会计教学设计

一、教学目标 1、账簿的概念、种类 2、账簿设置的意义

3、能对会计科目、会计账户、会计账簿做区别与联系。 二、重点

会计账簿的概概念、种类 三、难点

账簿按账页不同分类。

四、教具准备 各种账簿、账页 五、课时安排 一课时 六、教学过程

（一）、导课（5分钟）

1、会计凭证有什么作用？复习旧知识达到知识迁移

2、什么是会计科目？什么是会计账户？利用学生已有的知识引入激发学生学习的热情。

（二）、教学目标的达成（23分钟）

1、出示各种账簿、账页分发到学生手中，请同学们翻看，4人一小组进行讨论、交流，总结不同账簿（账页）之间的区别与联系。（教师到各小组与学

1 / 5

生一起讨论、交流，让学生与学生、学生与资料之间对话起来，亲身体验实际工作中的账簿及账页）。（10分钟）

2、指导学生阅读教材中会计账簿的概念，并划出关键词（比如：
账页组成的、会计凭证为依据、反映资产和权益增减变动情况和结果、簿籍），请学生选出相应的实物，并问那些散页是不是账簿呢？如何形式账簿呢？目的是为了形成生本之间、师生之间的对话形成知识建构。（5分钟）

3、教师讲述账簿的第一种分类：

序时账、分类账、备查账，指导学生阅读这三种账簿的概念，并要求学生再次按教师的要求选出相应的实物。（5分钟）

4、指导学生阅读第二种分类，直接选出相应的实物。（3分钟） 5、教师讲述第三种分类的明细账页主要特点，指导学生对实物进行对比归纳，进行区别联系，并通过小组讨论选出实物。指导学生阅读教材。（7分钟）

（三）、教学目标的巩固（7分钟） 1、序时账又称，特种日记账一般包括、。

2、分类账又分、。

3、应收票据、应付票据登记簿一般采用 A、序时账簿 B、分类账簿 C、数量金额式账簿 D、备查账簿

4、“生产成本”明细账一般采用的账页格式是 A、三栏式

2 / 5

B、多栏式 C、数量金额式 D、横线登记式

5、三栏式明细账格式适用于 A、“应收账款”明细账 B、“生产成本”明细账 C、“应付账款”明细账 D、“制造费用”明细账

6、下列哪些明细账采用数量金额式 A、“生产成本”明细账 B、“制造费用”明细账 C、“管理费用”明细账 D、“本年利润”明细账

7、卡片式账是按照账页格式划分的

8、在同一张账页的同一行，记录某一项经济业务从发生到结束的有关内容，属于横线登记式账页。

（四）、总结（3分钟）

引导学生按照版书的内容结合本节课所学的内容进行小结（注意学生知识掌握的情况，予以重新建构）。

（五）、布置作业 1、习题集：

3 / 5

P5一、1、2、3、4；
二、1、2、

3、4；
三、1；
四、1、2。

2、预习下堂课内容，即第二节账簿的使用规则 附：
版书设计 第五章会计账簿 第一节账簿的概述 一、会计账簿的概念 二、账簿的种类 按用途分：

序时账簿、分类账簿、备查账簿 按外表形式分：
订本式、活页式、卡片式 按账页格式分：

三栏式、多栏式、数量金额式、横线登记式 教学反思：

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往届学生在学习本节课内容时，对账户与账簿之间的关系掌握不够、概念模糊，教师便举例：

中药房的药柜有很多小抽屉，抽屉上帖上注有草药名称的标签，则这张标签看成会计科目的话，抽屉里可以存放草药的空间便是账户，这个抽屉也就相当于账簿。说明账户只是一个格式和结构符号，抽屉这一实物才可以存贮会计信息。也许该例子不很恰当，也许教师陈述不到位，教师还是无法落实这一知识点，以后还是要追寻不同的方法去巩固、以免学生理论与实际脱节。

本节课是这一章的基础内容，概念性较强，识记内容多，特别是账簿按用途分和按账页格式分，要通过账簿的登记，加强理解和认识。

小组讨论、交流及小组选出实物时，个别学生依赖性比较严重，不够活跃，因而也限制了生生对话、生本对话及自身思维空间，不利于他们对知识的获得，这需要以后增强学生信息交流的能力，培养学生学习自信心。

5 / 5

篇1：小小会计 教学设计

教学设计模板 篇2：《小小钟表设计师》教案

课 题 ：小 小 钟 表 设 计 师

科学组：梁楠楠

目的要求：

1、在学生认识各种钟的特征和原理的基础上，通过

探究活动引导学生利用所学知识设计我喜欢（更实用）的钟表，

使学生知道“知识来源于生活，服务于生活”，培养学生的观察

能力、比较、分类能力、想象能力和发散性思维。

2、通过科学探究活动使学生认识到钟表是一种为人类服务的计

时工具。培养学生善于尊重事实的科学态度。

3、以探究实践活动为明线，以知识点为暗线。

教学重点：在认识钟表知识的基础上，引导学生通过大胆合理的

想象，设计自己最喜欢的钟。

教学难点：通过探究实践活动，引导学生发现问题，解决问题。

培养学生大胆设计勇于实践的科学创新意识。

教学方法：导学互动，自主、合作、交流 教学准备：
课件1（石英钟），课件2（（原子钟多媒体图片），

教学过程：

一、导入：（情景设计）

师：今天，我们来做一个游戏，请同学们静静的听一听，这是什

么发出的声音？（放录音）

师：谁来说一说，这是什么发出的声音？

（钟发出的声音）板书：钟。

师：大家同意吗？从古至今，钟有很多种。你们都知道哪些时钟 呢？”

