2023年怎样辅导后进生（精选文档）
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怎样辅导后进生
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怎样辅导后进生 4 篇
怎样辅导后进生第 1 篇 一、教师要不断“充电“，更新教育观念，提高教育教学水 平。
俗话说：“打铁还需本身硬”，教师要想教好学生，提高教育 教学水平，，辅导后进生高效，自身必须努力学习，不断为自 己“充电”，更新教育观念，树立创新意识。那么，我们教师 要不断学习哪些知识呢？我们要努力学习教育学、心理学以 及拓宽丰富的专业知识，运用教育学、心理学理论来研究后 进生的学习心理，学习特点，知道他们在想什么，需要什么？ 对什么感兴趣，进行有针对性地个别辅导，因材施教，势必 达到事半功倍的效果。
二、为后进生创建和谐、融洽的学习氛围。
（一）和谐的师生关系应建立在平等民主、相互尊重的基础 上。
苏联著名教育家马卡连柯说：“得不到别人的信任与尊重的 人，往往有最强烈的自尊心，你信任他，赋予他更多的责任，
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往往是调动他的积极性的最好手段。”师生之间应该是相互 尊重，相互信任，尤其要特别强调是尊重学生。尊重学生应 该是一种设身处地的全面尊重，所谓全面尊重学生就是尊重 学生人格，尊重学生的特点，尊重学生的水平以及尊重学生 的状态等。尊重学生人格，就是要把学生当作与教师平等的 人来对待，以朋友相等。承认学生作为一个独立的人应有的 权利，比如维护学生尊严，保证学生安全，参与有关活动的 权利等；尊重学生特点就是要承认每个学生都是一个独特的 人，教育过程中要认可每个人在认知方式、兴趣爱好等方面 的特点，让学生能够有一定的自主选择的空间，而不是强求 一律；尊重学生水平就是要把学生看作是处于发展过程中的 人，在他们身上必然要表现出这样那样的不成熟甚至是缺点 和错误，这是学生成长过程中必然要经历的阶段或步骤。即 使一个学生在别人眼里一无是处，教师也应该发现他的发展 潜力，并为他制定合适的发展目标，采取适合他的教育方式， 让他在现有基础上得到提高。尊重学生状态，就是要看到每 个学生都是有血有肉活生生的人，每个人在体力、智力、情 绪等方面都有状态好与不好的时候，教育过程要体贴学生的
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身心状态，而不能过于机械、刻板。
（二）后进生与成绩好的学生也应体现平等，相互尊重。
后进生与成绩好的学生之间体现平等、相互尊重，和好相处， 有利于创建和谐的学习氛围。促进学生学习潜力的开发，有 利于学生身心健康发展。但在班上，我们经常看到成绩好的 学生夜郎自大，鄙视后进生，认为他们是班上的包袱，使他 们产生一种压抑感，厌学，自信心不强等心理障碍。教师除 了要给成绩好的学生做个榜样外，还要教育成绩好的学生与 后进生平等相处，采取“一帮一”的活动，带动后进生进步， 鼓励后进生不要自暴自弃，树立自信心，自己鼓励自己“我 能，我行，我一定行！”激发后进生学习激情，找回他们的自 信心，这样逐渐地就拉近成绩好的学生与后进生的心理差距， 自然而然地形成学生间平等、民主、相互尊重的学习氛围。
（三）教师要真正关爱后进生，予以真爱。
鲁迅先生说：“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉，教师 有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的“闪光点”，对自己 的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新 精神，才会主动采取适当的形式去接近他们，栽培他们。即
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使后进生有缺点需要批评，那么批评也要恰当得体，切忌不 可伤害他们，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。面对调 皮捣蛋的学生时，教师一定要有耐性和涵养，不要急躁冲动， 要机智地、巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。不 要轻易给后进生贴标签，否则个性强的后进生会从此记恨在 心，与教师关系日渐疏远。心理承受能力差的后进生会自暴 自弃，从此萎靡不振。因此教师在批评后进生时一定要慎言。
教师为了了解后进生的情况，可经常找后进生谈心，交流思 想，以真诚的态度感化后进生，鼓励他们战胜自卑。只有教 师加倍关爱后进生，才能使他们觉得老师并不厌弃他们，且 能理解他们，使他们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的 动力，使师生间保持默契的情感交流，学生自然便“亲其师， 信其道”。比如，有意让后进生帮老师做点小事，亦可从侧面 说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们，他们的心 理就会有小小感激。
