杨树之歌教学设计

杨树之歌

一、谈话导入：

师：同学们，在我们的大自然中有许许多多的歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的，你还知道有哪些大自然的歌声呢？（设问1）刚刚同学也提到了，就连小树也会唱歌，今天，老师给同学们带来一位朋友，同学们想知道是谁吗？

生：想！

师：请同学们不要发出声音，认真观察老师给你们带来的朋友。

师：通过观察图片，同学们有什么发现呢？

（生：杨树的树皮象眼睛。

杨树的树干又细又直。

） 师：同学们的观察真细致

师：同学们，你们知道吗？它还有一个名字，叫大叶杨。因为它的叶子又大又宽，所以树的名字叫大叶杨，它是杨树的一种。而且我们的大叶杨的性格十分可爱，就像你们一样可爱。之前我们学过一篇课文，同学们也学会了要做一个勤学（生答好问）的孩子，那看到我们这么可爱的大叶杨，同学们有没有什么想问的呢？

（生提问。。。。。。）

同学们真厉害，提了这么多问题，那现在啊，就让我们一起进入课文，去一一解决这些问题好不好！

二、品赏朗读，体会意境

（一）、初读感知课文。

师：大叶杨到底是怎样歌唱的呢？请同学们自由地读一读第一小节。

生读„„

师：哪个同学告诉老师，大叶杨是怎样歌唱的？它在歌唱时发出什么样的声音啊？

生：“哗啦啦、哗啦啦„„”

师：哦！原来大叶杨是“哗啦啦”地歌唱的。小朋友们，现在啊，你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧！

生：“哗啦啦”“哗啦啦、哗啦啦”„„

师：同学们真是一群活泼的“大叶杨”。请你们说说，你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊？

生：高兴。

生：快乐。

生：愉快。

生：兴奋。

„„

师：哦！大叶杨的心情是多么的愉快啊！让我们带着这种快乐的心情读一读课文的第一小节吧！

„„

师：恩，老师感受到了快乐！

师：大叶杨在遇到风雨时会怎样歌唱呢？它遇到了刮风，它唱得怎样？ 生：唱得欢快！

师：为什么刮风了，它还唱得那么欢快呢？ 生：因为有风儿替它伴奏，它会唱得更加欢快。

生：因为风儿来了，大叶杨的叶子一摇一摆的，象在跳舞一样，显得特别欢快 生：因为它觉得风儿来和它做游戏了，所以它唱得特别欢快。

„„师：同学们的想象力真丰富。那下雨时大叶杨唱得怎样呢？ 生：唱得响亮！

师：那又是为什么呢？同学们想象一下。

生：因为有雨儿和它一起唱歌，所以它唱得特别响亮

生：因为雨打在叶子上，发出“啪啪”的声音，声音格外响亮。

生：大叶杨的叶子好比是鼓，雨点好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就会发出特别响亮的声音。

生：有雨点和大叶杨一起合唱，它会唱得特别高兴，特别响亮。

„„

师：同学们说得太棒了，想象力极其丰富，你们一定体会到了大叶杨唱歌时的心情。

师：大叶杨刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，那没有风雨的时候，大叶杨怎样唱呢？ 生：悄悄地唱！

师：那让我们把大叶杨的不同歌声唱出来吧？好吗？ 生：好！

师：老师读前面，你们读大叶杨的歌声好吗？咱们来合作一下！ 师生合作读第一小节

师：哪个同学自己来说说刚才你们读得怎样？ 生：我觉得我们读得不错。

生：我觉得我们读得比较有感情。

生：我觉得刚才我们读“我们的歌儿也悄悄地唱”时，声音大了点，不够轻柔。

师：那你来试试看好吗？

生：“没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱”。

师：你们听出“悄悄”的感觉来了吗？ 生：听出来了！

师：我们一起再来一遍吧！ 生齐读。

生：还不够轻，把“悄悄”的感觉表达出来。

师范读，生再读。

师：恩，很棒！这回老师听出了“悄悄”的感觉。

（二）、读第二小节，体会感受

过渡：出示课件，公园里的大叶杨也在悄悄的唱，它在唱给谁听呢？生观看课件

（三） 师：大叶杨悄悄唱给谁听呢？ 生：唱给学步的小宝宝听。

师：伴他干什么呢？ 生：伴他和蝴蝶捉迷藏。

师：还唱给谁听呢？

生：唱给白发的老奶奶听，陪她在树下聊家常。

生：唱给下棋的老爷爷听，和他悠闲度时光。

师：你理解的真不错。

师：看，你们就是图上这些会唱歌的杨树，想象一下，你会对树下的小宝宝、老爷爷和老奶奶唱些什么啊？请同学们和你的同位讨论一下吧！也可以唱给你的好朋友听！ 生讨论„„

师：请你们把你想唱的歌说一说吧！或者唱出来！

生：（说）哗啦啦，哗啦啦，小宝宝，千万别摔跤，慢慢走啊！ 生：（唱）哗啦啦，哗啦啦，老奶奶，请你多聊一会儿吧！ 生：（唱）哗啦啦，哗啦啦，老爷爷，可别输给“敌人”啦！ „„

