梅兰芳教学设计

《梅兰芳》教学设计

襄州区张湾办事处中心小学 孟昀晖

一、教学内容

《梅兰芳》这篇课文是s版语文五年级上册第五单元的一篇精读课文。课文讲述了现代著名的京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人的事迹：抗战时，占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得悉后愤然离开上海，避居香港。抗战八年，他蓄须明，始终拒绝日本人演出。这充分显示了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节。这是一篇很好的爱国教育的文章。

二、教学目标：

1、指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

3、帮助学生会认课文中的二类生字，会写四字词语以及理解部分重要的四字词。

三、教学重难点

教学重点：指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

教学难点：引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

四、教学准备

课件及相关资料 教学时数：2课时

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣 出示梅兰芳的艺术形象图片，

1、音乐响起，教师深情叙述：55年前，只有67岁的梅兰芳先生突然离我们而去，一代京剧大师，他那一个个有优美的艺术形象，永远留在我们的脑海中，永远留在我们的心中，他的京剧艺术和他强烈的爱国之情影响了一代又一代的中国人。今天，就让我们一起走近他，一起用心去理解和感受这个伟大的人物，让我们一起来深情地呼唤他的名字。（课件出示课题）

2、复习旧知：上节课我们学习了梅兰芳，回忆一下课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？哪几件事写得详细具体，哪几件事写得比较简略？

指名回答并相机板书。

婉拒播音

发怒拒演

躲港拒演

蓄须拒演

自伤拒演

板书：婉拒 怒拒 躲拒 蓄须拒 自伤拒

爱国

（两件事写得十分简洁，比较详细地写了后面三件事）

（二）、找准切入口，直奔主题

1、对于梅兰芳先生的这些事，我国著名画家丰子恺是怎样评价的呢？快速浏览课文，在课文中找一找。（出示课件）

著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一！

什么是“优伶”？“欤”是什么意思？丰子恺这话是什么意思？（生答） 把句子换个说法，意思不变。

“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。”

这是从民族气节的高度给予梅兰芳的高度评价！想想，我们该用什么语气、带着怎样的情感读？（反问的语气，感慨、赞叹的情感）谁能读一读？

指名名读，齐读

（初步体会梅兰芳的爱国之情。）

丰子恺的评价居于文章什么位置？起什么作用？

第4自然段在课文中，既是对前面两件事的总结，又是后面三件事的总起，是承上启下的过渡段（是全文的中心句）。

（三）、品读词句，把握形象

我们在上一课学习了“拒绝播音”、“拒绝登台演出”前两件事的基础上，这节课我们再深入地读读课文4——13自然段，学习梅兰芳如何“滞留香港避演”、“蓄须明志拒演”、“自伤身体”，深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。

第三件事：躲港拒演（

5、6自然段） 自学提示：

1、以自己喜欢的方式自由读第

5、6自然段

2、圈画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句。并批注阅读体会。

3、交流、汇报。

（1）学生汇报，可能会汇报的内容：

句子1：（课件）只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。

句子2：（课件） 他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。

师补充资料：当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇将这笔高额存款全部冻结，无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠利息过日子的他，家庭生活顿时举步维艰。为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日。虽然这样，但梅兰芳一直坚持民族大节。

同学们想象：“奢华的生活”是怎样的生活？结合内容相机理解“唾手可得”“不屑一顾”，体会日本侵略者“粉饰”的是什么？相机出示日本侵略者残害中国人民的图片。学生谈体会。

相机板书：有民族气节 指导感情朗读，指名读。

（2）所以，作者说：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

“毫不犹豫”这个词让我们体会到什么？（坚决与果断）我们感受到：梅兰芳爱____，．．．．．．．．．．．．．更爱________，他视_________________利益高于一切。他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。

谁能读出这种坚决与果断之情？指名读，齐读 （3）师述：难怪著名画家丰子恺先生这样慨叹道：

生齐读“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。” 过渡语：第七自然段。

学习第四件事：蓄须拒演（7—12自然段） 自学提示：

1、快速浏览7——12自然段

2、想想梅兰芳为什么蓄须、蓄须意味着什么，他真的如孩子们所见到的那么轻松幽默吗？

3、梅兰芳的内心何等的痛苦？为什么？作者用了什么修辞手法去表现？

4、小组合作学习 学习汇报：

蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰。梅兰芳是演旦角的，一旦蓄须，便是宣告不再登台演出了。孩子们看到表面轻松的梅兰芳，虽然暂时为找到了一种拒绝日本人的有效方法而“得意”，他的内心其实十分痛苦。

作者以比喻的手法来描写梅兰芳的心理活动，表达他内心对于艺术追求不能实现的痛苦。

（多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。）

（1）用“蓄须”来对付日本人，是没有办法的办法。对他这样一个视艺术为生命的名角来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲！

