高中英语教资写作教案模板

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英语：Unit1《Festivals around the world》

Period 1 Warming up and Reading（说课稿）

Good morning, everyone, It"s my great pleasure to be here sharing my leon with you.The content of my leon is New Senior English for China Book3 U1 Festivals Around the World.I"ll be ready to begin this leon from two parts.The first part is analyzing the teaching material and the second part is teaching procedure.First, let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material:

This is the first teaching period of this unit.At the beginning of the cla, the teacher can lead in the topic of the unit by having a free talk with students about their winter holidays and the Spring Festival.

The Warming Up is intended to have students start thinking about the variety of events and festivals that are celebrated in China.The teacher can ask the students if they have some idea about the foreign and domestic festivals.

The Pre-reading is a continuation of the Warming Up and it moves the discuion to a more personal level.It is intended to help students enter imaginatively into a discuion of festivals and their importance to the society.It also directs their attention to the variety of events and activities those festivals include.

The reading paage titled Festivals and Celebrations which is briefly describes the earliest kinds of festivals with the reasons for them, and then four different kinds of festivals that occur in most parts of the world.Encourage students to look at the pictures and the heading of each section to gue what the text might be about.The teacher can first let them work in pairs or in groups to find the answers together, and then check their answers with the whole cla.Students should be required to talk about festivals in their own words at the end of the cla

Part 2 Teaching Steps:

In my opinion, the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students" abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.Therefore, the teaching steps are very important and they should be arranged in good orders.Moreover, the teaching methods should be considered in this part, such as pair work activity and Students –Centered-Teaching. Now let me introduce my teaching steps. Step 1 Leading-in

更多． 学习---好资料 I will have a free talk with students.Ask them the following questions: Did you have a good time in your winter holidays? How did you celebrate your Spring Festival?

With this topic we will begin the new unit which is talk about the festivals around the world. Step 2 Warming up

I will let students talk about other Chinese festivals that they familiar to.

(Lantern Festival, Pure Brightne Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, New Year"s Day, Chung Yeung Festival...)

And then I will let students read the information about Chinese festivals in the book and discu another three Chinese festivals.Next I will let them complete the form in this part in pair work and ask some to share their opinions with the whole cla.

After finish the form I will talk about some foreign festivals with students by PPT such as Christmas, April Fools" Day, Easter, Halloween, Valentine"s Day, Thanksgiving Day and so on. Step 3 Pre-reading

In this part, we will have a discuion about the following questions:

What festivals or celebrations do you have in your city or town? What part of a festival do you like best—the activities, the music, the sights, the food or the people who visit? Step 4 Reading

This part will conclude 3 parts, the fast reading, intensive reading and reading and discuion. About the fast reading, I will ask students to skim the reading paage and then fill in a following chart.This part is very important because students can improve their reading skills and reading speed by skimming reading scanning reading.

For the intensive reading part I will allow students to read carefully this time to understand the main ideas of each paragraph and the important details, and then finish some questions. Last is the reading and discuion, in this part, the students are allowed to read the text a third time and then work in pairs to finish the form and discu which festivals are the most important and which are the most fun.I will encourage them to expand their answer by their own experience. Step 5 Homework The last step is homework.

1.Learn the useful new words and expreions in this part by heart.

2.Read the reading paage again and again and try to talk about festivals both in and out of China.

Purpose of the homework: I think homework is so important that the students should speak English as much as they can in cla or after cla.It is neceary for the students to do some exercises after cla to master the knowledge they learned.

Last by not least, cla mood is very important for both students and teachers.I will make my cla in an easy mood by using some beautiful music and flash or other suitable methods.As teachers, to make our English clarooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go.

Above is the lecture note of my leon.Thank you for listening!

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写作课课型 四色笔 讲稿模板

红色字体为板书内容 蓝色字体为设计目的 黑色字体为口述内容 绿色字体为提示内容

写作课：Writing cla : Healthy eating （健康饮食）

Teaching Objectives（教学目标）：

一、知识技能目标：

1. 2.

3.总结平衡膳食的定义，并且能提出一些健康建议。

二、情感态度目标：了解有关营养饮食的基本常识和培养健康的饮食习惯。

教学重难点：

1.教学重点:如何区分健康食品以及垃圾食品并且会用英语表达;.

2.教学难点: 教会学生如何自如表达自己的意见和建议并且帮助学生总结出平衡膳食的定义。

教学方法：

1.Pair work and Group work （小组合作，交流式教学）

2.Discuion and cooperative learning （自主探究、合作探究）

3.Task-based approach （任务式教学）

教学步骤：

Part 1 导入（Warming up）

1.以一句话：“Everybody needs foods, so do I”及麦当劳、肯德基的相关饮食引入话题。

(1 分钟)

T: Good afternoon, boys and girls.Today we"ll talk about “Healthy eating(板书的内容) “.We have three meals everyday.Everybody needs foods, so do I.I want to know the following questions. The first question: Have you had lunch or breakfast in McDonald"s or KFC?

The second question: Do you like the food there? The third question: Which one do you prefer?”

(The purpose of this part is to stimulate Ss" interest and call their attention to the topic.) Part 2 小组练习（Pair works）（3分钟）

T: Now, two students in pairs to ask each other about the above three questions, and then I"ll ask some of you to practice the dialogue in front of all of us.Now, let"s begin.(下去转转)

T: Ok.Now, which pair wants to act this dialogue in volunteer? (Pause) Tom and Kate, please. Good! Sit down please.

T: Any other pair? (Pause) Well, Linda and Susan, please.(Pause，pretend to be listening)Good! Sit down please.

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Part 3 头脑风暴（Brain storming）3分钟

1、Now, I will divide the whole cla into two parts, the students on the left will be Group One, and the students on the right will be Group Two.Let"s compete between the two groups.One student will be the leader to collect the names of the food.Let"s see which group will get more names of the food.Who will be the leader? Ok! Tom and Kate.Ready? Go! (Pause)

Ok! Now, let"s show the two sheets.（展示两张纸，写点对应的内容就行，一会好念，提前备时就写好）Group One win the game! Well done!

(把学生分成两组竞赛，看哪组的同学收集的食物单词多，然后教师教导朗读(2-3分钟)

Part 4 句型练习（Sentence structure practicing）（2分钟）

Now, I"ll show some of the names of food on the black board, (读其中的一些食物名称)let"s

课

discu which are junk food and which are healthy food? You can use the sentence structure” I think that (or the food name) is junk/healthy food because….” And you can talk about “What is the name of the food? / What nutrition does it mainly contain?” Four students in a group, and let"s begin.(Pause, Junk food VS Healthy food,板书完成后，此时可下去转转)

老师先展示如何使用句型：“I think that (or the food name) is junk/healthy food because….”来描

质）does it 述什么是健康食品，什么是垃圾食品。然后把学生按4人分成一组进行讨论练习，老师给出了对话该涉及的内容范围：What is the name of the food? / What nutrition（营养物mainly contain? （2分钟）

Part 5: Activity task----make a survey活动任务--- 做调查报告(2分钟)

T: Now I"ll give you a sheet.Ask 3 students around you about their dieting habits, and offer them some advice.You can use the sentence structure as” You should take le…, and you should have more….” (Pause，可以下去转转)

给学生发一张表格，引导学生按照表格询问周围3个左右的同学，了解同学间的饮食习惯，并能提出一些健康建议。

调查的表格如下: (可忽略不备)

Part6.布置作业（1分钟左右）

T: Ok, let"s see the food Pyramid map together.（稍微暂停）From this picture you may well understand how to keep a balanced diet in our daily life.After cla, write a composition about “Healthy Eating”.Ok, so much for this cla.Cla is over, see you!

老师在课件上展示食物金字塔图，让学生了解饮食的营养应如何平衡，然后布置作业：让学生自己写一篇健康饮食的作文。

板书设计

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Healthy Eating

1.Junk food VS Healthy food

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高中英语写作教案模板

【篇1：山东教师教案模板：高三英语写作writing教案】

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高三英语写作writing教案

亲爱的各位老师们，为了感谢大家的支持与厚爱，中公教师特此整理了高三英语写作writing教案模板，希望对大家的学习和工作都有所帮助。

teaching aims:

knowledge aim: students will know more about argument and the information it contains.ability aim: students’ writing ability of argument can be improved by the end of the cla.

emotional aims: students will how to protect the environment and be willing to share their ideas with others. teaching key points:

the information contained in body language. teaching difficult points:

it’s hard to find the proof to prove their ideas. teaching methods:

communicative teaching method.task-based teaching method. teaching procedures: step 1 warming-up 1) greeting

t: hello, boys and girls.how’s the weather? 2) sing a song

i have a beautiful song for you.seasons in the sun.you can sing this with me.here we go. step 2 pre-writing 1) lead-in

t: today we will learn a new kind of writing-argument.who can tell me how many parts it concludes? yes, three.what are they? the topic, demonstration, proof. 2) demonstration

t: please look at the ppt, and there is a argument.let’s find their topic、demonstration and

proof.ok! stop here, how many section in the article? what is the topic? where can you find it? what’s the proof? where you can find it? try to find the format of this writing.then i will write it on the blackboard.山东教师招聘网

3) brain-storming

t: with the development of science, many chemicals are used in daily life.many farmers welcomed them as a great way to stop crop disease and increase production.recently, however, scientists have been finding that long-term use of these fertilizers can cause damage to the land and, even more dangerous, to people’s health.how do you think of it? and why? step 3 while-writing

t: write an argument on your textbook.pay attention to the format, punctuation, sentence structure and tenses.you have 20 minutes to complete your argument individually.it should contain 120 words.try your best. step 4 post-writing 1) self-editing

t: check your writing after you finish it. 2) peer editing

t: change your article with your desk mate and edit it.then give him or her some suggestion. 3) sharing

t: who wants to share your argument with us.come to the front please.

step 5 summary and homework 1) summary

t: what we have learned today? and how many parts it concludes? 2) homework

t: copy the article carefully, and hand it in next cla. blackboard design: arguement

1st paragraph: describe your idea directly and clearly. 2nd paragraph: give your proof to prove your idea.