师：恩，老师也听出来了。同学们看看图再来想象一下：大叶杨除了唱给小宝宝、老爷爷和老奶奶听之外，它还会唱给谁听呢？你们根据课文的格式再来续编一小节吧！

生：唱给空中的小鸟，让它飞得更高。

生：唱给地上的小草，让它长得更绿。

生：唱给亲爱的老师，愿她永远健康快乐。

生：唱给辛苦的农民，让他们不在受累。

生：唱给辛苦的爸爸妈妈，让他们忘掉工作中的烦恼。

„„

师：同学们说得太棒了！你们不仅想象力丰富，还特别地热爱生活。同学们再看看插图，你们看，听到大叶杨的歌声，树下的人们会有什么感觉啊？

生：他们一定很开心。

生：他们会非常愉快。

师：对，他们会感受到生活过得怎样啊？ 生：他们一定觉得生活过得很美好。

生：他们听到大叶杨的歌声，他们一定感到很幸福。

师：现在就让我们带着这种幸福美好的感觉来读一读第二小节吧！分组读 师：你们听出幸福的感觉来了吗？ 生：我听出来了。

（三）感悟第三小节

师：大叶杨每天为人们默默地歌唱，它还给人们带来了哪些好处呢？接下来的第三节老师就交给你们。请你们自己读一读，想一想。

生自由读„„

师：你们喜欢哪句话，可以站起来读一读，说说你的体会。或者你有什么不懂的地方也可以读一读，问一问，请同学们帮你解决。大家自由地说一说吧！

生：我喜欢这一句“感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它让我们染上金黄。” 师：能说说你的体会吗？ 生：我觉得这样的景色很美！

师：哦！你感受到了杨树在春天和秋天不同的变化。

生：对，在春天，他们是一片翠绿。

师：到了秋天呢？

生：它有披上了金黄色的衣服。

师：大叶杨之所以这样美丽，是谁的“功劳”啊？ 生：是“太阳”！

师：对，是太阳使它们变得格外美丽。

生：我喜欢这一句“我们边唱边轻轻鼓掌”？ 师：为什么呢？

生：因为我读到这句话，感觉心情特别愉快。

生：我喜欢这句话“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”。

师：说说看！

生：这句话让人感觉很欢快，而且大叶杨为人们送去凉爽，我很喜欢他。

师：对，我们应该感谢它。

生：我也喜欢这句“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”，但我不太理解这个“边唱边拉起手来”的意思。

师：哪个同学帮帮她，你是怎样理解的？

生：我觉得这句话是说大叶杨枝叶很茂密，树叶象一只只手一样牵了起来。

生：我想路旁的大叶杨肯定不止一棵，他们连在一起，加上树叶又多，就象一个个小朋友牵着手一样。他们一边拉着手一边唱着。

师：同学们理解得非常到位。你明白了吗？

生：我懂了，其实，我心里是这样的想的：我觉得一棵棵的杨树排在一起，它们的影子投在地上，连在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一样。

师：你这样理解不但富有想象力，而且新颖独到。

拓展延伸

师：同学们，太阳让大叶杨如此美丽，是谁让我们的大自然这样美丽，是谁让我们的生活这样美好呢？ 生：是杨树。

师：对，是杨树给我们送来了歌声，它默默地为我们—— 生：奉献！

师：是啊！大叶杨将自己的歌声默默地奉献给了我们，还为我们遮阴挡雨。

生：我们应该向它学习。

生：我们应该保护它。

师：对，最后让我们一起唱起《杨树之歌》吧！ 师生共同朗诵！

《杨树之歌》教学设计

鞍山市千山区宁远镇新堡小学 王丽新

教学重点

1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽”。

2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。 教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

图片 课件 字卡 教学过程

一、谈话导入：

师：今天，老师给同学们带来一位朋友，同学们想知道是谁吗？ 生：想！

师：请同学们不要发出声音，认真观察老师给你们带来的朋友。

（师板画杨树）

师：你们认识这位朋友吗？ 生：是杨树（大叶杨）„„ 师：你们怎么知道的呀？

生1：因为杨树的树皮象眼睛。

生2：因为杨树的树干又细又直。

师：你的观察真细致杨树树皮的纹路象眼睛，你的课外知识真丰富

师：同学们，你们知道它为什么叫大叶杨吗？正因为它的叶子又大又宽，所以树的名字叫大叶杨，它是杨树的一种。

师：你们不知道吧？大叶杨的性格十分可爱，它最喜欢唱歌了，你们想知道是怎样唱的吗？ 生：想！

师：想知道它唱了些什么吗？ 生：想！

师：那今天啊，我们就一起去听一听《杨树之歌》！ （师板书课题：《杨树之歌》）

二、初读课文，自主识字。

师：请同学们把书翻到《杨树之歌》一课。想不想自己来读一读这篇课文？ 生：想！

师：那么下面就请同学们自由地读一读这篇课文，碰到不认识的字用你自己喜欢和拿手的方法解决！比如—— 生：！

生：看后面查字表！ 生：问问同学或老师！

师：对，下面就请同学们自己来读一读吧！感受一下优美的《杨树之歌》 师：同学们把课文读完了，现在老师要来检查一下你们的认字情况。

游戏：贴绿叶

请看黑板上的生字，你认识哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你是怎么认识它的，读出音节，读对了，请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。（同学们上来拿树叶）