（2）想一想，应该用怎样的情感来读这句话？

（3）（指名读）（齐读）读出人物内心的压抑、痛苦和无奈。

（4）抓住“多少次”引导学生想象写话：梅兰芳可能在什么样的情况下冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞？

格式：每当_________________，_________________的时候，他冲上太平山顶…… 师生合作读：

（师引）每当想到为了抵抗日本人，连嗓子都不敢吊的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，……”

（师引）每当想到为了抵抗日本人，不能创作出一个个观众喜爱的舞台艺术形象的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，……”

（师引）每当想到为了抵抗日本人，不能在舞台上与心爱的观众见面的时候，（生齐读）他冲上太平山顶，……

（5）师述：难怪著名画家丰子恺先生这样慨叹道：

生齐读“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。”

过渡：然而，蓄须也不是一劳永逸的，当梅兰芳在已经成为日本占领区的香港生活得不愉快，返回他在上海的家后，日本人、汉奸又轮番上门，他又该怎么对付他们呢？

学习第五件事：自伤拒演（第13自然段） 自学提示：

1、默读第13自然段，并思考：梅兰芳为什么要自伤身体？他是怎么自伤身体的？你体会到了什么？

学生读后交流学习情况，并谈体会。

2、师述：难怪著名画家丰子恺先生这样慨叹道：

生齐读“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。”

过渡：是呀，梅兰芳坚持大节，勇于献身的精神真是令人钦佩啊！

师引读最后一段：

就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳坚持着，等待着抗战的胜利。

a、出示课件理解：“年复一年”指的是哪些年？梅兰芳“始终坚持”的又是什么？你体会到了什么？

b、师总结：整整八年，……人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。这是何等伟大的爱国之情！

C、师述：难怪著名画家丰子恺先生这样慨叹道：

生齐读“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。”

（四）升华情感，直抒胸臆

1、出示诗句：一代大师梅兰芳

蓄须明志表衷肠

拒演举债八年整

梅兰芬芳四海扬

同学们，面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把对梅兰芳先生的怀念、敬佩之辞表达出来吧！生畅所欲言

2、总结：是啊，茫茫青史写春秋，抗战八年，梅兰芳始终拒绝为敌人演出，表现了一代京剧大师不屈不挠的刚强骨气。这一动人事迹成为神州大地感人的佳话，在中华儿女中广为传颂，极大地鼓舞了中国人民奋勇抗战的决心。他的高尚情操照耀千秋万代。我相信，这种精神将在我们身上传承下去，直到永远，永远……

板书设计：

24 梅兰芳 婉拒

怒拒

爱国

躲拒 有民族气节

蓄须拒 自伤拒

布置作业：

1、利用课余时间看电影《梅兰芳》

2、搜集有关梅兰芳的故事、画传、照片、邮票，办一份小报，自己命题目。

《梅兰芳学艺 》教学设计

【教材分析】 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

【教学要求】 １、德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文。

３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。 【教学重点、难点】 正确、流利、有感情的朗读课文。

明白勤学苦练可以弥补先天的不足。【教学准备】生字卡片 【教学时间】３课时 第一课时

一、揭示课题 １、板书课题。

２、解题，介绍梅兰芳生平。 ３、学习词语：学艺

二、初读课文。 １、自由练读课文。

要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。

２、检查生字掌握情况。

（１） 出示小黑板。

（２） 指名认读词语。

（３） 抽读生字卡片。

３、试读课文。

（１）指名说说课文有几个自然段？ （２）指名分段朗读课文。

４、教师范读。

５、填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（

），苦练（

三、作业：１、练读生字词。 ２、练习朗读课文。

第二课时

一、复习

１、抽读生字卡片。 ２、指名朗读课文。

二、细读课文。 １、细读第一自然段。

（１） 指名读课文。

（２） 说说这一段告诉我们什么？ （３） “不是唱戏的料子”是什么意思？ （４） 师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？ （板书：不是料子） ２、细读第三自然段。

，终于成为世界闻名的（

）

）的故事。

（１） 指名读课文。

（２） 这一段告诉我们什么？ （３） 理解：世界闻名、大师

（４） 学过第一段和第三段，你有什么想法？ ３、细读第二自然段。

（１） 自由轻声读课文。

（２） 初步理解句意。

这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？ （３） 进一步理解句意。

在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？ 梅兰芳是怎么做的？

梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？ “紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？ “常常”是什么意思？说明什么？

梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？ ４、再读第三自然段。

（１） 齐读课文。

（２） 说说文中那个词语概括了第三段的意思。

（３） 指导朗读。

（４） “勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。

三、指导背诵 １、齐读课文 ２、看板书逐段背诵。

四、课堂练习

１、口头扩词 :神/决/底

２、口头填空：
梅兰芳常常（

）空中飞翔的鸽子，或者（

）水底游动的鱼儿。

第三课时

一、复习检查

１、指名有感情朗读课文。 ２、指名逐段背诵课文。

二、教学生字词，指导书写。

１、教学“或”