3rd paragraph: make a conclusion conform to your opinion. teaching reflection:

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【篇2：高一英语写作课教学设计】

高中英语写作课教学实施及反思 为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。在“三段六环”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。作为教师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。学校对我们的“三段六环”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。在教学方法上，教师应多采用启发式教学。教师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。

培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。针对以上问题，我认为高中英语写作教学的目标必须做到：

1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。

2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。

3、通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；
拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。

通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践，感受“合作学习”是一种非常有效的学习策略,体会交流思想和共享知识的乐趣。

我以一个教学案例来谈谈我的认识和感悟。

这堂课我主要是要求学生通过所学的单元话题，进行讨论来写出我们如何保持健康。具体过程如下：
step1: lead-in

应用2则谚语导入：

1.an apple day keeps the doctor away. 2.two heads are better than one.

唤起注意，酝酿情绪，让学生清楚本次课内容是：
1.关于健康话题的写作

2.完成写作方式采取“合作”策略

在教师的指导下进行回答问题。

1、要求学生回答下列问题（全班分为三大小组分别讨论下列题目） 1).what is healthy eating habit?

2).what food should we eat to have a balanced diet? 3).how can we keep healthy?

2、每一组将讨论结果在讲台上展示。 1).关于healthy eating habit 2).关于a balanced diet 3).关于keep healthy

3、收集话题素材，为写作做热身。

通过以上提问，让学生尽快进入角色，对健康话题说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握话题词汇。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。

4、向学生布置接下来的任务：

today we are going to write an eay about“how to keep healthy for us students?” step2: presentation

指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料：

书面表达（满分25分）

假如你们学校“英语爱好者俱乐部”将对“健康话题”进行讨论。

请根据下列提示，用英语写一篇发言稿。内容要应包括: 1.部分同学的饮食习惯 2.良好的饮食习惯 3.个人看法

注意：

1.发言稿必须包括所有内容要点，可适当发挥；
2.发言稿开头与结尾已为你写好，不计入总词数; 3.词数：100左右. dear friends,

as we all know, we are what we eat.therefore , it’s very important for us to form healthy eating habits.

______________________________________________________________ that’s all.thank you!

一、要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题 1).what should we write?

2).what expreions and sentence can we use?

3).how can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?

二、discuion (讨论)

再要求学生分小组讨论（4人1组）。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。

三、collection（搜集）

选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；
听同学反馈，请1—2名学生对刚才的汇报作简要的评述。从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。然后教师作简要的评述。收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。

四、outline （提纲）

要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。但在应试写作中往往是很有实效的一种写作提纲。也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各部分之间的逻辑联系。

五、writing（请3位同学板书分段落共同完成作文） 要求其他学生将写作完成在特定地作文纸上（附有作文评判标准）：writing

在这一写作阶段，学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体任务有四项：1、草稿；
2、自检错误；
3、文字推敲、润饰；
4、初步定稿。

在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文

【篇3：高一英语写作课教学设计】

高一英语写作课教学设计

一、教学目标 1知识目标

1）明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。

2）学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。

2能力发展目标

通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；
拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。

3思想情感目标

1）通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践， 2） 感受合作学习是一种非常有效的学习策略 3）体会交流思想和共享知识的乐趣。

二、教学辅助：多媒体

三、教学过程：
step 1: lead-in

1 应用2则谚语导入：
1） an apple day keeps the doctor away.2）two heads are better than one.让学生知道本次课的内容是：1.关于健康话题的写作 2.完成写作方式采取合作策略

2 要求学生回答下列问题（全班分为三大小组分别讨论下列题目） 1）what is healthy eating habit?

2）what food should we eat to have a balanced diet? 3）how can we keep healthy? 每一组将讨论结果在讲台上展示，收集话题素材，为写作做热身：
1）关于healthy eating habit 2）关于a balanced diet 3）关于keep healthy

通过以上提问，让学生尽快进入角色，对健康话题说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握话题词汇。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1-2位学生发表他们的观点。

3 向学生布置接下来的任务：today we are going to write an eay about how to keep healthy for us students? step 2: presentation

指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料：

书面表达（满分20分）

假如你们学校英语爱好者俱乐部将对健康话题进行讨论。

请根据下列提示，用英语写一篇发言稿。内容要应包括: 1.部分同学的饮食习惯 2.良好的饮食习惯 3.个人看法

注意：

1.发言稿必须包括所有内容要点，可适当发挥；
2.发言稿开头与结尾已为你写好，不计入总词数; 3.词数：100左右. dear friends,

as we all know, we are what we eat.therefore , its very important forus to form healthy eating habits.

______________________________________________________________

thats all.thank you!

要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：
1)what should we write?

2)what expreions and sentence can we use?

3) how can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?

再要求学生分小组讨论（4人1组）。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。

step 3: collection

选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；
听同学反馈，请1-2名学生对刚才的汇报作简要的评述。从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。然后教师作简要的评述。收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。

step 4: outline

要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。但在应试写作中往往是很有实效的一种写作提纲。也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各部分之间的逻辑联系。

step 5: writing（请3位同学板书分段落共同完成作文）

要求其他学生将写作完成在特定地作文纸上：
writing name: cla:

corrector: score:

title : ________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 在这一写作阶段，学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体任务有四项：1、草稿；
2、自检错误；
3、文字推敲、润饰；
4、初步定稿。在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性以及语言的得体性。鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的语法和词汇，合理使用较复杂结构和较高级词汇。

step 6: checking

教师在引导学生实施这一过程的任务之前，首先应向学生展现作文评分标准，特别是高考作文的评分标准、评分原则、给分要求，以及各个档次的要求和分值。在评价作文时，重点放在它所表达的思想及表达方式上，看作者对材料的分析是否准确、有新意，文章是否切中题目，是否完全完成了规定的任务，等等。这一过程的具体任务有：

1、checking in pairs

同桌交流习作，通过辨认并改正彼此的内容要点的遗漏，句子结构和语法以及用词的错误，再一次为学生提供学习的机会，并强化同学间的合作性学习。

2、cla correction

听班级反馈。选出一篇学生习作，通过投影进行讨论并集体修改，让1-2位同学提出修改意见。评述学生习作的内容要点、语言的准确性、遣词造句、语法结构、句子句型、过渡词语、语篇结构以及标点符号的使用。采取反馈和同学间相互阅读作文的方法。学生既是作者又是读者，他们通过阅读别人的作文，可以学到更多的写作技巧。

3、teacher feedback

学生听教师评述。教师对学生的修改意见进行简要的评述，然后通过幻灯展示范文，并强调写作要点。然后，要求学生再次对作文进行修改，不但要求要点齐全，语言表达准确连贯，而且在此基础上，求新、求精。适当使用并列句、定语从句、名词性从句。

4、hand in

学生将写好的作品上交老师，教师审阅后把优秀作品在班级阅读展 step 7: evaluation教学评估阶段 此阶段教师提出问题how to write an eay well?,请学生根据自己的写作问题进行总结。

step 8: sum up

老师对于如何提高写作表达的方法进行总结

高中数学教案

精选高中数学教资面试教案两篇

第一篇《函数的单调性》

1.题目：函数的单调性

2.内容：

3.基本要求

（1）试讲时间约10分钟；

（2）创设问题进行导入，建立与已学知识之间的联系；

（3）采用恰当的教学方法，让学生直观感受数形结合思想。

4．考核目标：教学设计，教学方法，教学实施。

课时：

1课时

课型：

新授课

教学目标：

1、知识与技能：从形与数两方面理解单调性的概念，初步学会利用函数图象和单调性定义判断、证明函数单调性的方法。

2、过程与方法：通过对函数单调性定义的探究，提高观察、归纳、抽象的能 力和语言表达能力；
通过对函数单调性的证明，提高推理论证能力，体验数形结合思想方法。

3、情感态度价值观：通过知识的探究过程养成细心观察、认真分析、严谨论证的良好思维习惯；
感受用辩证的观点思考问题。

教学重点：

函数单调性的概念形成和初步运用。

教学难点：

函数单调性的概念形成。

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

教师活动：分别作出函数y=2x，y=-2x和y=x2+1的图象，并且观察函数变化规律，描述前两个图象后，明确这两种变化规律分别称为增函数和减函数。

然后提出两个问题：问题一：二次函数是增函数还是减函数？问题二：能否用自己的理解说说什么是增函数，什么是减函数？

学生活动：观察图象，利用初中的函数增减性质进行描述，y=2x的图象自变量x在实数集变化时，y随x增大而增大，y=-2x的图象自变量x在实数集变化时，y随x增大而减小。在此基础上描述y=x2+1在（-∞，0]上y随x增大而减小，在（0，+∞）上y随x增大而增大。理解单调性是函数的局部性质，在一个区间里，y随x增大而增大，则是增函数；
y随x增大而减小就是减函数。

