JavaWeb一体化教学改革中资源管理模式研究

计划、教学课件、教学案例和实验文档等。

（2）课外实践

课外实践主要完成项目作业，通过“项目组”的组织方式提升学生参与项目实践的团队意识及协作能力。在MVC综合项目的实施上，采用职场化学习模式，成立项目组，充分发挥每位学生的主观能动性，最终实现课程教学目标。涉及教学资源包括项目需求、文档、小组划分和指导交流等。

（3）考核方式

课程实施过程化考核，具体采用“3+1”模式，即三个阶段性项目加一个综合项目。阶段性项目分别为：界面综合设计、Servlet编程和JSP开发；综合项目为MVC实现信息管理系统或网站。每个项目完成后开始考核，涉及资源包括项目文档、源码、答辩材料和成绩统计等。

3 传统管理模式存在的问题

现有JavaWeb课程的教学资源基本采用手工管理，这种管理方式存在大量问题，主要体现在以下四个方面[8]：

一是资源共享方式单一，现有教学资源主要集中在授课教师手中，不同授课教师之间资源共享方式主要通过邮件、U盘复制等手段，使得资源更新无法有效传播，资源利用率不高；

二是学生获取资源途径不够畅通，一体化教学中要求学生课下完成项目任务，并在虚拟职场中展开学习，为此学生需要随时参考教师手中相关大量学习资源，目前只能通过学生相互间拷贝完成，学习途径不够畅通；

三是资源收集和管理效率低下，学生提交课堂作业、提交课下项目结果、教师公布批改结果等只能通过网络共享或学生统一收集及方法等方式进行，浪费大量时间，管理效率低下；

四是管理监督实时性差，针对一体化教学过程监督检查仍采用学期初、中、末三次进行，管理人员很难实时了解授课教师相关教学资源准备情况和学生实践任务完成情况。

为了有效解决上述问题，充分发挥课程资源建设的重要作用，十分必要研究和应用一体化教学资源管理平台，实现一体化教学改革目标中的“资源管理平台化”。

4 教学资源管理平台研究

4.1 研究目标和内容

管理模式研究目标是优化一体化教学各类资源的管理方式，将由传统的人工管理模式改革为借助管理平台进行。重点研究教学资源管理流程和课程资源建设，平台应用后将实现一体化教学从课前准备到课堂实践，从课下项目到虚拟职场锻炼，从平时考勤到期末考核全过程资源管理平台化。最终有效提升教学资源的共享程度，提高教师工作效率，扩宽学生资源获取途径，激发学生学习动力，并促进教学资源建设。

4.2 解决的关键问题

（1）一体化教学资源建设的内涵

通过分析JavaWeb课程开展一体化教学情况，明确一体化教学实施过程中涉及的众多教学资源种类，考虑到平台的推广既要理解不同课程教学资源类别不尽相同，还要掌握课程资源建设的内容，深入分析具体教学资源形式，在此基础上才能实现有效管理。为解决这一问题，一方面作者与各专业方向负责人沟通，获取资源需求，另一方面作者通过承担JavaWeb一体化教学任务，从中研究具体资源建设内涵。

（2）一体化教学资源管理的业务流程

研究的资源管理新模式与现有课程资源网的一个主要区别在于管理平台能体现教学资源管理的实际流程，只有通过研究一体化教学的各个环节教学资源的实际管理方法，才能确保研究成果能真正替代手工管理模式。为此，通过监督一体化教学开展的各个环节，理清各环节资源管理流程，为平台开发提供依据。

（3）资源管理中文件上传问题和数据维护问题

资源管理平台主要是完成对各类教学资源的管理，所有资源需要通过平台提交，此时需要考虑文件上传问题，包括资源大小、格式等。另外，资源管理还要考虑数据的备份和恢复，保障发生系统故障时数据库和文件资源不丢失，并能恢复。

5 需求建模与设计

通过对院系教学负责人、教研室、任课教师及学生的需求调研，结合作者教授JavaWeb课程的具体经验，在课程资源管理平台中应该包含院系、管理员、教研室、教师和学生5种角色，其中教师、学生和管理员是重点。

5.1教师用户建模

教师用户主要功能包括用户信息管理、上传资料、班级管理、作业管理、分组管理、过程考核管理、成绩统计、多媒体资料管理、优秀学生项目展示与学生在线交流等。需求建模如图1所示。上传资料和课程多媒体资料管理用例说明如下：

上传资料：包括一体化教学大纲、一体化教学计划、一体化教学实施方案、一体化教学项目设计、一体化教学课件、一体化教学实验设计、一体化教学课外实验等。要求：a.上传的格式不做限制，最终显示的格式要自动转换为SWF，防止复制粘贴。b.权限设置，对没有授权的用户，只能查看，或者下载时，只能是SWF格式。授权用户，可以下载原格式文件。

课程多媒体资料管理：录像、图片、动画等。录像主要包括关键知识或项目的学习指导、讲解过程。图片主要包括上课学生学习场景，或者教师指导的场景，便于宣传和展示教学及学生学习的氛围。动画主要包括一些经典算法的运行原理过程。便于指导学生更透彻地掌握相关知识。

5.2学生用户建模

学生用户功能包括信息管理、作业管理、查看和下载多媒体资料、查看和下载优秀项目作品、对任课教师进行评价、与任课教师进行在线交流以及与项目组内部成员进行在线交流等。需求建模如图2所示。

5.3管理员用户建模

管理员功能包括系统数据初始化、教师评价管理、教师考核结果管理、数据维护、用户信息管理、作业管理、多媒体资料管理、优秀项目管理和在线交流等。需求建模如图3所示。

院系负责人功能主要包括查看各种统计信息和课程材料，如学生成绩分布、各教师考核统计、教师上传教学资源和优秀学生项目组作品等；教研室用户在具备普通教师的所有功能基础上可以对任课教师进行评价以及上传教师优秀案例等。

6 结语

优化教学资源管理模式是软件工程专业一体化教学改革的重要组成部分，通过研究JavaWeb课程一体化教学改革的资源管理模式，一方面能促进该课程资源建设，另一方面能引导相关课程资源管理规范化。管理平台应用将改革现有资源管理模式，最大程度提高资源共享率，改进教师工作效率，为软件学院教学管理人员提供更好的教学监督方式，同时促进一体化教学改革整体目标实现。

参考文献：

[1] 骆斌，葛季栋，丁二玉，等.软件工程专业课程体系的研究与创新实践[J].计算机教育，2010（23）：9-12.

[2] 佟玉军，周军，陈文实，等.软件工程专业教学改革研究[J].计算机工程与科学，2011（A1）：45-54.

[3] 陈云芳，孙力娟.软件工程专业课程体系研究[J].高等工程教育研究，2009（2）：140-144.

[4] 刘献君. 大学课程建设的发展趋势[J].高等教育研究，2015（2）：62-69.

[5] 陈楠.基于成果导向的程序设计课程教学改革研究[J].电脑知识与技术，2015（10）：108-110.

[6] 刘宏伟，张宏莉，王亚东，等.项目驱动的计算机专业实践教学体系初探[J]. 计算机教育，2015（9）：2-4.

[7] 包怡红，孟琳. 高校课程考试改革在创新型人才培养中的实践[J].教育教学论坛，2014（49）：158-159.

[8] 宋诚英. 教育资源共建共享“云”层设计与模式初探[J].中国信息技术教育，2014（22）：6-7.

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