三、品赏朗读，体会意境。

（一）、初读感知课文。

师：大叶杨到底是怎样歌唱的呢？请同学们自由地读一读第一小节。

生读„„

师：哪个同学告诉老师，大叶杨是怎样歌唱的？它在歌唱时发出什么样的声音啊？ 生：“哗啦啦、哗啦啦„„”

师：哦！原来大叶杨是“哗啦啦”地歌唱的。小朋友们，现在啊，你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧！

生：“哗啦啦”“哗啦啦、哗啦啦”„„ 师：同学们真是一群活泼的“大叶杨”。请你们说说，你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊？ 生：高兴。

生：快乐。

生：愉快。

生：兴奋。

„„

师：哦！大叶杨的心情是多么的愉快啊！让我们带着这种快乐的心情读一读课文的第一句吧！ „„

师：恩，老师感受到了快乐！

师：大叶杨在遇到风雨时会怎样歌唱呢？它遇到了刮风，它唱得怎样？ 生：唱得欢快！

师：为什么刮风了，它还唱得那么欢快呢？ 生：因为有风儿替它伴奏，它会唱得更加欢快。

生：因为风儿来了，大叶杨的叶子一摇一摆的，象在跳舞一样，显得特别欢快 生：因为它觉得风儿来和它做游戏了，所以它唱得特别欢快。

„„

师：同学们的想象力真丰富。那下雨时大叶杨唱得怎样呢？ 生：唱得响亮！

师：那又是为什么呢？同学们想象一下。

生：因为有雨儿和它一起唱歌，所以它唱得特别响亮

生：因为雨打在叶子上，发出“啪啪”的声音，声音格外响亮。

生：大叶杨的叶子好比是鼓，雨点好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就会发出特别响亮的声音。

生：有雨点和大叶杨一起合唱，它会唱得特别高兴，特别响亮。

„„

师：同学们说得太棒了，想象力极其丰富，你们一定体会到了大叶杨唱歌时的心情。

师：大叶杨刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，那没有风雨的时候，大叶杨怎样唱呢？ 生：悄悄地唱！

师：那让我们把大叶杨的不同歌声唱出来吧？好吗？ 生：好！

师：老师读前面，你们读大叶杨的歌声好吗？咱们来合作一下！ 师生合作读第一小节

师：哪个同学自己来说说刚才你们读得怎样？ 生：我觉得我们读得不错。

生：我觉得我们读得比较有感情。

生：我觉得刚才我们读“我们的歌儿也悄悄地唱”时，声音大了点，不够轻柔。

师：那你来试试看好吗？

生：“没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱”。

师：你们听出“悄悄”的感觉来了吗？ 生：听出来了！

师：我们一起再来一遍吧！ 生齐读。

生：还不够轻，把“悄悄”的感觉表达出来。

师范读，生再读。

师：恩，很棒！这回老师听出了“悄悄”的感觉。

（二）、读第二小节，体会感受

过渡：出示课件，公园里的大叶杨也在悄悄的唱，它在唱给谁听呢？生观看课件 师：大叶杨悄悄唱给谁听呢？ 生：唱给学步的小宝宝听。

师：伴他干什么呢？ 生：伴他和蝴蝶捉迷藏。

师：还唱给谁听呢？

生：唱给白发的老奶奶听，陪她在树下聊家常。

生：唱给下棋的老爷爷听，和他悠闲度时光。

师：你理解的真不错。

师：看，你们就是图上这些会唱歌的杨树，想象一下，你会对树下的小宝宝、老爷爷和老奶奶唱些什么啊？请同学们和你的同位讨论一下吧！也可以唱给你的好朋友听！ 生讨论„„

师：请你们把你想唱的歌说一说吧！或者唱出来！

生：（说）哗啦啦，哗啦啦，小宝宝，千万别摔跤，慢慢走啊！ 生：（唱）哗啦啦，哗啦啦，老奶奶，请你多聊一会儿吧！ 生：（唱）哗啦啦，哗啦啦，老爷爷，可别输给“敌人”啦！ „„

师：恩，老师也听出来了。同学们看看图再来想象一下：大叶杨除了唱给小宝宝、老爷爷和老奶奶听之外，它还会唱给谁听呢？你们根据课文的格式再来续编一小节吧！ 生：唱给空中的小鸟，让它飞得更高。

生：唱给地上的小草，让它长得更绿。

生：唱给亲爱的老师，愿她永远健康快乐。

生：唱给辛苦的农民，让他们不在受累。

生：唱给辛苦的爸爸妈妈，让他们忘掉工作中的烦恼。

„„

师：同学们说得太棒了！你们不仅想象力丰富，还特别地热爱生活。师：你们唱得真好听，老爷爷和老奶奶，还有小宝宝听了一定会非常愉快。同学们再看看插图，你们看，听到大叶杨的歌声，树下的人们会有什么感觉啊？ 生：他们一定很开心。

