维持“两学一做”最佳状态的重要举措

摘要：“两学一做”学习教育活动是加强党的思想政治建设的又一重大举措，其内在要求是“基础在学，关键在做”，“知行合一”、“长效常态”是其最佳状态，创造和保持“两学一做”最佳状态是一个重大命题，思想政治教育先行、坚持问题导向、结合本职工作、形式必须多样、内容应该生动、坚持常抓不懈、管理模式科学、评价突出职责等十个方面举措在其形成过程中具有重要作用。“知行合一”、“长效常态”的最佳状态得到实现，将使“两学一做”学习教育活动生机盎然、成效显著。

关键词：两学一做；知行合一；长效常态；最佳状态

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）08-0214-02

2016年年初，党中央提出在全体党员中开展“学党章党规，学系列讲话，做合格党员（以下简称‘两学一做’）”学习教育实践活动，习总书记指出，这是“加强党的思想政治建设的一项重大部署，是协调推进‘四个全面’战略布局，特别是推动全面从严治党向基层延伸的有力抓手。”如何实现和完美执行这一重大部署，创造和维持“两学一做”的最佳状态，使得这一有力抓手成为党建工作和本职工作强有力的结合点，是我们关注的重点。

一、“两学一做”的内涵主旨

党章是全党必须遵循的总章程、总规矩，是全党必须共同遵守的根本行为规范，是党的根本大法，是全体党员的行为准则。习总书记系列重要讲话是与马列主義、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观一脉相承的，与目前中国实际相结合的重要理论，其中不仅拥有具有与时俱进的思想政治理论、改革发展理论、民主民生理论，更有富有时代特征的创新创业理论，是马克思主义在中国的再次发展和飞跃。做合格党员是党章对全体党员的基本要求。反复学习党章有助于全面理解党的纲领，坚定理想信念，对党绝对忠诚，有助于加深对党员基本权利和义务的理解，更好地指导如何做一个合格党员，认真研读习总书记系列讲话精神，不仅可以让党员用时代的眼光来深刻体会党章内涵，更可以为党员做好本职工作，成为合格党员提供思想保障和创新源泉。

二、“两学一做”的最佳状态

任何学习的目的都在于通过学习并将学习的内容用于指导现实工作和生活，并最终提高工作和生活的质量。“两学一做”学习教育活动也不例外，通过学习党章党规和习总书记系列讲话精神，掌握党章党规和系列讲话精神的真正内涵和精神实质，并在做一个合格党员的实践过程中得到体现，使“两学一做”中的学习成为党员内心的主动需求，使做合格党员成为党员同志工作、生活、学习的自觉行为，即“知行合一”就是“两学一做”的最佳状态之一。概括而言，无论基层组织还是党员个人，“知行合一”和“常态长效”才是践行“两学一做”，加强党员队伍建设的最佳状态。

三、创造和维持“两学一做”最佳状态的举措

1.思想政治教育先行。思想政治教育是我国精神文明建设的首要问题，同时也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。党员的思想政治教育工作是党建的关键之一，只有不断加强党员思想政治教育，才能教育广大党员牢固树立为人民服务的工作理念和共产主义信念，牢记党的性质和宗旨，牢固坚持群众路线和民主集中制，树立正确的人生观和价值观，遵纪守法，认真履行党员义务和权利，牢固树立将合格党员标准始终贯穿工作学习全程的理念，保证学习教育活动始终与党中央精神在统一方向上。

2.坚持问题导向。习近平总书记强调：“要突出问题导向，学要带着问题学，做要针对问题改，把合格的标尺立起来，把做人做事的底线划出来，把党员的先锋形象树起来，用行动体现信仰信念的力量。”这就告诉我们，“两学一做”必须以问题为导向，“学”要带着问题学，“做”要为了问题做，“改”要针对问题改。在学习教育过程中，以谦虚诚恳的态度发现问题，以科学客观的态度分析问题，以治病救人的态度解决问题，既解决思想信仰问题，又要解决工作问题。既解决集体问题，又要解决个人问题。