生：（日晷、沙漏、水漏、石英钟、机械钟、太阳能钟表、原子

钟等）。

师：(1)摆钟能计时是因为———————————————。

（2）水钟能计时是因为———————————————。

今天，我们将进一步学习第4节：小小钟表设计师，通过学习争

取也设计一个钟表，当一个小小的钟表设计师。

二、出示自学提示：

学生自主阅读课本第21页——第22页内容。

（1）石英钟工作的原理是什么？

（2）原子钟工作的原理是什么？

（3）钟表计时有什么共同的规律？

三、互动交流

1.学生在各自的学习小组内相互交流，展示自己的学习成果。 2.小组推荐代表在班级汇报小组学习情况。

3.师生互动、交流

要点点拨：

1．石英钟工作是处于电路之中的石英晶体能产生频率稳定的振

动。（出示石英表让学生观看） 2．原子钟工作是铯原子能在系统内部上下振动，发出极为规则

的“信号”。（出示原子钟多媒体图片让学生观看）

四、奇思妙想

通过这几节课的学习探索，我们知道了许多钟，也知道了

世界上最科学、精确的原子钟，那么钟表能计时有什么共同的规

律吗？那就是运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。我们

知道了这个知识，同学们能不能设计出自己喜欢的钟来啊？

现在，就请各小组讨论，你想设计一个什么样的钟？

生：学生讨论。

师：刚才同学们讨论的非常激烈，谁来说一说，你想设计一个什

么样的钟？

生：汇报自己的设计。

师：这两位同学的设计方案真不错，还有许多同学也想说一说自

己的设计方案，怎么办？那么我们就来做一回“小小钟表设计

师”，设计我们自己喜欢的钟好吗？”

五、测试题：

1．石英钟能计时是因为（）。

2．原子钟工作的原理主要是内部的（ ）很有规则。

3.运动（）都可以用来制作计时工具。

六、生活启示

●人类为什么要发明钟表？

钟表能记录时间，时间又能记录下-----------。

●同学们，时间告诉我们什么？——————————。

七、巩固、总结：

师：通过这节课的学习，我们和大科学家一样做了一次科学研究，你从中学到了什么？有什么收获和想法？

（请几位同学谈一谈）

八、教师总结：

通过这节课的探索研究，我们知道了许多的钟，知道了世界上最科学、精确的计时器。以及同学们设计了许多自己喜欢的钟。但是，未来钟是什么样的你知道吗？对！未来是以后，未来钟一定有你们设计，希望今天我们做小小钟表设计师，长大以后能够成为大发明家。

九、布置作业：

课后根据自己的设计图制作出你设计的钟表。下节上课我们开一个钟表设计展示会。

十、板书设计：
4.小小钟表设计师

钟表设计根据：运动有规律的物体都可以设计成计时工具。

篇3：《小小木工》教案

【活动课题】

《小小木工》

【教者姓名】花芹芹

【对象人数】50人左右

【授课时长】80分钟

【课程概述】

通过木工制作这门学科了解现阶段学生的能力状况；
培养学生的动手能力，创新能力，团结协作的能力；
通过认识材料，使用工具，制作木工艺等活动培养学生兴趣以及热爱生活的良好品德。

【活动目标】 1.〖知识与技能〗

（1）了解上课的三种模型的形式与特点。

（2）学会模型简单的设计方法。

（3）会使用工具，掌握模型一般的制作方法。

2.〖过程与方法〗

老师讲解与学生动手实践相结合，重点讲解工具的使用。

3.〖情感、态度与价值观〗

（1）能增加学生学习兴趣，让学生由被动学习为主动学习。这样充分调动学生的积极性，才能达到我们的教学目标。

（2）强调动手动脑相结合、理论与实践相结合、普及与提高相结合。将小发明小创造与劳动技术相融合，打开素质教育的突破口。

（3）通过小组协作，从小培养学生团队合作精神，提高学生与他人进行技术合作、言语交流的能力。

【重点难点】 1.重点：（1）工艺木工模型方案的设计。模型设计、制作过程中,激发学生的创新思维和团队合

作精神。

（2）保证学生在课堂上的安全 2.难点：（1）常用木工工具在模型制作过程中的正确使用。

（2）顺利完成作品

【活动准备】（小四号黑体）

1.工具准备：圆规、直尺、铅笔、美工刀、百得胶、502胶水、剪刀、小手锯、锉刀、砂纸、

锥子、5号电池

2.材料准备：各种模型套材

【过程设计】

〖组织方法〗

1.课前：提前5分钟带领学生进入教室，以宿舍为单位分组就座，一般8—10人为一组，每个

宿舍的舍长为小组长。

〖活动导入〗（小四号黑体）

创设情境：同学们，你们过生日的时候朋友会不会送礼物给你们？送些什么礼物呢？ 有没有送音乐盒的？音乐盒是什么样子的？音乐盒里演奏的是什么曲子？有没有送小汽车的？什么样子的？你们说的礼物都很漂亮，今天在这堂课上我们就自己动手做些小礼物吧。

通过师生互动迅速拉近与学生之间的距离，激发学生的兴趣。

〖设计流程〗

1、创设情境，导入本堂课

2、讲解本堂课的内容，需要完成两幅作品：一幅必修作品（小汽车）一幅选修作品（八音盒或是平衡小木人，学生任选其一完成）

3、讲述本堂课的活动目标与考核标准：通过本堂课的学习，能锻炼学生的动手动脑能力，创新能力，团结合作能力。告诉学生本堂课从哪几个方面去考核。

4、让学生认识本堂课所要用到的工具及其使用方法：
所谓“工欲善其事，必先利其器。”在开始制作前，我们要先了解工具的使用方法

美工刀：美工刀的刀片很锋利，为安全起见，使用时刀片推出1-2厘米，不可多于2厘米，一定要注意安全。如需更换刀片请找老师，自己不得随意更换。

百得胶和502胶水：使用时请带上手套，以免沾到手上。百得胶涂胶后待溶剂挥发到不粘手时再粘合。

小手锯：开锯路时，右手紧握锯把，左手按在起始处，轻轻推拉几下。用力不要过大；
锯割时不要左右歪扭，送锯时要重，提锯时要轻，推拉的节奏要均匀；
快割锯完时应将被锯下的部分用手拿稳。注意安全