生：他们会非常愉快。

师：对，他们会感受到生活过得怎样啊？ 生：他们一定觉得生活过得很美好。

生：他们听到大叶杨的歌声，他们一定感到很幸福。

师：现在就让我们带着这种幸福美好的感觉来读一读第二小节吧！分组读 师：你们听出幸福的感觉来了吗？ 生：我听出来了。

（三）感悟第三小节

师：大叶杨每天为人们默默地歌唱，它还给人们带来了哪些好处呢？接下来的第三节老师就交给你们。请你们自己读一读，想一想。

生自由读„„

师：你们喜欢哪句话，可以站起来读一读，说说你的体会。或者你有什么不懂的地方也可以读一读，问一问，请同学们帮你解决。大家自由地说一说吧！

生：我喜欢这一句“感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它让我们染上金黄。” 师：能说说你的体会吗？ 生：我觉得这样的景色很美！

师：哦！你感受到了杨树在春天和秋天不同的变化。

生：对，在春天，他们是一片翠绿。

师：到了秋天呢？

生：它有披上了金黄色的衣服。

师：大叶杨之所以这样美丽，是谁的“功劳”啊？ 生：是“太阳”！

师：对，是太阳使它们变得格外美丽。

生：我喜欢这一句“我们边唱边轻轻鼓掌”？ 师：为什么呢？

生：因为我读到这句话，感觉心情特别愉快。

生：我喜欢这句话“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”。

师：说说看！

生：这句话让人感觉很欢快，而且大叶杨为人们送去凉爽，我很喜欢他。

师：对，我们应该感谢它。

生：我也喜欢这句“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”，但我不太理解这个“边唱边拉起手来”的意思。

师：哪个同学帮帮她，你是怎样理解的？

生：我觉得这句话是说大叶杨枝叶很茂密，树叶象一只只手一样牵了起来。

生：我想路旁的大叶杨肯定不止一棵，他们连在一起，加上树叶又多，就象一个个小朋友牵着手一样。他们一边拉着手一边唱着。

师：同学们理解得非常到位。你明白了吗？

生：我懂了，其实，我心里是这样的想的：我觉得一棵棵的杨树排在一起，它们的影子投在地上，连在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一样。

师：你这样理解不但富有想象力，而且新颖独到。

拓展延伸

师：同学们，太阳让大叶杨如此美丽，是谁让我们的大自然这样美丽，是谁让我们的生活这样美好呢？ 生：是杨树。

师：对，是杨树给我们送来了歌声，它默默地为我们—— 生：奉献！

师：是啊！大叶杨将自己的歌声默默地奉献给了我们，还为我们遮阴挡雨。

生：我们应该向它学习。

生：我们应该保护它。

师：对，最后让我们一起唱起《杨树之歌》吧！ 师生共同朗诵！

教学过程：

一、课前活动：读有关树的古诗。

二、激情导入，揭示课题

1、谈话导入

师：同学们，告诉你们一个小秘密，老师有一种特殊的本领，能听得见杨树唱歌的声音，大家猜猜杨树唱了什么？他唱呀，他最喜欢上课积极发言，认真遵守纪律的小朋友。这节课上哪有同学表现好，它呆会还会唱歌给他听呢！想听吗？

2、观看课件，揭示课题

有一棵树的名字叫大叶杨，它唱起歌来可好听了，简直就是一位天生的歌唱家。同学们想听听它唱的是什么歌吗？今天我们一起来学习课文《杨树之歌》。

谁认识“之”？并来写一写，书空。强调 “之”当“的”就是杨树的歌，也是歌颂赞美杨树的歌 （齐读课题）

3、学生质疑：读了课题后，你想知道什么？ （学生质疑）

三、自主识字，感知课文

（一）出示课件，听读课文

师提示听读要求：

1、注意倾听每一个字的读音。

2、默默地跟着读课文，想想怎么样把课文读出感情。

（二）自读课文。

师：这就是今天我们要学习的课文《杨树之歌》，请自由地读一读课文，遇到长句子记得再多读两遍。

（三）检查生字词的自学情况。

1、（课件出示课件里的生字词）同学们请看大屏幕，这是本课的生字词。课前，老师已经让同学们做了预习，老师要考考你们，是否和课文里的生字结成了好朋友？

（开火车、个别读、齐读等多种形式检查字音）

2、小组交流预习中遇到的难读的字音，互教互助。

3、全班交流巩固读音

师：你觉得哪个字或哪个词最不好读呢，或者你想提醒大家读准哪个字、词？（重点指导平舌音：欢、伴、感、染，翘舌音：响亮、爽、掌等字的读音） 字形分析

师：同学们，你最喜欢哪个生字或哪个生词，请你来说说你是怎么记住它的。

（生自由畅谈） 师归纳识字方法

4、指导书写

重点指导“感谢、之、喜”等字。

（课堂指导书写）

请同学到黑板上比赛写字，生评价。

（四）朗读大挑战

师：同学们，我们已经通过各种方法和这篇课文的生字结成了好朋友。现在，我把生字朋友带回家，看看你还能不能正确地叫出它们的名字。请同学们再读课文，可以和小组里的好朋友一人读一段合作读，可以自己读，小组长也可以组织小组里的同学们比赛读或齐读。

（多形式的赛读）

四、细读课文，领悟感情

1、过渡：同学们，老师在大家琅琅的读书声中，感觉你们学习语文的快乐。生活当中，你还有什么快乐的事，说出来与大家一起分享一下。好，让我们与快乐一同出发，用愉快的心情再来读第一小节课文。