设计意图：数学课程标准中提出“通过已学过的函数特别是二次函数理解函数的单调性”，因此在本环节的设计上，从学生熟知的一次函数和二次函数入手，从初中对函数增减性的认识过渡到对函数单调性的直观感受。通过一次函数认识单调性，再通过二次函数认识单调性是局部性质，进而完善感性认识。

（二）初步探索，形成概念

教师活动：（以y=x2+1在 (0，+∞)上单调性为例）让学生理解如何用精确的数

学语言（随着、增大、任取）来描述函数的单调性，进而得到增（减）函数的定义。并进一步提出如何判断的问题。

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高中数学教案

学生活动：通过交流、提出见解，提出质疑，相互补充理解函数定义的解释，讨论表示大小关系时，理解如何取值，明白任取的意义。

设计意图：通过启发式提问，实现学生从“图形语言”到“文字语言”到“符号语言”认识函数的单调性，实现“形”到“数”的转换。

（三）概念深化，延伸扩展

教师活动：提出下面这个问题：能否说f(x)=在它的定义域上是减函数？从这个例子能得到什么结论？并给出例子进行说明：

进一步提问：函数在定义域内的两个区间A,B上都是增（减）函数，何时函数在A∪B上也是增（减）函数，最后再一次回归定义，强调任意性。

学生活动：思考、讨论，提出自己观点，并提出反例，如x1=-1，x2=1，进而得出结论：函数在定义域内的两个区间A,B上都是增（减）函数，函数在A∪B上不一定是增（减）函数将函数图象进行变形（如x

设计意图：通过上面的问题，学生已经从描述性语言过渡到严谨的数学语言。而对严谨的数学语言学生还缺乏准确理解，因此在这里通过问题深入研讨加深学生对单调性概念的理解。

（四）证明探究，应用定义

教师活动：展示例题

例1：证明函数在（0，+）上是增函数

证明：任取且

∴函数在（0，+）上是增函数。

进一步提问：如果把（0，+∞）条件去掉，如何解这道题？要求学生课后思考。

学生活动：根据单调性定义进行证明、讨论，规范出证明步骤：设元、作差、变形、断号、定论，理解根据定义进行判断，体会判断可转化成证明并完成课后思 考题。

设计意图：本环节是对函数单调性概念的准确应用，本题采用前面出现过的函数，一方面希望学生体会到函数图象和数学语言从不同角度刻画概念，另一方面避免学生遇到障碍，而是把注意力都集中在单调性定义的应用上。课标中指出“形式化是数学的基本特征之一，但不能仅限于形式化的表达。高中课程强调返璞归真”因此本题不再从证明角度，而是让学生再次从定义出发，寻求方法，并体会转化思想。

（五）小结评价，作业创新

教师活动：从知识、方法两个方面引导学生进行总结，留出如下的课后作业（1、2、4必做，3选做）：

1、证明：函数在区间[0，+∞)上是增函数。

2、课上思考题

3、求函数的单调区间

4、思考P46 探索与研究

学生活动：回顾函数单调性定义的探究过程、证明、判断函数单调性的方法步骤和数学思想方法，完成课后作业。

设计意图：使学生对单调性概念的发生与发展过程有清晰的认识，体会到数学概念形成的主要三个阶段：直观感受、文字描述和严格定义，并且作业实现分层，满足学生需求。

六、板书设计

第二篇《函数的奇偶性》

1．题目：函数的奇偶性

2．内容：

2 / 4

高中数学教案

3．基本要求：

（1）试讲时间约10分钟；

（2）通过问题设计，联系学生已有知识经验探索新知识；

（3）设计一些基础性例题，以帮助学生理解函数奇偶性的主要特征。

4．考核目标：问题设计，知识归纳，教学实施。

教学设计

课时：

1课时

课型：

新授课

教学目标：

1、知识与技能目标：理解函数的奇偶性及其几何意义。

2、过程与方法目标：经历从图形直观感知到代数抽象概括，从特殊到一般的概念形成过程，培养学生观察、抽象的能力。

3、情感、态度与价值观目标：通过自主探索，体会数形结合的思想，感受数学的对称美。

教学重点：

理解函数的奇偶性及其几何意义。

教学难点：

判断函数奇偶性的方法。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、图片展示，引入新课

多媒体展示喜字、蝴蝶、扑克牌、交通标志四幅图片，请学生观察这些图片具有什么样的共同特征。

通过观察，老师适当引导，学生能够发现前两幅图是轴对称的，后两幅图是中心对称的。

继续追问数学中这样的对称，请学生举例说明。由于前几节课都在学习函数，会有部分学生想到有些函数的图像是对称的。

引入课题：今天我们一起来研究图像具有对称特征的函数的性质——奇偶性

二、合作探索，学习新知

1.观察下列函数的图像：说明图像有什么样的特点。

思考1：这两个函数的图像有何共同特征？

思考2：对于上述两个函数，f(1)与f(-1)，f(2)与f(-2)，f(a)与f(-a)有什么关系？

一般地，若函数y=f(x)的图象关于y轴对称，当自变量x任取定义域中的一对相反数时，对应的函数值相等。即f(-x)=f(x) 思考3:怎样定义偶函数？

学生先进行独立思考，然后小组讨论形成小组结论，最后展示本组讨论结果。

师生互动将学生得到的定义进行补充完善最终得到精确的偶函数的定义：设函数f(x)的定义域为D，如果对D内的任意一个数X，都有，且，则这个函数叫做偶函数。

练习：判断下列函数是否为偶函数？（口答）

2.观察下面两个函数的图像，回答以下问题。

问题1：观察图像，从对称的角度思考，它们有什么共同特征？

问题2：分别求当自变量x=±1, ±2时的函数值，从中你能发现什么规律？

问题3：是否对于定义域内所有的x，都有类似的情况？

问题4：类比偶函数的定义给出奇函数的定义。

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高中数学教案

学生先进行独立思考后，小组内进行交流，形成小组最后结论，最终展示本组成果。

小组代表展示结果后，师生互动得出奇函数的定义：设函数f(x)的定义域为D，如果对D内的任意一个数X，都有，且，则这个函数叫做偶函数。

练习：判断下列函数是否为偶函数？（口答）

3.强化定义，深化内涵

对奇函数、偶函数定义的说明：

（1）如果一个函数f(x)是奇函数或偶函数，那么我们就说函数f(x),具有奇偶性。

（2）函数具有奇偶性的前提是：定义域关于原点对称。

（3）若f(x)为奇函数，则f(-x)=－f(x)成立；
若f(x)为偶函数,则f(-x)=f(x)成立。

三、讲练结合，巩固提升

例1.利用定义判断下列函数的奇偶性

小结：用定义判断函数奇偶性的步骤: ：

（1）先求定义域，看是否关于原点对称；

（2）再判断f(－x)与f(x)的关系；

（3）若f(-x)=f(x)则f(x)是偶函数；
若f(-x)=-f(x)，则f(x)是奇函数。

例题2：利用定义判断下列函数的奇偶性

四、总结升华

师生一起回顾函数奇偶性的定义，图像性质，已经如何判断一个函数的奇偶性。

五、布置作业

1.教材42页习题

2.设f(x)是定义在R上的奇函数，当x>0时，f(x)=2x+1，求x

板书设计：

函数的奇偶性

偶函数：

奇函数：

判断函数奇偶性步骤：
一看

二找

三判断

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高中语文教资面试教案

【篇1：语文人教版高中必修一15分钟面试课教案】

必修一 2.诗两首

3.大堰河——我的保姆 4.烛之武退秦师 5.荆轲刺秦王 6.鸿门宴

7.纪念刘和珍君 8.小狗包弟

9.记梁任公先生的一次演讲 10.短新闻两篇 11.包身工

12.飞向太空的旅程

（一）上片

抓住“忆”和“恰”，从动词入手，体会诗人的情感。

提问：这首诗不仅意象选取精妙，很多动词的选用也非常传神。现在请大家齐读下片，

找出使用精妙的词语，并想一想这么用有什么好处，表达了诗人怎样的情感。

（三）以抒情方式为线索，串联上、下片，整体把握

我们前面说过，鉴赏诗歌，一个很重要的方式就是从意象着手来分析诗歌，除此以外，我们还可以从诗歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式来赏析。抒情诗词有的直抒激情，有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。接下来通观全篇，我想请同学们结合词作，说说作者运用了哪些抒情手法，又塑造了诗人怎样的形象。