锉刀：握紧木条一头，将它抵在桌边，将锉刀与木条的横截面垂直，锉刀对准要锉的位置，锉时向前用力，回带不用力，使横截面形成一个弧面。注意安全。

砂纸：请顺着木头纹理方向去磨砂，这样才能平滑，否则会越磨越不平整，还会产生很多

木刺。

5、模型制作

★ 必修作品：电动木赛车

组织方法：以宿舍为单位坐在一张桌子上，舍长为组长，最好是2人一组。

工具准备：铅笔、直尺、小手锯、锥子、美工刀、砂纸、绝缘胶布

材料准备：半成品车身一个、车轮四个、前轴一个、长轴电机一个、150mm电线一根、150*10*0.1白铁皮一块、60*40*0.1白铁皮一块、电池盒一个

制作过程：（1）把半成品车身加工成自己喜欢的车型，装配图里有几款已经设计好的车型，我们可以按上面的制作，也可以自己发挥创造力制作自己喜爱的车型。用铅笔和直尺进行设计，然后用小手锯锯去多余的部分，锯的时候一定要注意安全，一手按住木板，一手拿住小手锯的柄，来回推拉，锯好后用砂纸打磨直至光滑平整。使用手锯时按老师讲解的工具使用方法安全操作。

（2）车体上大一点的洞是装电机的，利用锉刀调整洞口，使电机能顺利放进去，在调节的过程中要注意洞口应该刚好能装下电机，不能太大，然后把两个后轮装在电机的轴上。接下来拿出150*10*0.1的白铁皮，白铁皮是用来做前轮支架的，自己调整到适合的长短，（如图所示）利用剪刀剪去多余部分，再用锥子锥两个孔，孔的大小正好能容纳前轴，把铁皮安在如图所示的位置，装上前轮。

（3）将电池盒安装在车身中间位置，注意电线，在电池盒的另一面粘合60*40*0.1的白铁皮

（4）连接电线，首先用美工刀刮一刮电线表面的涂层，露出铜丝，把两根电线连接到电机位置，然后用绝缘胶布粘合露出的铜丝。利用胶布或胶水将电线固定在车身上。使用美工刀时注意安全

（5）装上电池，如果汽车能跑，说明成功，若不能跑，则需查找原因。

（6）装饰自己的汽车，可以设计标志、名称或花纹、出厂厂家等等。

★ 选修作品：投币音乐盒

组织方法：以宿舍为单位坐在一张桌子上，舍长为组长，最好是4～5人一组。

工具准备：圆规、铅笔、直尺、美工刀、小手锯、砂纸、502胶水、百得胶

材料准备：半成品包装材料、音乐盒机芯、音乐盒上旋钮

制作过程：

1、把一块80*80的木板用直尺和铅笔从中选一35*6的长方框（如图所示），这两块木板作为屋顶。

2、把145*80的两块木板按照说明书所示画上线，用小手锯将多余部分切去，在一片木板上用圆规画出半径是6mm的圆，并用美工刀将圆切去，作为前片；
在另一片木板上用圆规画出半径是30mm的圆，并用美工刀小心的将圆切去，作为后片。使用美工刀时一定要细心，不能把木板弄断了，如果弄断，音乐盒将无法完成，使用美工刀时一定要注意安全，不要 割伤了手。

3、找到100*60的两块木板，与145*80的两块木板用百得胶粘好，再粘上屋顶，找到100*86*3的木板作为底板粘好，一个小屋的模型就形成了。

4、做风扇：找到四根45*8*3的木板，以及35*20*3的木板，按说明书上的要求粘好，找到20*20*3的方块用圆规画一直径圆，画好后用小手锯去掉四角，用锉刀按线锉圆，最后用砂纸打磨，然后粘上去。形成一个风扇装饰品。

5、将机芯粘在前片内部，并在前片外部旋上旋钮，并将风扇粘在后片合适的位置

6、可将多余的木料适当装饰，比如做底脚等等，最后给小屋设计漂亮的花纹、装饰。投币小屋做好了，调试，若能发出音乐声，则说明成功，若没有声音，则需要继续调试，直至成功。

◆音乐盒可以自己设计自己喜欢的图案，发挥自己的创意和想象力。不一定非要做成小屋的形状。

★ 选修作品：平衡小木人

组织方法：以宿舍为单位坐在一张桌子上，舍长为组长，最好是４～5人一组。

工具准备：小手锯、锉刀、砂纸、锥子、百得胶

材料准备：木偶身体一件、木偶手臂一件（分两）、铁丝一根、平衡小球（2个）、底座

上下两片、底座连接柱一个

制作过程：

（1）学生将木偶底座上下两个拿出，并按给定上尺寸（上直径50mm，下直径60mm），画圆，然后留出画线用小手锯锯去四角，再用锉刀锉圆，最后用砂纸打磨。

（2）将底座连接柱拿出，并用“百得胶”粘上。粘时注意上下片的圆心与柱体的圆心保持一条中心线（如图一），粘好后放到一边进行下道工序。

（4）将木偶手臂拿出前后两端各取45mm切下，再用折叠后的砂纸角打磨一下。用“百得胶”将其粘在图纸给定位置，调节手臂角度，使其与腿部斜线平行。

（5）将铁丝和平衡小球（两个）拿出，用锥子将两手臂顶端中心位置打洞，再用切丝穿过两手臂，然后将铁丝两头各50mm处向下折至垂直位置（如图三），用锥子在两个小球上锥个洞，将铁丝两头插入，并用“百得胶”固定紧。

（6）调节平衡，将制作好的小人摆放到底座上，调节平衡小球与木偶身体的角度，直至小 木偶能够平稳的站在底座上（如图四）。此时用百得胶将平衡杆与手臂的连接位置固定紧，调节时一定要耐心，细心。多次调节。