三、激发学习兴趣，诱导后进生“爱学” 学习兴趣是学生学习的动力，是学生想学习、爱学习的源泉， 因此，激发学习兴趣是教师辅导后进生关键环节。如何激发
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后进生的学习兴趣呢 （一）努力学习的意义 学生通过学习，可以学到他们需要的古今中外学者大师们掌 握的科学知识，生活常识，学习方法以及生产的经验等各方 面知识。避免他们在学习过程中少走弯路，促使他们成为有 学问，学以致用的有才能人。因此，人们常说现代人是站在 科学家肩膀上的巨人。知识渊博，见识广大。
（二）由感兴趣的事情迁移到抽象的、枯燥的学习上来 教师要了解后进生兴趣，，而后引导他们做感 兴趣的事情， 再由感兴趣的事情激情迁移到抽象的、枯燥的学习上来，这 样也能产生学习激情，强化学习兴趣，有助于提高学习效率， 促进后进生努力学习。因此，要根据后进生心理特点，特别 是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要非常注 意后进生的心理状况，对症下药，必须找到一些切实可行、 有效的途径来诱导他们爱学。比如：课堂教学中，多设计一 些游戏，竞争性比赛活动让后进生也参与其中，让后进生回 答一些他们力所能及的问题，作业、考试设立进步奖，让全 班同学都看到他们的进步。让他们觉得很光荣也感到学习的
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快乐等。
（三）后进生取得进步要及时表扬 教师要善于发现后进生的“闪光点”，看到后进生即使有微小 的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让他们在班集 体里和家中都能体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习 兴趣，增强学习斗志，提高学习效率，强化自信心。
四、指导学习策略，使后进生由“能学”变为“会学” 俗话说：“授之以鱼，不如授之渔”，教师教给后进生知识不 如教会后进生会学习的方法，那么，学习分为哪几个步骤呢？ 1、预习是课堂学习的前期准备，是一个学习周期的开端，也 是为听课做好心理上的准备。所以，我要求全体学生都要做 好每课的预习，扫除听课方面障碍：试读课文或课本内容， 尽量理解相关知识，完成预习练习，找出重点、难点以及疑 难问题等。
2、听课是学好功课的关键，我要求学生专心听好每节课，并 设笔记本认真记录知识的重点、难点及理解的思路。
3、练习、实践是对知识的运用和进一步掌握，要经常指导后 进生的作业，要求他们做到勤思考、会思考，勤动笔多种渠
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道。
4、俗话说：“温故而知新”。习得知识，要及时复习，采用多 种形式复习，比如，鼓励“画脑图”复习、“被动音乐课”的 复习、自我评估、同伴之间评价等。
5、考试是检查后进生学习效果的有效途径，针对每位后进生 的情况，在考试之前给每位后进生定下不同的考试目标。看 看每位后进生是否达到先前规定的考试成绩。在进步多少分 的分数段设立一个进步奖。
五、培养良好的学习习惯 生活有好的习惯，有助于身体健康。学习也是如此，也要有 好的习惯。良好的学习习惯，有利于提高学习效率。每个学 生都有自己的生活习性和学习特征。不仿想一想，一天中， 你什么时间精力充沛？什么时间精力不充沛？把不怎么感 兴趣的学科知识或比较重要的事情安排在这段精力充沛的 时间做，把感兴趣的学科知识或事情安排在精力不充沛的时 间做。这样能很大程度提高学习效率。另外，学习还与许多 非智力因素有关，比如，文科学习与理科学习交叉安排，学 习越刻苦，体育锻炼越要跟上，时间分配要恰当，劳逸结合，
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学习是脑力劳动，学累了要适当休息等。由以上情况，制定 作息时间表，认真完善作息时间表，使其科学化，而后严格 执行，一旦养成习惯，人是生物钟，到干什么时间就会产生 会什么欲望。
六、要教会后进生经常反省 学完后，要经常反省：学完一天，晚上睡觉前在头脑里像过 电影似的想想，这一天学到了哪些知识，还有什么知识没有 掌握，怎样弥补等？学完一周，再反省反省，在一周内，学 到了哪些知识，这些知识与已学过的知识之间有什么联系， 还有什么知识没掌握，是什么原因造成的，如何补救？学完 一个月，还要反省反省，在这一个月内，该掌握的知识是否 理解？会不会运用，还需要做哪些工作等。另外还要通过单 元考试、期中考试、期末考试来深入的检测自己，发现自己 的过失和不足，吸取教训，弥补不足，完善学习方法，只有 这样，才能提高学习效率。
总之，教师要把握辅导后进生的最佳时机，采用最佳有效地 辅导技巧和方法，激发后进生的学习兴趣和激情，营造后进 生与教师与其他学生之间和谐的学习氛围，教会后进生如何