明确：

上阕“看”统领的7句是借景抒情——独立寒秋，却描述了一派生机勃勃的景象，我们看到的是一位乐观、积极、气度不凡的诗人；

“怅”、“问”是触景生情，直抒胸臆——即景抒情，诗人把他的一腔宏图大志展现出来，我们看到是一个志在天下的伟人；

下阕的“携”、“忆”、“记”表明是怀人忆事抒情，同学少年，风华正茂，激情昂扬，我们看到的是一群志同道合、肩扛国家大义的斗士。

2.诗两首 《雨巷》

好，时间到。我们已经完整地读完这首诗，大家找找看，这首诗里边，总共描写了多少位人物？（两位）分别是谁呢？（“我”和“姑娘”）没错了，那我们在讲前边的诗歌时，用了一个专门的术语，我们说这个术语是用来形容诗词中所描写的具体事物，这个术语是什么呢？（意象）（板书），所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”（板书），那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢？“我”在悠长的雨巷中彷徨，是为了什么呢？是希望逢着姑娘。说明“我”是想要追寻这个姑娘。请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘？待会我请同学来回答。一节一节地找。

好，请一个同学来找出诗歌中描写姑娘的语句。

第一节：丁香一样地/结着愁怨；
第二节：她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨；
第三节：彷徨/撑着油纸伞/默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅；

第四节：静默地走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过（“太息”什么意思啊？叹息的意思）；
第五节：静默/走尽这雨巷；
第六节：太息般的眼光/丁香般的惆怅；
第七节：丁香一样地/结着愁怨；

我们从刚刚同学的回答可以看出，诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的情绪，他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出现在一个什么地方？（雨巷）好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，远离热闹，你的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么？你的心情怎么样？（朦胧的、阴沉的）所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。

我们也知道，这首诗歌用了大量的篇幅来描写姑娘，但是，我们从这些描写中，是否看到了姑娘的样子，她是大眼睛呢还是丹凤眼，她是圆脸呢还是瓜子脸，我们看得到吗？（看不到）。不仅我们看不到，诗人也看不到，为什么呢？因为她撑着一把油纸伞。请同学们注意这把油纸伞。在你的印象中，你在哪里见到过油纸伞。（电视中），对了，而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧，因此呢，油纸伞具有复古、怀旧在特点（单独提问），这样一把伞出现在姑娘的肩上，更加给这个姑娘增添了一层神秘、朦胧的色彩。

而在首诗歌里边，诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘，他将姑娘形容成什么呢？丁香，她像丁香一样结着愁怨，她有着丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象（板书：丁香）。丁香是一种？（花），没错了，丁香花。那假如这样，我换成别的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊？（不行）为什么不行啊？

要解决这个问题，我们必须先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。

丁香一般是开在暮春时节，花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、高洁。另外一方面啊，我们刚刚讲了，丁香是开在暮春时节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，但是非常容易凋谢，所以古人对着丁香，容易伤春，因此，丁香又可以用来象征愁怨。

在我国的古典诗词中，就有不少有关诗句涉及到丁香，比如说李商隐的《代赠》：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，还有南唐李璟的《浣溪纱》中的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”这些诗句啊，都是将丁香和愁怨联系在一起 。

回到我们这首诗歌中，

【篇2：高中语文试讲教案(教学设计)参考模板】

首先，根据高中课程标准要求和学生学习基础，并结合本节课教学内容以及毛泽东诗歌特点，设计如下三个教学目标：

1.主要让大家了解词的一些体裁知识，品味关健词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点。

2.品味精当、形象、极富表现力的语言，把握词的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。

3.培养大家“以天下为己任”的责任感，领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。 为了实现以上教学目标，圆满完成本节课的教学任务，依据教材内容和学生学习基础，确定如下教学重点难点：
命乐观精神。

难点：深刻领会“浪遏飞舟”的含义；
从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。

根据以上教学目标和重难点要求，重点讲授本节课的具体教学过程如下。

一、导入新课

自古文人多悲秋。宋玉《九辨》：“悲哉！秋之为气也”，欧阳修《秋声赋》：“噫嘻悲哉！此秋声也”。张继的“月落乌啼霜满天，江船渔火对愁眠”。杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。”以叹时运不济，人生的艰难万苦。但也有不少文人为我们唱出了秋的赞歌。如唐朝刘禹锡《秋词二首》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”催人奋发有为，大展鸿图，给人顽强奋斗的精神。还有毛泽东的《沁园春.长沙》：“看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。”为我们描写了一幅生机盎然色彩绚丽的秋景图，营造了一种阔大的意境。今天，让我们一同走进一代伟人毛泽东给我们描绘的秋景，一同走进这位伟人的崇高心灵，体会这位伟人青年时代的宏大胸襟和远大抱负。

二、背景及作者简介

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。

毛泽东（1893-1976），伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。

三、解题

沁园春：词牌名。又名《洞庭春色》《东仙》《念离群》《寿明星》。相传为东汉明帝

女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是词的内容。

词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。初起是称“曲子”、“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”、“长短句”或“诗余”。

每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。

词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；
59至90字为中调；
91字以上为长调。

词的流派：豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也有写山水，融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。

四、指导朗读

首先请大家听录音朗读全文，整体感知文章意境；
然后请同学们重点诵读文章。诵读文章时，请大家注意，文章中的“看”、“忆”都是领字，读时两字后要稍作停顿，以突出它们的作用。“看“字所控七句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；
”忆“字所控七句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。

五、整体感知，疏清思路

上阕由“立”到“看”再到“问”，侧重写眼前之景和心中所思——谁主沉浮；
下阕由“忆”到“记”，侧重追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想，思路清晰，情贯全词。

请同学们结合全词，展开想象，看看这首词描述了几幅画面？

好，我们可以看出，词中描述了四幅画面是独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图和中流击水图。下面我们分别重点来看一下：

第一，独立寒秋图

请大家看开头三句词，前三句的词序和同一般词序不一样，这是为了适应诗词格律的要求。其正常顺序应为：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。其大意为：在深秋时节，年轻革命家毛泽东独立于橘子洲头，深情凝望着湘江水滚流北去（心头翻腾着无尽的遐想）。“独立”一词不仅表明站在橘子洲头的是一个人,而且让读者想象词人面对湘江滚滚北去时表现出的中流砥柱的英雄气概。此三句点明了时间、地点、特定的环境。

板书：独立寒秋图：点明时间、地点、环境 (二)湘江秋景图：

大家想一下，文章作者抓住了哪些典型景物来写？ 主要有山、林、江、舸、鹰、鱼，通过这些来由点到面的进行勾勒万物。

诗人描绘出了一幅怎样的画面？

诗人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然，色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟。

此时，诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句）

面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。这一问也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志。

(三)峥嵘岁月图：

“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构中起承接过渡作用。一般地，分上下两片的词，其下片首句又称过片，起过渡作用。词的上下片写法上也有分工，常常上片写景，下片抒情，因此填词时非常注重过片。本词上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前与“同学”一起来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中，过渡自然，衔接巧妙。

文中诗人回忆的是往昔“峥嵘岁月”（即对往日不平凡的斗争生活的形象概括）；
具体表现在中间七句，由“恰”字统领。作者选用典型事例，将往事化为触手可及的形象，将过去的岁月在很短的篇幅中生动形象地描绘出来。如将同学们的精神面貌化为“书生意气，挥斥方遒”；
将同学们的活动和志趣：经常评论国家大事，慷慨激昂、奋笔疾书，写出批评恶浊、表扬善良（激浊扬清）的文章，向军阀、帝国主义展开了英勇斗争化为“指点江山，激扬文字”；
将蔑视权贵的意思化为“粪土当年万户侯”——把反动统治者视如粪土。

其实，我们知道毛泽东在长沙第一师范学习和工作时，常与蔡和森、何叔衡等人立志救国的知识青年一道积极从事革命活动。他们在长沙组织了“新民学会”，创办了《湘江评论》；
1915年5月，袁世凯接受了日本企图灭亡中国的《二十一条》，毛泽东印发了反袁文章；
1919年至1920年，毛泽东和何叔衡领导了湖南人民驱逐反动军阀张敬尧的斗争，接着又向湖南军阀谭延闿、赵恒惕展开英勇斗争。这七句形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了毛及战友们以天下己任，蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。

（四）中流击水图

大家品读一下文中最后三句，这三句话主要设问结尾，采用了象征手法，运用了大胆的夸张和神奇的想象，含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的问题，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志：在新时代的浪潮里，正像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任，表达了立誓振兴中华气概豪情，表现了革命家的英雄气概。充满了浪漫主义色彩。

各位老师，我的试讲完毕，感谢各位评委老师的聆听。谢谢！

【篇3：高中语文试讲教案《锦瑟》】

锦瑟

李商隐

一、导入

同学们，老师说两句诗，大家看看是谁的作品？身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是谁的？没错，李商隐。今天，我们再来学习他的一首诗《锦瑟》。

