入学教育,第一单元

　入学教育

　教学目标

　1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

　2．依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

　3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

　教学重点：儿歌《上学歌》 教学难点：儿歌《上学歌》 教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件 课时安排：2 课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、谈话导入。

　你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

　（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

　（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣， （3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

　（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文， （5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

　（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，

　二、 指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

　学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

　请同学们看第一幅图：

　（1）这是什么地方？长城 （2）画面上有什么人?学生 （3）他们在做什么?游玩 （4）他们可能在说些什么?

　（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

　三、教学注意事项：

　（1）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

　（2）教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

　四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

　（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

　五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

　（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌…… （2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

　（3）推选故事大王 六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

　 第 二 课时

　一、谈话导入新课

　同学们从今天起，你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。

　二、初步学习儿歌《上学歌》

　1．播放音乐，让学生欣赏音乐。

　2．教师泛读儿歌。

　3．教师领读。

　4．让学生自己读诗歌，分小组朗读。

　三、了解《上学歌》的基本意思

　1．教师讲解《上学歌》的基本意思。

　2．教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

　四、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。

　1．教师表扬坐得好的同学。

　2．指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

　3．请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。

　4．请坐的好的同学做给大家看。

　5．教师表扬坐的好的同学。

　6．来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

　7．同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。

　8．教师表扬做得好的同学。

　9．指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成 45 度角。

　10．请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。

　11．请做得好的同学做给大家看。

　12．教师表扬做得好的同学。

　五 、 课堂 总结：

　同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

　 板书设计：

　我上学了

　我是中国人

　我的祖国是中国

　中国有 56 个民族

　中国的国旗是五星红旗

　 课后反思：

　第一单元

　识字

　1

　天地人

　教学目标：

　1．会认天地人你我他 6 个生字。

　2．正确、流利地读 6 个生字。

　3．知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　教学重点 ：引导学生用看图等方法学习识记本课生字。

　教学 难点：知道“天地人你我他”所表示的意思能对号入座。

　教学准备：生字卡片，相关的课件。

　教学课时：1 课时 第一课时 一、谈话导入

　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 二、观察图画，揭示 课题

　1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

　2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的? 3．结合具体实例，引导学生理解里。

　三、图文结合， 学习生字

　1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

　2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

　四、 读准字音。

　1．学生自由读生字，同桌交流。

　2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3．读一读。出示 6 个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

　五、 认识生字。

　1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？ 六 、 认识田字格，指导书写一

　1．认识田字格。

　2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　4．指导书写-。

　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　布置作业 ：

　1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

　2．学写本课生字。

　 板书设计：

　1 天地人

　 天

　 地

　人

　你

　 我

　他

　 课后反思：

　2

　金木水火土

　教学目标：

　1．认识本课生字，会写一、二、三、上四个字；认识一种笔画横、竖。

　2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　3．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　教学重点 ：认识本课生字，会写一、二、三、上四个字；认识一种笔画横、竖。

　教学 难点：通过图片辨认金木水火土，理解“今 古”。

　教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

　教学课时：2 课时 第一课时

　一、复习导入 ：出示上节课所学的生字，玩摘苹果的游戏。

　二、观察图画，揭示课题

　1．看图说话。

　2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

　3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4．结合具体实例，引导学生理解里。

　三、自读课文，学习生字

　1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3．读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

　四、朗读感悟

　1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

　3.理解“今”“古”。教师通过讲故事指导学生理解“今古” 五、当堂训练，指导书写本课生字

　第二课时

　一、巩固生字

　1．我会认。

　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　2．我会记。

　你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　3．我会用。摘果子说词语或句子。

　二、指导背诵课文

　1．全班齐读课文两遍。

　2．限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　三、指导书写

　1．观察课本中田字格里的范字。

　2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3．教师范写“一 二 三 上”，边写边讲述书写要领。

　4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　5．讲评：讲评后，学生继续练写。

　四、 课堂小结

　五、作业布置

　背诵这篇课文 板书设计：

　2 2 . 金木水火土

　1

　 2

　 3

　 4

　 5

　一

　二

　三

　四

　五

　课后反思：

　3

　口

　耳

　目

　教学目标：

　1．认识 7 个字，学写“十、木、禾”3 个字。认识三种笔画：横折、撇、弯勾。

　2．激发学生热爱祖国的文字。

　教学重点：认记生字 7 个，会写“口、目、耳、手”4 个字。

　教学难点：理解儿歌内容 。认识三种笔画：横折、撇、弯勾。

　课前准备：课件 教学课时：2 课时 教学过程：

　第一课时

　一、图字结合， 认识口耳目手足

　1．看图：图上画的是什么？ 2．图字结合；字和图有什么联系？ 二、认读生字

　1．哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

　2．认读生字：

　（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

　（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少 3．学习新课文。

　三、 指导书写

　1．认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？ 2．指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：横折、撇、弯勾 3．学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

　四 、 作业布置 ：在田格本上写今天所学的生字 第二课时

　一、复习导入

　二、朗读感悟

　1．把儿歌读得正确、流利。

　2.个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　3．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

