‘切吾切，以反人之切’，却是何书？”唐敖道：“小弟才去偷看，谁知他把‘幼’字‘及’字读错，是《孟子》‘幼吾幼，以及人之幼’。你道奇也不奇？”多九公不觉笑道：“若据此言，那‘永之兴，柳兴之兴’，莫非就是‘求之与，抑与之与’么？”唐敖道：“如何不是！”…… ——选自《镜花缘》第二十二回《遇白民儒士听奇文

　观药兽武夫发妙论》

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　16．阅读名著《简·爱》片段，联系整本书回答问题。

　（甲）我的任务很艰巨，还因为他们在内心一定感到这种想法是公平的，也一定本来就意识到他们如处在我的地位，也一样会做我希望做的事——最后他们让步了，同意把事情交付公断。被选中的仲裁人是奥利弗先生和一位能干的律师。

　（乙）他一遍又一遍地问：“你幸福吗，简？”我一次又一次地回答：“幸福。” 接着他又喃喃地说道：“我会赎罪的——会得到上帝宽恕的。难道不是我发现她没有朋友、冷清凄凉、得不到安慰的么？难道我能不去保卫她，爱护她和安慰她么？难道我心中没有爱情，我的决心还不够坚定么？这会在上帝的法庭上得到赎罪的。我知道上帝是准许我这么做的。至于人间的评判——我才不去管它。别人的议论——我毫不在乎。” ⑴甲、乙两文都说到了人间的评判，分别指的是什么？最后结果如何？

　 ⑵甲、乙两文分别表现了人物什么样的性格特征？

　 17．探究《简·爱》中“火”的寓意｡ “火”的片段 “火”的寓意 盖茨海德府：

　当舅妈里德太太在诋毁她时，简爆发了：“我在控诉和恐吓里德太太时，内心恰如一片点燃了的荒野，火光闪烁，来势凶猛。” 这是愤怒之火。舅父去世后，舅妈视简·爱为眼中钉，她遭受了长期的歧视和虐待。当舅妈再次诋毁她时，她爆发了，这“火”是她长久以来压在心底的愤怒之火，表现了简·爱的反抗精神。

　桑菲尔德庄园：

　“整个房间如节日般大放光明，熊熊炉火通红透亮……” “这种激情向着你——并且燃起纯洁、猛烈的火焰，把你我融合在一起。” 这是爱情之火｡（1）_________｡

　 8 芬丁庄园：

　“客厅显得很阴暗，一小堆乏人照看的火在炉中微微燃着。房间里的瞎眼主人，头靠高高的老式壁炉架，俯身向着火炉。” “罗切斯特的面容不再充满温柔与激情，令人想起一盏熄灭了的灯，等待着再度点亮。” 这是生命之火。（2）_______｡

　阅读下列名著选段，完成下面小题。

　（甲）“真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说，“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？……你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！” （乙）他按照习惯停了一会儿。那句话以后的停顿几时曾被回答打破过呢？不，也许一百年当中没有一次。所以牧师依然盯着书，并没有抬眼，静默了片刻之后又说了下去。他...

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