二、目标

好的，现在我们来看一下这节课的学习目标。请看大屏幕，我们一起读一下。那么带着这三个目标，我们一起来品读这首诗。首先来认识一下作者，你来介绍一下，介绍的很全面，看来你预习的很好，请坐。

三、整体把握

接下来，我们来我们听一下这首诗的配乐朗诵，在听的时候，请大家注意它的语气节奏。听完之后大家有什么感受？朦胧，不解。确实不好理解。那好的，现在我们一起来读一下这首诗，再品味一下。有感觉了吗？嗯，感到一种哀婉。很好。那现在我们想请一位同学们为大家配乐朗诵一下这首诗。谁愿意挑战一下自己？好的，后面的男生，你的手举的最高，你来读。很好，请坐，谢谢你。

四、合作探究

同学们，《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。元好问就曾发出这样的感叹：“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。可见这首诗的特异之处。

如果把古今关于《锦瑟》一诗的诠释和争论收集在一起，足可以编成一本厚厚的书。这里我们只看其中一部分的说法，请看大屏幕。有这么多。

好，这首诗的立意究竟缘何？诗歌表达了怎样的情感？现在我们来细细的品读。待会的时候同学们可以各抒己见。

先看第一联。一起读一下。这句是起兴之笔。同学们，这句大家是怎么理解的？好的，你来说，锦瑟清幽哀怨，牵出作者的情丝，令作者回想起往事，一言难尽。说的太好了，请坐。好的，现在我们来看一下“瑟”这种乐器，请看大屏幕，相传它有五十根弦，后因为它的声音太悲，唐代的时候改为二十五弦。作者写五十弦，一方面是暗示自己年过半百，一方面也道出了悲苦之深。

如果说首句是起兴，那么颔联和颈联则是对往昔的追忆。

好，现在来看诗的颔联，这里有两个典故，请同学们把他们找出来，看看这两个典故表达了一种什么样的情感？你来说，对，庄生梦蝶，千古一梦，表现了对美好情感的追怀。以及望帝化鸟，更转出一种悲凉的情调来──生而不能，死则续梦！理解的很透彻请坐。这是怎样的悲哀啊！

接着，诗意又转，开出另一新的境界来。看诗的颈联。“珠有泪”是什么意思？看一下课文注释。鲛人泣泪，化而为珠，人们独爱珍珠之美，却不曾体会鲛人之痛，这其中滋味，大家可以体味一番。“蓝田日暖玉生烟”是什么意思？你来说，很好，请坐。蓝田美玉，才美不外现，终将如轻烟散去，美好事物不能长在，寄寓了悲伤之情。可见这一句透着作者对明珠、美玉的爱慕、执着，却又带着几分哀痛、无奈。

最后一联，以感叹作结。“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。往事如烟，纵使千般美好，而今思之，也只不过是水中之月，镜中之花。全诗就在这种无限怅惘的情绪中结束，余音袅袅，言尽而意不止。

好的，现在请大家再自由的朗读这首诗，感受一下作者的哀婉伤感。

五、拓展延伸

同学们，尾联说“此情可待成追忆”，此情到底是什么情？前面我们说这首诗朦胧多解，它的主旨和情感到底是什么呢？大家可以各抒己见，畅所欲言。

好的，你先说，你觉得是政治诗，表达了他在官场上的失意。好的，请坐。谁有不同的观点，你来。嗯，这是作者的文人自伤。噢，你也想说，噢，是一首爱情诗，表达了对亡妻的悼念。请坐。你怎么认为，噢，你也觉得这是一首爱情诗。

看来，大家都比较倾向认为《锦瑟》是爱情诗，是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。

那好，现在我们再一起读一下这首哀婉凄美的歌。

六、小结作业

同学们，一首《锦瑟》朦胧多解，我们不敢说李商隐开启了中国当代朦胧诗的先河，也不敢说他影响了法国的象征主义诗派。但他确实是一位中国古典诗歌中的“先锋派”。也许正是这种朦胧美，才吸引了一代又一代的读者。课下的时候请同学们再细细的品味这首诗，然后搜集李商隐的其他作品加以赏析，这节课就上到这里！

下课，同学们再见！

板书

锦瑟

李商隐

起兴用典

追忆哀婉伤感

悲叹

高中语文教案

高中语文教资面试精选教案2篇

第一篇 《雨巷》

试讲要求：

1、有感情地朗读诗歌。

2、理解诗歌意象及情境

3、试讲时间10分钟。

教学设计：

一、教学目标：

理解诗歌的意象及意境，分析意象的象征意义。

通过反复品读，感受诗的韵律美。

树立正确的人生观、价值观。

二、教学重难点：

分析诗中“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义和表现手法。

三、教学过程：

（一）歌曲导入，创造情境

播放江涛演唱的《雨巷》，课件展示歌词，创设氛围导入。

（二）初读诗歌，整体感知

1 学生自主介绍背景材料，教师补充

现代诗人，又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。

1927年政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨。反动派屠杀革命者，白色恐怖笼罩全国，他们中的一部分人，找不到革命前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求新希望。

2 解决生字词

学生听朗读，正字音，注意下列字词读音：

彷徨 páng huáng 寂寥jì liáo 彳亍 chì chù

惆怅chóu chàng 颓圮tuí pǐ

3 初步感知

读完诗歌，你感受到了什么？

明确：整首诗为我们描绘了一个富有美感又充满着浓重忧伤的抒情意境。

4 层次分析

第一部分 第1节 “我”希望遇见丁香姑娘

第二部分 第2-6节 “我”梦幻中遇见丁香姑娘

第三部分 第7节 “我”希望再次遇见丁香姑娘

（三）研读诗歌，解读意象及象征意义

1 细读诗歌，自由交流诗歌意象

（1）雨巷

雨：迷茫、潮湿、阴冷；
巷：阴暗、狭窄、悠长。

本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。

（2）篱笆墙

这个篱笆墙是颓圮的，就是让人感觉有种破败、凄凉的气氛。

当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。

（3）油纸伞

未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点，充满传统气息。暗合了“雨”，和雨巷很好地结合起来。又寂寥地下着小雨，更凭添了一份冷漠，凄清和孤独的氛围。而油纸伞与雨巷、篱笆墙也很好地结合起来了。时间是暮春，并 1 / 4

高中语文教案

且在寂寥地下着的小雨，在幽深、寂静、凄美、朦胧之外，又平添了一份冷漠，凄清、迷离、空蒙的氛围，总体来说，朦胧、感伤。

（4）丁香

整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。

丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。本 诗中的丁香展现出其美丽、高洁、愁怨。

教师补充古典诗词中有关丁香的描写，帮助学生理解：

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。—— 李商隐

芭蕉弯弯如月牙，丁香凄凄似别离。——李璟

竹叶岂能消积恨，丁香空解结同心。——韦庄

各自南浦别，愁见丁香结。——牛峤

愁肠岂异丁香结？因离别，故国音书绝。——李珣

西窗白，纷纷凉月，一院丁香雪。——王国维

2 小组合作探究丁香姑娘的象征意义

（1）阅读诗歌，思考：“丁香一样的姑娘”象征着什么？

（2）学生分小组讨论交流，明确：

“姑娘”的形象可以指诗人的理想。他的彷徨求索，就是为了寻找“姑娘”──理想。他追求到“姑娘”──理想了吗？“姑娘”可望而不可即，追求虽执著但“道阻且长”，“姑娘”永远“宛在水中央”。这就给抒情主人公的追求涂上了一层悲剧色彩。

如果诗中的“我”是一位沉醉于爱情中的青年，这位“姑娘”不正是他要追求的“寤寐思服”的佳人吗？或许她的家就在巷子的尽头，或许她只是从这巷子经过，谁知道呢？读者尽可以展开想像。有时候，抒情诗中的主人公往往就是诗人自己，诗中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的补充。从这一角度说，诗人和“姑娘”是二位一体的也不是没有道理。即“我”是实实在在的我，而“姑娘”是理想的“我”，未来的“我”，或另一层面的“我”。

（四）品读诗歌，分析艺术特色

1 再次有感情地朗读这首诗

2 总结诗歌艺术特色

（1）复沓句式的妙用，形成了回环叠唱的效果

（2）词语的重叠运用，形成了舒缓悠扬的节奏

（3）每节押“ang”韵两至三次，使得音节舒缓悠扬

（4）运用排比增添幽深空蒙的意境。

（五）小结本课，升华情感

戴望舒是一个热情澎湃的诗人，也是一个对生命对生活有着美好追求的普通人，更是执着追求与寻找出路的勇敢战士。生活中大家都会遇到“雨巷”，当我们被磨难缠绕时要想起戴望舒的追求精神，笑对人生起伏。

（六）布置作业，延伸学习

1 背诵全诗

2 戴望舒的另一首《我用残损的手掌》，也被认为是他最优秀的诗篇之一，同学们可以找来阅读一下，体会戴望舒作品的特点。

板书设计：

第二篇 《荷塘月色》

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高中语文教案

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；
正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；
而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；
又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；
但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；
弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；
但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