3.结合本职工作。党员的本职工作是岗位职责范围内的所有工作，是党员个人业务能力、职业道德水平和精神风貌的集中体现。“两学一做”学习教育活动，基础在学，关键在做。本职工作是践行“两学一做”的主要阵地和平台，其质量高低是检验其学习效果的重要内容。因此，在学习教育过程中，必须将“两学一做”学习教育活动的精神主旨和学习内容融入并指导本职工作，从而解决实际工作的矛盾和困难。将“两学一做”与本职工作有效结合，有助于“两学一做”接地气，接人气，有助于采用先进的思想理论指导本职工作的开展。

4.形式必须多样。“两学一做”学习教育活动通常采用集体学习和自主学习的形式，学习教育活动既要避免流于形式，又要注重形式，必须牢固把握“两学一做”的精神内涵和实质，采取必要形式传达，学习，践行。其次要尽量避免形式的单一、枯燥和反复进行，除了读党章、党史等文件，还要采取缅怀先烈，考察党史遗迹，体验红色生活等活动形式，甚至将“PBL教学法”、“翻转课堂”、“慕课”、“主动式”教学等教学方法引入“两学一做”中，这样才能更好地丰富“两学一做”学习教育活动的形式，让“两学一做”更容易被接受。

5.内容应该生动。学党章党规，学习总书记系列讲话精神，毫无疑问是“两学一做”的主要内容，必须坚持和深化。“两学一做”不仅要学原文，更要将原文与实践工作、时代背景、现实实际、中国特色、国际形势等相结合，同时还要与单位实际和单位文化甚至传统文化相结合，比如中医药院校可以将中医药文化中“医术仁心”的医德医风理论与“做合格党员”教育相结合，丰富“两学一做”的内容。通过与党员密切相关的工作、文化、生活等喜闻乐见的内容结合，更有助于激发广大党员参与“两学一做”的积极性和主动性。

6.坚持常抓不懈。“两学一做”学习教育活动是思想政治教育领域的系统工程，其强调必须坚持常抓不懈，让每个党员牢固树立共产主义信念，牢记“五个意识”，筑牢共产党人精神上的“钙”，永葆党组织的先进性和纯洁性，要实现“两学一做”教育的长效性，应当建设常态化的“两学一做”教育机制。因此坚持常抓不懈是“两学一做”的内在要求。同时必须防止精神懈怠，问题死灰复燃，活动一阵风等不良学习风气的形成。

7.管理模式科学。“两学一做”学习教育活动是一个学习至实践再反馈学习的一个循环往复的长期学习教育过程。因此，学习教育活动必须由一个核心部门进行核心管理，其管理模式应该结合各单位的实际情况，选择科学合适的管理模式，有条不紊地推进和开展，比如按照项目实施的方法采用项目化管理，或者按照目标管理的方式设定组织目标和个人目标，将二者将结合，并将目标实现时间进行分解，按时间段开展、进行、评价和总结。只有采取科学的管理模式才能有效推进“两学一做”学习教育活动按照常态化实施并取得长效。

8.评价突出职责。“两学一做”学习教育活动是一项历久弥新的理论与实践相结合的过程，保持长效常态是其主要的特征，而其评价除了这一特征外，更重要的是必须落实到“知行合一”上来，也就是学习的效果。合格党员的标准是否得到落实，落实的效果如何，思想政治、党性坚持、权利使用、义务执行等情况都是活动评价重要方面，但需要突出的还包括岗位职责的创新与落实情况。社会主义事业归根到底需要无数普通党员扎实推进自身本质工作。可见，做好本职工作，就是为社会主义事业添砖加瓦。

“知行合一”、“长效常态”作为“两学一做”学习教育活动的最佳状态，其主要目的在于促使广大党员牢固树立共产主义信仰，坚守党性原则，努力以合格党员的标准严格要求自己，不断提高服务社会主义事业的质量。如何创造和保持这种最佳状态，不仅是党员个人的重要命题，也是各级基层组织的重要命题，值得进一步研究和探讨。

参考文献：

[1]李彦青，贾丽云.“两学一做”：党内教育新举措[J].中共石家庄市委党校学报，2016，18（6）：14-16.

[2]朱继东.“两学一做”必须解决好六大问题[J].前线，2016，（6）：17-22.

[3]鲁万伟.“两学一做”学是基础，做是关键[J].决策探索，2016，（5）：15.

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