出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。

２、出示“兰、者、注”

要求学生用熟字记忆生字。

３、出示：底、脸、神 ４、指导书写。

或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。

５、学生进行描红。

三、课堂练习。 １、抄写词语：
２、组词：

三（

）

决（

）

者（

）

住（

） 兰（

）

块（

）

都（

）

注（

）

资料：

（一）生平

梅兰芳（1894-1961），本名澜，又名鹤鸣，小名裙子、群子，字畹华，一字浣华，别署缀玉轩主人，

艺名兰芳，祖籍江苏泰州。清光绪二十年九月二十日（1894年10月22日）出生于北京李铁拐斜街的梨园世家。1961年8月8日病逝于北京，终年68岁。他是我国现代杰出的京剧表演艺术家，也是一位受人尊敬的社会活动家。他把毕生的精力都献给了祖国的艺术事业，为祖国戏曲艺术的发展和国际文化交流做出了卓越的贡献，成为享誉中外的文化名人。

（二）苦读的幼年时代

梨园世家：梅兰芳的祖父梅巧玲, 是十九世纪著名的京剧演员，兼擅青衣花旦，被列为“同光十三绝”之一。父亲梅竹芬，也是一位多才多艺的京剧演员，可惜英年早逝。伯父梅雨田是一位出色的京剧器乐家，号称“六场通透”（即所有场面上的乐器都能拿起来伴奏），长期给谭鑫培伴奏。自幼受到的艺术熏陶，为梅兰芳在京剧艺术方面的开拓发展奠定了基础。

梅兰芳幼年的生活相当艰苦。他父母早逝，依靠伯父伴奏的收入来维持生活。8岁开始学艺，11岁登台演出。这期间他除了学青衣戏外，还学花旦戏、武功、昆曲等。同时还看戏，用心比较、琢磨前辈艺术家们的艺术精华。

除了演戏练功外，他的业余爱好十分广泛，特别喜欢养鸽子、养花和书法绘画，而这些爱好对他提高表演艺术起了很大作用。幼年的梅兰芳眼睛微微近视，有时还迎风流泪，眼珠余转也不灵活，因此每当黄昏时分，他让鸽子翱翔空中，让自己的眼睛随着鸽子转动，认真锻炼眼力。久而久之，双眼灵活自如，透亮传神。

他认为京剧的服装色彩、化装、脸谱、舞台装置都和美术的密切关系，最好自己能画。1913年至1914年两次赴沪演出，他与老画家吴昌硕结下了忘年之交，于是开始了绘画生活。先请王梦白教画。后向陈师曾、姚茫父学习画佛像，向齐白石、汤定之学习画草虫、松梅等。

梅兰芳对电影艺术的贡献也为人称道。早在1920年，就拍摄了无声舞台纪录片《春香闹学》和《天女散花》。

（三）博采众家，自建梅派

梅兰芳20岁时，已经是一位驰名京沪的京剧演员了。

1913年11月，梅兰芳第一次和王凤卿应邀去上海演出。上演了一二本《虹霓关》，开创了在同一剧目中一人演两个不同行当、不同扮相、不同演法的先例。“枪挑穆天王”轰动了大上海。

1914年秋冬，梅兰芳再次应邀赴上海演出，增加了《贵妃醉酒》等剧目，历时45天，场场爆满，盛况空前。曾以22万多张票，当选为“伶界大王”。

两次赴沪演出，是梅兰芳一生在戏剧方面发展的一个重要关键。他在艺坛上的地位明显得到巩固。

梅兰芳回到北京后，开始创作《一缕麻》等反对封建包办婚姻、揭露官场黑暗的时装新戏，对推动京剧艺术的革新和发展起了不小的作用。

不久，他又尝试排演了古装新戏，如《黛玉葬花》等，刻画了那些追求自由和幸福的妇女形象，创造出新的妇女装束和扮相，丰富了京剧舞台服装。这些取材于文学的古装新戏，为观众喜闻乐见。

1915年4月到1916年9月，梅兰芳编演了11出新戏，同时还整理和上演了许多传统戏，比如《宇宙锋》、《花木兰》、《考红》等。1921年，编写的《霸王别姬》，刻画了一个善良、有见识、富有感情而又坚贞不屈的的虞姬形象。此剧后来成为梅派保留剧目中比较优秀的一个。

他集京剧旦角艺术的大成，综合青衣、花旦、刀马旦的表演特点，创造出自己特有的表演形式和唱腔——梅派。后来被誉为京剧“四大名旦”之一。

（四）艺术使节

梅兰芳一生曾应邀出访10余次，他先后访问过日本、美国、苏联、英国、德国、意大利、埃及、印度、朝鲜等国。与许多艺术大师交流经验，并结下深厚的友谊。他是把京剧艺术介绍到国外的先驱者，为促进国际文化交流立下了不朽的功勋。