试讲要求：

1、有感情地朗读课文

2、欣赏荷塘月色地美景，领悟写作手法。

3、试讲10分钟。

教学设计：

一 教学目标：

1.抓住文眼，理解课文的主旨。

2.欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。

3.培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。

二 重难点

1 理解文中优美景色及表现景物的技巧。

2 理解文中流露出作者复杂的情感。

三 教学过程

（一）温故导入

请学生回顾上节课所学内容

（二）鉴赏美景

1、阅读鉴赏第四段

（1）指名一个学生朗读

（2）这一段写什么景，是从什么方面来写的？

明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。

（3）提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。

明确：（第1组）荷叶：“弥望的是田田的叶子”，用田田写出了叶子之多；
“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。（播放幻灯片8）

（第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。（播放幻灯片9）

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高中语文教案

（第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（提示学生参看“练习二”）由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。

（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；
又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。（播放幻灯片10）

（第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；
而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。（播放幻灯片11）

（4）师生共同小结本段写景重点。

本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手

法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。请同学们朗读品味。

（5）齐声朗读课文第4段，品味其写景特点。

2、诵读鉴赏第5段（仿照第4段的鉴赏方法，引导学生自己分析）。

（1）学生朗读。

（2）提问：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？

明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。

（3）提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。

明确：泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。

浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。

洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。

画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。

（4）小结：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。请同学们看着幻灯片展开想象，进入情景，朗读课文。（播放幻灯片12）

（5）齐声朗读第5段，体味作者写景的高明手法。

明确：除传神的动词运用外，还用了正反结合、动静结合的表现手法。

（三）布置作业

1.背诵4～5段。

2.阅读全文，进一步了解全文的结构及作者的感情基调。

板书设计：

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教资面试初中英语教案

【篇1：2015教师资格面试指导初中英语听说课】

教师资格面试指导——初中英语听说课

随着教师资格证考试的全国统考化，考试难度也随之增加，尤其是教师资格证考试中的面试环节(以下简称教资面试)。这无形中也给考生带来了诸多压力，想要考取初中英语教师资格证，就必须要过试讲这一关。在教资面试的初中英语试讲中，考生可能会抽到多种类型的试讲题目。如果考生抽到的题目中有以下类似要求，则可以将其设计为一堂听说课：

1.重点练习学生听说的能力; 2.要求学生展示对话;

3.设计听后的口语活动。

今天我们先来谈一谈如何设计初中英语的听说课。

听说是学习英语所需要培养的技能，因此在技能教学中，我们最常用的方式就是pwp模式(pre-listening，while-listening，post-listening)。那么在这个pwp模式的每个环节中，我们具体要根据什么来设计课堂环节呢?根据义务教育阶段的英语课程标准，我们总结出，在听前阶段我们主要是以熟悉相关词语和句型、提出需要解决的问题为目的、和明确具体任务为目的来设计教学活动;在听中阶段，则以听信息，排顺序、列项目、补全文字等完成各种任务为目的;在听后阶段，也就是练习说的环节，设计的教学活动应以口头回答问题、模拟或表演情景对话、小组讨论等形式来展开。因此考生在设计课堂活动时，要紧紧围绕以上的关键信息设计听说课。可以将听说课的流程设计为以下几步：导入，听前，听中，听后，小结作业。

首先我们从课堂导入开始说起。初中英语教学最常用的导入方式有两种，一个是温故知新导入法(以复习、提问、表演上节课学过的对话等开始，向学生提供新、旧知识联系的要点)，一个是设置情景导入法(指综合利用图片、音乐、视频等设备，结合教师语言、学生活动等因素，制造出一种符合教学需要的情景的导入方法)。一般来讲，在面试中为了吸引考官的眼球，建议考生采用设置情景导入方式。设置情景导入方式又可以分为以下几种：实物导入法、游戏导入法、创疑导入法、音视频导入法、生活实例导入法、人物故事导入法、名言名句、活动表演导入法等。

案例：在设计有关价格的课程时，可以采用自由讨论的方式让学生明白主要话题。通过自由讨论可以激发学生的思维，让学生在讨论中明白将要学习的内容。首先让学生看衣服，然后问学生想不想买一件，这就自然而然的涉及到了本课的主题：询问价格。

t: look, what’s this in english?

s: it’s a jacket.

t: this is my jacket.it’s nice, isn’t it? what color is it?

s: it’s red.

t: do you want to buy one? s: yes, i do.

t: good, and today we will talk about clothes.

接着就是听前预热环节。考生可以采用预测、头脑风暴、提出问题、发现活动等方法，帮助学习者确立听力目标，目的就是让学习者更好地理解听力材料。如果有一些词汇比较难，考生也可以在此环节解决词汇问题。

案例：采用做游戏的方式。通过大屏幕展示图片，让学生一边看图片，一遍练习单词和句型，加深学生们的印象。学生们通过游戏参与学习，可以增加学习的乐趣，由于游戏设计比较简单，学生的参与度会很高，而且学习内容贴近生活，学生会很容易掌握重点词汇。

play a game: challenge our memory

the teacher shows students some groups of pictures.and ask students to have a challenge if he knows all the subjects and can remember them, they can stand up and repeat them.after this, let students talk about their favorite subjects, and match the words with the pictures in 1a.

t: look at those pictures; they are covers of our books.this is the math.this is chinese.this is history.this is geography.this is chemistry.now, i will show these pictures one by one casually, and you should speak their english.who want to have a challenge?

s: let me have a try.math, chinese, history, geography, physics, chemistry.t: ok, very good.seat down please.

接着是听中环节。这是英语听说课中，听力教学的关键阶段。通过丰富多彩的教学活动，如边听边记录、根据听力信息对相关内容排序、根据听力信息表演相关动作或绘出图片、填空等活动，达到理解信息和训练技能的目的。在此环节中，考场一般不会有多媒体等设备，所以考生可以自己模仿，自己扮演多媒体的角色，可以将设计的对话自己读出来，并给学生设置一定的任务。

案例：跟读录音，模仿语音语调，并完成相应任务。

play the recording for the first time.students should complete the

conversations in 1a.check the answers.listen again and describe what you can see in the map after this time and share your answers, and then read after it.

t: now listen to the tape and complete the conversations in 1a. t: ok, stop here.who can tell me what we should fill in the first sentence?

s1: where i can by some stamps.

t: what about the second sentence?

s2: there is a post office on center street. t: ok, very good.the next one. s3: where i can get a dictionary.

t: yes, very good.who can tell us the last one? s4: there is a bookstore on main street.

t: you all did a good job.now, please listen to the tape again and read after it.after listening, please use the key sentence structure on the blackboard to make sentences with your partner.

之后是听后环节，这个环节主要目的就是让学生练习“说”。

主要通过模拟或表演情景对话、小组讨论等口头表达，来巩固听力活动中的重点句型或知识点。

案例：通过听后的对话练习，可以让学生进一步加强对重点句型和口语表达的练习。在练习中，通过换用不同的主体进行询问，学生就能明白如何将该课的重点内容应用到实际生活中。另外，通过对话之后的分享，学生的学习成果能够得到认可和评价，更加有利于促进学生的积极性，提高对英语对话练习的兴趣。

t: practice the conversations above with your partner.then make your own conversations.you can use the following structures.then some groups will be invited to share your dialogue.let’s begin!

s1: when is your birthday?

s2: my birthday is on april 5, may.s1: when is your father’s birthday?

s2: my father’s birthday is on april 6, may.

最后就是小结作业环节。

在教师资格考试的面试中，由于考试时间的局限性，建议考生采用收束式小结的方法来进行结课。收束式小结的主线是教师针对本堂课所上的教学内容做归纳式总结，总结的主要目的是让学生们回顾本节课所授知识点，并且重新梳理知识点。因此可以让考生一起来朗读或者分角色朗读等方式来结课，达到练习听说的目的。

面试考试时，作业的设计应以实践性作业设计为主。实践型的作业设计有对话

(conversation)，表演(performance)，搜集资料(search information)，调查(survey)，讨论(discuion)，辩论(debate)。在听说课中，这些实践性的作业都可以应用得到。

案例：让学生观看天气预报，来记录本省其他地方的天气情况，并在下节课上做一个汇报。

watch the tv and record the weather condition in your province and fill the following table, then be a weather reporter again.use the new knowledge to tell the information you got to all of the students in the next english cla.

在教资面试中，考生虽然抽到的题目内容十分简略，但是考生还是可以根据自己的知识储备将简略的内容充实起来，那么这就要求考生要有大量的积累，因此想要顺利通过教资面试，也是需要考生认真准备的。所以想要拿到教师资格证，就应该未雨绸缪，否则，等到快考试的时候才临渴掘井，那么只能再一次与教师资格证擦肩而过了。

【篇2：中学英语教师资格证试讲面试模版】

本资料为云南教师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。

《this is my sister》

—说课试讲考试复习资料

各位评委上午好!

