高职学生个人量化考核的研究与实践

摘 要：高职学生个人量化考核，给学生提供了一个自我教育的平台，是锻炼干部、实现班级整体目标的重要措施。文章总结多年班级管理实践经验，对高职学生个人量化考核的内容，计分细则的构建和量化考核的实施进行了研究。

关键词：高职学生 量化考核 计分细则

中图分类号：F243，G71

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2014）06-190-02

高职学生的奋斗目标大致可分为两种，一种是学好专业技能，找到一份好的工作；另一种是要参加“专升本”考试，取得更高层次的进修学习机会。所有这一切，都必须有个好的学习环境和气氛做基础。创造良好的学习环境和气氛是高职班主任（辅导员）肩负的重要任务。高职学生的素质不能和本科生相比，不能放任不管，也不能像高中生一样管得太死。经过多年的高职班级管理，笔者认为对高职学生进行量化考核，是个不错的选择。通过高职学生个人量化考核，给学生提供了一个自我教育的平台，让他们知道什么应该做，什么不应该做；能够让学生的个人目标和班级的集体目标相统一，通过调动学生个人的积极性，在每个人实现个人目标的同时，实现了班级集体的整体目标；能够激发学生干部的主动性，培养他们的管理能力。

一、高职学生个人量化考核的内容

高职学生个人量化考核的内容应该根据高职培养目标和培养规格来制定。笔者一直担任高职会计专业的班主任工作，是根据该专业的特点来确定个人量化考核内容的。

笔者所在的泰山职业技术学院会计专业培养目标主要是从会计和会计电算化两条主线来制定的，会计专业人才培养规格是从知识结构、素质结构、能力结构和会计专业人才证书等四个方面要求的。根据高职会计专业培养目标、培养规格及班级管理的要求，我们对高职学生个人量化考核内容分为组织宣传、学习、纪律、卫生、文娱体育、早说晚练和其他等七个方面。

二、高职学生个人量化考核计分细则的构建

为了便于个人量化分的计算，不至于使某些学生的分数太低，需要给每个学生一个个人量化分总分基本分，经过几年的实践，我们确定为500分。

在个人量化分总分基本分的基础上，根据每个学生的具体表现，按下列标准加减个人量化分。

（一）组织宣传方面

1.有下列成绩者，按标准加计个人量化分。（1）向学校、系文学社、通讯社、广播站等投稿，被刊登或播出者，一篇计10分；在市级及以上报纸、刊物发表文章者，一篇加计30分。（2）积极参加班级内部宣传工作，期末一次加计40分。（3）做好人好事一次，根据具体情况加计5～20分。（4）积极参加学校、系里组织的组织宣传活动且圆满完成任务者，一次计20分。获得组织宣传奖励者，三等奖加计10分，二等奖加计20分，一等奖加计30分。

2.在组织宣传方面，有破坏班级形象者，根据具体情况扣减个人量化分10分～50分。

（二）学习方面

1.有下列成绩者，按标准加计个人量化分。（1）整个学期均按规定交作业者，期末一次加计50分。（2）期中、期末考试按成绩的倒数名次的两倍加计个人量化分。（3）积极参加学校、系里组织的学习、技能比赛活动且圆满完成任务者，一次计20分。获得校级奖励者，三等奖加计10分，二等奖加计20分，一等奖加计30分；获得市级奖励者，三等奖加计20分，二等奖加计40分，一等奖加计60分；获得省级奖励者，三等奖加计30分，二等奖加计60分，一等奖加计90分；获得国家级奖励者，三等奖加计40分，二等奖加计80分，一等奖加计120分。

2.有下列情况者，按标准扣减个人量化分。（1）不交作业一次扣5分。（2）不参加考试一场扣20分。

（三）纪律方面

1.整个学期无任何违犯校规校纪现象，期末一次加计50分。

2.考试作弊被通报一次，扣减个人量化50分，取消一切奖励、评优树先资格。

3.有下列情况者，按标准扣减个人量化分。（1）早操不到1次扣5分。（2）早退、迟到一次扣2分，旷课（含自习、班会）一节扣10分，请病假或事假一节扣1分。（3）上课、自习说话捣乱、随便换位出入、接打电话以及其他不文明行为者，一次扣减5分。（4）不佩戴胸卡被查处一次扣5分。（5）学校及系里组织集会一次不到扣10分。（6）夜不归宿一次扣30分。（7）吸烟、喝酒一次扣20分，打架斗殴一次扣50分。8）宿舍内点明火、违规用电、挑灯夜战、留非本宿舍人员住宿一次，实施者扣50分，舍长另扣10分。9）带有不安全隐患的物品（如刀子、棍子、爆炸物等）进宿舍者一次扣50分，舍长另扣20分。（10）偷盗一次扣30～50分，敲诈勒索一次扣40～60分。（11）破坏公物一次，根据情况一次扣10～50分。

（四）卫生方面

1.有下列成绩者，按标准加计个人量化分。（1）教室、环境卫生被评为优者，当日值日人员加10分，组长另加5分。宿舍卫生被评为优者，当日值日人员加10分，舍长另加5分。（2）整个学期积极搞好个人、集体卫生，无违规现象，期末一次加计50分。

2.有下列情况者，按标准扣减个人量化分。（1）不做值日一次扣10分，桌下有杂物一次扣10分。（2）教室、环境卫生被评为差者，当日值日人员扣10分，组长另扣5分。宿舍卫生被评为差者，当日值日人员扣10分，舍长另扣5分。

（五）文娱、体育方面

1.有下列成绩者，按标准加计个人量化分（1）积极参加学校、系里组织的文娱、体育活动且圆满完成任务者，一次计20分。获得奖励者，三等奖加计10分，二等奖加计20分，一等奖加计30分。（2）积极参加班里的文娱、体育活动且圆满完成任务者，期末一次加计40分。