　4.理解儿歌意思。教师通过讲做动作示范，指导学生理解儿歌意思。

　三、指导背诵

　引导学生边做动作边背诵儿歌。

　布置作业：书写本课生字

　背诵儿歌 板书设计：

　3

　口

　耳

　目

　口

　耳

　目

　手

　足

　站

　坐

　课后反思：

　4

　日月水火 教学 目标：

　1．学会 8 个生字，认识 2 种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　教学 重点：正确掌握 8 个生字的音、形、义，能正确书写“日 田 禾 火”个字。

　教学 难点：能正确书写“日 田 禾 火”个字。

　教学准备：课件 教学课时：2 课时 教学过程：

　第一课时

　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？ 二、 出示图片，认识事物

　1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

　2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？ 3．读一读这些事物的字音。

　4．指名读，其他同学听听读音是否正确？ 三、学习生字。

　1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　四、了解字义。

　1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

　2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

　五、记忆生字的字形

　1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？ 2．先认识 2 种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

　3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

　5．请同学拿出铅笔，把这 4 个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

　六、课堂小结

　第二课时

　一、 巩固 复习

　1．读不带拼音的生字卡片。

　2．指名读儿歌。

　二、书写生字

　1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　2．请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

　3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（禾）请同学说一说占格位置。

　4．学生看老师是怎样写的？ 5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　6．学生评议。

　7．出示带田格的“日、田、禾、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注

　意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

　8．学生书写“日、田、禾、火”四个字。

　9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

　10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

　三、巩固练习

　1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

　2． 教师指导学生完成课后练习 2 看拼音写字。

　四、 课后练 习

　1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

　五、课堂小结

　作业设计：书写本课 4 个生字 板书设计：

　4. 日月水火

　日

　月

　水

　火

　山

　石

　田

　禾

　课后反思：

　5

　对韵歌

　教学 目标：

　1．学会 7 个生字，认识 3 种笔画。

　2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　教学 重点：正确掌握 7 个生字的音、形、义，能正确书写 3 个字。

　教学 难点：正确书写 3 个字。

　教学准备：课件 教学课时：2 课时 教学过程：

　 第一课时

　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　二、读儿歌 1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

　2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

　3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

　三、学习生字。

　1．学生读准每个生字的音。

　2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

　四、了解字义。

　1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

　五、记忆生字的字形

　第二课时

　教学过程：

　一、复习

　1．读不带拼音的生字卡片。

　2．指名读儿歌。

　二、书写生字

　1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　2．请大家先认真观察 3 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

　3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（虫）

　4．学生看老师是怎样写的？ 5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　6．学生评议。

　三、巩固练习

　四、课堂小结。

　作业设计：书写本课 4 个生字 板书设计：

　5 5. . 对韵歌

　云

　雨

　雪

　风

　花

　树

　鸟

　虫

　山青

　水秀

　柳绿

　桃红

　教学 反思：

　口语交际

　我说你做

　教学目标：

　1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

　2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点) 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

　教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

　教学准备：课件 教学课时：1 课时 教学过程：

　一、创设情境，导入新课 导语：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！

　请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

　这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

　(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。) 师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？ 师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？ 师：那你是怎么做到的呢？ 师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。) 二、继续情境，明确要求

　师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？ 师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？ 师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？ 师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——

　师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

　(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。) 三 、游戏活动，戏中明理

　1.第一轮游戏：老师说，大家做。

　师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

　(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。) 2.第二轮游戏：同学说，大家做。

　生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。

　3.第三轮游戏：我来说，你来做。

　分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。

　四、活动总结、拓展延伸

　师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？

　(师指黑板，全班齐读板书。) 师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！

　作业设计：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏 板书设计：

　口语交际

　我说你做

　要求：大声说 让别人听得见 注意听别人说话。

　 教学 反思：

　语文园地一

　教学目标：

　1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。

　2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

　3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

　4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

　5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

　6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

　教学重点：正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

　教学难点：在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

　教学准备：课件 教学课时：2 课时 教学过程

　一、情境引入，激发兴趣

　引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

　二、情境活动，趣味识字

　1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

　3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

　4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。

　6.教师利用课件圈出 10 个数字，交流识字：

　(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

　(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

　(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

　(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

　7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

　(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。

　(2)学生先描红，再练习书写。

　(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

　三、情境活动，对比差异

　1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示 6 个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) 2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

　4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。

　四、书 写提示，指导规则

　1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

　2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

　3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

　4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？ 5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

　6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。

　7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

　8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行

　点评。

　9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。

　第二课时

　一、 诵读古诗，日积月累

　1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

　2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

　3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

　5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？ 6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

　7.齐声诵读，背诵古诗。

　二 、共同阅读，作业拓展

　1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

　2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？ 3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

　4.指名朗读，纠正字音。

　5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？ 6.分角色朗读。

　7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ 布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

　板书设计：

　语文园地一

　加一笔：人- - 天

　日- - 目

　加两笔：口- - 田

　教学 反思 ：

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