今天我说课的内容是人教版七年级上unit 3 this is my sister.本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。我要谈的是本单元第一课时的教学。下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。

一、对教材的分析和理解

从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。is this your eraser? 很自然过度is this your sister? 以前学的what’s this?转变who is this?但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。本课时任务比较艰巨。

二、教学目标

依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。

1.知识目标 帮助学生四会掌握以下单词：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并对复数形式有初步了解。

2.能力目标 通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。例如，见到father’s mother,他们能反应出是指grandmother。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。

3.情感目标 通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。

三、教学重点及难点

本课重点：熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交流。这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时掌握这些单词应该 是重中之中。

难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书;除了多了个数字其他没有任何变化。而英语必须这样说this is a book.these are books.所有的单词都相应的发生了变化。因此中国学生在学习复数的时候特别难。我们的语言没有这个习惯!

突破：通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。

通过反复操练，加深印象。

再循环记忆达到最终目标。

教学手段：多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同时要求学生提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。

学法指导：为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。

四、教学设计过程 课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现, 巩固操练, 拓展，5分钟检测包括小组比赛和布置作业。

第一,引入呈现。(10′)i want to be your friend.do you want to know more about me? do you to know about my family?课件展示

1.家人。认知son, father, mother, parents, wife, husband这几个单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。

2.父母。认知grandfather，grandmother，grandparents，并认识复数。

3.我姐姐及其家人的照片，认知sister，aunt，daughter，cousin。 4.我哥哥的照片，认知brother，uncle，并再次认识复数。

5.回顾我的家人，并帮助学生罗列出family tree。

第二,巩固操练(20′)

1.小组学习，拿出自己的照片相互询问认识别人的家人(8′)老师在这过程中及时帮助学生学会他们不会的单词。

2.读书上的单词，听录音圈出听到的单词。小组学习认识david的家人。(7′)

3.表演对话，在讲台上指着屏幕认识david的家人。(5 ′)

第三,拓展(8′)小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。

第四,5分钟检测：(5′)主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握。小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。

第五,最后作业布置(2 ′) introduce myself

—说课试讲考试复习资料

good afternoon, everyone.i’m zhou yan.i’m an english teacher from experimental school of suqian.now i’ll say sample a of leon six in book one.i’ll prepare to say the leon from four parts.

part one analysis of the teaching material (一) status and function

1.this is an important leon in book one.from this leon, it starts asking the to grasp contents of each sample.to attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing.to start listing “word bank” and tell the to remember the new words.to start asking the to write the english sentences well.therefore this leon is in the important position of the teaching material.

2.this leon is the first one of unit 2.so if the can learn it well, it will be helpful to make the learn the rest of this unit. 3.such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken english. (二)analysis of the students

the has learned english for about one month so far.they can understand some words and some simple sentences.the have taken a great interest in english now. (三)teaching aims and demands

the teaching aim\\s basis is established according to junior school english syllabus\\ provision. 1.knowledge objects

(1) to make the know how to use the affirmative sentence “this is....” and the negative sentence “this is not?.”everyday expreions for “apologies”“i\\m sorry”“that\\s all right”.

(2) to study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc.by learning the dialogue of this leon. (3) to finish some exercises. 2.ability objects

(1) to develop the ’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

(2) to train the ’ ability of working in pairs.

(3) to develop the ’ abilities of communication by learning the useful structures. 3.moral objects

(1) to enable the to be polite and love life.

(2) to enable the to look after their things well. (四)teaching key and difficult points

the teaching key and difficult points’ basis is established according to sample

a of leon six in the teaching material\\s position and function. 1.key points:

(1).to help the to communicate with each other.

(2).to enable the to study in groups and co-operate skillfully.(3).to develop the ’ interest in english. 2.difficult points:

(1) how to make dialogues and act them out. (2) how to write the right whole sentences. (五) teaching aids

multi-media computer, tape recorder, software: powerpoint or authorware, school things and so on.they will be needed in this leon.

part two the teaching methods

1.communicative teaching method 2.audio-visual teaching method 3.task-based” teaching method

as we all know: the main instructional aims of learning english in the middle school is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the english language.so in this leon i’ll mainly use “communicative” teaching method, “audio-visual” teaching method and “task-based” teaching method.that is to say, i’ll let the to get a better understanding of the key structure of the dialogue.i’ll give the some tasks and arrange five kinds of activities: talking, gueing games, watching cai, acting out sample a and having a competition. teaching special features

to use these methods are helpful to develop the ’ thought. part three studying ways

1.teach the how to be succeful language learners.

2.let the pa \\observation—imitation—practice \\ to study language.

3.teach the how to master dialogues and how to communicate with others.teaching special features:

let the communicate with each other and adopt competition methods to develop the ’ keen interest in english. part four teaching procedure

i’ll finish this leon in four steps.first i’ll divide the into four groups and bring a competition into the cla.at last let’s see which group is the winner. step1 warm-up

【篇3：面试教案_初中英语1】

初中英语（八年级下册)

一、概述 本课是义务教育课程标准实验教科书人教版英语八年级下册unit 5 if you go to the party, you’ll have a great time!中的第一课时的内容。

学习新单词have a good time，新句型if you ?.you’ll..（由if引导的条件状语从句） 复习旧知，联系新知，丰富学生的词句，训练学生的听说能力，提高学生的语言运用能力。

二、教学目标分析 (一)知识与技能：

1.学习新短语have a great time；

2.学习句型i think i’m going to go to the party with karen and ann。

if you do, you’ll have a great time.为自主学习和阅读奠定基础。

(二)过程与方法：

1.能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；

2.能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；

3.能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。

(三)情感态度与价值观：

1.激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；

2.在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。

三、学习者特征分析

1．学生是根河市阿龙山镇中学八年级的学生；

2．学生已经学习了一般将来时态与一般现在时态；

3．学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；

四、教学策略选择与设计

1．师生示范策略：教师通过和1～2个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；

2．自主听读策略：学生通过自主听读材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；

五、教学资源与工具设计

1.本节课是在八（3）班多媒体网络教室中完成的；
2.中学人教版英语八年级下册教材；

3.拓展资源：一首英文歌曲；

六、教学过程

step1：warm up

1．greetings（师生问候）；

2．revision（多媒体播放歌曲，创设情境，引发动机。让学生听、说、做、演进行律动，活跃气氛，营造一个良好的学习英语的氛围，缓和师生心里紧张的情绪，为后面的学习打下基础。） step2：presentation

1.free talk（讨论）: if you have 5 million dollars, what will you do?（ 化解教学难点，与学生共同探讨“如果你有五百万，你将做什么？”，并复习使用一般将来时态。） step3 section a (新授重点句型)

1.draw some simple before-and-after pictures on the blackboard（教师在黑板上画两幅简笔画）

2.ask students to talk about what they can see in the pictures（要求学生解释，教师强调重点句型if引导的条件状语从句） 3.new phrase （新短语）have a great time

反馈检测

1.read the instructions to the cla

2.match the statements and responses（注释原文及朗读掌握课文大意，使学生了解课文的基本内容） 巩固操练

1.read the instructions to the cla

2.play the recording（听录音，呈现过程，形成表象） 3.check the answers step 5 1c

1.give some advice（小组合作.提供示范，正确操作）

2.talk about（讨论） ：if you play computer games too much

if you study hard, you’ll?（演绎原理，引起思辨） step 6 summary and homework

1.ask students to summary（归纳总结，复习巩固）

2.if i am going to have a party, what will i do? (write a letter) 教学流程图略

七、教学评价设计（学生作业分=课堂评价得分+课外作业得分）

并列句（Compound Sentence）

主语（Subject）宾语（Object） 谓语（Predicate）表语（Predicative） 谓语动词（Predicate Verb） 补语（Complement） 状语（Adverbial） 定语（Attribue）

一般现在时（Simple Present Tense） 现在完成时（Present Perfect Tense） 过去时（Past Tense）

现在进行时（Present Continuous Tense） 将来时（Future tense） 句型（sentence patterns） 教案模板：
一、写作

Teaching Contents（教学内容）：

Writing a report according to the information collected.Teaching Objectives（教学目标）：
(1)Knowledge ~ (2)Ability~ (3)Emotional~

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Teaching Key and Difficult Points：
Teaching Procedures（教学过程）：
·Step1 Warming up and lead-in(time) ·Step2 Pre-writing(time) ·Step3 While-writing(time) ·Step5 Summary and homework(time) 二、听说

Teaching Contents（教学内容）：
These paages are about…..Teaching Objectives（教学目标）：
(1)Knowledge ~ Students can learn some new words and expreions….(2)Ability~ Students can improve their listening and speaking skills.(3)Emotional~ Teaching Key and Difficult Points：

How to make students improve their listening and speaking skills.Teaching Procedures（教学过程）：

·Step1 Pre-listening(time) Ask students some questions.·Step2 While-listening(time) (1)Listen to the tape and fill in the blank.

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(2)Listen again and finish some questions.·Step4 Post-listening(time) (1)Show the tape scripts on the PPT.(2)Group discuion:Talk about your friends.·Step5 Summary and homework(time) 三、读写

Teaching Contents（教学内容）：
A paage about ….

