从一个法律考点看对初中政治教师的素质要求

[摘要]当今教育发展对教师素质的要求日益提高，本文结合自身的初中政治教学实践，从思想品德七年级下册的一个法律知识考点出发，对新课改理念下，初中政治教师的素质，特别是文化素质的要求进行了反思和探讨。

[关键词]法律考点　政治教师　素质

教师素质是教师职业对教师个人提出的一种要求，指教师在教育教学活动中表现出来的，履行职责、完成教育教学任务所必须具备的内外品质的总和。教师素质直接影响着教育教学工作的效率、效果和学生的身心发展，主要包括教师的思想政治素质、道德素质、文化素质、能力素质、心理素质、身体素质和外在素质等七个方面。教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。如果不能完善地掌握自己的专业，他就不能成为一个好教师。”知识是教育学生最基本的手段，文化素质也历来被视为教师必备的基本素质。本文结合思想品德七年级下册课本中的一个法律知识考点，从自身教学实践谈谈对初中政治教师素质的一点认识。

一、一个法律考点及其与思想品德课文知识的对应

(一)考点与课文知识的对应

1．考点：区分违法行为的种类。违法行为的分类是思想品德课本中的一个法律难点知识，在中考试题中一般以案例材料的选择题型呈现，学生的解题难点主要在对民事违法行为和行政违法行为的区分上，这就要联系运用法律责任、诉讼类型的相关知识。

2．课文知识对应：思想品德七年级下册课本在第七课第93页中写到：“凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。根据其违反的法律，可以将它们分为行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。其中任何一类违法行为都有其法律后果，都要承担相应的法律责任。”在第八课第111页中又写到：“诉讼通常分为三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。”

(二)典型试题呈现

1．[2010年河北省中考真题]2009年9月8日，因无证醉酒驾车造成重大人员伤亡的孙伟铭，被四川省高级人民法院终审判处无期徒刑，剥夺政治权利终身。从此案例可以看出(D)

①孙伟铭触犯了刑法　②违法要承担相应的法律责任　③法律具有强制性　④一般违法行为也要受到法律制裁 　

A．②③　　　B．①④ 　　　C．①③④　　D．①②③

2．[2010年桂林市中考真题]李某向王某借款5万元，说明一年后归还，一年后李某拒不归还欠款，王某多次索要未果，只好向人民法院提起诉讼。王某的诉讼属于(C)

A．刑事诉讼

B行政诉讼

c．民事诉讼

D．无理取闹

二、对初中政治教师素质的反思与认识

(一)本考点对应的课标要求及所运用的相关法律知识

《初中思想品德新课程标准》第一部分“成长中的我”在“学法用法”部分的目标要求：“知道法律是一种特殊的行为规范，理解法律在社会生活中的作用；了解我国法律对未成年人的特殊保护，学会运用法律维护合法权益；了解我国法律对预防未成年人犯罪的规定，养成自我防范意识。”内容标准又明确提出：“了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。”

要指导学生掌握好这一法律考点，教师本身须对违法行为的分类和法律责任、诉讼类型有清楚的认识和完整的把握。根据教材配套的《教师教学用书》中民事违法行为和民事制裁的内容、行政违法行为和行政制裁内容的知识，我一般引导学生按照违反的法律、处罚的机关和法律责任等三个条件，区分民事违法行为和行政违法行为。例如课本第七课第92页中资料卡情景二：“……苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表．否则赔偿苏某损失350元。”从“赔偿苏某损失350元”的提示可看出，“赔偿损失”是一种民事制裁方式，即苏某承担了民事责任，因而他的行为属民事违法行为。但很快有学生对这一判断标准提出了疑问——第八课第112页中的相关链接说：“……小李到县法院提起诉讼，状告王某和税务所侵权。县法院受理了此案，判决县税务局赔偿因非法扣押小李的营业证所造成的经济损失。小李状告县税务机关的诉讼，就属于行政诉讼。”这里明显将王某和税务局行为归人行政违法行为。学生提问：为什么同是赔偿对方经济损失，一个属于民事违法行为，一个却构成行政违法行为?

以上疑问单靠课文内容无法分清，在《教师教学用书》的补充内容也无明确介绍，需要涉及更广更专业的法律知识。《中华人民共和国国家赔偿法》(2010年修正)第2条规定“国家机关和国家机关工作人员行使职权，有本法规定的侵犯公民、法人和其他组织合法权益的情形，造成损害的，受害人有依照本法取得国家赔偿的权利”。国家赔偿主要包括行政赔偿、刑事赔偿和司法赔偿，而国家赔偿与民事赔偿之间的区别，概括起来主要有：发生的原因不同、赔偿主体不同、归责原则不同、赔偿程序不同等。根据以上资料分析，王某和税务局的赔偿属于国家赔偿中的行政赔偿，其承担的是行政责任，因而构成行政违法行为。疑问到此方有了明白的解释。

(二)新课改理念下对教师素质的要求

《基础教育课程改革纲要(试行)》关于教学过程提出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。胡锦涛主席在2007年全国优秀教师代表座谈会上对全国广大教师提出了四点希望：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生，二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学，三是希望广大教师勇于创新、奋发进取，四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。

(三)对初中政治教师文化素质的反思与认识

现代社会和教育的发展，对教师素质提出了越来越高的要求。单就文化素质而言，杜威曾说：科学家的学科知识与教师的学科知识是不一样的，教师必须把学科知识“心理学化”，以便学生能理解。苏霍姆斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程中的精工巧匠。”教师不仅要精通所教学科的基础知识、了解相关知识，还要把学科知识与课堂具体情景结合起来，并依据学生的掌握情况对学科知识作出解释，同时还要考虑到学生对已有知识的错误理解，才能真正完成好知识教学的任务。可见，作为一名初中政治教师，不仅要熟悉教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强学习和进修，跟踪学科的学术动态，了解新观点、掌握新信息，不断更新自己的认知，站在学科的前沿，实现经验型向科研型的转化，才能达到教师的文化素质要求。

[参考文献]

[1]《教育学》李芒主编，中国经济出版，2011年3月第1版

[2]《思想品德七年级下册》，人民教育出版社，2008年第3版

[3]《中华人民共和国国家赔偿法》，中国法制出版社

金山词霸国家赔偿编辑词条(http：//hanyu.iciba.com/wiki/433.shtml)

百科文库(http：//wenku.baidu.com/view/d9292343a8956bec0975e3d7.htm)

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