妇产科教学中PBL教学法的应用

摘 要：现如今，在全世界的医学教育中，PBL教学法已得到了较为广泛的应用。在妇产科教学中将PBL教学法和原有的教学方法完美融合，进行科学合理的应用，能够将教学效率进一步提升。文章首先介绍了PBL教学法的内涵以及其优势，再对PBL教学法在妇产科中应用时应注意的各类问题进行了着重说明，以此帮助将PBL教学法的作用进行最大化发挥，从而加强妇产科教学效果。

关键词：妇产科教学；PBL教学法；应用

PBL教学法主要是指一种将问题的分析解决作为整个教学的主体以及基础前提，围绕学生为中心，由教师进行适当引导进行团队讨论及自主学习的一种教学手段。PBL教学法在其科学合理的应用过程中有效提升了妇产科教学的效率，对其进行分析研究，具有重要的现实意义。

一、PBL教学法简要介绍及应用中的优越性

1.1PBL教学法简要介绍

PBL是1969年由美国神经病学教授Barrow在加拿大麦克马斯特大学提出的一种课程模式，1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到了推荐。目前，PBL教学法已在全世界得到了较为广泛的应用，在医学方面的应用也取得了良好的效果，在国内尚处于一个初步实践的阶段。由于PBL教学法的基础前提是问题，因此在其应用过程中会遭遇到许许多多的问题，对这些问题进行一个妥善的解决则需具备综合型的知识。因此，在PBL教学法的应用过程中，处理问题的能力能够得到有效提升。

2.PBL教学法的优越性

（1）有效激发学生的学习积极性

在妇产科课堂教学之前，学生为了妥善解决各项问题，会经过一个寻找答案的过程。在此过程中，学生在解决当前问题的同时，可能会由于兴趣等因素衍生出其它的新问题。在课堂教学过程中，其主要内容不再是教师的授课及学生的接收，学生能够在团队讨论过程中，将自己的问题提出，并对他人的问题进行解答，实现一个有效的交流沟通，使妇产科教学效率得到了有效提升。

（2）培养学生能力，提升综合素质

通过对PBL教学法在妇产科教学中的实践应用进行分析发现，大部分学生对PBL教学法持支持肯定的态度。PBL教学法在其应用过程中能够将医学生的自学能力、表达能力以及合作能力等进行有效提升，从而增强个人的综合素质，对形成学生个性也会起到一定的促进作用。PBL教学法在妇产科教学的应用过程中，会创设出一种良好和谐的氛围，使得医学生在学习时更加乐于参与团队的交流沟通，相互之间能够通过借鉴等方式得到良好的思维启发，知识面得以开阔。

二、妇产科教学中应用PBL教学法时应注意的问题

1.对于教师的培养标准

PBL教学改变了传统的教学方式，从而使教师的角色和作用发生了根本性的转变，从传统的讲授者转变为新型模式下的指导者和协调者。PBL教学法在妇产科教学的应用中，看似是将整个教学的中心进行了转移，教师需要讲授的内容大幅度减少，教学压力减小。但是实际上，PBL教学法在其应用中更加注重教师的专业教学技能及综合能力水平。教师在应用PBL教学法进行妇产科相关知识的教学之前，必须对其进行熟悉掌握，对相关的临床进展也要有所了解。在PBL教学中，教师需对医学生的合作讨论进行悉心指导，适当地调节教学气氛及整个教学节奏，还需对学生的思维进行合理启发。当某个妇产科教学临床案例提出时，教师应积极引导学生对案例的着重点进行掌握，对其相关问题进一步延伸。同时，教师还需以一个认真的态度对学生的讨论分析内容进行倾听，不要急于将答案告知给学生，在资料收集方面也应积极地为学生提供必要的帮助。

2.注重实践教学

PBL教学法在妇产科教学的应用过程中，比重逐步增大，其程度的科学把握需要在不断的教学实践中摸索。在妇产科教学案例的相关讨论研究中，对于一些典型性的案例，教师可以多向学生询问一些为什么、怎么办的问题，对学生掌握知识进行有效督促，帮助学生将对知识理论的理解逐步转化为专业知识能力。注重实践教学，对妇产科教学内容在进行检验的同时进一步巩固，必要时还可进入到医院相关病房进行教学实践。医学生可以在教师的引导下进行对相关病史进行采集、书写病历、实施计划等一系列的活动，最后进行整体化的总结评估，在实践教学中，专业知识技能能够得到有效提升。

在妇产科教学中，PBL教学法的应用能够有效提升学生的自主思考以及妥善解决问题的能力，其独特的优越性不可取代。将PBL教学法与传统的教学方式进行完美融合，能够使其作用得到最大化发挥，取得最好的教学效果，从而提升医学生的专业知识素质与能力水平。

参考文献：

[1]陈悦悦，郑莹，何跃东，邢爱耘，须昌隆，李波.PBL教学法在妇产科学教学中的初步实践[J].西北医学教育，2009（10）.

[2]朱俊彦，季芳，狄文，顾卓伟.PBL教学法在妇产科教学中的应用[J].上海交通大学学报（医学版），2009（12）.

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