1919年

4、5月间，梅兰芳应邀赴日演出，这是中国京剧演员第一次出现在外国舞台上，受到热烈欢迎，日本剧评家高度评价了他的艺术造诣。

1924年10月，他第二次率国赴日本演出，获得了更大的成功。还将《廉锦枫》和《虹霓关》中的“对

枪”折成电影。从此声名远播世界许多国家。

同年，结识了印度大诗人泰戈尔，在北京开明戏院为其专演一场《洛神》。现在沿用下来的“川上之会”一场的布景，就是根据泰翁的意见设计的。

1926年10月，瑞典王储夫妇（后来的古斯塔六世）访华，要求观赏梅剧，梅兰芳在家中为他们演出了《琴挑》和《霸王别姬》中“舞剑”一场，从此双方结下深厚友谊。1957年夏，国际舞蹈协会授予梅兰芳一枚荣誉章，表彰他在艺术上的精深造诣。

1929年12月，梅兰芳率团24人，赴美国演出，历时半年之久。所到之处，均受到当地政府、各界人士，特别的文艺界的热烈欢迎和盛情接待。美国学术界也极为重视这次访问演出，南加利福尼亚大学和波摩拿学院授予他文学博士荣誉学位。一时间京剧艺术风靡了美国。美国电影界认为他的表演艺术对电影具有宝贵的参考价值，将他演的《刺虎》一拍摄成有声电影新闻片，这是第一部中国戏曲的有声电影。

1935年2月，苏联政府特派“北方号”专轮到上海迎接梅剧团访苏。在莫斯科和列宁格勒共演出8场，历时一个半月。在此期间，梅兰芳有幸结识了一批世界闻名的作家和戏剧家，如高尔基、小托尔斯泰、斯坦尼斯拉夫斯基等，还有正在苏联的英国作家肖伯纳、德国戏剧家布莱希特及皮斯卡特尔。

建国后，梅兰芳继续致力于保卫世界和平、促进文化交流的工作。

1952年12月，他出席了在维也纳如开的世界人民和平大会，回国途中，又经苏联莫斯科作短暂的访问和演出。

1952年春和1953年11月，两次率团赴朝鲜战场作慰问演出。

1956年，率中国京剧团到日本访问演出。

1957年，参加了中国劳动人民代表团赴苏联庆祝十月革命40周年。

（五）爱国志士

1931年，“九·一八”事变爆发，日本军国主义在我国东北阴谋筹建傀儡满洲国，曾多次派人请梅兰芳前去演戏，以示“庆祝”，他每次都严辞拒绝了。

1932年，梅兰芳全家迁居上海。为鼓舞人民抵抗日本侵略的斗志，梅兰芳与叶恭绰等一起编演了《抗金兵》。他又把《易鞋记》改编为《生死恨》演出。

抗日战争爆发后，梅兰芳身居沦陷区，不为敌伪的威胁利诱所屈服，毅然蓄须明志，8年不曾登台演出。由于长期停演，梅家经济陷入困境，他只好把北京的住宅卖掉。后来又靠卖画甚至典质度日。这段时间，他曾作“达摩面壁图”，上面题了双关的跋语：“穴居面壁，不畏魍魉；
壁破飞去，一苇横江。”

1938年，梅兰芳蜇居香港。1941年12月，太平洋战争爆发，香港很快沦陷了。当时梅兰芳未及撤离。一天，日军侵港司令酒井派人强行将梅接去，当时梅兰芳蓄须已久，酒井惊讶地问他为何留须，他回答说：“我是唱旦角的，年岁大了，扮相、嗓子都不如以前，应该退出舞台了。”酒井无奈，终于没有提出什么要求。又有一次，在酒井举行的茶会上，许多新闻记者想把梅兰芳和酒井握手的镜头抢拍下来，用作宣传。梅都机智地避开了。以后，日军几次请梅兰芳唱一出京剧，他又以牙痛为由回绝了。

1942年秋，大汉奸褚民谊突然来访，提出请梅兰芳轮回演出，以庆祝所谓“大东亚圣战”一周年纪念。梅立芳立刻拒绝了。日伪见软的不行，就出面胁迫，勒令梅兰芳必须参加演出，否则军法从事。后来在朋友献计下，请医生打了一针预防伤寒病针，顿时使体温升高到40度以上，经日军军医检查确是“病重”，才算作罢。