（学生自由读）

2、师：读完后，你知道了什么？大叶杨是怎样唱歌的？ 相机板书：刮风时 欢快 下雨时 响亮

没有风雨时 悄悄地唱

师：从这些词语，你感受到大叶杨怎么样？（板书：爱唱歌）

3、指导朗读

师：对，大叶杨就是这样唱个不停，多么活泼，多么快乐呀！谁能用最多的快乐读一读这一小节？

引导学生注意关键字眼“欢快、响亮、悄悄地”的朗诵。

五、启发思维、拓展延伸

1、师：同学们，你们注意到了吗？这一小节的最后一个标点符号是什么？

2、“——”表示什么？（语音延长，它给了同学们想象的空间：想象它都把歌儿唱给谁听了？）

3杨树刮风时唱得欢快；
下雨时唱得响亮；
没有风雨他们也在唱„„他们此时唱给谁呢？

生答：都唱给谁。随机板书：唱给 小宝宝 老奶奶 老爷爷。

师：想象你也和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起，他们都会说什么？ 生：大叶杨唱的歌真好听，谢谢它们

同学们，你们能不能想象一下它不光是唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶，他还会唱给谁听？我们自己编一编。（知了 小鸟 蓝天„„） 编：1.唱给出生的小鸟儿，给它一个温暖的家。

唱给辛勤耕耘的老师，让他们每天都幸福快乐。唱给温暖的春风，让我们的校园充满阳光。

2.唱给可爱的小鸟，为它提供温暖的家园。唱给可爱的小兔，愿它在树下安个幸福的家。唱给飞舞的蝴蝶，让它有个休息的地方。

3.唱给清晨的小露珠,陪它在阳光下一起玩耍.唱给飞来飞去的小鸟,给它一个温暖的家.唱给树下的野花,愿它天天露出美丽的笑脸.4.唱给淘气的小狗，和它一起玩游戏。唱给健康的小树苗，让它快快长高。唱给漂亮的百灵鸟，让它有个温暖的家。

5.唱给散步的小鹿，和它一起走过树林。唱给学飞的小鸟，伴它一起飞翔。唱给搬家的小蚂蚁，给他们一个凉快的地方。

6.唱给撑着伞的小树，和它一起享受阳光。唱给看书的小学生，给她一份凉爽。唱给长发的小姑娘，和她一起把舞跳。唱给安家的小鸟，和它一起自由飞翔。唱给刚来到世界的花骨朵儿，和它一起慢慢开放。

7.唱给飞到树下的猫头鹰，让它能捉到更多老鼠。唱给展翅高飞的小鸟，给它们一个温暖的家。唱给长在树下的小花，让它们快乐的成长！

师：老师简直陶醉在同学们创编的小诗歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快乐的大叶杨在欢快地唱歌。

过渡：是啊，大叶杨成天地哗啦啦地歌唱，他是怎么唱的呢？读一读第三小节。

生：拉起手来唱，轻轻鼓掌，感谢太阳。（相机板书：感谢）

3 想象画面朗读，让我们为大叶杨唱出心中的感谢，感谢阳光雨露。（齐读三小节）

4 朗读体会，大叶杨为我们生活带来的好处。那我们应该怎么对待他们呢？ 5 回答。

（三）、你们想要为大叶杨做这么多的事情，你们真是有爱心、讲环保的好孩子。让我们饱含感情地读读小是诗吧，大声的读，读出对大叶杨的感谢之情。

六、课堂小结，布置作业

师：同学们创编的小诗歌，太棒了，我好像看到了一棵棵快乐的大叶杨在欢快地唱歌。回去以后，能不能把你们创编的诗歌写下来。老师布置一项小作业。

创新小活动：画一画、唱一唱、写一写大叶杨。

二年级语文下册教学设计

洪水学区语文备课组 《杨树之歌》教学设计

教学目标

1．认识6个生字，会写6个生字。

2．用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。

3．激发学生对杨树以及大自然的热爱。

教学重点:用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。

教学难点：让学生想象人们在杨树下快活的生活的情景。

教学准备: 关于杨树的课件或图片，生字卡片。

教学方法：朗读法、讨论法

教学准备：生字卡片、课文内容的录音 教学课时：
两课时

第一课时

教学目标：

１．综合运用识字方法,认识生字6个,学写6个。２．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

一、说话训练

说说你知道的树的名称。

二、激趣导入

出示课件让学生欣赏有关杨树的图片，同学们，二次复备

你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？ 今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。