〖总结考核〗

最后留１０分钟进行总结点评，并展示作品。

考核：课堂纪律 10分；
工具整理、卫生打扫 10分；
创新能力 ５分；
电动木赛车 30分；

投币音乐小屋 40分；
平衡小木人 45分

a等：90分以上。遵守课堂纪律，踊跃回答问题（10分），能成功完成两幅作品，并获得其他同学好评（70～75分），具有创新思维能力，同伴之间配合默契（5分），工具整理整齐无缺失卫生打扫到位（8～10分）

b等：70～89分：遵守课堂纪律（6～8分），能成功完成两幅作品（70～75分），工具整理整齐无缺失、卫生打扫基本到位（6～8分）

c等：60～69分：不遵守课堂纪律，只能完成一幅作品，或一幅都没有完成，卫生打扫不到位，工具缺失，因使用工具方法不当而造成受伤情况。

〖场地整理〗

学生完成两幅作品后打扫各自区域，并整理工具。

要求：工具整齐无缺少，地面打扫干净无碎屑。

会计账簿教学设计

一、教学目标

1、账簿的概念、种类

2、账簿设置的意义

3、能对会计科目、会计账户、会计账簿做区别与联系。

二、重点

会计账簿的概概念、种类

三、难点

账簿按账页不同分类。

四、教具准备 各种账簿、账页

五、课时安排 一课时

六、教学过程

（一）、导课（5分钟）

1、会计凭证有什么作用？复习旧知识达到知识迁移

2、什么是会计科目？什么是会计账户？利用学生已有的知识引入激发学生学习的热情。

（二）、教学目标的达成（23分钟）

1、出示各种账簿、账页分发到学生手中，请同学们翻看，4人一小组进行讨论、交流，总结不同账簿（账页）之间的区别与联系。（教师到各小组与学生一起讨论、交流，让学生与学生、学生与资料之间对话起来，亲身体验实际工作中的账簿及账页）。（10分钟）

2、指导学生阅读教材中会计账簿的概念，并划出关键词（比如：账页组成的、会计凭证为依据、反映资产和权益增减变动情况和结果、簿籍），请学生选出相应的实物，并问那些散页是不是账簿呢？如何形式账簿呢？目的是为了形成生本之间、师生之间的对话形成知识建构。（5分钟）

3、教师讲述账簿的第一种分类：序时账、分类账、备查账，指导学生阅读这三种账簿的概念，并要求学生再次按教师的要求选出相应的实物。（5分钟）

4、指导学生阅读第二种分类，直接选出相应的实物。（3分钟）

5、教师讲述第三种分类的明细账页主要特点，指导学生对实物进行对比归纳，进行区别联系，并通过小组讨论选出实物。指导学生阅读教材。（7分钟）

（三）、教学目标的巩固（7分钟）

1、序时账又称

，特种日记账一般包括

、

。

2、分类账又分

、

。

3、应收票据、应付票据登记簿一般采用（ ）

A、序时账簿

B、分类账簿

C、数量金额式账簿

D、备查账簿

4、“生产成本”明细账一般采用的账页格式是（ ）

A、三栏式

B、多栏式

C、数量金额式

D、横线登记式

5、三栏式明细账格式适用于（ ）

A、“应收账款”明细账

B、“生产成本”明细账

C、“应付账款”明细账

D、“制造费用”明细账

6、下列哪些明细账采用数量金额式（ ）

A、“生产成本”明细账

B、“制造费用”明细账

C、“管理费用”明细账

D、“本年利润”明细账

7、卡片式账是按照账页格式划分的

（ ）

8、在同一张账页的同一行，记录某一项经济业务从发生到结束的有关内容，属于横线登记式账页。

（ ）

（四）、总结（3分钟）

引导学生按照版书的内容结合本节课所学的内容进行小结（注意学生知识掌握的情况，予以重新建构）。

（五）、布置作业

1、习题集：P

5一、

1、

2、

3、4；

二、

1、

2、

3、4；

三、1；

四、

1、2。

2、预习下堂课内容，即第二节账簿的使用规则

附：版书设计 第五章 会计账簿

第一节 账簿的概述

一、会计账簿的概念

二、账簿的种类

按用途分：序时账簿、分类账簿、备查账簿 按外表形式分：订本式、活页式、卡片式

按账页格式分：三栏式、多栏式、数量金额式、横线登记式

教学反思：

往届学生在学习本节课内容时，对账户与账簿之间的关系掌握不够、概念模糊，教师便举例：中药房的药柜有很多小抽屉，抽屉上帖上注有草药名称的标签，则这张标签看成会计科目的话，抽屉里可以存放草药的空间便是账户，这个抽屉也就相当于账簿。说明账户只是一个格式和结构符号，抽屉这一实物才可以存贮会计信息。也许该例子不很恰当，也许教师陈述不到位，教师还是无法落实这一知识点，以后还是要追寻不同的方法去巩固、以免学生理论与实际脱节。

本节课是这一章的基础内容，概念性较强，识记内容多，特别是账簿按用途分和按账页格式分，要通过账簿的登记，加强理解和认识。

小组讨论、交流及小组选出实物时，个别学生依赖性比较严重，不够活跃，因而也限制了生生对话、生本对话及自身思维空间，不利于他们对知识的获得，这需要以后增强学生信息交流的能力，培养学生学习自信心。

会计制度设计课程教学设计方案

一、课程基本说明

1．课程的对象。本课程的教学对象为中央广播电视大学开放教育试点本科会计学专业的学生。

2．开设时间及学分。本课程为一学期开设，72学时，计4学分。

3．课程的基本特点。会计制度设计是中央广播电视大学开放教育本科会计学专业的一门统设必修课，也是一门难度较大的专业知识延伸课程。本课程紧密联系实际，具有很强的操作性。

会计制度是会计法规体系的一个重要组成部分，是指导会计工作的规范。因为会计制度要与一定时期的经济体制、管理要求和会计水平相适应，所以会计制度设计是一门具有时代特色的会计专业课程。企业会计制度兼具统一性与个性化。统一性意味着企业会计系统提供的对外会计信息必须具备共同的社会标准，这体现为企业对外财务报告编制不具可设计性；
另一方面，财务报表项目是企业特定会计期间业务活动的会计核算结果，会计核算过程会因业务活动的差异而存在不同的核算程序与方法，这样也就有了企业会计制度的可设计性。企业会计制度规范了会计活动对业务活动的反映，而企业业务活动又是在《企业内部控制基本规范》、《企业内部控制应用指引》等法律法规的约束下有序展开的，因此会计信息也是这些约束实施效果的体现。由此，会计制度设计可以从两个相互联系的层面展开：其一是基于业务活动过程的内部控制视角；
其二是基于财务报表项目的会计准则视角。换言之，会计制度设计的起点是具体报表项目的规范设计，会计制度设计的过程是报表项目所对应的具体业务活动的内部控制设计。本课程的内容具有理论性、实务性和应用性的特点，因此有别于会计学专业开设的一般会计理论与实务课程。