1945年8月8日，抗占胜利的消息一传出，梅兰芳高兴得当天就剃掉了唇髭。没出两个月，他就在上海美琪大戏院重登舞台了。那时，他已经52岁了。

梅兰芳

剧照《天女散花》 剧照《宇宙锋》

梅派优秀保留剧目之一

剧照《贵妃醉酒》 梅兰芳扮演天女

梅饰装疯的赵艳容

《霸王别姬》

梅饰杨贵妃

梅兰芳学艺第一课时

一：教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能正确朗读生字词组成的词语，并学会本节课的生字。

3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

二：教学重点 ：

1、把课文读正确、通顺、流利。

2、会识字、写字。

三：教学难点：体会梅兰芳苦练眼神的经历，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天

的不足。

四：教学过程

一、情景导入：

（一）了解京剧

1、同学们，你们听说过京剧吗？下面，老师今天给大家带来一段著名京剧短篇《贵妃醉酒》，我们一起来欣赏一下吧！请竖起你们的小耳朵、睁大眼睛，边听边观看大屏幕，一会儿告诉老师，你感觉京剧怎么样？

2、欣赏京剧片段，指名回答。师总结：京剧是我国的国粹，它有二百多年的历史了。瞧！精美的头饰、美丽的服装，以及变化多样的脸谱，深受大家的喜爱。作为中国人，千万可不能忘记哦！

（二）认识梅兰芳

1、师过渡：提到京剧，咱们必须先认识一位京剧大师，我们刚才欣赏的《贵妃醉酒》就是这位大师演绎的，猜猜他是谁？（通过预习，孩子们肯定一口回答出“梅兰芳”），请伸出你们的小手，跟老师一起来写一写这位京剧大师的名字吧！

2、课前，老师就让你们去搜集关于梅兰芳的资料，谁来介绍介绍？（点名找学生起来介绍一下课前搜集的资料，顺便检查课外作业的学习情况）

3、师边小结边出示幻灯片：梅兰芳是我国著名的京剧大师。他8岁开始学艺，11岁登台演出，在舞台上表演了五十多年，他一生演了很多深受大家喜爱的京剧，创造了许多优美的艺术形象，他风格独特的“梅派”表演艺术，深受国内外观众的喜欢。

4、那梅兰芳是怎么成为京剧大师的呢？今天我们就来学习一篇有关他小时候刻苦学习的故事，让我们一起走进课文14《梅兰芳学艺》。

（二）读课文，领会文意

１、自由练读课文。（要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。）

２、检查读书情况。

（１）出示多媒体，检查词语朗读情况。

拜师学艺 唱戏的料子 游动的鱼儿 飞翔的鸽子 勤学苦练 世界闻名 没有动摇 紧盯注视 （2）检查课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。

B 男女生分节朗读。

C 齐读课文。

３、填空，出示多媒体。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ 学艺

），苦练（ 眼神

），终于成为世界闻名的（

京剧大师 ）的故事。

（二）学习生字

1、出示生字，认读生字

“兰、芳、紧、或、者、注、视、灵、活”

2、找出独体字和上下结构的字。 “兰、芳、艺、紧、或、者、灵”

3、交流识记的方法和书写时的注意（教师范写，学生书空） 兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。

紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要写得正。

4、学生描红，完成作业。

梅兰芳学艺第二课时

（一）学习第一自然段

1、梅兰芳在学京剧的过程中，遇到了什么困难，要这么勤学苦练这门技艺呢？

2、轻轻地读读课文，找一找原因。

生：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

（1）讨论：什么叫“眼睛没有神儿”？（眼睛不灵活） （2）出示图片，让学生说一说，指名读“没有神儿”。

（二）学习第二自然段

1.（学习第一句）梅兰芳的什么决心没有动摇？（学唱京剧） 2．在下定决心之后，梅兰芳会怎样想呢？（学情预设：学生会回答：第一：会想办法怎样来练眼神儿第二：相信只要勤学苦练，一定能获得成功）

3（学习第二句）梅兰芳相信只要他持之以恒，刻苦努力，就一定能把京剧唱好，那么同学们梅兰芳是怎样刻苦练习的呢？我们看着大屏幕把这一部分齐读一下。

4同学们让我们现在穿越到梅兰芳小时候，和他一起来练练眼神怎么样？我们首先站在他的身旁好好观察一下他的眼神儿，他的眼神儿是什么样的呢？（紧盯，注视）

5现在就让我们和他一起练一练吧。看着屏幕上的小红点，小红点在不停的运动，同学们你能紧盯着它，注视着它，而且追踪这个小红点一分钟吗？

6 同学们，追踪完了小红点，你们能起来说说感受吗？（预设：眼睛累，脖子酸）

7同学们刚才看小红点觉得眼睛累,脖子酸，请同学们想象一下，是看黑板上的小红点辛苦还是看鸽子和鱼儿更辛苦？为什么呢？（梅兰芳看的是鸽子和鱼儿，鸽子在空中越飞越高，还有强光刺眼，鱼儿在水中游的很快，还有很多的水草和波浪）