三、预习检测

1．用自己喜欢的方式自由读课文，（自读建议：（1）解决生字，勾画词语。（2）标出段码。（3）读通课文。）

2．借助拼音，读准字音，读通句子。把你读的不通、不熟的地方，多读几遍。

3．划出生字词，同桌互相认读、互相教。

4．跟你的同桌比一比，谁认识的字宝宝多，谁读课文更流利？

四、检测预习，了解学情

1．读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。

2.竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多。

3.认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读。

4．把词语宝宝送回课文当中读一读，注意读准字音。

五、合作交流，解惑生成 1．同桌交流识字方法。

2．认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。

3．小组内组织识字抢答游戏。

4．合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，

二次复备 选用不同的方式汇报读文。

5．同桌合作读文时，相互评价。

6．小组合作汇报读文时，全班范围内评价。

7．认读9个生字，并扩词。

8．自主找出易学会的生字，同桌交流学习。

提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。

9．观察田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写姿势。

六、盘点收获，应知应会 1．选字填空

培

陪

场

扬

葱

忽 （

）同 广（

）

青（

） 2． 括号里填上恰当的词。

响亮的（

） 翠绿的（ ） 轻轻地（ ）

金色的（ ） 凉爽的（ ） 悄悄地（

）

金黄的（ ） 温暖的（

） 悠闲地（ ）

七、布置作业，拓展延伸

大叶杨是人类的朋友，也是人类环境的保护神，你想对大叶杨说些什么呢？像大叶杨这样的树还有很多很多，你还知道哪些树朋友？树给我们带来了很

多很多的快乐和好处，树能给我们带来新鲜空气，抵挡风沙，减少洪水灾害，保护环境……那你想做些什么呢？下去练习写一写有关树的写话。

二次复备

八、课后小结

这堂课你懂了什么？想一想，说一说。

九、板书设计

杨树之歌

杨 之

亮

伴 陪

爽

掌 感

二次复备

教学反思

谢

《杨树之歌》第二课时

教学目标：

1．通过情境的创设，引导学生结合画面和创编歌词来理解诗歌内容，感受诗歌意境，从而感情朗读，并背诵下来。

2．联系实际拓展延伸，赞美所有默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。

3．指导书写剩下的生字。

教学流程：

一、复习导入

1．复习生字词。

2．检查诗歌朗读情况。

二、预习引航

1．初读诗歌。要求：用自己喜欢的方式读读诗歌，读准字音，读通诗歌。

2．学生自由展示，教师听读正音，相机引导认字。要求：选读自己读得最流利的小节，可以个人读，也可以合作读。

三、检测预习，了解学情

1．轻声读诗歌，展开想像，读完后说说你觉得 诗中写的什么最美？

2．把你读诗时想像到的用油画棒画一幅简笔画。

3．利用投影仪交流：展示并用自己的话描述画面上的景物。

4．引导学生美美地读一读。

5．积累词语：金色的（ ） 翠绿的（ ） 金黄的（ ）

二次复备

四、合作交流，解惑生成

（一）感知诗歌内容。

1．同学们自己读读这首诗歌，想想诗歌在告诉我们什么呢？

2．班级交流。

（二）学习第一节。

1．你们从哪里看出大叶杨喜欢唱歌呢？ 2．（出示第一节）怎么说大叶杨“成天”喜欢唱歌？（演示重点词“成天”）

3．生答后，师边讲述边引读：大叶杨刮风时唱得------欢快，下雨时唱得-------响亮，就是没有风雨时它也------------悄悄地唱。（演示“欢快、响亮、悄悄”）

4．大叶杨就是这样唱个不停，多么活泼可爱，多么快乐呀！谁来读一读这一节诗歌？

5． 我们也来当这快乐的大叶杨，一起读一读。

（三）学习第

二、三节。

1．同学们，学了第一节，我们知道了大叶杨成天喜欢唱歌，

（出示二三节诗歌）请大家自己读读

二、三小节，看看从这两节诗歌中你们还知道了什么？ 2．班级交流：大叶杨唱给谁听？ 3．学习第二节。

（1）（出示书中插图及第二节文字）大叶杨在快乐地唱歌时，小宝宝、老爷爷、老奶奶他们在树下干什么呢？

二次复备

（2）（结合看图）描述图意：在大叶杨下，学步的小宝宝和蝴蝶捉迷藏，老爷爷专心地下着棋，白发的老奶奶聊着家常，看了这个画面，你觉得人们生活得怎么样？（快乐、幸福、自由自在------） （3）课文的哪个词写出了人们生活得快乐、自由自在？（演示“悠闲”）师：是呀，人们生活得很悠闲。

（4）师引读：看着人们在树下悠闲地生活着，大叶杨快乐地唱起了歌，

唱给------------，唱给----------唱给----------- 4．学习第三节。

（出示图及第三节文字）大叶杨不仅唱歌给小宝宝、老爷爷、老奶奶听，他们还唱给行人、太阳听，为什么呢？

5．（出示二三节诗歌）指导朗读：同学们，大叶杨把歌送给树下的人们，还用歌声唱出了对太阳的感谢，多懂事可爱。喜欢大叶杨吗？我们一起来读一读诗歌。

五、盘点收获，应知应会

1．（出示两幅图）同学们仔细看，在杨树下的草地上，有个刚学会走路的小宝宝，瞧，他摇摇晃晃的，在追着蝴蝶呢！如果你就是大叶杨，你会对小宝宝说些什么？

2．你还会对老爷爷、老奶奶、行人、太阳说什

二次复备 么？除了他们外，你还会对谁说，又会说些什么？自己先想一想，再在小组里交流一下。（想象拓展）

3．班级交流。（鼓励大家回家写下来。）

（五）朗读全文。

1．大叶杨为人们创造了悠闲舒适的生活环境，还把这么动听的歌儿献给人们，给人们带来欢乐。想想：人们会怎样感谢大叶杨呢？

2．男女生赛读。

3．试着背诵下来。

六、布置作业，拓展延伸

同学们，通过今天的的学习，我们知道杨树为人们创造了舒适的生活环境，给人们带来方便、欢乐。大家想想，在我们身边还有哪些树也像杨树这样-----给我们带来快乐？（生自由发言）你能具体说说它怎样给我们带来快乐？

