黑龙江省高校本科层次及以上中外合作办学现状分析及发展对策研究

计划，进行教学过程内涵建设

黑龙江省中外合作办学项目大部分采用“X+0”模式，要求外方高校派出教师到中方授课，需要把重心转移到内容建设方面，增加引进国外课程的数量，增大外籍教师讲授课程的权重，逐步实现中外合作办学教学内容和授课教师的国际化。但不能把引进优质教育资源简单理解为引进外籍教师授课，应侧重引进先进的教育理念、教学方法、核心课程、教材体系、教学名师等[4]，同时需要制定与国际接轨的课程体系和教学计划，并建立国际化的课程评价体系，保证专业核心课程的授课水平与国际一致，同时建立外籍教师准入制度，对于外籍教师授课过程进行多元化评估，切实保障教学过程的国际化、标准化、内涵化。

4.拓宽国际视野，多元化引进国境外优质教育资源

针对黑龙江省高校的自身发展特点、区域经济发展的现实需要，科学地引进适合本省高校发展的优质教育资源，对于“双一流”高校，鼓励引进高层次、高学历的合作高校，引进的学科应进一步服务于“双一流”学科建设，对于普通地方高校，应突出办学特色，多选择学科专业有优势的合作高校，不一定局限于欧美地区，对于国家战略急需的新学科、新领域的国外高校，可以适当地放宽政策，对于“一带一路”沿线国家高校也应重点关注[5]，从而构建黑龙江省中外合作办学的多元化、均衡发展格局。

参考文献：

[1]胡仁霞，李晓乐.“一带一路”与东北经济的转型发展[J].延边大学学报：社会科学版，2016（5）：137.

[2]黑龙江省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要[EB/OL].中国报告网，2016 08 29.

[3]邹友峰.高等教育学科专业发展战略及预警机制研究[M].北京：煤炭工业出版社，2012：221.

[4]陈曼丽.江西省高等教育中外合作办学现状、问题及对策研究[D].南昌：南昌大学，2010.

[5]郭强，赵风波.“一带一路”战略下的中俄跨境高等教育[J].中国高教研究，2017（7）：56—61.

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