（三）学习第三自然段

1、齐读第三自然段

2、谁能起来说一说“世界闻名”是什么意思？

3、梅兰芳曾经说过：“我是一个笨拙的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。”同学们，听了梅兰芳的这句话，你们想到了哪些成语？（勤学苦练，勤能补拙，笨鸟先飞）

（四）本课小结：让孩子们以小组为单位讨论交流一下学习这节课的体会和感受，然后展示孩子们的体会和感受。（我会引导：天才出于勤奋。有志者，事竟成。世上无难事，只怕有心人。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。）

教学评价

（一）课下要求学生搜集其他的刻苦学习、勤能补拙的人物和故事。让学生在课上以讲故事的形式来进行介绍。

（二）课中

1.梅兰芳是个怎样的人？请圈出关键词（勤学苦练，世界闻名，下定决心）

2、按照课文内容填空梅兰芳学艺的决心 。他常常紧盯 ，或者注视 。日子一长，他的双眼 。人们都说, 。

3.检查本节课的生字和词语 （1）看拼音写词语

mãi lán fāng xuã yì yǎn jīng mãi shãn shí hîu huî zhě yïu dîng zhù shì líng huï jīng guî shuō huà chãng wãi zhōng yú shì jiâ wãn míng （2）找近义词

注视（ ） 灵活（ ） 闻名（ ） 动摇（ ） （3）比一比，组词语

梅（ ） 芳（ ） 住（ ） 活（ ） 海（ ） 放（ ） 注（ ） 话（ ）

《梅兰芳学艺》教学设计

瓦马中心小学 杨甜甜 2015年7月11日

梅兰芳学艺教学设计

教学目标：1.通过让学生体会梅兰芳经过勤学苦练终于成为世界闻名的京剧大师的故事，让学生感悟到做任何一件事都要有吃苦的精神。

2.复习和巩固“紧”、“灵”、“注”、“视”五个生字。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：体会梅兰芳坚持苦练使原本没有神的眼睛会说话了。

教学难点：体会梅兰芳勤学苦练后终于成功的经历，让学生感悟到做任何一件事都要有吃苦的精神。

教学流程：

一、创设情境，复习导入

1.设置悬念：今天老师带大家去认识一个人，他是谁呢？ 2.播放《霸王别姬》的京剧片断，自然引出：“世界闻名的京剧大师梅兰芳先生”。

3.学生介绍收集到的有关资料，教师做相应补充。 4.复习上节课学过的五个生字。

二、整体感知，读中感悟

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2.学生朗读全文，标出自然段号，思考：课文讲了一件什么事？“学艺”指什么？

3.学生回答，教师明确：课文有四个自然段，讲了梅兰芳小时候去拜访学艺的事情，“学艺”是指“学唱京剧”。

三、精读品味，理解精神 1.教学第一自然段

（1）男生读课文，其他同学边听边找出师傅说的话，并划下相关句子。

教师明确：“师傅说梅兰芳不是唱戏的料子”（出示幻灯片） （2）讲解“料子”及在课文中的意思。

（3）师问：为什么师傅会这么说呢？学生再自由地朗读第一自然段，然后同桌讨论完成下面两个填空题。

师傅说他（ ），是因为（ ）。

因为（ ），所以（ ）。

（4）指导朗读

（体会梅兰芳此刻心里非常难过的心情） 2.教学第二自然段

（1）女生读第二自然段，明确这一段一共有几句话，并给每一句话标上序号。

（2）教学第一句话

师：梅兰芳学艺的决心有没有被打垮呢？课文中是怎样说的？ 指导朗读（你能通过朗读体会梅兰芳学艺的那种坚定的决心吗？） （3）教学第二句话

接下来他苦练眼神，谁带我们去看看他是怎样练眼神的呢？（指名读）

解释“常常”，指导学生看课文插图，找出“紧盯”并划下来。

师：除了紧盯空中飞翔的鸽子外，他还怎么练习？

创设情境，引导学生想象一幅水底游动鱼儿的画面（幻灯片展示） 引导学生体会“注视”的含义。

（4）教学第三句话

师：梅兰芳做这样的练习不是一天两天了，你从哪里知道？ 理解“渐渐” （5）教学第四句话 全班齐读第四句话。

师：眼睛真能像嘴巴一样发出声音、说话吗？那么，你认为什么样的眼睛才算是会说话呢？你的眼睛也会说话吗？ 同桌之间试着不动嘴巴只用眼睛来交流一下。

（6）指导朗读

（梅兰芳苦练眼神多不容易啊，通过朗读体会一下） 3.教学第三自然段

全班齐读第三自然段。（板书：勤学苦练、京剧大师） 用“经过„„终于„„”练习说话。

讲解“世界闻名”。

四、回顾感悟，总结强化 1.回顾板书

你认为梅兰芳是一个怎样的人？他的故事告诉我们什么？ 2.学生讨论汇报，师总结。

3.带着对梅兰芳先生无比崇敬的心情朗读全文。

五、布置作业

1.用“因为„„所以„„”、“经过„„终于„„”练习说话，并些下来。 2.抄写生字。

《梅兰芳学艺》教学设计

苏教版第三册

云南省保山市隆阳区板桥镇板桥中心小学 王雪丽 [教材分析] 这篇课文讲的是梅兰芳小时候去拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。