4．学习准备：
在学习本教材之前，学员应具备了一定的会计学基本知识，完成了基础会计、中级财务会计、成本会计、管理会计与计算机会计等课程的学习。

二、课程的内容体系及教学要求

考虑到会计信息在信息化环境下越来越具有一体化的特征，尤其是会计信息质量不仅体现在会计准则角度，还体现在经济核算制角度，就是要将责任会计信息引入。这样，本课程的会计制度设计范围包括了财务会计制度设计、成本会计制度设计、责任会计制度设计与会计信息化制度设计四部分。

主要内容包括：企业会计制度设计概论；
企业对外财务报告设计；
会计凭证、会计账簿与核算程序的设计；
资产业务的会计制度设计；
企业生产成本核算系统设计；
负债业务的会计制度设计；
所有者权益业务会计制度设计；
收入与费用业务会计制度设计；
责任会计制度设计；
企业会计信息化制度设计。

本课程的目的是培养学生能够为企业设计符合统一会计制度规定、适应自身经营特点和能够满足内部管理控制需要的会计制度的能力。因此，要求学生不仅要理解会计制度设计的基本理论和基本原则，而且要掌握并能够熟练运用会计制度设计的基本方法和基本技能。

本课程对基本知识和基本理论的教学要求分为了解和理解两个层次，对基本方法和技能的教学要求分为了解和掌握两个层次，其中要求理解和掌握的内容是教师教学和学生学习的重点。

三、课程的教学媒体说明

1．文字教材：本课程使用的文字教材是北京工商大学王仲兵教授主编的《会计制度设计》(中央广播电视大学出版社出版)，它是本课程教学内容的主要载体，是最基本和最主要的教学媒体。该教材除基本教学内容外，还包括学习辅导性的内容，如各章的导言、学习目标、学习活动、本章小结、案例等。

2．录像教材：共有11讲电视录像辅导课，由北京工商大学王仲兵教授主讲。录像教材内容主要是对本课程中的重点和难点问题进行讲解。

3．IP课件：主要针对形成性考核作业和学生平时学习中遇到的疑难问题进行讲解。

4．其他媒体：网上辅导和非实时答疑，印刷的《期末复习指导》。

四、教学过程的组织、监督与管理

1．自学。学生通过自己阅读文字教材、收看录像教材、登录网络课程以及采用其他方式来学习和掌握课程的基本内容。强调自学是开放教育的一个重要特点。

2．辅导。就是在学生自学的基础上由教师进行引导和答疑解难，包括集中面授辅导和网络答疑、邮件、电话等方式进行的个别辅导。

3．作业。本课程安排了4次作业，具体内容和要求见中央电大另行下发的作业手册。学生必须独立完成规定的作业，辅导教师要认真批改，并评定成绩。

4．网上讨论。各省级电大应当在各学期安排两次网上教学讨论，需要提前2周将讨论题公布给学生，各教学班应当将讨论结果打印出来备案。

5．教学研讨。由中央电大组织试点电大的有关教师开展教研活动，讨论教学问题，交流教学经验，提高教学质量。

6．考核。本课程的考核分为形成性考核与期末考试两部分。期末考试实行全国统一命题，统一考试时间，统一评分标准。期末考试成绩占课程总成绩的40%，形成性考核成绩占60%。形成性考核和终结性考试成绩均须达到及格及以上，方可获得本课程相应学分。

五、教学安排建议

1．集中面授辅导要注意运用启发式，采用讲解、讨论、答疑和作业讲评等方式，课时一般以不超过30学时为宜。

2．小组讨论的形式可采取教室、网络、电话等多种多样的方式，但要有记录已备检查。

3．网上讨论的形式和内容可以由省电大统一组织，也可以由市电大组织，具体需要省电大安排。

《基础会计》

教学设计方案

系（部）：经济与管理系

教研室：会计教研室

日

期：2011年9月20日

《基础会计》教学设计方案

一、课程的性质和任务

《基础会计》课程是财经管理类各专业的必修课，也是会计专业的专业基础课。它全面、系统、科学地阐述了会计的基本理论、会计核算的基本经济业务、基本方法和基本技能，主要涉及会计概述、账户、复式记账及其运用、账户的分类、会计凭证、账簿、账务处理程序、财产清查、财务会计报告等内容。它既可以为学生进一步学习财务会计、财务管理等专业课程打下基础，又可以使学生对企业的会计核算和经济管理有一个全面的认识。

二、课程的目的与要求

该课程帮助学生理解会计的产生和发展，会计的概念、要素、等式，会计的核算和会计在日常生活中的运用。学习会计的目的是通过对经济活动的记录、计量、报告，提供经济管理所需的会计信息，以此参与经济决策，目的是提高全社会的经济效益。通过本课程学习,要求掌握会计基本理论、基本方法、基本操作技能，熟练运用会计的基本方法、基本技术，为学习会计专业其他后续课程打下扎实基础。为此，《基础会计》应以“会计是一种管理活动”为中心，在基本理论基础上，将会计假设、会计确认、计量、会计要素等贯穿全部教学过程，由浅入深，循序渐进。

三、课程的教学内容

《基础会计》课程教学内容分为两部分。

第一部分为理论教学。共分8个章节。

第一章总论主要介绍会计的基本概念、特点，职能和作用、会计核算的基本假设、会计基础、会计信息质量要求、会计要素和会计计量的属性以及会计核算的方法；
第二章重点讲到了会计等式、会计科目和账户，以及两者之间的联系和区别，账户的结构和分类，复式记账法以及平行登记；
第三章借贷记账法即是对复式记账法的进一步细分，利用制造业的生产经营过程，对筹资、供应、生产、销售、利润几个环节的核算进行了详细的阐述；
第四章会计凭证主要介绍会计凭证的种类、原始凭证和记帐凭证的填制及审核、会计凭证的传递和保管；
第五章会计账簿介绍了账簿的种类、登记，对账和结账，以及在出现错账时几种常见的