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学习，培养他们的学习能力，按照这样辅导我想一定能取得 最好的效果。 怎样辅导后进生第 2 篇 1、心理疗法 后进生大多心理素质较差，而且他们一般在不同场合受过多 次批评，产生失落心理。转变后进生首先要找出他们的长处， 注意从后进生的言行中找出他们的闪光点，充分予以肯定， 有意引导后进生做一些好事后给予表扬。根据他们的特点， 大胆让他们担任班干、小组长等，增强他们的自信心。对不 善言语的学生，可让他们用书面形式表达他们的心里话。例 如，曾有一个学生在交上来的作业本上写到“我作业做的慢， 每天做的很晚，我很累。”从平时练习来看，这位学生反应是 很慢，于是我就允许她可以只做一半作业，结果她在选做时， 往往能做作业量的四分之三左右，并且准确率也有所提高， 我也不失时机的经常表扬她，她对学习数学的信心也逐渐提 高了。在结合实际，对症下药进行心理治疗，这样会收到良 好的效果。
2、补“虚”疗法
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这种做法目的是加强数学基础知识的教学，以解决后进生知 识欠帐问题。后进生有相当一部分基础知识薄弱，对新知识 不能接受，久而久之，就成了课堂上的“陪客”。因此，摸清 后进生虚在何处？空在哪里？有针对性，有计划地进行耐心 辅导，可集中辅导，也可个别辅导，还可发动学生开展“一 帮一”甚至“几帮一”活动，促进共同进步，共同发展，这 样将会产生很好的效果。
3、补“神”疗法 补“神”就是端正后进生的学习态度。数学后进生往往由于 某种原因，造成在个性心理上与其他学生有明显的差异，如 学习动机不明确，没有远大的理想，情绪不稳定，自制力差， 从而导致听课注意力不集中，学习兴趣不浓，最终导致对学 习产生厌恶感。此时，帮助他们端正学习态度，树立战胜困 难的信心和勇气是非常必要的。告诉他们学习如登山，必须 端正学习态度，持之以恒，不畏艰难才能到达山之顶峰。
4、补“脑”疗法 很多后进生不是智力影响，而是缺乏良好的学习习惯和学习 方法。“补脑”就是要求科学用脑，结合个体特征，采用适当
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的学习方法。这里就要求教师教学时，应遵循由浅入深，由 易到难，由简到繁的思维规律，同时还要注意新旧知识的转 化。指导后进生的学习方法，引导他们预习，指导他们及时 复习，养成良好的学习习惯，帮助他们制定学习计划，督促 他们有始有终，坚持完成。
怎样辅导后进生第 3 篇
1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，多表扬他们 做得好的地方，促使他们对其感兴趣，扬长避短、长善救失， 要正确看待和评价后进生，教师要善于发扬其闪光点，用闪 光点照亮其前进的路，促进他们学习，引发求知欲，促其上 进。
2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学 生管好后劲生，促进后进生的转化。
3、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈 心，反复教育他们，对于后进生不公不能歧视他们，还要有 耐心地反复教育他们，并且发挥班群众的力量，发挥社会、 家庭的力量，争取各方面的支
4、进行家访活动，了解学生的家庭状况，了解学生的过
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去，根据实施状况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下 药，促使他们往正确的方向去学去做。
5、关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，务必对他 们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信 心。
怎样辅导后进生第 4 篇
一、关心爱护后进生，激励后进生“想学”的愿望 。
许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所 需的及时的关心和帮助。因此，我无论在日常生活中还是在 教学活动中，对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思 想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强 烈愿望。比如 ，多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课 要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改差生的 作业、采取“一帮一”的活动、多发现后进生的“闪光点”、 多鼓励少批评等等措施，也得到了比较理想的效果。
二、根据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导后进 生“爱学” 。
要想后进生由“要我学”到“我想学”是一个十分难得