七、课后小结

师小结：是呀，我们应该感谢树，它给我们带来了方便、乐趣，它是我们人类的好朋友。

课后反思：

二次复备

《杨树之歌》教学反思

吴家蔚

最满意学生对第二小节的想像，杨树会对学步的小宝宝唱什么：小宝宝快快长大，健健康康，平平安安。小宝宝你今年几岁了，你叫什么名字？小宝宝捉蝴蝶时会是怎样的情景，追着蝴蝶到处跑，可能还会摔一跤，会哭上一会儿，而这时蝴蝶却飞走了。好不容易在奶奶的安慰下，宝贝不哭了，蝴蝶就像逗宝宝玩似的又飞回来了，宝宝立刻笑了起来，可能会让她的奶奶帮着追，多么快乐的一幅画面啦！学生有着类似的生活经历，更像是生活中的语文。大叶杨还会对谁唱，唱什么？这时孩子们仿佛一下就变成了小诗人，健笔如飞。仿写，摘录如下：……也满意学生的朗读，唱得欢快，唱得响亮，悄悄地唱的处理。快慢合宜，强弱对比，动静结合，表情动作的自然生成，让我感慨于他们的进步，也快乐着她们带给我的惊喜，这节课让我体会到了一个语文老师的满足。

不足之处：课文教学用时过长，有的学困生还是没掌握好课文，在当堂背诵时还是有十几个同学不过关。

《杨树之歌》教学反思

这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。

首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中互相交流预习成果。而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点，也喜欢上了大叶杨可爱的性格。

在教学第二节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么？”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给可爱的小学生，伴着他们快乐地游戏。”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给辛勤的园丁们，向他们表示感谢”„„学生在语言的渲染、思维的碰撞中，想象力尽情地飞扬。我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。

这节课，学生在朗读上得到了落实，但我总感觉还不够，学生对作者的写作手法、意图还不是很能理解，认为大叶杨唱歌是风吹的缘故。不理解大叶杨的为什么要牵着手唱歌？为什么要感谢太阳？因此对这层的解释，最后还是由老师解释：写大叶杨爱唱歌，是一种拟人的写法，作者借大叶杨的精神来比喻生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们，他们在带给别人快乐的同时自己也在快乐的生活着！最后孩子们似懂非懂地带着对他们的赞美再次深情诵读诗歌。

上完这节课，我感觉很困惑：孩子们是天真的，很多课文的中心意思，不是他们所能理解，老师这样强硬的给予，对吗？

第四单元：植树

杨树之歌

教材分析：

《杨树之歌》是以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨树的优美普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献，显示了人与自然的和谐状态；
其中也蕴涵着颂扬奉献精神，并表明“为他人，为人类做出贡献的人自身也是欢乐的”深刻意义。插图中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直，伟岸的“杨树性格”的直感。诗歌意境美，韵律强，朗朗上口。

本课要求认识的字15个：杨、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。写会9个字：
杨、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、谢。

课后思考题：你听过大叶杨唱歌吗？他在歌中唱了什么？目的在于拓展学生的思维空间，展开想象，增强环保意识。

教学目标：

1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。

2、认识7个生字，正确书写9个字。能找出自己书写中形体较美的字。

3、在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌：会背诵全诗。 教学建议：

1、课前可以让学生搜集有关树的资料，或者到大自然中走一走看一看，认识一些树种，想想自己喜欢哪些树，为什么？

2、上课开始可以小组交流自己喜欢的树，并说说理由。然后指名几名学生到前台说说。

3、读教学的重点是培养学生具有感受、理解、评价的能力，因此在本节课的阅读教学中，可组织小组学习，在小组中读读自己喜欢的自然段，并说说读明白了什么？着重引导学生读出自己的情感来。也可以让学生在自读、自评中加深理解和体验。