错帐更正方法；
第六章财产清查主要介绍了财产清查的方法以及财产清查结果的帐务处理；
第七章财务会计报告主要介绍了财务会计报告的内容、常见的几种财务报表，资产负债表和利润表的分类、结构和基本编制过程；
第八章账务处理程序主要讲述几种账务处理程序的特点、核算步骤。

第二部分为实践教学。

首先，在授课过程中穿插四次操作训练，即原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制和审核，会计账簿的登记、对账和结账，财务会计报表的编制。其次，在学期末安排一周30个学时的综合实训课程，把理论教学和实践教学有效的结合，以此来提高学生的实践动手能力。

四、教学媒体和教学资源

1.本课程的文字教材：
《基础会计》自编教材 2.教学参考书：

《新编基础会计实训》，禹阿平主编，大连理工大学出版社，2008 《基础会计学》，吴良海、张素云主编，立信会计出版社，2007 《中级财务会计学》，葛家澍主编，中国人民大学出版社，2004 3.电子邮箱：hopelh99@126.com；
联系电话：3397811

五、教学过程指导

面对这些从未接触过会计以及企业经济业务活动的学生，要让他们在短时间内理解会计的各种概念和相关原理，清晰地了解企业经济业务活动的发展过程，是非常困难的一件事情。而《基础会计》又是会计专业学生进入本专业学习过程中的一块敲门砖，这块砖是否能够敲得响，将直接影响着今后专业课的学习。并且会计专业是一门操作性极强的专业，针对会计学生的就业现状，要求学生能够在进入会计工作岗位后能够很快上手，因此，对学生实践操作能力的培养是关键。由于现有的教学资源有限，我们只能通过模拟企业业务，对学生进行实践训练，而《基础会计》教学中所涉及到的操作都是会计专业最基础、最主要的训练，因此如何让学生在拿到会计资料后得心应手的达到训练目标，也是我们在教学过程中需要考虑的问题。因此，我们要利用有限的资源对教学内容进行优化整合，该简化的就简化，该整合的就整合。尽可能在较短的时间里让学生对《基础会计》

中讲述的会计的相关知识体系有一个较完整的认知。

（一）对课程内容划分授课模块

《基础会计》是会计理论的基础部分, 介绍会计学的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括会计科目与账户设置、复式记账的原理、借贷记账法的运用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记、财产清查的组织与方法、会计报表的编制以及链接这些方法的会计循环程序, 它是一门会计知识的入门课程且操作性较强。

根据《基础会计》课程的内容及特点，同时为了使得《基础会计》的教学满足高职高专教育特点，满足学生的需要，我们将《基础会计》的课程内容分为两大模块。

第一模块为会计理论，第二模块为实践操作。即第一章、第二章、第三章、第六章为理论部分，重点讲述会计的几个概念和产品制造业生产经营过程中涉及到的相关内容。第四章、第五章、第七章、第八章把内容讲解与实践相结合，通过实践来理解理论，帮助学生活学活用，不死记硬背。

（二）加强教学内容的综合性与整体性

按照上述两大模块的思路，把第二模块即实践操作部分作为一个教学整体，教师利用综合实训，围绕会计核算程序，把建账、编制会计凭证、登帐、对账、结账、编制财务报表作为一个综合性的练习，进行会计核算程序每一个环节的训练，并对每个环节相关的练习进行详细的记录。以此来提高学生的整体概念，提高动手能力。学生在学完《基础会计》之后, 头脑中就有了一套完整的会计核算程序, 也理解了各环节的关系, 在实践中建立起会计核算与企业经营活动的整体概念，同时在这种综合的实训中，强化了学生对所学知识的综合运用能力。

（三）考核方法：

1、考核方式：闭卷笔试

2、成绩组成：试卷80%+平时成绩20% （其中平时成绩主要以学生出勤情况、讨论提问情况和作业完成情况为准。）

撰写人：

制定日期：

2011年9月20日

教研室主任审核签字：

审定日期：

年

月

日

系主任审核签字：

审定日期：

年

月

日

《基础会计》

教学设计方案

系（部）：经济与管理系

教研室：工商企业管理教研室

日

期：2010年9月1日

《基础会计》教学设计方案

一、课程的性质和任务

本课程是经管类专业的专业基础课程。本课程在非会计专业的设置旨在培养学生对会计学的基本理论、基本方法和基本操作技术的掌握，为后续专业课程及其他经济类专业课程的继续学习打下基础。

二、课程的目的与要求

本课程是是工商企业管理专业和人力资源管理专业专科生的一门专业基础课程。非会计专业的学生对于《基础会计》学习的需求非常明确：为专业服务，学习《基础会计》的目的是“懂会计”，而不是“做会计”。对他们而言，不是要成为会计岗位上从事记账、算账、报账的专门会计人员，而是要了解会计基本思想和思维方式，能够利用会计信息进行预测、抉择，立足于通过“懂会计”达到为其专业服务的目的。

三、课程的教学内容

《基础会计》课程教学内容分为10章。

第一章总论主要介绍会计的概念、对象、职能和目标、会计核算的基本假设和一般会计原则；
第二章会计要素、会计科目和账户主要介绍会计对象的具体含义、会计恒等式、会计要素、会计科目、账户及其结构、，、会计科目和账户之间的关系；
第三章复式记账原理重点介绍借贷记账法的基本内容和主要特点和会计分录的编制方法；
第四章会计凭证主要介绍会计凭证的意义和种类、原始凭证和记帐凭证的填制及审核、会计凭证的传递和保管；
第五章复式记账与会计凭证的应用讲述的是工业企业主要经营过程中主要业务的核算以及财务成果的核算；
第六章会计账簿介绍了账簿的种类、登记，对账、结账及错帐更正的规则；
第七章财产清查主要介绍了财产清查的方法以及财产清查结果的帐务处理；
第八章财务会计报告主要介绍了财务会计报表的内容、资产负责表和利润表的结构原理、基本编制过程；
第九章账务处理程序主要讲述各种账务处理程序的特点、核算步骤；
第十章会计工作组织介绍了我国会计机构的设置、会计人员职责权限及基本素质要求、会计从业资格及其管理、会计系列的专业技术职称、会计法规体系等内容。