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可贵的进步。但是如果不能把他们对学习的兴趣稳定下来， 那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据后进生的心理特点， 特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要非 常注意后进生的心理状况，要对症下药，必须找到一些切实 可行、有效的途径来激发学习兴趣 ，诱导他们“爱学”。
比 如：课堂提问对后进生适当浅些，作业、考试成绩设立进步 奖等。总之，看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯 定，并及时通报家长，让后进生创造获得成功的机会，让他 们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学 习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。
三、在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生 感到“能学” 。
1、在进行数学教学时，我注意适当降低知识起点，让后 进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起 来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的“度 ”放缓一些， 对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并掌握 教学的重难点的为主。在练习中补充一 些综合性题让成绩 好的学生吃“饱”，而对后进生不作要求。对有的知识点，也
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可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。
2、在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后
进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教 学效果应当追求全班的整体效果，主要要顾及后进生的反应， 因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的 全体，不能忽略后进生。例如，在讲重点内容时，我切实做 到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要后进生回答问题前， 让他们有充分思考的时间 ，诱导他们积极思维，让他们真正 地掌握有关知识。
3、分散难点，化难为易。我在进行教学时，尽可能使后 进生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得容易 一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。把后进 生看来是难的知识变为他们容易理解、容易消化的知识，学 习兴趣也就会进一步巩固和提高。
四、根据后进生的学习特点，改善后进生的学习方法， 使后进生由 “能学”变为“会学” 。
1、告诉后进生如何预习，因为预习是一个学习周期的开 端，也是为听课做好心理上的准备。
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2、引导后进生如何专心听好每节课，告诉后进生知识的 重点、难点及正确的思路都要在这个环节解决，所以听课是 学好功课的关键。
3、复习是对知识的消化和记忆，我注重后进生对听课的 反馈。
4、作业和动手实践是对知识的运用和进一步掌握，我启 发后进生能达到举一反三、做到熟能生巧的目的。
5、考试是检查后进生学习效果，我经常会在考试之前给 每位后进生定下考试目标。看看每位后进生是否达到我规定 的考试成绩。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。
除了以上的几个基本环节之外，还要进一步地教会后进 生掌握“精力该集中在何处，动手实践如何加强”的定时定 量的具体要求。并收到了一定的效果。
五、及时检查反馈、辅导和矫正，进一步使后进生提高 学习成绩
1、对学生进行分类辅导。
对学生普遍存在的问题，我 能做到拿出适当的课时或利用课外时间，为学生进行集体辅 导和矫正；而对少数学生存在问题，则进行分门别类指导，
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并加强个别的辅导等。
2、借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正。
有的学生父母、兄妹有文化，我能及时关心这些学生的学习 情况，并给予必要的帮助，这对后进生来说也是有效的。同 时，我注意做到 ，这种帮助和辅导在开始之初也不是全面铺 开，而是有重点的进行个别试验，在此基础上，再在全班后 进生进行推广。
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