4、课文虽然写杨树，但不拘泥于写杨树，可以启发学生联系实际，谈谈身边像杨树那样的树，那样的人，虽然都是普普通通，却在默默的奉献、为人们提供方便、带来快乐。

拓展练习：

一、读拼音，写词语。

Pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、照样子接词。

例：杨 （杨树） （树叶） （叶子）

爽 （ ） （ ） （ ） 陪 （ ） （ ） （ ）

三、按照课文内容选词填空。

1、我的名字叫大叶杨，成天喜欢________（哗啦啦、啥啦啦）地歌唱。

2、刮风时唱得________(欢快、高兴)，下雨时唱得响亮。

3、没有风雨来帮忙，我们的歌儿也______（悄悄、俏俏）地唱。 相关资料：

大叶杨：杨树的一种。杨树落叶乔木。种类很多，有山杨、毛白杨、小叶杨等多种，多为速生用材树，木材供建筑、做器具、造纸等用。

精品教案：

第一课时

教学准备：
课件、字词卡片

教学过程：

一、生生互动，激发情感。 １、同学们课前已经观察了周围环境中自己喜欢的树木，老师还希望你们画一画喜欢的树木，你们的画带来了吗？当然搜集有关树木的图片也可以。

2、教师用投影仪投影学生的画或图片，请作者介绍自己喜欢的树木，师引导学生说清楚，喜欢的树长在哪里，什么样，为什么喜欢它？

1、小组内交流：我喜欢的一课树。

2、今天我们来认识一种树：杨树。板课题：杨树之歌，齐读课题。

3、质疑：读了课题后，你想知道什么？ 例如：树怎么会唱歌？它会唱什么歌？

二、初读感知，自主识字。

1、带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音，读通诗歌。

2、同桌相互展示，纠正字音。

三、表情朗读，体验意境。

（一）师生品赏第一小节。

1、杨树高大挺拔，多么有精神，听，他们在风中唱起了歌。 课件展示杨树摇头晃脑、边唱边笑的动画形象。

读读第一节，读出杨树快乐的心情，怎么快乐就怎么读。

2、学生自由展示。

引导：把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。

教师关注学生朗读时的情感态度，允许学生对个别词语的个性化处理。

（二）小组合作，品赏第

二、三小节。

1、下面两小节，请同学们自选一节在小组中读，说说你为什么喜欢这小节，读明白了什么？

2、小组汇报：

（1）当学生汇报到第三小节时，首先让学生说说自己读明白了什么？美在哪里？然后引导学生把这种美表达出来。

积累词语：金色的（ ） 翠绿的（ ） 金黄的（ ）

（2）当学生汇报到第二小节时，在学生充分发表自己的意见之后，教师课件出示课文插图，引导学生看图体会诗歌意境：请大家欣赏课文插图，说说看到了什么？然后播放优美音乐，教师范读本小节后引导学生说说仿佛看到了什么？

结合看图，朗读理解“聊家常、悠闲”的意思之后再自由练读表达自己的情感。

最后想象：老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么？

四、感情诵读，升华情感。

1、师：孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他们默默的为人类贡献关爱和快乐。让我们再一起读读这首诗歌，表达我们对他们的热爱之情吧。

2、配乐朗读。

五、自编儿歌，展示自我。

鼓励孩子利用课余时间再听听自己喜欢的树在唱什么歌？在小组内交流。

六、指导书写，巩固识字。 本课要求写的字较少，以鼓励学生自主完成为主，重点指导书写：“爽、谢” 然后自评、互评。

第二课时

教具准备：

录音带、字词卡片。

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，你们都认识那些树呢？能把它画下来吗？

2、学生画完之后展示。学生展示大叶杨，如果没有出示老师准备好的。

老师介绍：大叶杨是柞树的一种，叶子是心形的很大，树干也很直。大叶杨的歌声其实也很好听，今天我们就一块来欣赏这首《柞树之歌》。

3、板书课题：柞树之歌，齐读课题。

二、初读课文，自主识字。

1、听课文录音，听准字音。

2、大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。现在，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习主吧。请同学们自由朗读诗歌，解决生字词。

3、小组内检查字、词的读音，然后交流一下你是怎样记住这些字的。

4、老师检查字、词的掌握情况。

三、细读课文，领悟感情。

1、我们已经和生字、词交上了朋友，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利，想试试吗？

2、指名分节朗读课文，学生评价。

3、你最喜欢这首小诗中的哪一节呢，读给同学们听好吗？(学生想读哪一节就读哪一节)边读边理解。

如：

(一)学生读第一节：

1、读了这节你知道了什么？ (大叶杨是怎样唱歌的„„)

2、大叶杨就是这样唱个不停，多么活泼可爱，多么快乐呀!谁能快乐地读读？指名朗读这一节。

3、同学们读的真好，老师也想读读，能给老师一次机会吗？老师范读第一节。

4、同学们一定会读得比老师还好，自己试着读读好吗？

5、再指名朗读这一节。 (二)第二节。

1、请喜欢这一节的同学读读这一节，并说说你读懂了什么？ (生：大叶杨的歌是唱给谁听的„„)

2、请同学们仔细观察图画，看看大叶杨在快乐地唱歌时，小宝宝、老爷爷、老奶奶他们在树下干什么呢？看了这幅图你觉得人们生活的怎么样？(生：快乐、幸福、自由自在„„)

3、你能把自己体会到的读出来吗？指名朗读这一节。 (三)学习第三节

1、大叶杨不仅唱歌给老爷爷、老奶奶听，它还唱给谁听呢？谁想读读第三小节？

2、大叶杨为什么要感谢太阳呢？

(生：因为春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上今黄)

3、同学们，大叶杨把歌送给树下的人们，还用歌声唱出了对太阳的感谢，多懂事可爱。你喜欢它吗？能把自己的感受读出来吗？指名朗读这一节。

四、品读课文。

1、同学们，课文写的这美，让我们再来美美地读读吧，男生读第一句，女生读第二句。

2、你能把它背下来吗？学生试着背诵。

五、联系实际，拓展延伸。

1、大叶杨会在歌声中唱什么呢？你想对大叶杨说什么？

2、其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来快乐的动植物，想想你喜欢的动物或植物为你唱过什么歌？

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