Teaching Objectives（教学目标）：
(2)Ability~ Students can write their own ideals about…and their ability of reading a paage will be well developed.(3)Emotional~ Students can share their …experience with others.Teaching Key and Difficult Points：

Students can write down their owm methods of…in detail.Teaching Procedures（教学过程）：
·Step1 Warming up and lead-in(time) Greeting.Talk sth about the paage.·Step2 Reading and listening(time) Read and answer some questions.Then listen to the tape to check the answers.·Step3 Pre-writing(time)

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Ask stufents to: think—select the useful information—write down ·Step4 While-writing(time) Ask stufents to write down the outline—provide some expreions—give time students to write the paage on paper.·Step5 Post-writing(选两个样例到屏幕进行讲解) (time) ·Step6 Summary and homework(time) Summary:Ask students to retell what they’ve learnt in this cla.Homework: Ask students to write a composition about….

四、听力

Teaching Contents（教学内容）：
This leon is a dialogue about… Teaching Objectives（教学目标）：
(1)Knowledge ~ Students can recognize the new words”…”and understand the meaning of the Students will improve the skills of listening.(3)Emotional~ Teaching Key and Difficult Points：

Students can use the new words and sentence patterns to ask about…Teaching Procedures（教学过程）：

·Step1 Pre-listening(time) Use PPT to teach new words and explain them.·Step2 While-listening(time)

4 / 7

Firstly:Play the tape,then ask 2 students to summarize the main ideal of the conversation.Secondly:Listen again and fill in the blank.Thirdly:Listen and ask students to repeat each sentence in turn.·Step3 Post-listening(time) Role play:The teacher ask students to do a role play in groups.They should act out the dialogue clearly and correctly.·Step4 Summary and homework(time) Finish the listening practice on text book after cla.五、阅读

Teaching Contents（教学内容）：
It’s a story(paage) that…

Teaching Objectives（教学目标）：
(1)Knowledge ~ Students can learn some important new words and expreions such as…Students can understand the paage in detail.

(2)Ability~ Students can use some important new words and expreions correctly.Students can find out the main ideal and the specific information of this

Teaching Key and Difficult Points：

Students learn to use reading strategies(策略方法) such as skimming andscanning.Teaching Procedures（教学过程）：

5 / 7

·Step1 Pre-reading(time) Show some relevant pictures and teach some new words.·Step2 While-reading(time) (1)Fast reading and find out the main ideal.(2)Scanning for specific information.(3)Careful reading and judge the following sentences true or false:…·Step3 Post-reading(time) Ask students to talk about…in groups and choose some to share with the cla.·Step4 Summary and homework(time) Share a paage you read after cla next time.六、语法

Teaching Contents（教学内容）：
The usage of…

Teaching Objectives（教学目标）：
(1)Knowledge ~ Students will master(考点)and master the sentense structure(例句中句子结构).(2)Ability~ Students can apply the sentence structure to improve speaking ability for communication.(3)Emotional~ Students will improve their awarene of communication through group work.Teaching Key and Difficult Points：

The usage of…and how to use the sentence structure in daily life.

6 / 7

(1)Show an example(写) and ask students to make sentenses and write on theblackboard.(2)Ask students try to transfer it.(3)According to the sentences,invite students to summarize the structure of… (4)Explain the rules to students.·Step2 Practice(time) (1)Ask students to work in pairs using the 语法点to make dialogues.(2)让同学研究相关语法变型。

·Step3 Production(time) Ask students to talk about… using the语法点.Then invite several groups toshow their dialogue and give evaluations.·Step4 Summary and homework(time)

7 / 7

有关语法的词汇：

并列句（Compound Sentence） 主语（Subject）宾语（Object） 谓语（Predicate）表语（Predicative） 谓语动词（Predicate Verb） 补语（Complement） 状语（Adverbial） 定语（Attribue）

一般现在时（Simple Present Tense） 现在完成时（Present Perfect Tense） 过去时（Past Tense）

现在进行时（Present Continuous Tense） 将来时（Future tense） 句型（sentence patterns）

教案模板：

一、写作

Teaching Contents（教学内容）：

Writing a report according to the information collected.Teaching Objectives（教学目标）：
(1) Knowledge ~ (2) Ability~ (3) Emotional~ Teaching Key and Difficult Points：
Teaching Procedures（教学过程）：
·Step1 Warming up and lead-in(time) ·Step2 Pre-writing(time) ·Step3 While-writing(time) (1) Drafting起草 (2)editing校订修改

·Step4 Post-writing(选两个样例到屏幕 进行讲解) (time) ·Step5 Summary and homework(time)

二、听说

Teaching Contents（教学内容）：
These paages are about…..Teaching Objectives（教学目标）：
(1) Knowledge ~ Students can learn some new words and expreions….(2) Ability~ Students can improve their listening and speaking skills.(3)Emotional~ Teaching Key and Difficult Points：

How to make students improve their listening and speaking skills.Teaching Procedures（教学过程）：
·Step1 Pre-listening(time) Ask students some questions.·Step2 While-listening(time) (1) Listen to the tape and fill in the blank.(2) Listen again and finish some questions.·Step4 Post-listening(time) (1) Show the tape scripts on the PPT.(2) Group discuion:Talk about your friends.·Step5 Summary and homework(time)

三、读写

Teaching Contents（教学内容）：
A paage about ….Teaching Objectives（教学目标）：
(1)Knowledge ~ Students can understand the main ideal and master the skills to describe… (2)Ability~ Students can write their own ideals about…and their ability of reading a paage will be well developed.(3) Emotional~ Students can share their … experience with others.Teaching Key and Difficult Points：

Students can write down their owm methods of… in detail.Teaching Procedures（教学过程）：
·Step1 Warming up and lead-in(time) Greeting.Talk sth about the paage.·Step2 Reading and listening(time) Read and answer some questions.Then listen to the tape to check the answers.·Step3 Pre-writing(time) Ask stufents to: think—select the useful information—write down ·Step4 While-writing(time) Ask stufents to write down the outline—provide some expreions—give time students to write the paage on paper.·Step5 Post-writing(选两个样例到屏幕 进行讲解) (time) ·Step6 Summary and homework(time) Summary:Ask students to retell what they’ve learnt in this cla.Homework: Ask students to write a composition about….

四、听力

Teaching Contents（教学内容）：
This leon is a dialogue about… Teaching Objectives（教学目标）：
(1) Knowledge ~ Students can recognize the new words”…”and understand the meaning of the sentence patterns(句型)”…”.(2) Ability~ Students will improve the skills of listening.(3)Emotional~ Teaching Key and Difficult Points：

Students can use the new words and sentence patterns to ask about… Teaching Procedures（教学过程）：
·Step1 Pre-listening(time) Use PPT to teach new words and explain them.·Step2 While-listening(time) Firstly:Play the tape,then ask 2 students to summarize the main ideal of the conversation.Secondly:Listen again and fill in the blank.Thirdly:Listen and ask students to repeat each sentence in turn.·Step3 Post-listening(time) Role play:The teacher ask students to do a role play in groups.They should act out the dialogue clearly and correctly.·Step4 Summary and homework(time) Finish the listening practice on text book after cla.

五、阅读

Teaching Contents（教学内容）：
It’s a story(paage) that…

Teaching Objectives（教学目标）：
(1) Knowledge ~ Students can learn some important new words and expreions such as… Students can understand the paage in detail.(2) Ability~ Students can use some important new words and expreions correctly.Students can find out the main ideal and the specific information of this paage quickly.(3)Emotional~ Teaching Key and Difficult Points：

Students learn to use reading strategies(策略方法) such as skimming and scanning.Teaching Procedures（教学过程）：
·Step1 Pre-reading(time) Show some relevant pictures and teach some new words.·Step2 While-reading(time) (1) Fast reading and find out the main ideal.(2) Scanning for specific information.(3) Careful reading and judge the following sentences true or false:… ·Step3 Post-reading(time) Ask students to talk about…in groups and choose some to share with the cla.·Step4 Summary and homework(time) Share a paage you read after cla next time.

六、语法

Teaching Contents（教学内容）：
The usage of…

Teaching Objectives（教学目标）：
(1) Knowledge ~ Students will master(考点)and master the sentense structure(例句中句子结构).(2) Ability~ Students can apply the sentence structure to improve speaking ability for communication.(3)Emotional~ Students will improve their awarene of communication through group work.Teaching Key and Difficult Points：

The usage of…and how to use the sentence structure in daily life.Teaching Procedures（教学过程）：
·Step1 Presentation(time) (1) Show an example(写) and ask students to make sentenses and write on the blackboard.(2) Ask students try to transfer it.(3) According to the sentences,invite students to summarize the structure of… (4) Explain the rules to students.·Step2 Practice(time) (1) Ask students to work in pairs using the 语法点 to make dialogues.(2) 让同学研究相关语法变型。

·Step3 Production(time) Ask students to talk about… using the语法点.Then invite several groups to show their dialogue and give evaluations.·Step4 Summary and homework(time)

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