加强高校心理委员工作对策思考 高校心理委员工作平台培训

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加强高校心理委员工作的对策思考

黄晓芳

摘　要:本文对国内外高校心理委员工作的历史进行了回顾,并对现状进行了总结;指出目前国内心理委员组织的规范性不够,活动的科学性不强和专业素质不高等问题;提出转变工作理念提高思想认识,健全心理委员的选拔、培养和考核制度,完善心理委员工作的运行机制等相应对策。

关键词:心理委员;大学生;心理健康教育

中图分类号:F123.16　文献标识码:A

文章编号:CN43-1027/F(2008)3-199-02

作　者:浙江林学院;浙江,临安,311300

近年来,因高校扩招,学生就业、人际关系和社会竞争等诸多因素困扰,现在的大学生早已没有了“天之娇子”的光环。据教育部门最新资料表明,在校20.33-25.63%的大学生存在不同程度的心理问题、心理障碍或心理疾病。由此而引发的大学生出走、休学、退学及自杀、凶杀等恶性事件也呈上升趋势。大学生的心理问题已经引起了教育部门与社会的高度关注,全国很多高校都设立了心理健康教育机构。但目前高校从事心理健康教育工作的人员严重不足,专业心理咨询人员更少,心理健康教育的效果不尽人意,无法满足学生对心理教育的需求。因此,探索一条切实可行的学校心理健康教育的新途径,真正把心理健康教育深入到每个班级、宿舍和学生的心中,更好的满足不同种类不同层次大学生的心理需求具有非常重要的意义。

一、高校心理委员工作的历史回顾与现状

国外高校较早对“朋辈辅导”、“志愿者的‘助手’”及“咨询志愿者”等方面进行了研究,可看作是心理委员的早期研究。有学者认为,20世纪60年代中期,美国学校因专业人员的咨询与辅导不能满足学生的需求,一些有识之士便尝试挑选一些学生加以训练,建立学生心理互助组织,协助辅导校内同辈学生,取得了较好效果,于是这种以“朋辈文化”为有利条件,以接受训练的学生担任朋辈辅导员的服务方式,便逐渐盛行于美国大学。有学者研究了日本的学校心理咨询模式,倡导和确立了心理援助服务体系,共有四种心理咨询“助手”,即专业“助手”、综合“助手”(指教师们)、志愿者“助手”(如心理学专业的大学生、研究生)和地域“助手”。有学者研究了英国心理咨询的专业化发展及其问题,20世纪60、70年代的英国由于咨询服务的要求不断增加,而提供咨询服务的专职咨询师却为数不多,因而大量的咨询志愿者经过岗前培训后,就开始担任咨询师的职务,轮流值班做咨询。

我国高校从20世纪90年代开始,对大学生的心理健康教育逐步重视,但长期以来较注重以教师为主体的心理健康教育和咨询功能的发挥,而以学生为主体的心理健康自我教育方面的研究较为欠缺,关于心理委员方面的研究也较贫乏。一些学者通过对近年来国内外心理危机干预工作的分析,提出了在现行的班委体制中增设心理委员的设想,创立大学生心理危机干

预快速反应模式。一些学者认为班级心理委员的设立,极大地调动了学生参与心理健康教育工作的积极性,使他们充分发挥“自我教育、自我管理、自我服务和自我开发”的功能。有学者认为在高校团组织中增设心理委员,是加强医学生心理健康教育的有力探索。有学者认为新形势下创设心理委员,是发挥学生主体作用,预防大学生心理危机的有效方法。有学者认为培训本科生班级心理委员,建立基层心理援助与危机干预体系,是实施大学生朋辈心理辅导的有效途径。还有学者分析了设立心理委员的重要性,认为班级增设心理委员是心理危机干预的一种重要模式,能有效把握突发的偶然事件,为心理危机干预赢得时间。综上所述,高校心理委员工作在心理健康教育中既有优势,也有不足,作为新生事物,它具有远大的发展前途和其它心理健康教育方式所无法比拟的优越性,但如何充分发挥其优势值得进一步深入研究。

二、高校心理委员工作存在的问题

2004年,天津大学在全国率先提出并实施了以“心理委员”为基础的危机干预快速反应机制,在全国高校中产生了较大反响。据最新调查结果表明:全国61.8%的部属院校已经建立了班级心理委员制度,其他院校也都在积极筹备建立此机制。应当看到,班级心理委员制度已经普遍被高校心理工作者接受,已成为高校心理健康教育与咨询的一支重要力量,它在增强学校心理健康教育工作的针对性,有效控制心理问题的发展,减少心理问题的发生,及时进行学生心理危机干预等方面发挥了积极的作用,但由于各种因素的影响,高校心理委员工作还存在一些问题,归纳起来,主要有以下三方面:

(一)心理委员组织的规范性不够。

主要表现在两方面:1.一些高校的心理委员没有严格按照特殊的角色要求和一定的程序产生,有的学校是按一般班干部选举方式产生,有的学校是由团支书或其他班干部兼任,还有的学校是学生凭兴趣参加,这就不能保证心理委员的基本素质了。

2.很多高校没有对心理委员工作予以高度重视,缺乏必要的管理和指导,没有相关的工作制度,导致心理委员无法开展正常的工作。

(二)心理委员活动的科学性不强。

目前多数高校没有形成一套运行有序的心理委员工作机制,又缺乏必要的专业指导和督导,导致开展活动的科学性不强。如有的高校给心理委员制定了每周定期报告制度,向班主任、辅导员以及心理辅导中心报告“班级学生心理状态晴雨表”。虽然这项工作制度出发点是好的,但没有考虑到心理委员毕竟不是心理教师,既没有这么多的精力,也没有这个能力去做好这项工作,另外人的心理健康状态是一个持续的过程,不能根据一时一事作评价、下结论。如果心理委员没有这方面的知识,又不能遵守保密原则,在同学中讨论某某同学的情况,那后果就不堪设想。据调查,有些学校学生对心理委员敬而远之,深怕自己有

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综 合/

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