3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

[教学重点] 通过学习梅兰芳学艺的故事，使学生懂得勤能补拙的道理，并且在学习中能不怕吃苦，勤奋学习。

[课前准备] 课件 [教学过程]

第二课时

一、谈话导入

（1）揭示“京剧”：小朋友，我们中国是一个戏剧大国，戏剧的品种有很多，你们知道有哪些吗？教师给学生演唱一段《说唱脸谱》，提问：你们听到了什么？（教师简介京剧）

（2）根据学生回答，引出“梅兰芳”：说起京剧，人们都会情不自禁地想起一位世界闻名的京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连称赞。他就是梅兰芳（课件出示照片）。板书：梅兰芳（简介梅兰芳）。

（3）梅兰芳怎么会成为一位这么有名的京剧大师呢？今天我们就一起来学习梅兰芳学艺，揭示课题：板书：学艺。

（4）理解题意：这儿学艺就是学什么呀？（引导学生展开思维说）

二、整体感知

1、自由读全文，要求：注意读准字音，把课文读流利。

2、出示生字词，开火车认读，师正音。

三、细度领悟

（一）学习第一段

1、读通、读准第一段

（1）指名读第一段。（提示儿化音的读法：没有神儿）

（2）齐读。

2、理解第一段

1、先请小朋友看一段京剧，你仔细观察他的眼睛。（放京剧录像）你发现了什么？（眼睛很灵活；
眼睛像会发光„„）这就是有神儿，一般京剧演员都要具备这样的条件，具备了条件，就是唱戏的料子，而梅兰芳呢？

2、（课件出示梅兰芳小时候的照片）观察他的眼睛，用书中的一句话来形容。（眼睛没有神儿）

3、如果你是师傅，你会怎样对他说呢？能来演一演吗？师生共演，教师对学生说的表情、语气加以指导。

（二）学习第二段

1、感悟第一句

（1）角色转换，进入情境：如果你听了师傅这番话，会怎么想呢？

①梅兰芳想得和我们一样吗？自由读句子。

②你能用朗读，让大家感受到他的决心吗？

2、感悟第二句 （1）读准句子 ①自由读句子。

②指名读。

（2）读懂句子

理解“紧盯”和“注视”：先观察书上小梅兰芳盯的时候眼睛是怎样的？再让学生来表演紧盯空中鸽子时的样子（鸽子由老师的手来演示）。并说一说眼睛是怎样盯的？从而理解“紧盯”。

教师再拿出小鱼模型，让学生紧盯游动的鱼儿，随后要求学生用一个词说出刚才的动作。（注视）

（3）体验情境，读好句子

①体验：你们能这样来紧盯吗？全班一起紧盯鸽子和小鱼，并说说眼睛的感受。

②感悟梅兰芳的勤奋：小朋友刚才盯了一小会儿就很累、很酸，而梅兰芳却常常这么做，一分钟、两分钟，一小时、两小时，一天、两天，一个月、两个月，一年、两年，盯着、盯着，此时，你想对梅兰芳说些什么呢？