按照各章之间的内在逻辑关系，可以把十二章内容分为六个单元：
第一章绪论为第一单元，主要阐述会计的目标、会计的内容和特点、会计的职能和作用、会计的方法等基本理论问题。

第二章为第二单元，主要阐述会计要素的划分及其相互间的数量关系——会计等式，这是本课程的理论基础，因为后面的许多会计核算原理与方法（账户结构、复式记账法、资产负债表的结构等）都是建立在会计要素的划分及会计等式基础上的。

第三章为第三单元，其中的复式记账原理是本课程的方法基础。

第四章会计凭证、第六章会计帐簿、第七章财产清查、第八章财务会计报告共同构成第四单元，这个单元主要介绍了会计核算过程的四个主要环节，同时也是四种主要方法。

第五章为第五单元，主要是以工业企业正常生产经营情况下的常见经济业务为例，介绍会计核算基本方法的运用。

第九章账务处理程序和第十章会计工作组织为第六单元，这一单元是两个专题，分别介绍了主要的账务处理程序，和会计机构设置、人员要求及会计法规体系等问题。

由于本课程既有一定的理论性又有很强的实践操作性，因此要求学生学习本课程时既要牢记基本概念，又要理解基本原理，更要熟练掌握会计核算的基本方法和操作技能。具体要求详见本课程教学大纲。

四、教学媒体和教学资源

1.本课程的文字教材：

《新编基础会计》，曲洪山、禹阿平主编，大连理工大学出版社，2008 2.教学参考书：

《新编基础会计实训》，禹阿平主编，大连理工大学出版社，2008 《基础会计学》，吴良海、张素云主编，立信会计出版社，2007 《中级财务会计学》，葛家澍主编，中国人民大学出版社，2004 3.电子邮箱：jinrong0002@126.com；
联系电话：3397811

五、教学过程指导

面对这些从未接触过公司、企业经济业务活动的学生，要让他们在短时间内

理解公司、企业经济业务活动的基础上的各种会计概念和会计原理，并对企业的经济业务活动从会计的角度有一个完整系统的认识是一件很困难的事情。

而目前非会计专业《基础会计》课程教学内容基本沿用会计专业的模式，分章节逐一的介绍会计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记、会计报表的编制、会计核算组织程序等内容。即使教师能在有限的课时内将这些内容都讲授完，但由于学生事前事后均没有相应的课程来进行消化和巩固，这些教学内容在学生的头脑里形成的知识点都是彼此孤立的、支离破碎的，从而无法对企业的经营活动与会计核算方法体系形成一个完整的概念。

非会计专业课程设置的现实条件导致的有限教学资源的配置，与现有的《基础会计》教学内容与教学要求之间的矛盾，在当前教学状况下无法解决。要达到《基础会计》的教学要求，对于非会计专业而言增加课时显然是不现实的，因此我们必须将有限的教学资源配置得更合理。其结论就是必须要将教学内容进行优化整合，该简化的一定要下决心简化，该强化的一定要化大力气强化，尽可能在较短的时间内给学生一个完整的概念。

（一）强调课程内容的简约化和结构化

《基础会计》是会计理论的基础部分, 介绍会计学的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括会计科目与账户设置、复式记账的原理、借贷记账法的运用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记、财产清查的组织与方法、会计报表的编制以及链接这些方法的会计循环程序, 它是一门会计知识的入门课程且操作性较强。

根据《基础会计》课程的内容及特点，同时为了使得《基础会计》的教学满足高职教育的特点、满足学生的学习需求，改善目前的学习状况和学习效果，我们将《基础会计》的课程内容分为两大模块。

第一模块为会计基本概念、基本原理，第二模块为业务操作。即在教学中完成对会计基本概念、基本原理的讲授后，就以工业企业为例介绍财务会计的基本核算流程，带领学生进行工业企业经济业务的实训操作。在实际操作中，初步认识每一阶段主要业务的特点和运用复式记账法进行处理。将会计基础理论之后的会计凭证、会计账薄、会计报表及会计核算程序等的教学内容完全融入到会计实训的业务操作中去。这样可以使教学内容得到精简，逻辑结构简化，避免学生对

繁杂的抽象的各种概念的死记硬背。

（二）加强教学内容的综合性与整体性

按照上述两大模块的思路，会计基础理论之后的教学, 应不分章节, 完全综合起来, 主线围绕会计核算程序来讲述、练习，即教师首先必须准备一套单步骤的某工业企业一个月的原始凭证( 复印件或自制均可)；
然后教师根据上述工业企业经济业务的多少确定每个学生应配备的记账凭证、日记账、明细账( 包括三栏金额明细账、多栏式明细账、数量金额式明细账、生产成本明细账、应交增值税明细账等)、总账、科目汇总表、报表( 这些凭证、账页及报表均与实际完全相符)；
最后组织学生从建账( 设置账户) 开始, 进行会计核算程序每一环节的练习, 在练习时随时强调目前所处的环节, 并在每次练习结束后结合教材总结性讲述与本次练习有关的概念内容等。

这样,教学内容不再是孤立的、单调的说教，而是一个完整的综合的体系， 学生在学完《基础会计》之后, 头脑中就有了一个完整的会计核算程序, 也理解了各环节的关系, 在实践中建立起会计核算与企业经营活动的整体概念，同时在这种综合的实训中，强化了学生对所学知识的综合运用能力的培养。

（三）结合专业特点，补充相关内容

不同专业对基础会计教学的需求各有侧重。其教学内容的设计应符合各专业的不同培养目标和培养规格，结合不同专业的特色，专设相关章节，以满足其需要。所以对于非会计专业《基础会计》的教学总课时中留出8——10课时的时间，让任课教师针对不同专业对课程内容进行相应的调整。如工商企业管理专业相应增加会计规范如会计法、会计准则等相关内容。

