基于市场定位目标下的应用型会计人才培养
【摘 要】文章从知识经济对传统会计理论与实务产生的影响出发，针对当前国际国内形势对会计从业人员的基本要求，从会计人才和会计教育两方面入手提出培养应用型会计人才的途径和措施，探究如何培养应用型会计人才的问题。
【关键词】市场定位；培养；应用型；会计人才
“科学技术是第一生产力”，迅猛发展的科学技术将人们带入了知识经济社会，特别是计算机技术、信息技术、网络技术正日益渗透到社会生活的各个领域，进而也深刻影响到从事会计行业者。时代对会计人员的素质也提出了更高的要求，这就给会计教学乃至会计领域的研究提出了新的问题和新的要求。
1.知识经济对传统会计理论与现实实务产生的重大影响
1.1信息化对会计工作的影响
经济的快速发展和社会的不断进步依赖于知识的积累和人们对有效信息的捕捉和运用，依赖于创新。信息技术的发展和广泛运用，导致会计从业人员的环境、设备、手段都发生了变化，会计的工作内容和工作程序也随之改变，会计的职能进一步扩展，管理分析职能越来越重要，知识更新的速度加快，会计学科向信息化方向发展；不仅要求会计人员要具备良好的职业道德，熟练的专业技能，而且要有较好的创新和沟通技巧，对会计人员的知识结构和实际操作技能提出更高的要求。
1.2经济全球一体化要求会计国际化
随着经济全球化进程的发展，国际经济环境日趋复杂化，市场竞争更加激烈，存在着越来越大的经营风险、市场风险和会计风险，生产经营一体化表现出国际化、集团化、股份化的特点，这对会计行业走向国际化产生了广泛的影响。会计市场的开放化、职业的专业化和中介化、工作的创新化、知识的全面化、工作能力化等工作的要求，要求我们即要学习先进国家的一些优秀做法和经验，在借鉴的基础上产生符合我国国情的方法，同时对促进会计教育发展提出了更高的要求。例如在大中型企业、三资企业和国有企业中，专业职称、学历、工作经验和资格也是中、高级会计人才的重要要求。
2.当前国际国内形势对会计从业人员的基本要求
当前，我国正在加快小康社会的建设，构建社会主义和谐国家，在面对复杂多变的市场经济环境，人才的竞争日益加剧，对会计人才的要求越来越高通常要求具备较高的综合素质和预测决策能力以及理论分析、综合运用能力，具体表现为：
（1）实用性，即能将所学的知识和技能灵活运用于实际工作中去，对会计实务做出合理合法、公正客观的职业判断。
（2）创造性，即有与众不同的思想，能不断地解放思想，实事求是，创造性地获取知识和技能，从容应对全新的环境和复杂多变的会计问题。
（3）通用性，即能胜任各种行业和企事业单位的会计工作。能满足现代化建设的需要，掌握必要的人文和社会科学基础，扎实的会计专业基础，具有一定的通用能力和较好的职业技能，满足实用性、应用型、复合型的人才需求。
（4）外向性，即具备进行国际经济交往所必需的知识与技能。能满足国有大中型企业、跨国公司、国际性组织和研究机构人员、科研人员及国家会计人才管理的需要。
3.培养应用型会计人才的目标及措施
教育对经济的先行作用，只有在教育能够不断地适应变化着的世界的需要时才能够实现；而教育只有通过自身的制度创新，才能不断地适应变化着的世界的需要。会计教育培养的会计人才能否符合社会发展的需要正是本文所要研究和解决的主要问题。
3.1重新确定会计教育目标
（1）会计教育在培养目标上要突出，体现会计学科教育的层次，实现现阶段社会会计人才的需求，实现专才教育向通才教育基础上的专才教育的转变，适应环境的变化；（2）培养终身学习的理念，会计教育从学历教育转变为后续教育，只有树立终身学习，通过后续教育不断提升自己的理论水平和实际动手能力，才能是要弄个未来社会的需求，也才能在会计领域占有一席之地；（3）会计教育的理念要改变，实现专业教育向培养能力和素质转变。在学校里，除了向学生传授专业方面的教育外要侧重对学生德智体美劳全面发展的提升，通过各类文体活动、校园文化等内容提高学生的素质，同时也要培养学生具备执业会计师的能力和素质。
3.2改革会计教育方法及手段
（1）改善会计教育的环境，主要应从两方面着手：一是教育资源的改善，包括教科书、教案、国际期刊、参考书籍、图书馆的设备等的改善；二是改善学习环境和学习方式，将原来的填鸭式的教学改为活跃的、能调动学生积极性的案例教学、座谈会教学等互动式教学，调动学生主动学习的积极性，增加学生的独立思考和独立决策的能力，使学生能将所学的理论知识直接运用于实践，并在实践中有所创新。
（2）构建科学的理论和实践教学体系，改革教学性质和教学内容。不仅要教育学生具备良好的专业技术水平，也要加强职业道德、职业操守方面的教育。同时，要侧重对会计咨询方面提供服务，加强对会计从业人员的管理，提供更多的实训技能课程，增强学生的动手能力和创新技能，用完善的课程体系培养学生多科性、多技能的素质。学生要达到一书多证的要求，除了会计证外还要有各类技能等级证书，如普通话、珠算证书、英语四六级证书和计算机证书等。
（3）广泛运用现代信息技术，实施多媒体教学。运用现代多媒体授课的教学方式，教师利用会计、财务教学软件进行讲解：广泛开展交互探讨教学方式，开展教学思想大讨论、师生互动交流会、座谈会、答疑会等方式展开教学；借助模拟仿真软件或者案例广泛开展虚拟教学方式，将现实问题通过虚拟演练加以完成，也可以借助企业的管理方式在课堂进行现场教学等。
（4）继续发展会计模拟实验，大力发展实践性教学。会计模拟实验是会计教育实践教学的重要环节，是理论联系实际的重要途径。会计模拟实验是将受教育者形成的抽象会计理论形象化，是掌握和巩固所学会计基本理论、基本知识，培养会计技能，保证教学质量的重要环节。在教学中强调实践环节的加强，也要加强品新、德育方面的教育。
（5）会计教育的基地向企业转化。贯彻理论联系实际的教育原则，注重校企合作，建立会计实训实习基地，邀请企业一线会计管理人员来校授课，也要让学校的老师去企业挂职锻炼，深入实际了解情况，培养双师型教师。可实行“导师制”，学生跟从老师进行学习，也可通过模拟训练，分岗位实习，在实习期间能独立完成企业会计核算工作后，实现“企业+岗位+专业+企业”的专业建设模式，以实现会计教育目标。
（6）改善和提高会计专业教师的知识结构和水平，丰富教师的教学经验，拓宽教师的知识面，以“双师型”教师和骨干教师为主，打造优质高效的课程团队、专业团队和科研团队。创造并增加会计教师与外界接触和交流的机会，适应市场经济对会计的新需求。
培养目标与措施是应用型会计人才培养的核心问题，它具有鲜明的时代性和时间性。它不仅是一个教育问题，还是一个经济问题、文化问题，在计划经济向市场经济转型期还是一个政治问题，改革会计教育，使会计教育先行，真到达到会计为经济发展服务的目的是知识经济时代赋予会计教育的重任。
【参考文献】
［１］陈建湘.创新人才培养模式，培养应用型会计人才[J].企业家天地.2009.08,
［２］唐丽华,刘海燕.面向人才市场培养应用性会计人才[J].北方经贸.2010.12.
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