2.在文娱、体育方面，有破坏班级形象者，根据具体情况扣减个人量化分10分～50分。

（六）早说晚练方面

为培养“能说会道”的会计专门人才，我们开展了“早说晚练”活动，早自习训练学生的语言表达能力，晚自习培养学生的专业技能，并把“早说晚练”纳入学生个人量化考核。计分标准如下。

1.有下列成绩者，按标准加计个人量化分。（1）早说晚练被评为优者，当日值日人员加10分，组长另加5分。（2）整个学期积极做好早说晚练工作，无违规现象，期末一次加计50分。

2.有下列情况者，按标准扣减个人量化分。（1）不参加早说晚练一次扣10分。（2）早说晚练被评为差者，当日值日人员扣10分，组长另扣5分。

（七）其他方面

（1）欠交班费一次扣20分，不经允许欠交学校有关费用一次扣50分。（2）受到学校留校察看一次扣60分，记过一次扣50分，严重警告一次扣40分，警告一次扣30分，通报批评一次扣20分。（3）被系及其他部门点名批评、写检查一次扣15分。（4）谈恋爱被学生举报一次扣20分，被老师举报一次扣30分，被班主任发现一次扣50分，被领导发现一次扣100分。（5）担任班、团干部，期末根据群众测评分别加计60、50、40分；担任学校及系里学生会等组织的职务，根据考核期末一次加计50、40、30分；组长、舍长、课代表根据考核期末一次加计40、30、20分。（6）学期被评为先进班级、先进团支部，班长、团支部书记加计100分，其他班委、支部成员加计60分，组长、舍长、课代加计40分，其他同学加计30分。（7）积极协助班委、团支部做好学校、系以及班级工作者，期末一次加计30分。

三、高职学生个人量化考核的实施

（一）个人量化分的应用

只有个人量化分得到充分的应用，高职学生个人量化考核办法才能得到充分的实施。我们规定，个人量化分作为评奖学金、助学金、三好学生、优秀班干部、优秀团员、优秀学生、各种单项奖以及其他奖励的依据；扣分累计60分，将通报学生家长，严重者回家家教。

（二）班级管理体制的构建

高职学生个人量化考核指望班主任是完不成的，需要得到广大同学的支持，更需要依靠各级班干部的协助。经过几年的实践，我们逐步形成了“逐级管理、层层负责”的班长负责制。要求班干部要大胆管理，认真负责，做到在其位，谋其政，事事有人负责，全体学生要服从班干部安排，班主任要为班干部撑腰。我们班级管理体制的基本架构是：班主任（班主任助理）→班委（团支部）→组长（课代表、舍长）。班主任助理是由高一级的学生担任，协助班主任的工作；班委成员包括生活委员、文娱委员、体育委员、卫生委员、学习委员、纪律委员和班长，纪律委员兼任副班长，班长不在时履行班长职责；团支部成员包括早说晚练委员、宣传委员、组织委员和团支部书记；组长管辖下属组员，舍长管辖下属舍员。

班级管理的重点是抓好班委、团支部建设。班干部应采取先指定，后竞选，再改选的办法，班主任要维护班干部工作，替班干部撑腰，采取各种激励措施调动班干部积极性，到第三学期以后，班级管理难度将增大，不能光指望班干部进行管理，班主任需要盯上。

（三）班级日报制度的实施

班级量化考核的难点是量化考核数据的取得，为了解决这个问题，我们探索出了班级日报制度。

班级日报制度具体体现在每日一张的班级日报表上。班级日报的内容包括宣传、组织、学习、纪律、卫生、生活、文娱、体育、早说晚练等情况，每天由各项目负责人填写、签名，再交团支部书记、班长审核签字，最后交班主任签字。班级日报资料要及时整理，交班主任（辅导员）处存档。

（四）个人量化分的计算及反馈

每学期期末进行个人量化分的计算，个人量化分的计算是通过个人量化分计分表进行的，先由每位同学对自己的宣传、组织、学习、纪律、卫生、生活、文娱、体育、早说晚练等方面进行自行评价，列出加分和减分原因，再由班主任组织人员根据班级日报表进行审查，计算出每位同学的个人量化分。其中班干部加分是根据班干部期末测评计算的，学习成绩量化分数是根据考试成绩的排名计算的。

个人量化分计算的公平是高职学生个人量化考核工作的生命线，只有计算公平，大家才会口服心服。每学期的个人量化分计算出来以后，要及时进行公示，接受大家的监督，并根据学生公开或匿名提供的线索，进行实地认真的调查，对量化考核数据进行修正，确保量化考核公正、合理。

高职学生个人量化考核是班级管理的一种重要手段，是绩效管理理论在班级管理中的具体应用，其最终目的是教育学生，培养高素质、技术技能型专门人才。高职学生个人量化计分细则要根据各专业的特点制定，而且要随着专业的发展不断进行调整，不断进行完善。

[基金项目：本文为山东省高等学校教学改革研究项目《高职学生实践教学运行模式与策略研究》（2009519）的研究成果]

参考文献：

[1] 周凌云，刘永华，李容权.关于班级量化考核标准的思考与探索.广西轻工业，2010（12）

[2] 陈国治.学生综合素质量化考核探析.现代商贸工业，2011（12）

[3] 于春艳.准军事化管理下的班级量化考核.浙江万里学院学报，2006（5）

（作者单位：泰山职业技术学院 山东泰安 271000；作者简介：于运会，泰山职业技术学院副教授，管理学硕士，中南财经政法大学国内访问学者，主要从事会计实务、职业教育研究）

（责编：若佳）

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