③指导读：此时，再让你来读这句话，相信感受是不一样的，想来读读吗？（同桌互读；
指名读）

3、感悟第3句

（1）读准句子：自由读；
指名读

（2）从哪个词我们能看出梅兰芳的眼睛是经过很长时间才变得灵活的？（渐渐）能换个词吗？（逐渐、慢慢）

4、感悟第4句

①引读。

②创设情境，读懂句子：

小朋友，眼睛会说话吗？我们不妨来做个试验：

这位小朋友回答了问题（教师演示），你说我在对他说什么？（学生说） 你做了错事回到家，爸爸这样（教师演示），在对你说什么？（学生说）

③小结：原来眼睛真的会说话呀！这时，他的眼睛不再是没有神儿，而是变得有神儿了。（板书：有神儿）

④梅兰芳的眼睛怎么会从没有神儿到有神儿呢？(让学生自由说)（板书：勤学苦练）

（三）学习第三段

1、读准第三段：指名读；
同桌比赛读

2、理解“世界闻名”：你能换个词放入句子中读一读吗？

3、指导用“终于”说话：梅兰芳经过努力终于成了世界闻名的京剧大师，那你还知道哪些到最后终于成功的事吗？

4、读好第三段：你想来夸夸他吗？比比谁夸得最好。 梅兰芳先生，我想对您说：（ ）

5、小结：梅兰芳靠自己的勤学苦练，终于练出了一双有神儿的眼睛。

（四）课外延伸

认识一组相关的成语：勤能补拙 笨鸟先飞

人一己百 奋起直追

【教材分析】

课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

【教学要求】

１、德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文。

３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。

【教学重点、难点】

正确、流利、有感情的朗读课文。

明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

【教学准备】生字卡片

【教学时间】３课时

第一课时

一、揭示课题

１、板书课题。

２、解题，介绍梅兰芳生平。

３、学习词语：学艺

二、初读课文。

１、自由练读课文。

要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。

２、检查生字掌握情况。

（１） 出示小黑板。

（２） 指名认读词语。

（３） 抽读生字卡片。

３、试读课文。

（１）指名说说课文有几个自然段？

（２）指名分段朗读课文。

４、教师范读。

５、填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（

），苦练（（

）的故事。

三、作业：

１、练读生字词。

２、练习朗读课文。

第二课时

一、复习

１、抽读生字卡片。

２、指名朗读课文。

二、细读课文。

１、细读第一自然段。

（１） 指名读课文。

（２） 说说这一段告诉我们什么？

（３） 不是唱戏的料子是什么意思？

，终于成为世界闻名的

） （４） 师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

（板书：不是料子）

２、细读第三自然段。

（１） 指名读课文。

（２） 这一段告诉我们什么？

（３） 理解：世界闻名、大师

（４） 学过第一段和第三段，你有什么想法？

３、细读第二自然段。

（１） 自由轻声读课文。

（２） 初步理解句意。

这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？

（３） 进一步理解句意。

在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？

梅兰芳是怎么做的？

梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？

紧盯、注视是什么意思？这里可以换成看吗？

常常是什么意思？说明什么？

梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？

４、再读第三自然段。

（１） 齐读课文。

（２） 说说文中那个词语概括了第三段的意思。

（３） 指导朗读。

（４） 勤学苦练、终于、世界闻名要重读。

三、指导背诵

１、齐读课文

２、看板书逐段背诵。

四、课堂练习

１、口头扩词

神（

）（

）（

）决（

）（

）（

）底（

）（

）（ ２、口头填空：

梅兰芳常常（

）空中飞翔的鸽子，或者（

）水底游动的鱼儿。

第三课时

一、复习检查

１、指名有感情朗读课文。

２、指名逐段背诵课文。

二、教学生字词，指导书写。

１、教学或

出示或，认读。教学戈，戈字旁。

指导书写、学生描红。

２、出示兰、者、注

要求学生用熟字记忆生字。

３、出示：底、脸、神

学生自由练习书写。

教师范写、指导学生描红。

）

４、指导书写。

或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。

５、学生进行描红。

三、课堂练习。

14.梅兰芳学艺

（第一课时) 教学目标: 1.知识与技能

能正确、流利地朗读课文。

2.过程与方法

学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

3.情感态度与价值观

初步理解课文内容，知道梅兰芳是通过勤学苦练才成为京 剧大师的。

教具学具准备:

多媒体课件、学生写字用纸。

教学过程:

一、导入

1.(播放一段梅兰芳的京剧选段) 同学们，这是什么呀？(京剧) 唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。

2.(出示图片)他就是梅兰芳。你对梅兰芳有什么了解? 教师相机介绍梅兰芳

3.今天，我们就学一篇有关他的课文。

二、板书课题，释题。

1.教师板书课题，学生跟着书空。 2.“兰”：既是边音，又是鼻音。“芳”:是后鼻音。

3.齐读每个生字两遍。

4.齐读课题。

5.“学艺”在这里指的是什么?（学唱京戏) 6.读了课题，你有什么疑问？

三、初读课文

1.自由读课文，出示自读要求: ★自由、轻声地练读课文 ★要求做到字字读准、句句读通 2.检查自学效果 (1）出示生字词 (2）自己读读生字词

(3）正音，找出翘舌音、前鼻音和后鼻音的字 (4）带读，开火车读，齐读。

(5）去掉拼音，再分组赛读。

3.指名分段朗读课文，师生共同评议。 4.教师领读，学生齐读。

四、初步理解课文内容

1、默读课文,读后思考: 课文主要讲了一件什么事？

2、指名回答，讨论交流，相机出示: 这篇课文讲的是梅兰芳小时候去拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。

五、指导写字

1.出示生字，认读生字，口头扩词 2.学习新偏旁“绞丝底”和“雪字底” 3.学习生字的笔顺 4.怎么记住这些字? 5.教师范写“芳、灵、或、紧”四个生字，学生书空 6.学生描红、仿影、临写，教师行间巡视指导。

7.反馈

六、布置作业

1.正确、流利地朗读课文。 2.抄写生词三遍。

板 书 设 计

14.梅兰芳学艺 ．．

(学唱京戏)

芳

灵

或

紧

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