（四）考核方法：

1、考核方式：闭卷笔试

2、成绩组成：试卷80%+平时成绩20% 其中平时成绩主要由实训作业完成情况为准。

撰写人：

制定日期：

年

月

日

教研室主任审核签字：

审定日期：

年

月

日

系主任审核签字：

审定日期：

年

月

日

“基础会计——收款凭证的填制与审核”教学设计 学校

广州市职业技术学校

执教

授课班级

职一会计（1）（2）班

授课类型

新授技能课

授课时间

40分钟

一、教材及教学内容分析

使用教材：华东师范大学出版社的中等职业学校商贸、财经专业教材用书《基础会计》。

教学内容：填制和审核会计凭证是会计核算方法体系中的基本方法之一,它是整个会计核算的起点,也是登记账薄的前提和依据.只有熟练掌握收款、付款凭证的填制，为转账凭证和通用记账凭证的填制打下基础，才能为记账、算账提供初始的依据，是会计实务操作中必须掌握的方法，贯穿整个会计工作的始终。

本节讲授内容为第五章第三节“记账凭证”中的“收款凭证的填制与审核”要求学生掌握凭证的填制要求方法，能根据经济业务正确、规范填制收款凭证。始前学生已经比较熟练地掌握了发票、支票、进账单等原始凭证的填制方法，为本节课的学习打下了基础。

3.教材处理：教材相关实例较少，与基础会计复习指导相结合进行讲授

二、教学对象分析

通过上学期的学习，学生已经对会计核算七种专门方法中的设置账户、复试记账有较深的认识，能根据企业日常经济业务较熟练地编制会计分录，也已经比较熟练地掌握了发票、支票、进账单等原始凭证的填制方法，为记账凭证的填制打下了基础。但个别学生在填制原始凭证时还缺乏认真、细致、严谨、规范的实际操作风范，因此在本节教学中应强调规范填制的重要性，培养学生认真、细致、严谨、规范的实际操作技能和职业品德。

三、教学目标及要求

1.认知目标①了解收、付、转记账凭证的格式、内容 ②掌握收款记账凭证的填制要求、方法与审核

2.能力目标①培养根据经济业务正确、规范填制记账凭证的实际操作能力 ②培养勤于动手、勇于探究、解决实际问题的能力

3.情感目标培养学生认真细致严谨规范的实际操作技能及

四、教学方法

教学方法：讲练结合，归纳法，直观法。

学习方法：探讨式学习，发现学习法。

五、教具准备

多媒体设备、POWERPOINT课件、学习资料 习资料（见附录

1、

2、

3、4）。

六、教学重点、难点

教学重点：①根据经济业务内容，正确选择填制记账凭证种类 ②收款凭证的填制与审核

教学难点：①正确填写收款凭证的摘要栏、会计科目、凭证编号等基本内容 ②严谨、细致、规范的实际操作技能

七、教学程序设计 环节

内容

教师活动

学生活动

教学意图

复习引入

1.记账凭证的概念?(根据什么填制？，记账凭证对原始凭证有什么要求？)

1.提问

2.展示收付、转、转账凭证

分学习小组讨论教师提出的问题

理解记账凭证的概念，明确记账凭证填制的依据

2.专用记账凭证的种类及概念。

观察所印发的凭证

了解专用记账凭证的格式 明确记账凭证的基本内容

3简介记账凭证的基本内容.

确定选用何种记账凭证

授课

1、讲解演示收款凭证的填制要点

讲解演示收款凭证的填制要点

观察，思考

掌握收款凭证的填制要求及方法，强调填写内容的正确完整，书写的工整

讲解、示范、练习

例1：2日，收到红星工厂交来转账支票一张，计20 000元，归还前欠货款，支票已交银行。（银行进账回单一张）

示范收款凭证的填制方法。强调会计科目、摘要、凭证编号、金额的书写要求及填写顺序

根据收款业务编制会计分录 2.观察、思考收款凭证的填制

掌握收款凭证的填制要求及方法，强调填写内容的正确完整，书写的工整规范

2学生填制收款凭证 练习

（一） 练习

（二）

巡视各学习小组练习情况

学习小组内讨论，互助完成练习。

检查学生对收款凭证填制的掌握

学生互相检查习作并修正错误，

引导学生分析、讨论、探究填制收款凭证的方法（迁移法、讨论法、启发式、探究式）

进一步掌握收款凭证的正确、规范填制方法，培养勇于探究、解决实际问题的能力

4、引导学生归纳总结收款凭证的审核要点

引导学生归纳总结

学生相互讨论、思考并归纳收款凭证的审核要点

掌握收款凭证的审核

5、收款凭证的审核要点

讲解收款凭证的审核

6、练习

（三）

讲评收款凭证及常见错误

学习小组讨论老师提出的问题并回答

迁 移

完成复习指导练习

巡视学生练习，并对个别学生进行指导（练习法）

按要求进行实操练习

1.巩固凭证的填制方法、审核要点 2.培养解决实际问题的能力

3．直接根据原始凭证填制记账凭证.增强实操能力,培养学生专业素质及责任感,

讲评练习

实物投影：有代表性的习作，根据学生完成情况进行讲评

小组内同学相互检查、修正实操习作

1.将所学知识内化。

2.培养严谨、细致、规范的会计职业素养

小 结

1.归纳专用收款凭证的填制要求及其方法步骤 2.审核收款凭证

1.启发、引导学生归纳凭证填制步骤 2.总结凭证的适用范围

3.强调凭证填制的规范及要求

思考老师提出的问题，与老师共同归纳总结。

1.巩固所学的知识并揭示知识点的联系区别 2.培养熟练、规范的实操技能

3.为下节课学习付款、转账凭证的填制做准备

布 置 作 业

基础题

课堂练习题.建议:未成正确完成凭证填制的同学完成 基础会计习题集

建议:已掌握填制方法的同学完成提高题.完成付款、转账凭证的填制 建议:学有余力的同学填制

分层布置作业,对本节内容未掌握的同学要求将本节回顾一次,通过练习掌握进度,已掌握的同学完成巩固练习,对学有余力的同学完成知识的迁移

八、教学流程图

设计教学设计

财会教学设计

会展教学设计

计算教学教学设计

家长会教学设计

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